中考语文阅读题如何做

中考语文阅读题如何做文言文阅读①常见的文言虚词、实词的含义和用法。

以辨析的题型出现，以实词为主，常常考查一词多义、古今异义、通假、词类活用，建议按此4 方面进行系统化整理。

注意书下注释。

②句子的翻译，所选择的句子基本上是文中比较重要的主旨句，句式有特点的句子，或者句中有一些重要的词语与现在用法不太一样了，翻译时要注意与上下文的联系，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调，一定要抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

同时也要注意一些看似简单却容易翻译错的句子。

③对文章内容的理解。

解答这类题目时要抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句，多角度思考作答。

例如复习《陈涉世家》时，除了需要把握陈涉这一人物外，还要了解导致陈胜、吴广农民起义的原因，知道统治者的暴行必将导致人民反抗，只有施行仁政才能使国家兴盛。

《曹刿论战》中正因为鲁庄公能做到取信于民，才取得了长勺之战的胜利，《邹忌讽齐王纳谏》中齐王广开言路，才使国家“战胜于朝廷” ，复习时将所学的相关课文都联系起来，做这类题就能得心应手。

现代文阅读课内现代文复习。

复习时可以整理出记叙文、议论文、说明文、小说、散文等文体知识体系,结合课本找出对应的典型课文来掌握其特点，如整理小说的体裁知识时，可挑选《故乡》《我的叔叔于勒》等典型课文进行。

课外现代文阅读。

根据近年的考试类型，可多选取科技类说明文、抒情或议论类散文练习。

科技类的说明文阅读题不难，只要仔细阅读，认真答题，很多考生都可以得满分。

以抒情或议论为主的散文肯定稍有难度，读完后不一定能把握住主旨，所以掌握一定的答题技巧尤为重要。

做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，按照"仔细看懂文章T看题目T看相关段落T在相关段落中寻找答案T将找到的信息加以整合”的顺序完成阅读。

任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。

在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清写了什么、为什么要写。

最重要最有效的方法是在原文中找线索、找答案。

阅读时要注意一些关键句和中心句。

现代文阅读题的大部分答案都在文章里，但不要照抄原文，要尽量利用、转换文本中的语言表达观点。

其次答题要规范，回答问题尽量分条列述。

说到表达方式、表现手法时要注意举例分析，例“文中用了大量的比喻，请分析其作用。

” 这类题一定要从三个方面回答①文中某某句子是比喻句。

②这句话在文中表达了什么意思或生动形象地写出了事物的什么特点。

③它的作用是什么。

尽量使自己的答案规范，提高得分。

另外选文有难度的话，可能会有选择题，注意选择题中的选项，很多选项中都可以找到答题信息。

随着“大语文” 观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。

本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。

一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。

要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。

何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。

通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。

细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。

品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。

各类文体的特征就是必须掌握的知识。

因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。

例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。

这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。

如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。

但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。

怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：1、抓题目。

标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。

有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

2、抓住中心句。

中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。

抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

3、抓议论、抒情句。

议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。

因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

四、区别题型作答读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。

学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。

1、选择题。

通常采用排除法。

阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。

因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。

2、延伸题。

如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。

否则容易吃力不讨好。

3、基本概念题。

要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。

4、综合分析题。

对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。

这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30 字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。

它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。

如何提高阅读能力一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。

这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。

但，读也要讲求质量。

盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。

不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。

另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。

如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。

如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。

阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。

我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。

那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。

但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。

我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。

学习母语如此，学习英语也是如此。

我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。

文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。

词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。

四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。

要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。

在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。

第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。

但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。

第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。

我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。

文章的是永远读不完的，如果想着去读200 篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50 篇历年真题。

另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二．自己学写长句，克服长难句障碍几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。

有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。

听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。

同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。

同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。

英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。

我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。

所以只要“欲简之必先扩之” ，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

三．文章归类阅读，考前复习有奇效阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。

阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。

可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

以上是就如何提高阅读能力的一些浅见陋识，权当诸君笑资谈助。

惟信：考试多变化，惟能者胜出一定要相信自己一、对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答。

（一）答案表述的原则：1、忠实于题干。

题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。