第11课《画杨桃》(带生字组词)模板
人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》
有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
“我”是怎样画杨桃的？“我”认为 画的怎样？用横线画下来。
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
•
同学们，我们已经了解了发生美术课
上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？
请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：
___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：
___________________________。
我想对循循善诱的老师说：
_________________________。
体会出“我”的 一丝不苟。
内容解析
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画走了样。”
第11课《画杨桃》(带生字组词)
1 “审”字哪个解释是正确的，请选择：
(
)
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( 平 ) 视 抬头看是：( 仰 ) 视
互相看是：( 对 ) 视
和颜悦色
●
（②） “和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” 不假思索大声 “不像！” 同学们_______________ 地说。 “它像什么？” 异口同声 “像五角星！”大家 ___________ 地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” 得意洋洋拖长声音 “好——笑！”几个同学___________________ 地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________ 迟迟疑疑 地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结结巴巴 _________地说道。
会到老师注重实事求是
老师发现“我”明明画的 很准确，但同学们却说 “不像”，引起了他的沉 思。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的神情 为什么变得严肃了呢？ 因为老师发现“我”明明画得很准确，但 同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不 懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得 “严肃”了。
觉得好笑
上观察，发现__________________，
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
由此教育同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是 __________________。
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释叮嘱：再三告诉对方应该怎样，不应该怎样。
想当然：凭主观推测，认为事情大概是或者应该是这样。
课文中指没有仔细观察，凭自己想象认为是什么样就是什么样。
走了样：失去了原来的样子。
讲桌：讲课用的桌子，也叫讲台。
一端：（东西的）一头。
正对：恰好对着。
准确：行动的结果完全符合实际或预期。
课文中指把杨桃的形状画得符合实际，没有走形。
审视：仔细看。
严肃：1、（神情、气氛等）使人感到敬畏。
2、（作风、态度等）严格认真。
课文中取第1种意思。
半晌：相当长的一段时间；好久。
轮流：依照次序一个接替一个。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
角度：1、角的大小。
2、看事情的出发点。
课文中取第2种意思，指画杨桃时的观察点。
相似：想像。
教诲：教训；教导。
受用：享受；得益。
课文中指老师和父亲的教诲对“我”一生都有教育意义。
拓展：画杨桃课文的原文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的`座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
三年级下册语文第11课.画杨桃
叮嘱 半晌
审视 教诲
神情严肃
和颜悦色
我画得很认真！
•
我看到的杨桃根本不像平时看 到的那样，而像是五个角的什么东 西。我认认真真地看，老老实实地 画，自己觉得画得很准确。
同学们给予我 的却是……
用波浪线划出能体现出 同学们的反映的相关句子。
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当我把画交出去的时候，有几个同学 看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
“不像！”
（想当然，不假思索的语气。）
“像五角星！”
“不……像。”
（回答支支吾吾，结 结巴巴，不知道能不 能这样说）
“像……五……角星。”
“这幅画画得像不像？” “不像！” 不假思索 同学们______ __地说。 “它像什么？” “像五角星！” 同学们______ 异口同声 __地说。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把 杨桃画成五角星的样子 ，结果同 学们都 觉得好笑 。老师让同学们坐到 我的座位上观察，发现 看的角度不同， 杨桃的样子也不一样 ，由此教育同学 们 要实事求是，不要轻易下结论。
默读2-18自然段，思考：
“我”是怎样画杨桃的？ （用横线划出相关句子）
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我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
“ 你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”
说说从这些语句中你体会到了什么？
我是一个实事求是、一丝不苟的人。
为什么“我” 画的杨桃是这个样 子的呢？
