苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的笔算》能力提升 运用推理法解决求被除数的问题
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
四年级上册数学教案-2.2三位数除以整十数(商是两位数)-苏教版
四年级上册数学教案：2.2三位数除以整十数（商是两位数）-苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以整十数，当商是两位数时的计算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心、耐心、专注的学习态度，增强学生克服困难的信心。
教学重点与难点1. 重点：三位数除以整十数，商是两位数的计算方法。
2. 难点：理解除法算式中各部分之间的关系，正确进行计算。
教学准备1. 教科书2. 黑板或白板3. 教学课件（可选）教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件或板书，呈现一些简单的除法算式，如20÷5、60÷3等，引导学生复习除法的概念和计算方法。
2. 探究新知（10分钟）提出问题：“我们之前学过两位数除以一位数，那么三位数除以整十数应该怎么计算呢？”让学生分组讨论，尝试解决这一问题。
教师引导学生通过实例来探究计算方法。
例如，计算240÷20，让学生观察并思考：240可以看作24个十，那么24个十除以2个十等于多少？学生通过观察和思考，得出结论：24个十除以2个十等于12，即240÷20=12。
3. 巩固练习（10分钟）出示一些三位数除以整十数的算式，让学生独立计算，如350÷50、480÷40等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 拓展提高（5分钟）提出问题：“如果商是三位数，那么应该怎么计算呢？”让学生尝试解决这一问题，如计算300÷10、600÷20等。
5. 总结评价（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数的计算方法。
同时，鼓励学生发表自己的学习心得，培养学生的表达能力和自我反思能力。
6. 布置作业（5分钟）布置一些三位数除以整十数的计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
教学反思本节课通过实例分析，让学生掌握了三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数的笔算-苏教版
四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数的笔算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 三位数除以整十数的笔算实例。
3. 三位数除以整十数的竖式计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以整十数的竖式计算过程中，商的中间有0的情况。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生说出两位数除以整十数的计算方法。
然后提出问题：“那么，三位数除以整十数应该怎么计算呢？”引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解三位数除以整十数的计算方法，结合实例进行说明。
让学生跟随老师一起进行计算，体会计算过程。
3. 例题解析：出示几个三位数除以整十数的例题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 竖式计算：让学生尝试用竖式计算三位数除以整十数。
针对学生在竖式计算过程中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 练习：布置一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 总结：让学生总结本节课学习的内容，引导学生说出三位数除以整十数的计算方法和竖式计算过程中应注意的问题。
7. 作业布置：布置一些三位数除以整十数的计算题，让学生回家完成。
五、教学反思本节课通过讲解、实例、练习等方式，让学生掌握了三位数除以整十数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
在今后的教学中，要继续加强对学生的计算训练，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级数学上册《三位数除以整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，提高计算速度和准确。
2.使学生理解除法算式中各部分的名称及作用，能够灵活运用商的变化规律进行简算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
8.课后反思，持续改进
教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张购物小票，上面写着：“小明和妈妈去超市购物，买了3袋大米，每袋10千克，一共花费了300元。请问，每千克大米的价格是多少？”
2.学生通过观察小票，发现数学问题，尝试解决问题。此时，教师引导学生思考如何用除法来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
4.巩固练习，提高技能
设计不同难度的练习题，让学生进行分层练习。通过巩固练习，使学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，提高计算速度和准确性。
5.总结反馈，拓展提高
组织学生总结本节课所学内容，分享学习心得。教师针对学生的反馈，进行总结性讲解，强调重难点。同时，布置拓展性作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
3.教师提出问题：“我们已经学过两位数除以整十数，那么三位数除以整十数该如何计算呢？”从而引出本节课的主题——《三位数除以整十数》。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示例题，如：120÷10=？引导学生回顾两位数除以整十数的计算方法，并尝试计算三位数除以整十数。
2.教师针对学生的尝试，进行讲解，突出三位数除以整十数的计算法则：先看被除数的前两位，如果前两位比除数大或相等，商就是两位数；如果前两位比除数小，商就是一位数。
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数(商是两位数)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数（商是两位数）∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，养成认真细致的学习习惯。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 估算在除法计算中的应用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示情景，引导学生观察并思考：小明有360元钱，他想买一些10元一个的玩具，最多可以买多少个？学生尝试解答，教师点评并导入新课。
2. 探究新知（1）自主探究学生尝试计算360÷10，并在练习本上写下计算过程。
教师巡回指导，了解学生的计算方法。
（2）交流讨论学生分组讨论，分享自己的计算方法，总结出三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
