《接待客人》教案

《接待客人》

《接待客人》教学设计

湖北刘远忠

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教学目标

在具体的口语交际中，能正确使用“您

好”“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语，掌握普通话。

根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。

认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。

教学过程

一、想一想、议一议——激趣自由交际

设置场景：教室前布置一客厅。

导入：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。想一想，你在做客时主人是怎样接待你的，

他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的是什么；你

接待客人是怎么说的、怎么做的。

生生交际：在轻松活泼的音乐中，让学生进入情景，同桌之间、前后座之间、小组同学之间进行交流。

汇报交流情况。

师生及时评价。

二、演一演、比一比——小组实践交际

过渡激趣。同学们，我们做客、待客时，不但要文明礼貌，还要注意说话的仪态，恰当的使用称谓，说话要得体。请同学们表演做客和待客，我们比一比，看哪位同学做得最好，我们将评选出最佳“礼仪先

生”“礼仪小姐”。

创设情境。由一生演主人，几生演客人，表演做客、待客情景。

根据总人数将学生合理地划分为几个组，给他们简单装扮成不同身份的人物，教师也是其中一员并参与表演。

通过竞赛方式筛选，产生最佳组合。（要求：听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态；听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。）

最佳组合在全班现场表演。

三、讲一讲、评一评——引导规范交际

师生评选出最佳“礼仪先生”“礼仪小姐”，并在全班示范表演，教师可作必要点拨、指导。(每组说完、演完，都要有评议的过程，评议可以是说者自评、

同学互评、教师评议。)

教师小结。围绕教学目标激发学生兴趣。

四、学一学、做一做——课后拓展交际

让学生回家后，利用休息日去同学家做客或者邀

请同学到自己家做客，然后在全班交流自己做客或待客

的感受。

【评析】

口语交际训练要从生活中来，到生活中去，才能

真正体现实践性、应用性和生活性。如何在课堂的封闭

环境中再现生活？创设情境、模拟现实生活不失为一条

可行之法。以上教学设计，创设贴近生活的情景，为口

语交际构建了必要的环境与氛围。这是口语交际教学中

至关整体布局的重要一笔，也为口语交际活动回归生活，应用于实践创造了物质条件。

在表演时，教师也参与其中，教师既是交际活动

的组织者和辅导者，又是学生口语交际的对象。教师和

学生构成了交际关系，这也是精心创设的交际的良好情境。师生在角色扮演中得到了角色体验，表达会更有感情，他们在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。

为了拓宽学生口语交际实践活动渠道，教师开放

教学时空，让学生到生活中交际。这一环节实现了由课

堂向课后的开放，让学生带着学到的知识走出课堂，去

实践中应用。

《语文课程标准》将“讲究文明礼貌”放在口语交际首位，有没有礼貌，直接关系到口语交际的实效。以

上设计中，教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体。总之，这个教学设计合理地运用了多种形式

和方法调动了学生参与的积极性，整体训练了学生多种

交际能力。

万成权/评析湖北省江陵县教研室《接待客人》教学设计由教案频道h