生物复习方法指导.doc
高三年级生物学习方法指导
高三年级生物学习方法指导1.高三年级生物学习方法指导篇一1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
2.高三年级生物学习方法指导篇二找到并利用规律作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。
在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。
掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。
除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。
培养观察和比较的能力观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。
2024初中生物中考复习备考策略及指导
2024初中生物中考复习备考策略及指导生物是初中三年级的一门重要科目，也是中考必考科目之一、为了应对中考，学生需要采取一些有效的复习备考策略。
以下是一些建议和指导，帮助学生进行复习备考。
1.制定合理的学习计划：复习备考生物需要一定的时间和计划。
学生可以根据自己的复习进度和时间安排一个详细的学习计划。
合理的学习计划有助于学生分配时间，有条理地复习每个知识点和章节。
2.理清知识框架：生物知识点众多，学生需要先理清知识框架，了解不同章节的重点和难点所在。
可以通过查看教科书的目录和学习大纲，来了解知识点的组织结构。
理清知识框架有助于学生更好地进行复习备考。
4.采用多种学习方法：学生可以采用多种学习方法，如课堂复习、自主学习、小组合作等。
课堂复习可以通过听讲解、讨论问题和写作业来加强对知识点的理解和记忆。
自主学习可以通过查阅资料、阅读教科书、做习题等来加深对知识的掌握。
小组合作可以通过与同学讨论和解答问题来加深对知识的理解，并增强学生的合作能力。
5.备考模拟试题：复习备考生物的过程中，学生需要进行大量的练习，特别是模拟试题。
模拟试题能够帮助学生熟悉考试形式和要求，提高答题技巧和速度。
同时，模拟试题还能够检验学生对知识的掌握程度，并找出知识上的漏洞和不熟悉的地方，有针对性地加强复习。
7.多做实验和观察：生物是一门实践性很强的科学，学生可以通过做实验和观察加深对知识点的理解和记忆。
学生可以买一些小实验器材，进行简单的实验，或者利用周围的环境进行观察，了解生物在实际中的应用和表现。
8.注意交流和讨论：学生可以通过与同学、老师和家长的交流和讨论，来加深对知识的理解和记忆。
交流和讨论可以帮助学生理顺思路，解决问题，同时也能够提高学生的表达和沟通能力。
生物中考总复习策略
生物中考总复习策略浅谈中考生物的复习方法一、第一轮复习：注重夯实基础，梳理知识，形成知识脉络从近几年中考试题看，基础题一直占有主要地位，2010年生物试卷中，中等难度以下的题目仍占总分的80%左右，试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上。
一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。
由于我们的学生基础相对较差，在指导思想上我们要求做到“低起点、小台阶、一步一个脚印，力图做到稳打稳扎。
”复习内容要根据大纲的要求，覆盖所有的知识点，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。
但是，强调对知识的全面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的知识重演，要求我们要对相关的知识进行重新的整合，突出重点，以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。
如本节课我将重点放在反射的类型与反射弧的结构，对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容，可以利用多媒体知识清单展示给学生。
此外，在一轮复习中，还要正确处理好抓基础和促能力的关系，过分地强调基础，忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失，所以，我们对知识的梳理不只停留在课本的层面上，还应该有适当的加深和拓展。
在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题，引导学生对相关的知识点进行分析，在解答习题的过程中加深对所学知识的理解，进而实现知识的迁移和能力的提升。
课堂练习的选题原则是不求偏，不求难，力图能反映重点和考点，要有代表性，能够举一反三。
如本节课的最后一道练习题在题型上虽属于实验题，但却同时反映了相关知识，有较强的代表性。
二、第二轮复习：加强记忆的同时引导学生如何解题每节生物课的课前读五分钟知识点，既有利于巩固上节的复习知识，又可以更快的集中注意力，也为做题打下基础。
在复习阶段通过练习加以巩固是必须的，但是做题不能盲目的进行，因为题目是永远做不完的，所以在讲解的过程中应该教给学生解题方法。
根据命题形式不同又可分为选择题、填充题、识图题、填表题、实验题等。
