一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版
克山县第二小学一年级语文上册 汉语拼音 5 g k h教案 新人教版一年级语文上册汉语拼音5gkh
“天空那么蓝,那么高."抬头看看外面的蓝天,没有那么多云，看起来真的是又蓝又高.那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人'字，一会儿排成个‘一’字.”秋天，大雁要飞到南方去——过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。
5 gkh
教材解析
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
（2）声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：
ɡu ɡu ɡuā ɡuā
（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：
uā uāɡuā ɡuā
教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。
三、词语和识字教学
1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意
思。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“huà huà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。
2。（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1。自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读圈画生字.看看课文一共有几个自然段，标上序号。
一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版
5 g k h教学目标1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓〞2个词，认识“画、打〞2个生字。
4．正确朗读儿歌?说话?。
重点难点重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备字母卡、生字词卡、课件。
教学课时3课时教学过程第一课时一、复习检查。
二、引出新课，提出要求。
出示图片，请学生观察图片上的内容，引导出声母：g、k、h。
(课件展示)三、教学声母g、k、h的读音。
四、学书写。
(课件展示)1．结合图片，认清形。
2．观察书写笔顺，练习书写。
3．结合儿歌，记清声母的形。
五、摘苹果。
(课件展示)开火车认读苹果卡片上的字母。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、导入新课。
1．教学两拼音节。
2．一起学儿歌。
(课件展示)三、教学三拼音节。
1．说话引入。
同学们，我们上面拼读的音节都是由一个声母和一个单韵母相拼组成，这叫“两拼音节〞。
今天我们要学习一个新的拼音方法。
2．分析音节。
(课件展示)三拼音节由“声母＋介母＋韵母〞组成。
3．讲解拼读技巧。
4．拼读音节。
5．拼读游戏：涂颜色。
(课件展示)认读音节，把拼对的音节旁的笑脸涂上颜色。
6．稳固三拼音节的拼读。
板书设计5 g k hg—u—ā→guāguo kuɑhuɑkuo huo第三课时一、复习三拼音节。
二、看图拼音节，认生字。
拼读儿歌。
(课件展示)1．仔细观察两幅图：图上画了什么？你能根据图片说几句话吗？2．出示汉字，学生认读。
3．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？4．引导分析词语的组成特点：由一个表示动作的字加上一个表示名称的字组成。
让学生试着说一些这样的词语。
如：看书、打球、吃饭等。
5．说话练习：请学生用这两个词语各说一句话。
三、指导学生读儿歌。
1．引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。
一年级《gkh》教案5篇
一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
一年级语文上册汉语拼音5gkh教学设计3新人教版
5 g k h1教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2学情分析对于声母的发音方法，学生前面已有所掌握，在教学中不用多讲解，只需要教师范读，生听读、练读即可，另外要引导学生多联系生活加以运用。
3重点难点g、k、h的发音及拼音方法。
4教学过程活动1【导入】复习导入师：同学们，在拼音王国里我们已经认识了许多字母朋友，瞧！他们来了！（课件出示单韵母）生领读师：刚才你们读的这些都是什么呀？生：单韵母。
师：对了，我们还认识了几个声母，你还记得它们吗？都有谁？齐说。
（课件出示声母），老师说过声母的发音要又轻又短，再读一边。
师：看来同学们对以前学过的知识掌握的不错，这节课我们再来认识几个声母，好吗？活动2【讲授】探究新知师：同学们请看大屏幕在这幅图上你看到了什么？谁能说得更完整一些。
生：一只鸽子嘴里叼着一根橄榄枝。
师：同学们说得真好，其实同学们已经把第一个声母读出来了，就是鸽子的鸽读的轻一些短一些（出示课件，师领读，开火车读，齐读）好，老师可以根据它的发音编一个顺口溜，鸽子鸽子ggg，同学们齐说。
同学们观察，这个声母g很像图上的什么？生：像鸽子嘴里叼的橄榄枝的形状。
师：同学们真棒，观察很仔细，那么谁能根据它的形状编个顺口溜呢？生：汇报自己编的顺口溜。
师：同学们真棒。
好齐读g g （师把卡片粘贴到黑板上）下面老师给同学们出个谜语好不好？什么东西水里游，黑身子，长尾巴，长大以后叫呱呱？生：汇报蝌蚪师：同学们真棒下面同学们看图上两只蝌蚪在干什么？生：两只小蝌蚪在水草旁边做游戏。
师：同学们想象力真丰富，好如果把蝌蚪的蝌读的轻一点短一点应该怎么读？生：回报k师：对了，这就是我们今天要学习的第二个声母k（出示课件），读它的时候要注意，他的读法和声母G的读法很相似，只是k在发音的时候有较强的气流从嘴里冲出，（师领读）同学们可以试试，好谁会读（开火车齐读）齐读k同学们观察声母k，它和图片上的什么很像啊？生：k的那笔竖很像图上那根水草，剩下两笔很像两只小蝌蚪师：同学们观察非常仔细，那么你们能不能根据声母k的发音或者形状编个顺口溜呢？生汇报顺口溜师：同学们想象力很丰富，我们齐读K K（师把卡片粘贴在黑板上）接下来观察第三幅图，谁来说说你在这幅图上看到了什么？生：一个小男孩坐在椅子上喝水。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》优秀教学案例
3.学生能够在具体的语境中运用所学的拼音知识进行表达。
在教学过程中，我通过设计丰富的教学活动，帮助学生深入理解拼音知识。首先，我引导学生通过观察、比较，发现字母g、k、h的发音特点，使他们能够准确地把握这些字母的发音。接着，我通过实物演示、图片展示等直观方式，让学生直观地感受字母g、k、h的形状，从而加深对韵母和声母的理解。此外，我还组织学生进行小组合作，让他们在互动中练习拼读，提高拼音运用能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。
