小学语文文章批注方法

小学语文批注方法

本文讲述了详细的批注方法，包括对标题、关键句、修辞句、描写句、主要内容、感悟等的批注，还详尽地罗列了各种类型的例子。

同学们，“批注” 是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

在阅读中，常用的批注符号有：

“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“ / ”分开号，用来划分段落与层次。

一、如何对标题进行批注

标题是文章的眼睛，好的标题让人过目不忘，勾起人无限的阅读乐趣。所

以，我们不仅要在写作文时给自己的文章起一个响亮的标题，在阅读课外书的时候也要关注文章的标题，并适时做一些批注。我们可以从哪些方面对标题进行批注呢？

1.从标题在文中的作用批注：概括文章的主要内容、表达文章的中心思想，是文章的线索，指明了描写对象地点时间。比如：《大青树下的小学》标题点名了描写的地点，《卖火柴的小女孩》标题点名了描写的对象，《不懂就问》标题表达了文章的中心思想。

2. 批注你存在的疑问：一般可以从“是什么？”“为什么？”“怎么

样？”三个角度发出疑问。比如，我们学过的课文《总也倒不了的老屋》，读 了这个标题，我们就可以在旁边批注：总也倒不了的老屋是什么样的屋子？这 间老屋为什么总也倒不了呢？这间总也倒不了的老屋最后会怎么样？

、如何对词语进行批注

我们在阅读课外书的时候常常要关注文章的好词好句，并适当摘抄。那哪

些是好词呢？我们可以从哪些方面对词语进行批注呢？

（1）选词。至少挑选 5 个词语，寻找课文中有价值、有品位的词语。例如 成语、形容词、 动词等。

（2）方法：可以注音、解释、造句、赏析。 （

3）解释： “某某词”的本义指⋯⋯，在文中指⋯⋯，从中我体会

到⋯⋯。

（基本模型：抓词 +本义+文中义 +体会）

例如：在《不懂就问》一课中，孙中山的提问，把正在摇头晃脑高声念书

的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“鸦雀无声”：指乌鸦和麻雀都

没有声音；文中指教室里非常安静，没有一点声音。我从中体会到同学们都被

孙中山提问的举动吓呆了，同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的

、如何对修辞句进行批注：

如果把词语比作漫天的小星星，句子就是长长的带着弧线的流星雨了。有

的句子，描写很生动，作者用了很多修辞方法，如比喻、排比、拟人、夸张、

设问⋯⋯这样的句子可是宝贝啊！画下来，读一读，想一想，在旁边写出你的理解，这个句子描写了什么？用了什么修辞手法？有什么妙处？长期做下去，你笔下的句子也会增色不少！

四、如何对哲理句进行批注

批注方法：许多文章意义深远，闪耀着璀璨的哲理光芒，体现了深刻的人文哲理。尤其是在寓言中，更是通过简单的故事传递着深刻的道理，教导我们如何做人做事。对于这类文章，在学习思考的过程中，值得我们去体会哪些句子最富有哲理？用横线画出来，想想这些句子饱含了怎样的哲理？由这些句子，结合你的人生体验，你产生了哪些深刻思考？把这些内容写下来，就是你对于这篇文章哲理性语句最好的批注。

同学们，学习了哲理性语句的批注方法后，你们是不是能更好的理解寓言故事中富含的深刻道理了呢？如果你喜欢这个方法，那么可以试试自选一篇寓言故事读一读，好好体会、好好运用这个批注方法，看看自己收获了什么，和爸爸妈妈一起分享。在今后的学习中你一定能够从中收获更多的知识，懂得更多的道理，做更好的自己。

五、如何对文中的关键句进行批注

批注方法:

1、中心句，即能够概括全文或者一个段落主要内容的句子。通常出现的位置在文章开头或者结尾，作用可以是点明中心，概括全文。

2、过渡句，即承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。一般出现在文章中间，起到承上启下的作用。

3、总起句，一般出现在文章首段或者一段话的开头。起总起全文的作用。

4、总结句，通常出现在文章或者自然段的末尾，起到总结全文，升华主题

的作用

六、如何对描写句进行批注

（一）批描写句之景物描

写：

1、动静结合：

例如：杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。在

这两句诗所刻画的画面中：“黄鹂”、“白鹭”是动态的，一个在鸣叫，一个直上云天；而“翠柳”、“青天”则是两个不动的静物。在诗人笔下，动物和静物巧妙地结合在一起，构成了一个灵动、唯美的

意境，给我们留下了深刻的印象。

2、从多种感官进行描

写：

例如：朱自清的《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

作者描写春之花，视觉上突出色彩绚丽，味觉上突出甜味儿，听觉上用成

千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着侧面烘托花朵的美丽。作者抓住景物特点，从色、味、声三方面进行准确描写，描写出一幅完整而又灵动的画面。

3、移步换景，多角度的进行描写：

堤岸，堤上有好几座式样不 同的石桥；

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数不清

倒垂的杨柳。湖中心有个小 岛，远远望去，岛上一片葱 绿，树丛中箏串宫殿的

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-

⅛t 游人走过

3⅜∙⅛的石桥，就可然

以去小岛上玩。这座石桥有

半收在眼底

o*⅛1ι⅛j 树丛，掩

映着黄迪绿的琉璃瓦屋顶和朱

昆明湖水昆明湖围着长长的

过濃句,

起承上启下 的作用，点 明游览行踪。 抓住了昆明湖 周围的长堤；湖中 心小岛的景色进行 描

写。 /

;这几句写十七 ＜孔桥的特点， 重点描写桥洞 多、石柱多、 \狮子多。

此段作者按游览顺 序■抓住不同景物

Ia 柏园的矣N

也

登上万寿山，站在佛香阁的

前面鬥T 望，颐和园的景色夬

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起承上U 下、 \的作用，点 ) F 游览行踪/

写树丛、

\屋顶■宫埴， 重点

描写顔色• 峯岀色彩的艳 比呛句，

用形象的比喩描 写昆明湖静.绿 的特点•