如何上好一堂生物复习课
如何上好一堂生物复习课无论是什么复习方法，按照新课标的要求，都应该遵守“教师为主导，学生为主体”的原则，忌“自由式”复习法，从而忽视了教师的指导作用。
若过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。
正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序地复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
一、把握全局，制定详细的计划复习课不像新授课，学生对知识失去了新鲜感，但生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。
要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。
我在复习时先大体上确定几轮复习：第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。
每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。
同时，在每一轮复习中，还要对每一册、每一单元的复习时间尽量细化。
当然，我会随实际情况做适当调整。
有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。
二、改变观念，端正态度总复习的目的和任务，在于帮助学生对此阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。
因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。
只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅做题是难以达到上述目的的。
在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。
这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。
因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。
三、抓好课堂，提高效率改正了对复习课的认识及端正好上复习课的态度以后，要注重有实用性，要目标明确，讲究实效，避免题海战。
一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三，达到巩固所学知识的目的。
高三生物的复习方法指导
高三生物的复习方法指导复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。
下面给大家分享一些关于高三生物的复习方法指导，希望对大家有所帮助。
高三生物的复习方法指导1、增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。
我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。
生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
2、控制练习的数量，腾出时间对练习进行必要的反思复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。
多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。
切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。
若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。
因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。
生物(心得)之高三生物总复习方法指导
生物论文之高三生物总复习方法指导现在高考越来越注重能力的考查，而不再是单纯考查课本知识的识记。
但是在实际教学过程中，我们发现还是有大量的学生停留在“生物复习就是把书背熟”这样的认识层面上。
这种复习策略造成的后果是穷于记忆、背了后面忘了前面、难以把前后知识联系起来、不会把课本知识应用在实际问题的解决上，不仅难以在高考中取得好成绩，从长远的角度看，也不利于提高独立的学习能力。
因此，指导学生怎样在高三的复习中，既掌握课本知识，又提高自学能力，为将来进一步学习作好准备，是一个值得思考和探索的课题。
我们生物组全体高三教师发挥集体的智慧，结合本界学生的特点，探讨了适合高三生物复习的方法策略，（学习方法的指导不是一两节课就能完成的，重在平时的积累，所以从高三伊始，我们就着手进行了安排，并始终贯彻执行下去。
）现总结如下：首先，制定科学的复习计划复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
计划中注意体现了几个方面：1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度；5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等；6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