2.学生进行自我评价，了解自己的学习成果和不足之处。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在教学过程中，我注重反思与评价，帮助学生总结学习经验，提高自我认知。首先，我引导学生对自己的学习过程进行反思，使他们能够认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略。接着，我鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习成果和不足之处。此外，我还对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助他们提高学习效果。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，调整学习方法，提高学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究拼音知识。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高合作能力。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。首先，我提出具有启发性的问题，引导学生围绕问题进行思考，从而激发他们的学习兴趣。接着，我鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流、分享中，共同解决问题，提高合作能力。
部编版一年级上汉语拼音《gkh》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版第一课时教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。
通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。
（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。
①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。
（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。
声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。
请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。
（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。
（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。
（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。
先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
【新人教版】部编本小学一年级语文上册汉语拼音5gkh教学设计2
5 g k h1教学目标1.营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
2.创设情境。
文本提供了很好的载体·；设计了情境图.2学情分析《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
3重点难点重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu4教学过程活动1【导入】g . k .h我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
活动2【讲授】g . k .h（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
一年级语文上册汉语拼音5ɡkh教案新人教版
5 ɡ k h教学目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4．正确朗读儿歌《说话》。
教学重难点ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、学习单、字母卡片、生字卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。
3．在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．做“摘苹果”游戏，复习学过的16个字母。
（1）引导：同学们，前几节课我们学习了16个字母，大家还记得吗？（开火车读一读）（2）课件出示苹果树，树上的每个苹果上都有一个字母，指名学生认读字母。
学生读对一个，教师点击相应的苹果，呈现将苹果放进树下的果篮里的效果。
2．读一读。
（1）拼读音节。
引导：这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？课件出示，学生开火车认读。
dǎdídútètínálānǚlǜnǐlǐ（2）拼读音节词。
（指名读——齐读）马mǎ路 lù 泥ní土 tǔ 你nǐ我 wǒ 土tǔ路 lù『设计意图』采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和学习三拼音节作好准备。
板块二 多种方法，识记声母1．借用情境图，指导学生说话。
（1）引导学生观察课本情境图，提问：请小朋友们仔细看图，说说你在图上看到了什么。
（2）指导学生看图说话：图上有谁（什么）？她（它）在干什么？预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。
汉语拼音5《gkh》(教学设计)语文一年级上册
2．水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
创编儿歌记读音：蝌蚪戏水k k k我爱科学k k k
3.两个小朋友坐在椅子上喝水，你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
创编儿歌记读音：小孩喝水h、h、h。
4.对比发音，同学们，g、k、h三兄弟，它们的名字很像，但力气可不一样，究竟谁得三人中的大力士呢？（g、h、k、小到大）
二、多法再现
1.三兄弟的名字记住了，你有什么方法记住它们各自的样子吗？（一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。）
g花环的形状像g。占中格和下格。两笔写成。一笔左半圆，二笔竖左弯。像个9字g g g鸽子花环g g g 9字拐弯g g g。
课题
拼音g、k、h 第一课时
学习目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2．g、k、h书写。
