儒家文化创始人孔子复习教案PPT课件
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儒家学派的创始人孔子课件PPT40页
第8页，共40页。
4、孔子的政治活动：从政失败，周游列国
齐景公问政于孔子， 孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”
曾
夹谷之
任
会
鲁
国
司
寇
第9页，共40页。
从政失败
孔子在鲁国的活动
孔子五十一岁时，被任命为中都宰 （王室总管）。第二年，他被升为司空， 专管全国建设。不久调任司寇，相当于 现代的最高法院院长，摄相事。
第35页，共40页。
1、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是
A.“仁”和“礼”
B. “仁”和“德治”
C.“克己复礼”
D. “忠恕”之道
2、下列有关孔子“中庸”思想的说法正确的是 A．是孔子思想的核心 B．是对“仁”的学说的否定 C．将“仁德”置于首要地位
D．认为过头和不及同样不好
第36页，共40页。
不知礼，无以立也。
——孔子
君君、臣臣、父父、子子。
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼 乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。
——《论语·子路》
结合材料和教材，思考：礼的含义
第20页，共40页。
1）“礼”的思想：
含义：“- 周礼”--指心-尊西的尊等周建级立名分的制以分度封. 制和宗法制为核
A.强调因材施教
B.强调社会管理者的榜样作用
C.体现了孔子的高尚道德情操
D.体现了以民为本的思想
第37页，共40页。
5. 儒家思想适应不同时期的社会政治需要而不断发 展变化。“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是 （）
A．满足新兴地主阶级的政治需要 B．抑制统治者的暴政 C．成为各国变法的理论依据 D．奠定“非攻”主张的思想基础
4、孔子的政治活动：从政失败，周游列国
齐景公问政于孔子， 孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”
曾
夹谷之
任
会
鲁
国
司
寇
第9页，共40页。
从政失败
孔子在鲁国的活动
孔子五十一岁时，被任命为中都宰 （王室总管）。第二年，他被升为司空， 专管全国建设。不久调任司寇，相当于 现代的最高法院院长，摄相事。
第35页，共40页。
1、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是
A.“仁”和“礼”
B. “仁”和“德治”
C.“克己复礼”
D. “忠恕”之道
2、下列有关孔子“中庸”思想的说法正确的是 A．是孔子思想的核心 B．是对“仁”的学说的否定 C．将“仁德”置于首要地位
D．认为过头和不及同样不好
第36页，共40页。
不知礼，无以立也。
——孔子
君君、臣臣、父父、子子。
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼 乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。
——《论语·子路》
结合材料和教材，思考：礼的含义
第20页，共40页。
1）“礼”的思想：
含义：“- 周礼”--指心-尊西的尊等周建级立名分的制以分度封. 制和宗法制为核
A.强调因材施教
B.强调社会管理者的榜样作用
C.体现了孔子的高尚道德情操
D.体现了以民为本的思想
第37页，共40页。
5. 儒家思想适应不同时期的社会政治需要而不断发 展变化。“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是 （）
A．满足新兴地主阶级的政治需要 B．抑制统治者的暴政 C．成为各国变法的理论依据 D．奠定“非攻”主张的思想基础
人教版选修四 第二单元第1课 儒家文化创始人孔子(共57张PPT)
接连出现了两件对孔子不利的事情。一是由于夹谷 之会的失利，加之担心鲁国的强盛，齐景公接受大 夫黎祖的献计，派人给鲁国送来美女与骏马。鲁定 公与季孙氏欣然接受后，沉醉于女乐中，三月不理 朝政，不见孔子。二是鲁公郊祭，按惯例，仪式结 束后，要把祭肉分给大臣，每次都有孔子一份，但 这次却有意没有给孔子，使孔子感到愤懑。失意的 孔子于是决定辞去职务，离开鲁国，希望到其他诸 侯国实现自己的政治理想。
民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安 贫乐道，因循保守的社会心理特征。
如果说“礼”是儒学的表层结构的话，那么“仁”就是 它的思想核心。主要涉及个人的伦理、道德修养，是内向 性的追求。
“人而不仁，如礼何？” “克己复礼，为仁”
儒家学说是以“仁”释“礼”，“仁”、
“礼”合一，力图将社会外在规范化为个
孔子终生热衷于从事政治，有一腔 报国之热血，也有自己的政治见解，但 最高统治者对于他始终是采取一种若即 若离、敬而远之的态度。他真正参与政 治的时间只有四年多, 在这四年多的时 间里，他干了不少事，职务提升也很快。 但终究因为与当权者政见不同而分道扬 镳了。
孔子周游列国，推行儒家学说
由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》 《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典 籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
“仁”的表现：
修身齐家治国 平天下
对于统治阶级： “内圣外王”
——仁政、“为政以德”、民本思想
（目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的重 视，是有进步意义的。）
对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长 子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”
认识:
注重家庭伦理关系的和谐，并将和谐 的家庭的伦理扩展到社会上，从而来
体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个
高中历史人教版选修四《2.1儒家文化创始人孔子》(共19张PPT)
我们的现实生活中有哪些方面体现了“仁”？
（2）、关于“礼”（思想核心）
材料一：子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归
仁焉。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
（对个人）
——《论语·颜渊》
材料二：“君君、臣臣、父父、子子”（对社会）