其次，建立知识网络、确立教学专题在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如“单项选择题”、“计算题”、“材料信息题”、“实验分析设计题”、“曲线、图表分析题”等。
在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。
如何上好生物复习课
如何上好生物复习课
生物复是提高生物知识和应试能力的重要环节。
下面是一些帮助你上好生物复课的几点建议：
1. 制定合理的复计划
- 确定复的时间范围：根据考试时间表，确定需要复的内容以及复的时间范围。
- 合理分配时间：根据考试重点和自己的实际情况，合理分配每个知识点的复时间，确保每个知识点都有足够的时间复。
2. 整理复资料
- 整理课堂笔记：将课堂笔记整理成清晰有条理的笔记，标注重要知识点和例题。
- 使用参考书：辅助参考书是复的重要工具，选择好的参考书籍，并结合课本进行复。
3. 做好知识点梳理
- 查漏补缺：仔细分析自己的笔记和教材，查漏补缺，确保掌握每个知识点。
- 总结重点难点：将难点和重点知识进行总结，形成易于理解和记忆的形式，如思维导图、表格等。
4. 进行复练
- 完成题：根据自己的复进度，选择相应难度的题进行练，加深对知识点的理解。
- 写模拟试卷：模拟考试可以提前适应考试环境，并检验自己的复效果。
5. 与他人交流讨论
- 组队研究：与同学组队研究，相互讨论、答疑解惑，加强对知识点的理解。
- 请教老师：遇到难题或疑惑时，及时请教老师，得到正确的答案和解释。
6. 保持良好的作息和心态
- 规律作息：保持良好的作息惯，定时休息和睡眠，以提高大脑的记忆和研究能力。
- 积极心态：保持积极乐观的心态，合理安排时间，避免过度压力，保持良好的复效果。
以这些方法为指导，相信你能够上好生物复习课，并取得优异的成绩！加油！。
初中生物学习方法指导
初中生物学习方法一众所周知，生物需要大量的知识点，这些知识点需要大量的背诵。
我们要掌握得当的记忆方法，而不是死记硬背。
理解性的背诵是必要的，其次，我们要采用科学的背诵方法。
当天学过的内容当晚及时背诵，在第二天早读课时及时复习，而不是在第二天早读时才开始背诵。
其次，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，必须做到有规律的复习。
这些复习一部分是通过习题练习，另一部分是通过背诵进行的。
总之，把知识点掌握下来，生物成绩基本可以达到优秀水平。
其次，要做到课前预习。
我们可能会出现在上课时跟不上老师节奏的情况，这是因为我们对于课本不够熟悉，所以要提前预习。
我们在预习后，找出自己不懂的知识点，在上课时带着这些问题去听，这样会让记忆更深刻。
如果不懂的知识点没有被解决，我们下课可以询问老师，要做到无死角的掌握知识。
平时，我们在空闲时要主动回想知识点。
不断思考这些知识点，多问问自己几个为什么，生物虽然说记忆是基础，但也是绝对需要理解的一门学科。
在回想的过程中，我们就可以发现自己的漏洞，并且会加深对于知识点的理解。
这样，在大量知识点的掌握下，并且有着自己对知识点的理解，生物成绩一定可以出类拔萃。
初中生物学习方法二1. 以俗语“导”，具有趣味性如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。
例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从茎叶上生出的根，(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。
(2)从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。
生物复习教案(精选8篇)
生物复习教案(精选8篇)生物复习教案篇1㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢.教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣.教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
初中生物总复习教案doc
初中生物总复习教案doc一、总复习内容及要求：1. 生物的基本知识梳理：细胞的结构和功能、遗传与进化、生物调节与调适、生物多样性与保护。
2. 生物常见实验的方法和原理。
3. 基本的生物学习方法和应试技巧。
二、教学安排：1. 第一周：细胞的结构和功能的概念复习，生物实验方法的学习。
2. 第二周：遗传与进化的复习，生物学习方法和应试技巧的讨论。
3. 第三周：生物调节与调适的概念梳理，生物多样性与保护的复习。
4. 第四周：生物知识的综合总复习。
三、教学保障：1. 教师提供精心准备的教学材料和复习资料。
2. 教师和学生共同参与复习计划的制定与执行。
3. 注重生物知识和实践技能的结合，增加学生对生物学科的兴趣和理解。
四、总复习评价：1. 期末考试成绩占总评分的50%。
2. 课堂表现、作业完成情况和实验操作技能占总评分的30%。