3．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
学会读g k h 3个声母和韵母组成的两拼音节。
学习难点
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
语文要素
趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
德育渗透点
图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
gē（唱歌、割稻、哥哥、鸽子）
板书设计
g k h
一只白鸽g g g蝌蚪戏水k k k小孩喝水h h h
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
模块二：延展应用
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。
一年级上册语文教案-汉语拼音5gkh 人教(部编版) (4)
情感态度与价值观
激发学生对汉语拼音学习的兴趣和热情。 培养学生的拼音拼读能力和口语表达能力。 引导学生树立正确的学习态度和价值观，珍惜学习机会。 培养学生的合作精神和竞争意识，促进班级和谐发展。
教学内容
第三章
汉语拼音5gkh的认读
内容1：g、k、h 的发音方法
内容2：g、k、h 的书写格式及占 中格上格中线和 中格中线
作业布置
第七章
基础作业
背诵汉语拼音表
书写汉语拼音字母
练习拼读简单的词语
练习书写简单的汉字
拓展作业
背诵汉语拼音表
练习拼读简单的 词语
书写汉语拼音字 母
阅读简单的拼音 读物
板书设计
第八章
教学反思
第九章
感谢您的观看
汇报人：
写。
正确书写竖中 线中格中字母 的中格中格和 中格，以及中 格和上格和中
格下线。
能正确区分竖 中线和四线三 格，能在四线 三格中正确书
写字母。
过程与方法
通过观察、模仿、练习，掌握g、k、h的发音方法 通过游戏、歌曲等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣 引导学生运用多种感官参与学习，提高学习效果 注重学生的个体差异，因材施教，促进每个学生发展
教学难点
正确区分形近字母
正确书写字母和音节
拼读音节，区分平翘舌音 和前后鼻音
正确书写句子和短文
教学方法与手段
第五章
教学方法
情景导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心
示范教学：教师进行示范，学生模仿跟读，掌握正确的发音和书写方法
互动练习：通过小组合作、游戏等方式，让学生在互动中巩固所学知识 个性化教学：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，确保 每个学生都能得到有效的学习
一年级上册语文教案汉语拼音5 ɡ k h 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音5 ɡ k h 人教部编版一、教学目标1. 掌握拼音字母 g、k、h的发音和书写。
2. 能正确识别和书写拼音字母 g、k、h组合的拼音音节。
3. 能根据音节读出相应的单词。
4. 培养学生对拼音的敏感性和注意力。
二、教学重点1. 掌握拼音字母 g、k、h的发音。
2. 能正确识别和书写拼音字母 g、k、h组合的拼音音节。
3. 能根据音节读出相应的单词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生教材和练习册。
四、教学过程1. 导入新知教师出示拼音字母 g，引导学生观察字母形状，发出g的音。
让学生模仿发音。
2. 学习拼音字母g(1) 出示g字母，让学生模仿写字母形状，并大声读出g的音。
(2) 通过读音判断单词：让学生听拼音 g 的读音，并选择正确的图片。
例如：(gong1, hong2, ming2)。
(3) 写出拼音音节：将一些拼音字母和画有字母轮廓的纸卡分发给学生，让他们根据听到的发音将相应的字母卡放在黑板上的相应位置上。
例如：g 的音在音标表中放在第几行、第几列？3. 学习拼音字母k(1) 出示k字母，让学生模仿写字母形状，并大声读出k的音。
(2) 通过读音判断单词：让学生听拼音 k 的读音，并选择正确的图片。
例如：（ke1, qin1, mei3）。
(3) 写出拼音音节：同上。
4. 学习拼音字母h(1) 出示h字母，让学生模仿写字母形状，并大声读出h的音。
(2) 通过读音判断单词：让学生听拼音 h 的读音，并选择正确的图片。
例如：（he2, xi1, ni3）。
(3) 写出拼音音节：同上。
5. 练习与巩固(1) 基础练习：教师出示一些拼音音节和对应的图片，让学生快速反应，并跟读拼音音节和单词。
(2) 拼音接龙：教师念出一个拼音音节或单词，第一个学生回答并说出下一个音节或单词。
例如：gong -> gong1 -> gong1zuo -> zuo2。
依次进行，直到有人答错或回答时间过长。
一年级上册语文《gkh》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文《gkh》教学设计人教版一年级上册汉语拼音 5 5 《ɡｋｈ》第一课时教学目标 1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。
教学重难点：引导学生正确拼读两拼音音节。
教学过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣 1.师：同学们，愉快的学习之旅准备开始了，我们先来念一首欢快的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：现在我们一起来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多有趣的儿歌呀，我们一起来唱一唱。
（配乐齐唱） 2.同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母(读准认形书写齐读) 【教学预设 1】生：1 / 10看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，引导把 g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今天我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音一样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请周围同学读（只读一遍）。
师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们跟着读，你们用手感受一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g鸽子对比图）生：像 9。
新版人教版部编本一年级上册语文《5.gkh》教案