（3）教师讲解教师根据学生的讨论结果，讲解三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）完成练习册上的相关题目。
（2）教师出示一些实际问题，学生尝试解决。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关题目。
（2）预习下节课内容。
六、板书设计1. 三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
2. 估算在除法计算中的应用。
3. 解决实际问题。
七、课后反思本节课通过自主探究、合作交流，使学生掌握了三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的计算方法和计算习惯，培养学生认真细致的学习态度。
2017秋苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数的笔算》教案
2017秋苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数的笔算》教案一. 教材分析《三位数除以整十数的笔算》是2017秋苏教版数学四年级上册第二单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步掌握除数是整十数的除法笔算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，能够进行简单的笔算。
但是，对于除数是整十数的情况，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握除数是整十数时的笔算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握三位数除以整十数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行三位数除以整十数的笔算。
例如：小明有360本图书，他想把这些图书平均分给他的12个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现三位数除以整十数的笔算方法，让学生进行观察和思考。
引导学生发现，当除数是整十数时，可以将除数看作是一个整数，然后进行笔算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的笔算练习，巩固所学的知识。
可以设置一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用所学的知识进行解决。
例如：老师有一袋糖果，共有300颗，他想把这些糖果平均分给一些小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考，当除数是整百数时，应该如何进行笔算？让学生进行小组合作学习，分享彼此的想法和经验。
(苏教版)四年级数学教案 三位数除以整十数1
三位数除以整十数（商是两位数）教学内容：三位数除以整十数（商是两位数）教科书第3—4页教学目的：1、让学生在具体的情景中，联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。
课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、复习用竖式计算。
87÷30 67÷20 42÷30分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、新课1．教学例题。
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书，准备每个班分30本，可以分给几个班呢?) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题?(2)学生独立思考，口答算式。
教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。
教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果：①每班分到的本数比10本多；②每班分到的本数比20本少；③商的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢，我们还可以用竖式来进行计算。
请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法，想一想420÷30可以怎样计算。
学生思考片刻后进行尝试计算。
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确地进行计算，并解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：整十数除以整十数的计算法则。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的实际例子，让学生发现三位数除以整十数的问题。
（2）引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）让学生分组讨论三位数除以整十数的计算方法，鼓励学生用自己的语言总结计算法则。
（2）邀请几组学生分享他们的讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。
（3）教师通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践应用（1）教师出示一些与生活实际相关的三位数除以整十数的题目，让学生独立解决。
（2）教师对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对计算法则的理解。
（2）教师布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则，并能够解决相关的实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，提高学生的计算能力。
同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数”的教学过程中，教师需要关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
四年级上册数学教案- 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)-苏教版
四年级上册数学教案- 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的笔算方法。
2. 三位数除以整十数的竖式计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解三位数除以整十数的竖式计算过程，以及如何处理除法中的余数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出三位数除以整十数的计算问题。
- 让学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解- 讲解三位数除以整十数的笔算方法，结合具体例子进行示范。
- 引导学生观察竖式计算中的规律，总结计算方法。
- 强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行点评，指出错误和不足之处。
4. 合作交流- 将学生分成小组，讨论如何解决实际问题。