3. 学生个人在总复习过程中的收获和进步占总评分的20%。
五、复习要点提要：1. 细胞的结构和功能：核、细胞膜、线粒体、叶绿体、高尔基体等各种细胞器的结构和功能。
2. 遗传与进化：基因的概念、遗传的规律、基因的突变、自然选择等进化理论。
3. 生物调节与调适：神经系统、内分泌系统的功能、生物体对环境的适应性。
4. 生物多样性与保护：生物的分类、生物多样性的重要性、环境保护与生物多样性的关系。
六、复习注意事项：1. 学生要按时完成教师布置的作业和复习任务。
2. 学生要主动参加课堂讨论和实验操作，提高生物学习的效果。
3. 学生要保持良好的学习态度和积极的复习信心，克服困难，勇于面对挑战。
初中生物总复习教案就这样了，希望同学们在复习期间能够有所收获，取得优异的成绩！祝你们旗开得胜！。
初中生物中考复习备考策略及指导
初中生物中考复习备考策略及指导生物作为高考科目之一，是同学们必须要重点复习和备考的科目之一、以下是初中生物中考备考策略及指导，希望能够帮助同学们取得好成绩。
一、了解考试要求在备考之前，同学们首先要了解考试要求，明确学科的考试范围和规则。
学科老师通常会在课堂上讲解，可以仔细听讲或向老师请教，确保自己了解考试要求。
二、制定学习计划根据考试内容和自己的复习进度，制定一个合理的学习计划。
学习计划应该包括每天的学习时间表，以及每天要完成的学习任务。
在制定学习计划时，应该合理安排时间，不要过于拖延，以确保能够复习到所有的考点。
三、整理复习资料整理复习资料是备考的重要一步。
同学们可以将课本上的知识点归纳总结，复习重点和难点，再将课本上的例题和相关习题进行归类整理。
同时，建议同学们找一些辅导书或习题册作为辅助资料，帮助巩固知识和提高解题能力。
四、分类复习初中生物的知识点很多，可以将知识点分类进行复习。
比如，可以将纲要和动植物的特征整理在一起复习；细胞和养分的相关知识点整理在一起复习；遗传和进化的知识点整理在一起复习，等等。
通过分类复习，可以更加清晰地了解各个模块的知识点和重点，有助于提高记忆效果。
五、多做题做题是巩固知识和培养解题能力的重要环节。
同学们可以多做一些与知识点相关的习题，包括选择题、填空题、解答题等。
同时，可以找一些模拟试卷进行练习和考试模拟，以熟悉考试的形式和答题方式。
六、加强实验和观察生物是一门实验性科学，实验和观察是生物学习的重要内容。
同学们可以通过实验和观察，更加直观地理解生物知识，并能够将理论知识与实际应用相结合。
可以通过做实验报告、观察和描述生物现象来提高实验和观察能力。
七、合理安排复习时间复习时间的合理安排对于备考非常重要。
同学们可以将每天的时间分为若干个段落，每个段落专门用来复习一两个知识点，集中注意力，达到高效学习的目的。
同时，可以适当安排休息时间，保证大脑的休息，提高学习效果。
八、注意健康和心理调适备考期间，同学们应该注意保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠和良好的饮食，以保持身体的健康状况。
初中生物考前方法指导教案
初中生物考前方法指导教案一、复习重点知识点1. 生物的基本概念：生物的定义、特性、生命活动的基本特征等。
2. 细胞及其结构：细胞的基本结构、细胞的功能、细胞的分类等。
3. 遗传与变异：基因的概念、基因的表现形式、遗传规律等。
4. 生物体的发育与生殖：生物体的发育过程、生殖的方式、生殖器官的功能等。
5. 物质的运输与代谢：物质在生物体内的运输方式、代谢的基本过程等。
6. 生物体对环境的适应：生物体与环境的关系、适应性结构与功能等。
二、练习相关试题1. 定期进行模拟考试，检验自己的学习情况，找出薄弱环节。
2. 多做一些选择题、填空题、解答题等，培养解题能力。
3. 多进行一些实验操作练习，加强对生物知识的理解。
4. 多做题目分析，了解答题方法和技巧，提高答题效率。
三、注意事项1. 多与同学交流，相互讨论学习中的疑问。
2. 保持良好的学习状态，保持充足的睡眠和饮食。
3. 考前保持心态平和，不要过于紧张，保持自信。
4. 考试过后及时总结，查漏补缺，为下一次考试做准备。
四、考试技巧1. 仔细审题，明确题意，避免因理解错误而失分。
2. 答题有条理，清晰明了，避免出现混乱不清的情况。
3. 注意时间分配，合理安排答题顺序，确保每道题都有时间仔细审题和回答。
4. 考试过程中要保持冷静，不要因为遇到难题而慌乱，保持思考清晰。
五、总结复习经验1. 考后及时总结，查漏补缺。
2. 根据考试情况和错题情况，及时调整学习的重点。
3. 保持持之以恒的学习态度，不断提升自己的学习能力和水平。
以上是初中生物考前方法指导教案，希望同学们能够认真学习，积极备考，取得优异的成绩！祝各位同学考试顺利！。
高三生物学习方法指导
高三生物学习方法指导【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在终究考试时看到成效，如果对某一科目感爱好或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是遭到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。