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我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“ 你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”
13.画杨桃(生字教学)
图画课 老师 讲桌 座位 教室 地方 哈哈大笑 五角星 审视 半晌 举起 然后 画纸 神情 严肃 抢答 和颜悦色 轮流 角度 教诲 终生难忘
页(yè)：页面(yè miàn)，书页(shū yè)， 页码(yè mǎ)，页数(yè shù )
抢(qiǎng)：争(zhēng)抢(qiǎng)， 抢(qiǎng)收(shōu)，抢(qiǎng)先(xiān)
嘻(xī)：嘻(xī)笑(xiào)，嘻(xī)戏(xì)， 笑(xiào)嘻(xī)嘻(xī)，嘻(xī)哈(hā)
13.画杨桃
道理：做事要实事求是，学会从不 同角度看问题。
图(tú)：图画(tú huà)，图书(tú shū)， 图形(tú xíng)，挂图(guà tú)
课(kè)：上课Biblioteka shàng kè)，下课(xià kè)， 课桌(kè zhuō)，讲课(jiǎng kè)
摆(bǎi)：摆放(bǎi fàng)，摆平(bǎi píng)， 摇摆(yáo bǎi)，钟摆(zhōng bǎi)
shì 室 教室 室内 卧室
kào 靠 靠近 依靠 可靠
ér bān dào shěn 而班 倒 审 而且 班级 倒车 审视 然而 班车 倒立 审查 而今 班次 倒影 审计
shì 视 视觉 电视 影视
sù 肃 严肃 肃静 肃立
shǎng 晌 半晌 晌午 一晌
yuè 悦 喜悦 悦耳 愉悦
huì 诲 教诲 劝诲 诲言
座(zuò)：座位(zuò wèi)，座号(zuò hào)， 星座(xīng zuò)，讲座(jiǎng zuò)
交(jiāo)：交往(jiāo wǎng)，交换(jiāo huàn)， 交情(jiāo qing)，成交(chéng jiāo)
画杨桃生字指导学年二年级语文下册同步教学
画杨桃生字指导学年二年级语文下册同步教学在二年级语文下册的学习中，《画杨桃》这篇课文不仅蕴含着深刻的道理，其中的生字也是孩子们需要重点掌握的知识。
下面我们就来一起进行《画杨桃》的生字指导教学。
首先，让我们来认识一下这课的生字。
“图”字，是全包围结构，书写时要注意先外后里再封口。
“课”字，左右结构，左边的言字旁要写得窄一些，右边的“果”字要写得宽一些。
“摆”字，左右结构，注意右边“罢”字上面的“罒”要写得扁一些。
“座”字，半包围结构，广字头下面的“坐”要写得紧凑。
“交”字，上下结构，上面的“六”要写得扁一些，下面的“乂”要写得舒展。
“哈”字，左右结构，左边的“口”字旁要写在左上格，右边的“合”字要写得紧凑。
“页”字，独体字，注意最后一笔是点，不是捺。
“抢”字，左右结构，左边的提手旁要写得窄一些，右边的“仓”字要写得宽一些。
“嘻”字，左右结构，左边的“口”字旁要写得小一些，右边的“喜”字笔画较多，要写得紧凑。
接下来，我们来学习一下这些生字的读音。
“图”字读音为“tú”，“课”字读音为“kè”，“摆”字读音为“bǎi”，“座”字读音为“zuò”，“交”字读音为“jiāo”，“哈”字读音为“hā”，“页”字读音为“yè”，“抢”字读音为“qiǎng”，“嘻”字读音为“xī”。
在读音方面，要特别注意一些容易读错的字，比如“座”字，不要读成“zhuò”；“抢”字，是三拼音节，不要读成“chǎng”。
然后，我们来了解一下这些生字的组词。
“图”可以组词为“图画、地图”；“课”可以组词为“上课、下课”；“摆”可以组词为“摆放、摆手”；“座”可以组词为“座位、让座”；“交”可以组词为“交通、交流”；“哈”可以组词为“哈欠、哈哈大笑”；“页”可以组词为“页码、书页”；“抢”可以组词为“争抢、抢先”；“嘻”可以组词为“嘻嘻笑、笑嘻嘻”。
通过组词，可以帮助孩子们更好地理解和运用这些生字。
《画杨桃》知识点
13.《画杨桃》知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）三、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”，与“坐”区分开。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）五、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲审视—审察六、反义词准确—错误严肃—随和七、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释画杨桃是人教版小学三年级下册语文课本中的一篇课文。
该课文通过绘画杨桃的过程，介绍了人物形象、事物特征以及相关词语的意思。
下面，我将为您解释课文中出现的一些词语。
一、杨桃（yáng táo）杨桃是一种水果，形状平扁，切成截面像星星一样。
它的果肉酸甜可口，是夏季人们喜爱的水果之一。
二、梨树（lí shù）梨树是种植梨子的树木。
它的树干笔直，枝条向外伸展，叶子呈卵形。
梨树梢上开满了白色的花朵，花开后结出梨子。
三、沿（yán）“沿”字的意思是顺着某个方向或者某个路径前进。
在课文中，“沿”描述了绘画杨桃的过程，就是按着某个方向逐渐完成作品。
四、轻巧（qīng qiǎo）“轻巧”的意思是重量轻，触感不沉重。
在课文中，形容绘画杨桃的操作要轻盈、灵巧。
五、邮票（yóu piào）邮票是发邮件时贴在信封上的小方块纸片。
邮票上印有各种图案，代表不同的意义或价值。
六、升（shēng）“升”是一个单位词语，表示容积的计量单位之一。
在课文中，“升”用来形容画家累计了多少分量，意思是画家的表现取得了很大的进步。
七、增添（zēng tiān）“增添”的意思是在原有的基础上增加新的内容或者元素。
在课文中，形容画家通过继续努力，不断学习和添加新内容，让自己的画作更加丰富和出色。
八、印章（yìn zhāng）印章是用于盖章的小块物体。
它通常由石头、金属等材料制成，上面刻有文字或者图案。
九、艺术品（yì shù pǐn）“艺术品”指具有艺术性和欣赏价值的物品。
在课文中，形容画家努力练习绘画杨桃，最终创作出的作品就是一件艺术品。
通过以上的词语解释，希望能帮助您更好地理解人教版小学三年级下册语文课本《画杨桃》这篇课文。
有关杨桃的形状、梨树的特征、邮票的意义等内容都在课文中得到了展示，望能对您有所帮助。
人教版语文三年级下册第十一课画杨桃词语盘点