5. g k h教课目的：1.学会 g、 k 、h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准 g 、k 、h 与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.可以自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打” 2 个生字，并能在必定的语境中使用。
教课要点：g、 k 、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教课时数：2课时。
教课过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读 6 个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t ）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。
今日，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最初学会，做到会读、会写、会认。
二、解说新课（一）教课声母g。
1.看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几个鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书： g。
2教课 g 的发音，记清字形。
（1）示范发音，认真听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启迪想象， g 像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g ，鸽子花环 g g g ，9 字加弯 g g g。
3.指导书写。
（二）教课声母 k。
1.看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几个蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一同向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。
3.教课 k 的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口敌手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k 吗？还有什么方法能记着它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k ，像挺机枪 k k k 。
（5）指导书空和书写， k 两笔写成。
小学语文人教版(部编)一年级上册《汉语拼音5gkh》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）一年级上册《汉语拼音5gkh》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材简析和学情分析
教材简析：《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的两拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
学情分析：本班有45个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。
他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
学会三个声母g kh。
过程与方法：
能读准音、认清形、并能正确书写。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
情感态度与价值观：
激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：掌握声母gkh的音、形、书写。
教学难点：读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
. 四、教法（理念）设计
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
在本教学设计中，充分挖。
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《g k h》
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学g
1．g的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形
（1）你有什么办法记住g 的样子呢？
生：g 像个9字
g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？
（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
（点击课件）
(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
（看动画）
生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。
提醒学生正确的写字姿势
（二）教学k
刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形
(1) K 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（3）用小手摆一摆k
（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
师范读，同学们跟读。
3.k 的书写
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。
边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。
先描k的笔顺，再完整的描一个。
注意写字姿势。
（三）教学h
1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。
试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。
先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。
”
一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga
师—我读a, 生—我读ka
师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲↗ ge g ╲↗ gu
k -- e → ke k -- u → ku
h ╱↘ he h ╱↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ
2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见！。