作者高三频道为你准备了《高三生物学习方法指导》，期望助你一臂之力！1.高三生物学习方法指导1.比较复习法在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。
如组成酶与引诱酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较;三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食品，除蛋白质外，均可储存，均可由其它物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、情势及回到无机自然界的途径、情势;还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。
2.串连复习法复习时可把分散在各个章节中的知识串连起来，使学生对知识有全面的知道。
如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。
第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸取和代谢等。
第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理进程。
复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。
3.联想迁移法如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。
又如复习膜的活动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融会、卵裂、递质的开释等。
一样常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。
只要我们方法得当，常常就会事半功倍。
2.高三生物学习方法指导第一轮复习：综合专题复习。
依照教材的章节体系，一次梳理各知识点，进行知识扫描，题在书外，理在书中是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习进程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。
高考生物高效复习方法整理总结
高考生物高效复习方法整理总结高考生物高效复习方法整理总结高考生物常用复习方法1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。
只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行:一是寻找出知识之间的相同之处,即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异。
归类是按照一定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采用两种归类法:一是科学归类法,即从科学性出发,按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法,即从实用性出发,按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和具体化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。
系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。
在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。
在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法,抽象可以有两种水平层次的抽象:一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法,它也有两种水平层次:一是非本质属性的概括,叫做感性概括;另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。
高三生物复习方法巧点拨-每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高考二轮备考快速提高生物成绩的复习方法-word文档
高考二轮备考快速提高生物成绩的复习方法正确的方法对于考生提高成绩有很大的帮助，为此查字典生物网整理了快速提高生物成绩的复习方法，请大家及时查看阅读。
1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。
(把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因)正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
养成写实验观察日记的习惯。
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8.不懂的题必须解决。
(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。
