笔算两位数加减两位数
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的'口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．连加、连减．52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例1 64＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋37 34＋32 36＋42 37＋2532＋46 54＋38 45＋19 15＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65 把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例2 58－26＝ 72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23 B．72－49＝23想：72－40＝32 想：72－50＝2232－9＝23 22＋1＝23C．72－49＝23 D．72－49＝23想：72－9＝63 想：12－9＝363－40＝23 20＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝三、巩固练习1．基本练习（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－615＋34 25＋48 39－26（2）卡片练习24＋15 37＋26 83＋1724＋42 44＋39 72＋3624－12 47－29 50－3786－44 85－37 100－3354＋28 31－18 56－3774－16 76＋23 35＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋24 62＋18 72－2575－28 35＋40 28＋5464＋30 72＋15 81－3772－18 72－15 27＋15四、全课小结在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业1．口算下面各题．34＋15 27－20 71－45 64－1526＋17 81－60 83－19 75－2538－19 39－20 24－17 31－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70 400－（）＝320（）＋53＝86 87－（）＝50（）＋72＝90 63－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例1 64＋25＝89 例2 72－49＝23A想：60＋20＝80 A想：72－40＝324＋5＝9 32－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84 B想：72－9＝6384＋5＝89 63－40＝2328＋37＝65 58－26＝32想：28＋7＝35 想：58－20＝3835＋30＝65 38－6＝32。
笔算两位数加减两位数时应注意
关于一年级数学研修课笔算两位数加减两位数的评课记录_笔算两位数加减两位数时应注意今天一年级数学组上了一节研修课《笔算两位数加减两位数（不退位不进位）》，下午第一节课，组内教师都没课，我组织大家对这节课进行了评议，研讨。
评议之前，大家先定了个基调：多提不足之处，大家都能看到的明显的优点就不必提了。
评课时组内教师都能畅所欲言，提的建议主要有以下几点：一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。
难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。
建议：1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。
如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。
等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
三、减法算式出现时，有个过渡语比较好，例如，“我们把刚才的加法算式改成减法算式同学们会算吗？”或“根据挂图，同学们还能提出什么问题吗？”四、改错题竖式6加33中，6与十位上的3对齐，学生不能及时发现错误，以至于很少有人举手，在指名回答时，前两个人都没有回答出来，第三个人才回答出来了，这时候教师应对第三个孩子给予充分赏识评价，既鼓励了个别孩子，也对知识点做出了强调。
一年级下册数学教案教学反思-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版
《笔算两位数加、减两位数》教学设计教材简析：在一年级上册中学生已经能够熟练进行10以内的加减法，在之前的几课时中能够熟练计算两位数加减整十数，这部分教材以此为起点，首先安排学生通过实际问题列出算式，让学生通过已有经验思考计算方法。
利用摆小棒、拨算珠的方式渗透相同数位相加的思想，再进行竖式的教学。
“试一试”中安排了相应的减法练习。
教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如算一算，改一改等。
在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。
教学目标：1．使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。
2．使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。
3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用，能积极思考，对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。
教具准备：多媒体课件，实物若干。
教学过程：一、导引探究1.理解题意，列出算式（出示例6）师：春天到了，小朋友们坐车去春游，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？提问：你能列出解决问题的算式吗？（45+31）【设计说明：用情境图创设情境，有效地集中了学生的注意力。
让学生有效地唤起已有的知识储备。
在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
小学数学计算法则汇总
小学数学1-6年级所有的运算法则小学数学运算必备的二十七法则（一）笔算两位数加法，要记三条1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满10向十位进1。
（二）笔算两位数减法，要记三条1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
（三）混合运算计算法则1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；3、算式里有括号的要先算括号里面的。
（四）四位数的读法1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；3、末位不管有几个0都不读。
（五）四位数写法1、从高位起，按照顺序写；2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。
