国学引入校园经典伴我成长

国学引入校园经典伴我成长
廊坊市第十四小学扎实开展《弟子规》学习实践活动
德育工作是一个学校整体教育的灵魂。

几年来，我校秉承为小学生健康成长负责的态度，拓宽教育思想的维度，加大德育体验的力度，以传统儒学为根基，以国学精髓为附丽，以加强未成年人思想道德建设为重点，确立“大国学”的教育思路，把开展《弟子规》学习教育实践活动作为德育工作的一项重要内容，多形式、多渠道、多层次地开展好国学经典——《弟子规》的学习实践活动，努力实行“五个结合”，不断提高学习教育活动的实效，进一步探索未成年人思想道德建设的新途径，新方法，引导少年儿童在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤心灵，滋润心田，积善行德，促进少年儿童孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成，取得了明显成效。

现将活动开展情况汇报如下：
一、学校基本情况
我校是一所年轻的六年制国办学校，成立于2003年12月，其前身为北史家务乡麦洼村、前进村两所村办完小。

2009年完成了学校的改扩建工程，总投资3539万元。

学校占地40.92亩，建筑面积10060平方米，绿化面积5119平方米。

拥有微机教室、语音教室、实验室各2个；书法教室、
美术教室、音乐教室、舞蹈教室、图书阅览室、风雨操场、运动场各1个。

学校现有教学班24个，学生1224人；教职工128人，其中，小学高级教师66人，河北省特级教师1人，省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，区级骨干教师16人、领军人物2人、学科带头人6人。

二、践行“五个结合”，不断提高德育实效
1、学习实践《弟子规》与校园文化建设相结合，营造温馨儒雅的环境氛围。

学校秉承“明德”、“弘毅”、“执礼”、“知行”的校训，确立了建设孔子学校、打造儒雅校园的目标，并将孔子像请进校园，用以达到圣贤引步、国学启蒙、用传统文化浸润孩子们心灵的目的，使我校成为了安次区第一个国学教育基地。

学校确立“大国学观”的教育思路，着力扩大国学教育内涵，普遍开设国学课，将《弟子规》《三字经》等国学经典纳入学校教学中。

先后成立了书法、绘画、剪纸、古筝、茶艺、棋牌、太极扇、腰鼓等十多个社团，让孩子们从多层次上了解感受中国传统文化的内涵，增强民族自豪感。

学校的校园文化建设以“典雅、简朴”为主线，以传统儒学为根基，以国学精髓为附丽，融入现代教育理念，将经典儒家思想融入学校文化建设之中。

楼内装饰中大量选用《论语》《少年中国说》中语句以及孟子、朱熹等古人的感恩、励志、劝学名句，并将《二十四孝图》和《中华经典故事》书写在校园围墙上，让
每一面墙都成为教育学生的无声老师，为师生营造温馨儒雅的环境氛围。

此外，每天早午上学和放学时播放第子规、唐诗和三字经诵读录音；在升旗仪式中开设《我讲一句弟子规》专栏，帮助学生理解其含义；在升旗仪式结束时，全校师生齐诵《少年中国说》开头部分，宏亮的诵读声响彻整个校园，同时也让学生的心灵受到震憾。

2、学习实践《弟子规》与贯彻《守则》《规范》紧密结合，促进小学生良好的日常行为习惯的养成。

我校在日常的秩序管理中，选择好结合点，有机地结合《弟子规》教育实践活动，并与学校的“规范行为，健康成长”手册挂钩，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。

例如，在全校开展“我的一天，让弟子规伴我成长”的主题活动。

每个人的一天就是从《弟子规》开始,又从《弟子规》结束。

早晨闹钟一响，新的一天开始了——父母呼，应勿缓……朝起早。

老易至，惜此时……
穿袜子，穿衣服，穿裤子，穿上拖鞋下地——纽必结。

袜与履，俱紧切。

开始叠被——置冠服，有定位。

勿乱顿，致污秽。

打开窗帘——缓揭帘，勿有声。

然后开始洗漱——晨必盥，兼漱口。

便尿回，辄净手。

要出门时，和家人道别——出必告。

走出家门，不迟到，注意安全——步从容，宽转弯，勿触棱……
学生每一天践行弟子规的情况，如实记录在学生的“成长手册”中，每周从自我评价，小组评价，老师和家长评价四个层面进行总结，并定期进行评比，对做的好的学生和班级进行表彰，以激发孩子们的积极性，从而达到养成良好行为习惯的目的。

3、学习实践《弟子规》与班队活动相结合，让学生在活动中自我提高。

为了让学生对《弟子规》理解得更透彻、更深刻，我校还注重充分利用主题班会、队会，开展好《弟子规》学习教育活动。

如我校利用每周一节的国学课和周五下午第一节班队会的部分时间，坚持举行《弟子规》专题讲座。

以校园广播系统和各班的多媒体教学平台为主要载体，播放《弟子规》语音诵读、语句解读，播放动画版的《弟子规》易解、播放蔡礼旭老师的视频讲课教程、义工老师做《弟子规》专题演讲或组织学生一起分享老师和学生的《弟子规》学习、实践心得体会等等。