)9.通过解题确认所学内容。
(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。
10.时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。
(相联系的部分也能培养兴趣)平时利用百科全书查找不懂的事项。
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高考生物复习几“要”%1.既要跟着老师，又要有自己的学习自主性教材无论是内容还是编排甚至是在概念的名称上都有非常大的斧异，怎么样才能把握好高考的内容与深度，不走或少走弯路呢？我觉得跟着老师就是一条捷径。
老师在专门研究高考，对于高考的把握要把我们准确得多，跟着老师是最佳的方法。
冇的同学是跟着教材走，但教材中的许多内容高考是不考的，冇些内容在考的范围内，但教材的要求与高考的要求茅异很大，如细胞呼吸中糖酵解、柠檬酸循环、电了传递链，光合作用中的卡尔循环等，高考的要求要比教材低得多, 如果一味照教材复习，而不顾老师的建议，那就会做大量的无用功。
也冇的同学的复习是跟着教参走，我认为这也不合适，书店里的教辅用书琳琅满目，让人眼花缭乱。
这些书往往是兼顾全国各地的考生，而各地的考试内容与模式都有差杲, 所以我们几乎不可能找到一木完全针对自己的教辅书。
当然，考试说明对考试内容的规定是明确的，口J以作为我们复习吋确定内容的一个重要依据，但考纲的要求是笼统的，如考纲生态工程部分只列了一条“生态工程的原理”，那么这些原理包括哪些？我们依然不清楚，这就必须根据老师的讲解來把握。
I大I此，上课跟着老师的思维，认真听讲与思考是给大家的第一个建议。
当然，跟着老师走并不意味着不需要自己学习的主动性。
事实上，老师是在针对全班同学上课和布置作业，而不是针对自己一个人的一对一辅导。
最好的办法是，根据老师的教学计划，口己先行一步，把口己的问题找出來，对口己的存在问题的地方老师上课的吋候高度集中注意力，通过老师的讲解如果还没有解决的，就在课堂上或课后立刻向老师提出来，以得到解决。
对于自己掌握得比较好的部分内容，上课时可稍作放松，让自己把握好上课的节奏，做到冇张冇弛。
复习到最后阶段，可能老师讲的大部分内容口己都已是很熟悉了，此时更应该口主寻找自己学习中的“漏”与“缺”。
%1.既要透彻理解知识，又要注重归纳整理有的同学认为学生就是要背，这是对生物学习的一种误解，也是一个学习的误区。
的确，学习生物需要背，有些概念、生物学事实与结论只有背下来，冋答的吋候才能比较准确到位。
在生物的答题屮，能用概念及生物学术语进行表达的, 能用课本上的语言表述的，尽量不用自己临吋组织的语言，这样能提高答题的准确性，而要做到这一点就需要熟记概念术语，背会教材中一些重耍知识结论。
但如果没有对知识的深刻理解，仅靠背记，是无法提高自C的学习成绩的。
纵使你能把教材都背下来，也无法拿到高分，毕竟高考主要考查的是能力而不是死记硬背的知识，高考的问题背景大多是新的，不是通过背就可以解决问题的。
因此复习屮首先要注重明理，只有在理解的基础上记忆，才能起到良好的效果。
如有丝分裂过程的特点，需要记住每个时期①②③④……的特点，但这些特点的出现有什么意义呢？理解了，记忆也就会方便得多，解题吋的应用更会自如。
细胞有丝裂最主要的特点是通过分裂保持亲了代细胞遗传的一致性，由于遗传物质在染色体上，这就必须保证在冇丝分裂过程中染色体的稳定性。
如何才能保证染色体的数目与结构在分裂前后相同？染色体必须进行复制，并且在复制后必须平均分配到了细胞中去。
那为什么染色体要从染色质状态变为染色体状态？细丝状态的染色质耍分开移到细胞两极去，不仅染色质容易断裂，会影响到影响的稳定性，而且也不容易分开，如果两根细线交织在一起，要分开显然是困难的，如果能变成粗短的状态分开就要方便得多。
那为什么染色体在间期要以染色质细丝状态存在而不干脆就是螺旋状的染色体形态存在呢？高度螺旋化的染色体，DNA无法解旋，当然也就无法进行复制了。
为什么要出现纺锤体？那是因为染色体的分开需要纺锤丝的牵引，染色体本身不会产生主动性的运动。
核膜核仁消失的意义何在？如果没有核膜的消失，染色体就无法进入两个细胞核屮，在分裂期的过程屮核仁已不再起作用，消失有利于细胞的分裂。
细胞有丝分裂过程屮，间期不仅有DNA的复制，而且在DNA复制前后均有mRNA 含量壇多的现象，在进入分裂期mRNA含量不再增加，原因何在呢？mRNA是转录产生的，是蛋口质合成的模板，产生mRNA表明细胞在为合成蛋口质作准备。
DNA 复制前mRNA的产生是为DNA复制过程准备酶等相关蛋白质，DNA复制后mRNA的产生是为分裂期准备合成相关的蛋口质。
在分裂期，由于染色体已螺旋化，就不再具有解旋后复制DNA与转录RNA的条件。
再如，有丝分裂实验过程中需要解离 -漂洗-染色-压片等步骤。
我们不仅要记住怎样操作的，更应该知道为什么这样操作。
用根尖观察植物细胞的有丝分裂实验，需要解决两个问题：一是细胞必须分散开，如果不分裂，细胞叠垛在一起是无法用显微镜观察的，而耍做到这一点就必须要有解离与压片的操作。
解离是让细胞与细胞间的胞间质溶解，使细胞与细胞间能够分离开，压片是利用物理的力量使细胞分散开来。
第二个问题是要观察到细胞中的染色体所处的状态，染色的□的就是为了能清晰地观察到染色体，而漂洗则为了避免解离过度，也为了避免解离液对染色的影响。