（六）四位数减法也要注意三条1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。
（七）一位数乘多位数乘法法则1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。
（八）除数是一位数的除法法则1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（九）一个因数是两位数的乘法法则1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐；2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐；3、然后把两次乘得的数加起来。
（十）除数是两位数的除法法则1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（十一）万级数的读法法则1、先读万级，再读个级；2、万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。
小学数学计算方法
小学数学计算方法汇总笔算两位数加法，要记三条1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满10向十位进1。
▣笔算两位数减法，要记三条1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
▣混合运算计算法则1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；3、算式里有括号的要先算括号里面的。
▣四位数的读法1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；3、末位不管有几个0都不读▣四位数写法1、从高位起，按照顺序写；2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。
▣四位数减法也要注意3条1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。
▣一位数乘多位数乘法法则1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。
▣除数是一位数的除法法则1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
▣一个因数是两位数的乘法法则1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐；2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐；3、然后把两次乘得的数加起来。
▣除数是两位数的除法法则1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
▣万级数的读法法则1、先读万级，再读个级；2、万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。
二年级数学上册第二单元知识要点归纳
五、解决问题的应用（常见题型）1、爸爸今年38岁，儿子今年12岁，两年后，爸爸比儿子大多少岁？解题关键点：①年龄问题要注意，不管过多少年，两个人的年龄差还是不变；②求谁比谁大或小几岁的问题，一般用减法。
4、裙子原来每条45元，裤子原来每条28元，现在每条裙子多少元？现在每条裤子多少元？解题关键：理解“优惠”的意思，“优惠6元”也就是现在的价格比原来的价格少6元。
所以：求现在的价格=原来的价格-优惠的价格5、哥哥比弟弟多30元，后来爸爸又给了哥哥30元，给了弟弟45元，现在谁的钱多?多多少元？解题关键：该类问题画线段图做答更清晰。
哥哥：弟弟：今日特价每件优惠6元多30元45元30元两人相差的钱数通过画图，我们可以发现，哥哥的钱数会比弟弟多，多的钱数刚好是2个30相加的和减去45。
6、周六外卖员上午接了25单外卖，下午接了19单外卖，晚上接了30单，白天比晚上多接了多少单？解题关键：①从问题入手，白天比晚上多接多少单，要先知道白天接多少，所以要先求白天的数量；7、图书角有83本书，其中故事书有38本，科技书有32本，其他的书有多少本？解题思路：求其他的书有多少本，通过题目我们可以得知这是一道已知三个数的和及其中两个加数，求另一个加数的运算问题。
有两种解题方法：方法一：其他的书=总数-故事书-科技书；方法二：其他的书=总数-（故事书+科技书）。
8、小兔采蘑菇，白兔采了28个，灰兔采了17个，黑兔采的蘑菇与白兔和灰兔加起来的一样多。
它们一共采了多少个蘑菇？解题思路：①看问题，求一共采了多少个蘑菇就是求白兔、灰兔、黑兔三个的和；②黑兔采的和白兔与灰兔加起来的一样多，就是黑兔=白兔+灰兔；第一步：先求出黑兔的蘑菇数量，即白兔和灰兔的蘑菇数量和：28+17=（个）第二步，再用黑兔的蘑菇数量，加上白兔和灰兔的蘑菇数量和：＋=（）9、一本书我第一天看18页，第二天看了25页，剩下的页数和已经看的同样多，这本书一共有多少页？解题思路：总页数=已经看的页数+剩下的页数10、果园里有桃树27棵，苹果树35棵，梨树比苹果树少9棵，梨树和桃树一共有多少棵？解题思路：①看清楚问题，先找出对应的条件：梨树多少、桃树多少；②已知梨树比苹果树少9棵，求小数用减法即：梨树=苹果树-9③最后求一共=梨树的棵树+苹果树的棵树11、二年（1）班男生有25人，女生有27人，其中会游泳的有23人，会滑冰的有29人，求：二年（1）班不会游泳的有多少人？不会滑冰的有多少人？解题思路：①要先求出二年（1）班总人数是多少；②不会游泳的人数=总人数-会游泳的人数③不会滑冰的人数=总人数-会滑冰的人数12、妈妈买了一些物品，其中用微信支付了45元，用支付宝支付了39元，用现金支付了48元，手机支付比现金支付多多少元？解题思路：该题要先了解微信支付和支付宝支付都属于手机支付所以①要求手机支付比现金多多少元，要先求手机支付共多少钱；②再用减法解答最后问题（谁比谁多或少的问题用减法，即大数-小数）13、小明会背45首古诗，小华会背38首古诗，其中两人都会的有15首，他们一共会背多少首古诗？解题思路：该题可以画图来理解。
二年级下册数学教案- 6.1.1 口算两位数加减两位数｜冀教版
《口算两位数加减两位数》教案设计（第一课时）【教学内容】冀教版小学数学二年级下册第50、51页。
【学情分析】两位数加、减两位数的口算是在学生学习了两位数加减一位数，两位数加减整十数，笔算两位数加减两位数的基础上进行教学的。
熟练掌握口算是为是为以后学习笔算打基础。
通过迁移类推来学习，培养学生独立思考与主动探索的精神，增强类推能力，提高学生思维的灵活性。
【教学目标】1、使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法。
2、使学生正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
3、初步培养学生思维的灵活性和类推能力，让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，整理信息，养成独立思考的习惯和实际解决问题能力。
【教学重点和难点】教学重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算有进位的两位数加减两位数，培养学生口算能力、解决问题的能力。
【教具准备】口算卡片，多媒体课件，主题图上的商品及相应价格【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