人教版语文三年级下册第十一课画杨桃词语盘点人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》告诉我们，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的!店铺在此整理了人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》词语盘点【叮嘱】再三嘱咐。
【审视】仔细看。
本文指老师来到我的座位上坐下来，仔细看桌上的杨桃。
【和颜悦色】颜：面容、脸色。
形容态度和蔼可亲。
【严肃】非常认真，使人敬畏的样子。
【半晌】半天或好大一阵子工夫。
【教诲】教训。
人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》教学建议课前教师设法准备几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。
也可发动学生准备。
创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。
展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。
指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。
在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。
老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。
引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。
把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。
(教师要参与讨论，带头以生动的例子谈感受。
)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。
三年级下册语文第十一课画杨桃词语盘点
三年级下册语文第十一课画杨桃词语盘点三年级下册语文第十一课《画杨桃》最后写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
店铺在此整理了三年级下册语文第十一课《画杨桃》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十一课《画杨桃》词语盘点【叮嘱】再三嘱咐。
【审视】仔细看。
本文指老师来到我的座位上坐下来，仔细看桌上的杨桃。
【严肃】非常认真，使人敬畏的样子。
【半晌】半天或好大一阵子工夫。
【教诲】教训。
【和颜悦色】颜：面容、脸色。
形容态度和蔼可亲。
【近义词】教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲叮嘱──叮咛【反义词】熟悉──陌生相信──怀疑三年级下册语文第十一课《画杨桃》课文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
二年级下册语文必备知识点13《画杨桃》
二年级下册语文必备知识点13《画杨桃》
二年级下册语文必备知识点第13课《画杨桃》
一、生字：二类字，组词写书上
一类字，按上学期格式写田字格里
图：T tú全包围囗除去部首还剩5画组词：图画图书课：K kè左右讠除去部首还剩8画组词：讲课课堂摆：B bǎi 左右扌除去部首还剩10画组词：摆放摇摆座：Z zuò半包围广除去部首还剩7画组词：座位让座室：S shì上下宀除去部首还剩6画组词：教室室内交：J jiāo 上下亠除去部首还剩4画组词：交情交作业哈：H hā左右口除去部首还剩6画组词：笑哈哈哈气页:Y yè独体页除去部首还剩0画组词：页面主页抢：Q qiǎng 左右扌除去部首还剩 4画组词：抢先争抢嘻：X xì左右口除去部首还剩12画组词：嘻戏笑嘻嘻
二、多音字
倒dào （倒车) 角jiǎo （角度）
dǎo （跌倒）jué（角色）
三、近义词
准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲教诲—教导四、反义词
准确—错误严肃—随和认真—马虎
亲切—冷漠和颜悦色—疾言厉色
五、AABB词语
认认真真老老实实端端正正踏踏实实
六、重点
《画杨桃》这篇课文告诉我们（看问题或做事情的时候，要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论）的道理。
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①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”
②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！” ③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
你预习了吗？
• 说一说课文的主要内容。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ____________，结果同学们都
杨桃画成了五角星
________。老师让同学们坐到我的座位
画 杨 桃
我会写
叮
幅 悦
嘱
审 熟
排
肃 悉
靠
晌 诲
dīng
pái
shěn shú xī yuè
kào
sù
shú
熟 悉
（与shú读音相同， 多用于口语。）
熟
shú （熟悉、熟透）
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
熟
悉
huì
教 诲
（教诲 诲 huì 诲人不倦）
悔 huǐ(后悔、悔过）
审 视
●
作者先略写父亲教导我：
画画要实事求是
有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。 “我”是怎样画杨桃的？“我”认为 画的怎样？用横线画下来。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？”
半晌：半天。
“好——笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
“好——笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么 态度？
此处破折号表示声音拉长。同学们说这句 话是应该是自以为是、得意洋洋的神态。