明确了这些，当给我们一个图1所示的实验结果，耍求分析可能的原因时，我们马上就可以作出判断：该图显示的结构细胞分散均匀，无重叠，染色效果也正常，因此实验过程屮的解离-漂洗-染色-压片等操作均不存在问题。
问题出在哪儿呢？没有我们所要观察的处于各个吋期的细胞。
那原因就必然是从实验材料的选择、观察的视野范围等方面去寻找了。
由此可见，无论是知识内容还是实验操作，要牢固记忆并能灵活运用与分析，做到理解是基本的前提。
当然，学习中仅有理解述是不够的。
生物学科的知识内容多而朵，如果没冇相关的归纳与整理，可能即使你具备相关的知识，在运用的时候仍然会提取不出来。
我们常常会出现这种情况，看一个题目怎么也想不起答案，可如果一见到答案就会觉得：“哦，原來是答这个”。
我们具备这个知识，可就是不会从口己的头脑中提取出來。
有时候我们觉得这是口己笨，其实更主要的原因是我们头脑中的知识没有结构化，处于混乱状态，因此即使有，也可能取不出来。
怎么样归纳整理知识呢？借助老师上课带着我们进行归纳当然不失是一条捷径，但自己在复习的过程中也要注意归纳整理。
自己归纳整理知识是一个重要的学习过程，在这个过程中口己可以更深刻地理解知识，记忆也会更深。
例如，涉及科学史的内容：细胞学说的建立；细胞膜结构的探索；分泌蛋白合成过程的实验；光合作用的探索；孟徳尔的杂交实验；DNA是遗传物质的证据（肺炎双球菌转化及噬菌体侵染细菌的实验）;DNA半保留复制的实验；破译遗传密码的相关实验；植物生长素的发现……这些实验屮不仅包含了科学的知识，更蕴含了科学发现的思想方法，包含了实验的操作技术。
可以将这些科学史进行归类分析。
再如，同位素的标记技术，教材中多次涉及，试题中也频繁出來。
我们可以将课本屮出现的以及试题屮经常遇到的问题进行归类总结。
综合这些运用可以发现，同位素标记主要是用于几个方而：一是通过放射性进行示踪。
通过放射性的探测，判断物质的来龙去脉。
如通过对氨基酸屮的N进行标记，探测分泌蛋白在合成、运输与分泌过程中先后分別需要哪些结构参与？在光合作用过程中通过对氧以及碳进行放射性同位素标记，探测这些元素在光合作用过程中的行踪等。
二是通过同位素标记，使一些原来难以区分的物质或结构区分开来。
如噬菌体侵染细胞的实验屮，怎么知道是DNA进入细菌而蛋白质没冇进入呢？这时通过放性同位素的标记，分别标记可以构成蛋口质与DNA区别的元素S和P。
三是利用同位素的质量不同的特点，使标记有不同同位素的物质间或标记与未标记的物质间能够通过离心分离的方法进行分离，如DNA半保留复制的证明。
%1.既要重视训练，又要加强反思应试是一种技能，技能的熟悉掌握是需要通过训练來达到的。
考试的时候，在冇限的时间内我们是难以做到每题都按照严密的逻辑推理分析来解决问题的，更多的时候是平时所学知识所掌握的技能的一种熟练化H动化的应用。
也就是通常我们看到一个题目就知道该从哪儿入手，用什么知识，用什么方法去解决它。
要做到这一点，训练是必不可少的。
加强训练无疑是复习的一条重要途径，但训练不是越多越好，首先是要加强训练的针对性，即内容与要求要适应所在地高考考纲的要求。
不考的内容你训练得最多也是无效的，比如，10年北京的考试说明中不包括胚胎工程等内容，如果你人量做关于胚胎工程的题目无异于浪费时间。
北京考试说明中基因工程是I 级要求，如杲大量以单科性考试的江苏、广东的相关高考或模拟题作训练，无疑就大大拨高了要求，花费大量的时间与精力可能是无效的。
莫次训练要注重反思。
很多同学题做了很多，但反思却很少，因此做题的效果也就大打折扣。
许多试题往往做过，但重新遇到乂不会做了，或者是题目稍作变换又无法应对了。
以我之见，反思可以从以下几个方面来做：-•是在解题后想想试题考的是哪些知识，应该运用什么方法与思路去解答。
二是想想能否改变一下试题的条件与要求，让一题变成多题？三是如果自己做错了，做错的原因是什么？最好将做错的题用一本错题分析本来作收集与整理，以避免以后遇到类似问题出同样的差错。
举一个简单的例子：“有一对表现正常的夫妇，生了一个色盲且白化的儿子, 问他们再生一下白化色盲儿子的概率是多少？”本题屮，白化基因位于常染色体上，色盲基因位于X染色体上，因此考查基因的口由组合定律以及伴性遗传的和关知识。
要解题方法上，要求后代某种性状或基因型所占的比例，首先要知道亲代的基因型，如果题目中没有告知亲代的基因型，就只能从了代的性状来推知。
根据子代口化色盲这一条件可推知该男孩父亲与母亲的基因型分别是:AaX B Y和AaX B X b o据此，分别求得，如果再生孩子，是白化(aa)的概率是1/4,是色盲儿了(X&Y)的概率是1/4,因此出生一个同患两病的儿了的概率是1/4X l/4=l/16o 这是解此类题的基本方法与思路。
在解答此题的基础上，自己可以尝试改变一下试题的条件与要求，比如将父亲或母亲改变患者，或者再给这对夫妻增加各自双亲的表现型。
也可以改变试题的要求，如问他们生一个健康孩子的概率是多少？他们所生的孩子只患一种病的概率是多少？他们所牛的儿子屮患病的概率是多少？女儿中患病的概率是多少？等等。
如果能多作此类变换与反思，那么以后遇到类似问题就一定能迎刃而解了。
以上几个“要”不一定都合适你，希望你结合门己的具体情况，多听老师的建议，找到适合自己的学习方法。
最后祝学弟学妹们高效复习、快乐复习，在2011年的高考中能取得自己理想的成绩。