- 每组选出一个代表，汇报讨论成果。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数除以整十数的计算方法。
2. 观察生活中的实例，尝试运用所学知识解决问题。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了三位数除以整十数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题能力，提高学生的综合素质。
需要注意的是，部分学生在计算过程中可能会出现粗心大意的情况，导致计算错误。
教师在教学过程中要加强对学生的督促和指导，培养他们良好的计算习惯。
此外，对于学习困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
总之，本节课的教学目标基本达成，但仍需在今后的教学中不断巩固和完善。
小学四年级上册的数学学习教案2.2三位数除以整十数的笔算苏教版本
第5三位数除以整十数的笔算⒈使学生三位数除以整十数的商程，初步感觉商的方法，能正确算学三位数除以整十数的除法。
目⒉使学生在探究、中不停丰富累自己的学和方法，逐渐提升他的自学能力。
要点估商的大概范。
点流程学内容充与整1、口算下边各，出此中一、两的思虑方法。
学生口算自120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40乘法口忘学2、察例，意。
多，需提：要求“能够分几个班”算式怎列？学生列式。
要再行3、提：380÷30得多少，你能估一下商大是多少？。
⒈估量出果。
提：380小学生独立思虑。
本每班分同桌沟通估量的果和方法。
30本你与⒉笔算出果。
得能够分沟通⑴学生独立达成，巡指。
多少个班展现⑵提：你是怎么想到要商1的？个1什么要写在商的十位上？？30怎么来的？⋯第1 页1、试一试。
⑴学生独立达成“试一试”的两题，指名谈谈计算过程。
⑵比一比：这两题有什么同样的和不一样的地方？2、新课小结：除数是整十数的除法的笔算方法。
计算时要先看被除数怀疑的前两位，假如前两位不够除，就要看前三位；除到被除数的哪一位，拓展商就写在那一位上边；每次除后余下的数，一定比除数小。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法能够如何算？⑵师小结，增补完好。
检测与小结教课反省1、练习二第6题要让学生说学生独立计算，指名板演。
选择此中两题说一说计算过程。
一说每道题2、练习二第7题确立商的方学生先独立计算，比较每一组的两道题的商，说一说你的发现。
法以及顺假如被除数的前两位除以除数，够商1，商就是两位数；假如不够商1，序。
商就是一位数。
3、练习二第8题⑴学生独立读题，剖析数目关系。
⑵试试解答，小组内沟通。
4、练习二第9题依据表格所给的信息，解决问题第2 页。
(苏教版)四年级数学教案 三位数除以整十数1
三位数除以整十数（商是两位数）教学内容：三位数除以整十数（商是两位数）教科书第3—4页教学目的：1、让学生在具体的情景中，联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。
课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、复习用竖式计算。
87÷30 67÷20 42÷30分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、新课1．教学例题。
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书，准备每个班分30本，可以分给几个班呢?) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题?(2)学生独立思考，口答算式。
教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。
教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果：①每班分到的本数比10本多；②每班分到的本数比20本少；③商的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢，我们还可以用竖式来进行计算。
请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法，想一想420÷30可以怎样计算。
学生思考片刻后进行尝试计算。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计(1)
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是本册教材中关于除法运算的重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对于除法的概念和运算方法有一定的了解。
而本节课的教学内容，则是引导学生将除数扩展到整十数，进一步深化除法运算的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于数学运算有一定的认识和掌握。
但是，学生在进行除法运算时，还存在着一定的困难，特别是对于除数是整十数的情况，学生往往不知道如何下手。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过对除法运算的学习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数除以整十数的运算步骤和运算规律。
五. 教学方法在本节课的教学中，采用以下教学方法：1.实例教学法：通过具体的实例，让学生理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对三位数除以整十数运算方法的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的复习，回顾一下除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：三位数除以整十数的运算。
引导学生思考：当我们遇到一个三位数除以一个整十数的时候，我们应该如何进行运算呢？2.呈现（15分钟）通过多媒体展示，呈现一些三位数除以整十数的例子。
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）∣苏教版教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法，理解其算理。
2. 培养学生的运算能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1. 三位数除以整十数的笔算方法。
2. 理解三位数除以整十数的算理。
教学难点1. 三位数除以整十数的笔算方法的运用。
2. 理解三位数除以整十数的算理。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引入新课。
提问：同学们，上节课我们学习了三位数除以整十数的笔算方法，谁来说一说，我们是如何进行计算的？2. 讲解新课：讲解三位数除以整十数的笔算方法。
a. 出示例题：计算360 ÷ 30。
b. 讲解计算方法：从被除数的高位除起，除数是整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。
除到哪一位，就把商写在那一位的上面。
c. 示范计算过程：计算360 ÷ 30。
d. 解释算理：为什么我们这样计算是正确的？3. 练习巩固：让学生进行练习，巩固所学知识。
a. 出示练习题：计算450 ÷ 50、240 ÷ 40、560 ÷ 70。
b. 学生独立完成练习题。
c. 讲评练习题，纠正错误。
4. 拓展延伸：让学生尝试解决实际问题。