（一）口算：18+3= 56+4= 10 - 5 =28 - 9 = 26 + 30= 49 - 20 =（二）用竖式计算：34+62= 62-28=二、创设情境，展示课件，引入课题。
师：同学们，两位数加、减整十数或一位数的习题，我们已经学过了口算的方法，今天，我们要学习“两位数加、减两位数”的口算方法，比一比看谁算得又对又快，好吗？师：出示教材第50页情境图，学生仔细观察。
师：你看到了哪些数学信息？生1：一件半袖衫54元。
生2：一条短裤36元。
生3：一个书包28元。
生4：一双鞋子39元。
师：根据课件提供的服装店的信息，你能提出什么数学问题？生：讨论交流。
（关注学生是否进入最佳的学习状态。
关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。
）师：引导学生从中筛选出本节课要解决的问题：1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？54＋28＝2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？54－28＝师：观察算式中的每一个数，它们都是几位数？引出课题：两位数加、减两位数的口算三、自主学习，探索算法（一）学习问题（1）师：不用竖式计算谁能很快算出结果？生：讨论后纷纷发表自己的见解。
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用两位数加、减法进行计算。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加、减两位数的计算过程，灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、两位数加、减法练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算本。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示日常生活中两位数加、减两位数的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加、减两位数的计算方法，通过实例演示计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行两位数加、减两位数的计算练习，互相检查，共同提高。
4. 小结：总结两位数加、减两位数的计算方法，强调注意事项。
5. 课堂练习：布置两位数加、减两位数的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高计算能力。
板书设计1. 板书笔算两位数加、减两位数2. 板书内容：- 两位数加两位数的计算方法- 两位数减两位数的计算方法- 注意事项- 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的两位数加、减两位数的计算题。
2. 让学生回家后，观察日常生活中两位数加、减两位数的实例，并进行计算。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同提高。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈，提高学生的学习效果。
小学数学_《两位数加减两位数口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数加减两位数口算教学目标：1、结合具体的情境理解加减法的意义，能正确口算得数是100以内的两位数加减法（不进位不退位）。
2、能利用所学的知识，解决简单的实际问题，体会算法的多样性。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：利用迁移的规律，探索、掌握口算的方法。
教学难点：探索并形成两位数加减两位数的口算方法。
教学准备：课件、口算卡。
教学过程：课前小故事：同学们大家好，我们又见面了。
今天肖老师给大家带来了一个小故事，想听吗？仔细听听看这是关于谁的故事？现在我们就和小蜜蜂一起上课吧。
一、寻找信息、提出问题1、小蜜蜂给我们带来了这么多的数学信息，请同学再有顺序的说一说。
2、根据这些信息可以提出什么数学问题？侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？……同学们真会提问题，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们先来解决这两个问题。
剩下的问题我们放在问题口袋以后再解决吧。
二、探索两位数加两位数的口算方法1、侍从和卫兵一共有多少只？想一想，这个问题你会解决吗？把你的想法写在练习本上，完成后坐端正。
下面我们在小组内交流一下自己是怎样列式、怎样计算的？比比看哪个组的算法多，哪个组讲的最明白，开始吧。
4、交流展示方法一：竖式。
预设问题：为什么这样列算式？你是怎样计算的？方法二：哪个同学用了不同的方法。
你来介绍一下。
预设：2+5=7，3+4=7，就是77。
同学们，听明白了吗？你有问题要问他吗？预设问题:3+4表示的是什么？先算什么，再算什么？30、40，2、5是从哪里来的呢？为什么要先算2+5和30+40呢？2和5都是个位上的数，计数单位都是一。
30和40计数单位都是十，就是个位加个位，十位加十位。
也就是把相同数位的数加在一起。
同学们明白了吗？方法三：刚才我们把32和45都拆开了之后再相加，谁还有不同的方法呢？32+40=7272+5=77同学们，明白吗？有什么问题想问问他吗？先算了什么？又算了什么？5加到了哪个数位上？为什么？也就是相同的数位上的数相加。
小学数学_《两位数加(减)两位数的口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加减两位数口算》教学设计【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
【教具准备】：课件。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课（1）谈话师：同学们，你们都喜欢猜谜语吧？老师这儿有一个，一起来看吧！（课件出示谜语）翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。
师：你们知道谜底是哪种小动物吗？生答：蜜蜂。
（2）复习旧知：谈话：这节课老师就和大家一起去参观蜜蜂王国，好不好？不过，王国里有一个要求就是在进入之前要先接受挑战，一起来看（课件出示口算题）26＋20= 35-10= 58－4= 61+10= 45-20=29-7= 45+2= 78-50= 42+6= 87-30=【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。
】师：孩子们表现真棒，恭喜大家顺利通过考验，让我们一起走进蜜蜂王国。
（课件出示）师：蜜蜂王国里可真热闹，春天到了，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了。
在这里，小蜜蜂们都有不同的分工，各司其职，互相合作。
同学们平时也要像小蜜蜂学习，互相合作，共同进步。
好吗？师：仔细观察信息窗，你发现了哪些数学信息？①当侍从的蜜蜂有32只；②当卫兵的蜜蜂有45只；③当保育员的蜜蜂有54只；④当清洁工的蜜蜂有23只。