各班学生在老师的精心组织和指导下，结合学生生活和思想实际，认真诵读、学习和感悟《弟子规》。

在开展活动过程中，我们看到的是同一种情景：学生坐姿端正，聚精会神地听着、读着，诵读《弟子规》的声音，融合着《弟子规》这本小册子散发出来的油墨清香，在校园里弥漫，飘远，经久不息。

有些来学校接孩子放学的家长，请求门卫让他们进入校园，与孩子一起学习《弟子规》，一位姓王的家长说：“哪怕是在教室门外的过道上听听也好。

”他对孩子的班主任老师
说：“这《弟子规》啊，神奇得很，以前喊孩子吃饭，孩子总是拖拖拉拉，看电视啊，玩玩具啊，甚至理都不理你。

而现在，你一喊他吃饭，他马上应你，而且立马就到，还很有礼貌地请父母先上座，我激动啊，感谢老师，感谢学校，感谢《弟子规》……”
其次，各班还根据年级学生的特点，充分发挥小学生的小主人作用，召开了“《弟子规》伴我成长”、“《弟子规》教我……”等各种形式的主题中队活动，小学生们在自主设计、自主组织的活动中，达到了自我教育的效果。

4、学习实践《弟子规》与国学社团活动相结合，让小学生在展示自我中达到潜移默化的教育效果。

我校充分利用社团活动这块阵地，把《弟子规》的内容渗透在各个社团活动当中。

通过诵《弟子规》，唱《弟子规》、演《弟子规》、写《弟子规》、说《弟子规》、画《弟子规》、设计《弟子规》专题手抄报等形式，让学生们在自己喜爱的课外活动中接受优秀传统文化的教育。

如在书法兴趣小组中，四（2）班的李智超、胡津铭等的《弟子规》书法作品：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”、“父母教，须敬听，父母责，须顺承”、“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄”……字体饱满，爱敬存心，端庄流畅，各有章法，赏心悦目；舞蹈社团排练的《读弟子规》；剪纸社团的同学们亲手制作的弟子规故事剪贴画；田凯玥等同学做的《弟子规》专题手抄报，一张张创作，一份份真情，一方方风景，一份份感恩，从布局的建筑美，到构思
的心灵美，处处洋溢着《弟子规》学习实践带来的温馨和融融的暖意，陪伴着孩子多姿多彩的小学生活。

5、学习实践《弟子规》与家庭教育相结合，促进活动效果的显著提高。

携手同进，共筑孩子发展平台，家校联盟，构建温馨和谐社会。

开展《弟子规》教育实践活动伊始，我校注重通过家访、发放“致家长一封信”“调查问卷”“家校连心卡”、认真开展“小手拉大手，同诵《弟子规》”的亲子学习、力行活动。

积极争取家长的理解与支持，鼓励和指导好学生学习、力行《弟子规》。

提倡家长与孩子一起学习《弟子规》，一起交流学习心得和力行收获，鼓励孩子把《弟子规》中所要求的内容用自己的实际行动做出来，切实提高学习实践《弟子规》的效果。

一（3）班李钰的家长在“致家长一封信”的回执中写到：“家校结合学习、力行《弟子规》，这是教育好后一代的好方法，作为家长，我也在学习，以身作则，并积极鼓励孩子学习实践《弟子规》，让孩子健康成长。

”一（5）班一位姓李的母亲给老师留言说：“感谢老师的辛勤教导，能为孩子的品德、智慧提供宝贵的启蒙教育，家长一定配合好老师教育学习《弟子规》，现在，我们全家人都在学习《弟子规》。

”四（1）一位姓刘的家长说，通过与孩子一起学习《弟子规》，发现它是一本孝亲尊师、向善向美的好书，愿意与老师一起，结合孩子的实际，多途径、多形式对孩子进行教育，共建和谐社会。

”六（1）班时婧的家长在“致家长一封信”的回执中写到：“作为家长，我
会积极配合和大力支持这项活动的开展，并与孩子一起学习、实践《弟子规》的，让孩子养成良好习惯，健康成长。

这是老师和家长共同的希望和期待，为了孩子，我们一起努力。

”……《弟子规》教育实践活动，家校结合，形成共识，双管齐下，取得了明显的活动效果。

与此同时，我校还通过定期召开家长会、家长学校等形式，加强家校联系、沟通，促进教育实践效果的提高。

正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。

有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

总之，我校通过开展国学经典——《弟子规》的学习实践活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。

教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节。

置身于书声琅琅的校园，让学生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长。

我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

廊坊市第十四小学
二〇一一年三月三十一日。