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
同学们哈哈大笑的原因， 他们认为我画的是五角星， 而不是杨桃。
老师看了看这幅画，走到 我的座位坐下来，审视了一下 讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
从圈出的词语中你可体 “这幅画画得像不像？”
“不像！”
会到什么？
这一系列动作，从“我” “它像什么？” 的角度去观察事物，体 “像五角星！”
dīng
pái
shěn shú xī yuè
kào
sù
这里有一 堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？ 如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
杨 桃
这两个杨桃有什么不同?
杨 桃
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。 常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶 卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形， 紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色， 熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相 继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。 分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。 果质生食或制成各种加工品，也供药用， 能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、 止血作用。
会到老师注重实事求是
老师发现“我”明明画的 很准确，但同学们却说 “不像”，引起了他的沉 思。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的神情 为什么变得严肃了呢？ 因为老师发现“我”明明画得很准确，但 同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不 懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得 “严肃”了。
1 “审”字哪个解释是正确的，请选择：
(
)
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( 平 ) 视 抬头看是：( 仰 ) 视
互相看是：( 对 ) 视
和颜悦色
●
（②） “和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” 不假思索大声 “不像！” 同学们_______________ 地说。 “它像什么？” 异口同声 “像五角星！”大家 ___________ 地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” 得意洋洋拖长声音 “好——笑！”几个同学___________________ 地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________ 迟迟疑疑 地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结结巴巴 _________地说道。
叮嘱:再三嘱咐。 想当然：凭主观推测，认为事情大概是这样 或应该是这样。 走了样：失去了原来的样子。 审视：仔细看。 严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏 。 半晌：半天。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 教诲：教训，教导，教育。 受用：享用，得益。
叮 嘱
（3、4） “叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
老师为什么让同学们轮流的坐在 “我”的位置上看杨桃呢？
这时同学们与刚才嘲笑的态度对 比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐 吐，不好意思，表明同学们已经知错。
“这幅画画得像不像？” “它像什么？”
“不像！” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
yu
聿部
肃
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：
①先两边后中间
②从左到右
③先中间后两边
准 确 精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
“准确”严格符合事实、标准或真实 情况；谓与实际或预期完全符合 如： 准确的时间；这些词语用得很准确。
“精确”指误差较小。如：这些 数据要精确，不能误差太大。
觉得好笑
上观察，发现__________________，
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
由此教育同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是 __________________。
内容解析
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我 画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你
看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画走了样。”
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很的时 候，有几个同学看见了，却哈 哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“我认认真真地看， 作者是按照父亲的话去做吗？ （是）看到是 老老实实地画，觉得自己画 什么就画成什 么样！ 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了， 但是同学们为什么会笑作者 呢？