师：同学们观察的真仔细，找到这么多数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？①保育员和清洁工一共有多少只？②侍从和卫兵一共有多少只？③侍从和保育员一共有多少只？④侍从和清洁工一共有多少只？⑤清洁工比保育员多多少只？⑥卫兵比侍从多多少只？⑦卫兵比清洁工多多少只？过渡语：会提问题的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了这么多有价值的数学问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。
(完整版)两位数加减法口算
两位数加减法口算各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。
（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具口算卡片若干张。
教学过程设计（一）复习准备1．复习计算32＋40＋6＝47－10－8＝师问：每道题先算什么？再算什么？2．设疑引入变两道复习题为：32＋46＝47－18＝师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。
同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
（二）学习新课例1 1．64＋25＝板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。
第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
还可能这样算：用竖式的形式口算。
比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。
这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书：64＋25＝89想：64＋20＝8484＋5＝89提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？板书：2．28＋37＝□想：28＋30＝□ □＋□＝□第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）例21．58－26＝师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。
两位数与两位数加减法专项练习(含答案)
专题一加法类型二两位数加两位数【知识讲解】一、口算方法：1.把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数分别加整十数和一位数。
例：2.把两个两位数都分别分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
例：3.把其中一个两位数转换成和它接近的整十数–一位数，再进行口算。
二、笔算方法：1.用竖式计算加法，相同的数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1。
注意：十位相加时不要忘了加进上来的1。
2.进位加法口诀：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。
3.连续进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起，个位满10向十位进一，十位满十向百位进一。
三、类型：1.不进位加法：两位数 + 一位数例：43+4两位数 + 整十数例：34+40两位数 + 两位数例：34+522.进位加法：两位数 + 一位数例：43+9一次进位例：45+49两位数 + 两位数两次（连续）进位例：56+79【巩固练习】一、口算。
不进位35+12= 64+32= 25+30= 54+20= 62+13=45+30= 13+45= 60+30= 66+12= 57+12= 64+22= 47+52= 61+24= 21+53= 24+75= 35+54= 79+20= 61+32= 91+5= 8+70= 66+23= 30+33= 84+12= 90+8= 42+3=48+1= 27+20= 32+41= 52+14= 59+30=进位59+4= 43+7= 38+6= 9+52= 8+53=46+5= 56+8= 89+2= 50+50= 35+59= 33+39= 53+18= 37+18= 89+9= 49+34=48+13= 16+67= 18+56= 77+17= 18+79=64+17= 22+58= 82+18= 67+53= 98+34=79+9= 39+56= 76+15= 58+16= 28+69=二、竖式计算。
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笔算两位数加、减两位数
教学内容：教科书第57、58页
教学目标：
1.经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。
3.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重点：掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。
教学准备：主题图、小棒、计数器
教学过程
一、创设情境，激发情趣
谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。
你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。
二、自主探究，体会领悟
1.教学例题
出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。
在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？
学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。
提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。
并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。
谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。
有的同学心中想的算法是先算40+30，再算5+1。
想想，这些算法的相同点是什么？
讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。
想一想，为什么要相同数位对齐？
学生试算，指名板演。
然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。
2.教学“试一试”
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
3.归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。
三、巩固深化，应用拓展
1.“想想做做”第1题：
在书上计算。
同桌检查计算结果并改正。
2.“想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3.“想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
4.“想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
5.“想想做做”第5题：
各自看图填空。
全班共同订正。
提问：你发现了什么？
四、总结评价，点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？。