a. 出示实际问题：小明有 480 元，他想买一些书，每本书的价格是 40 元，他最多可以买几本书？b. 学生尝试解决问题。
c. 讲评解答，总结解题方法。
5. 总结全课：回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数的笔算方法。
提问：同学们，今天我们学习了什么内容？谁能来说一说，三位数除以整十数的笔算方法是怎样的？6. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
a. 完成练习册上的相关练习。
b. 尝试解决实际问题。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生是否掌握了三位数除以整十数的笔算方法？3. 学生是否理解了三位数除以整十数的算理？4. 学生在练习中是否遇到了困难？如何解决？5. 下一节课的教学计划如何安排？通过本节课的教学，我希望学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，理解其算理，并能够运用所学知识解决实际问题。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教案 (2)
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算方法，具备一定的计算能力。
但在实际操作过程中，部分学生可能对三位数除以整十数的运算方法还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行笔算的能力。
3.提高学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用除法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生思考、探索，通过实际操作，让学生在实践中掌握运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包含三位数除以整十数的计算方法及实例。
2.练习题：包括三位数除以整十数的笔算和应用题。
3.教学道具：如计数器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“小明有360个糖果，他想把它们平均分成30个袋子，每袋有多少个糖果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示三位数除以整十数的计算方法，以360÷30为例，讲解计算步骤，让学生跟随教师一起口算。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立进行三位数除以整十数的笔算。
教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解。
4.巩固（10分钟）教师继续发放练习题，让学生再次进行三位数除以整十数的笔算。
鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用三位数除以整十数的运算方法进行解答。
如：“一个农场有450只鸡，如果每天卖出15只，需要多少天才能卖完？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的三位数除以整十数的运算方法，以及解决实际问题的方法。
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数(商是一位数)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点引导学生运用两位数除以整十数的计算方法，迁移类推到三位数除以整十数的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以整十数的计算方法，引导学生迁移类推到三位数除以整十数的计算。
2. 自主探究让学生尝试计算三位数除以整十数的题目，观察计算过程中的规律和特点。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享各自在计算过程中的发现，总结出三位数除以整十数的计算法则。
4. 总结归纳教师引导学生总结三位数除以整十数的计算法则，并强调注意事项。
5. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数的计算方法。
7. 课后作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过复习导入、自主探究、合作交流、总结归纳等环节，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则。
在教学中，要注意引导学生运用已学的知识迁移类推，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习过程，及时纠正错误，提高计算的正确率。
六、板书设计略注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“自主探究”环节。
这个环节是学生通过自己的尝试和探索，发现并理解三位数除以整十数的计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生不仅需要运用已学的知识，还需要通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，来发现和掌握新的计算方法。
苏教版三年级上册数学教案：第四单元 第2课时三位数除以整十数的笔算
苏教版三年级上册数学教案：第四单元第2课时三位数除以整十数的笔算一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的数学素养。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 计算过程中需要注意的问题。
3. 提高计算速度和准确性的技巧。
三、教学重点和难点1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：计算过程中需要注意的问题，提高计算速度和准确性的技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数除以整十数的计算方法。
2. 示范法：演示计算过程，引导学生观察和模仿。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的计算能力。
4. 激励法：表扬和鼓励学生，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解三位数除以整十数的计算方法，分析计算过程中需要注意的问题。
3. 示范：演示计算过程，引导学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中需要注意的问题。
6. 作业：布置课后作业，巩固学生的计算能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算速度和准确性。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的掌握程度。
七、教学建议1. 加强基本计算训练，提高学生的计算速度和准确性。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，给予学生个别指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
4. 定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”两个部分。