问题探究:请结合实际试评价“礼”的影响 （ 积极、消极）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
“仁”是孔子思想学说的核心。孔子明确提出，“仁” 即“爱人” ，并阐明“夫仁者，己欲立而立人，己欲 达而达人”。为“仁”，应做到“己所不欲，勿施于 人”。孔子特别强调“仁”的价值和作用。他认为， “仁”既是每个人必备的修养，又是治国平天下必须 遵循的原则。对个人修养，他教导学生以坚韧不拔的 精神向“仁”的方向努力。对于为政施治，他倡导立 足于对人的关心爱护，以教化的方式来达到治国安邦 的目的。提出：“为政以德，譬如北辰居其所而众星 共之。” 其所谓“德”，就是“仁”的精神体现。子 张问“仁”，孔子更具体指出“能行五者于天下，为 仁矣”。这五者就是“恭、宽、信、敏、惠”。五者 的出发点，都建立在对人的尊重关心和体谅上。
非洲首家孔子学院落户肯尼亚
4、影响篇：
（1）儒家思想(六经）奠定了中国封建社会传统政 治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内 容。 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 （3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。 （4）孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和 教育家。
理想追求 传承礼乐文化（政治、思想、教育文化）
授 课 方案
人教版高中历史选修四 2.1《儒家文化创始人孔子》课件(共15张ppt)
•
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
3.默读课文，理解课文内容，感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
•
4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
“颜渊问仁。子曰：‘克己复礼为仁。
……’颜渊曰：‘请问其目。’子曰：‘非礼 勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
’……
——《论语》
淳于髡曰：“男女授受不亲，礼与?” 孟子曰：“礼也。” 曰：“嫂溺，则援之以手乎？” 曰：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授
No
受不亲，Imag礼e 也；嫂溺，援之以手者，权 也。”
•
12．西方园林受中国古典园林的影响 ，虽然 也模仿 自然、 崇尚画 意，却 有自己 理解， 这说明 民族间 的文化 交流与 借鉴往 往不是 全盘照 搬的。
69岁：有心从政不被用。继续教育及整理文献工作。 子孔鲤卒。
70岁：“七十而从心所欲，不逾矩”。颜回卒。 71岁：齐国陈恒弑齐简公，孔子请求鲁国出兵讨伐，没
有得到支持。 72岁：卫国政变，子路被害。 73岁：四月患病，不愈而卒。葬于鲁城北。
2.
•
1、通过自主阅读，分角色朗读课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
三跪九叩大礼，并在祝文中称
颂孔子：“仰惟先师，……圣
集大成。开万世之文明，树百
王之仪范。”
从孔庙出来，康熙又来到
孔林，谒孔子墓。
.
。片刻
后，康熙重新回到孔子墓前，
恭恭敬敬地行了一跪三叩礼。
No Image
“仁，亲也。从人，从二。”
历史选修四 第1课儒家文化创始人孔子ppt课件
这种两重性作用于孔子以 后的悠悠岁月，造成中华民族 崇奉公德，压抑私欲，强调义 务，蔑视权利，以及安贫乐道， 因循保守的社会心理特征。
⑶中庸之道 ①中庸的含义 Ａ．处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; Ｂ．将各种正确的原则、思想等妥善加以调 和,使他们互相补充,互相制约。 ②中庸与仁礼的关系 Ａ．要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 Ｂ．中庸是划分君子和小人的重要依据
历史选修四 第 1课儒家文化 创始人孔子
单元二 古代东西方的先哲
第1课
儒家文化的创始人 ----孔子
一、追求礼乐的一生
1.孔子生平介绍
孔子姓孔名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人。（公元前 551年——公元前479年）， 享年73岁。 孔子三岁丧父，十七岁丧 母。生活十分贫困。
“吾少而贫，故多能鄙事。”
2.对亚洲:儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的
组成部分
①对日本:受中华文化影响最早的是日本
A.儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上 追求民主之路的桥梁 B.儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和 发展的道德支柱 C.儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业 服务 D.儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治 ……
国家）
“节用而爱人，使民以时” “因民之所利而利之”
（目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的 重视，是有进步意义的。）
⑵“仁”的思 想 爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切 ①含义： 美德） ②地位： 核心、是处理人际关系的最高准则 ③表现： 对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想 对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长，宽以待
③对越南:儒学在秦汉时期即已传入越南 越南儒、释、道三教合一或三教融合的色 彩比中国浓厚得多,越南人称之为“三教同 源” ④对欧洲:明清以后,孔子学说被传到西方, 《论语》被译成拉丁文、英文等,欧洲启蒙 思想家受到儒家思想的启发
高中历史选修《儒家文化创始人——孔子》课件
体育。
孔子提倡“因材施教”，根据 学生的个性、特长和兴趣进行
有针对性的教育。
孔子强调“学而时习之”，认 为学习要与实践相结合，学习 的知识要不断得到运用和巩固
。
孔子的主要思想
仁
孔子认为仁是人与人之 间的基本关系和道德准 则，主张爱人、己所不
欲勿施于人。
义
孔子认为义是行为的准 则，主张以义为先，以
礼为节。
04
孔子的教育思想与实践
孔子的教育理念与实践
总结词
孔子提倡“有教无类”，认为教育应该平等地面向所有人 ，不论其出身、地位或贫富状况。
总结词
孔子创办私学，打破了贵族和王室对教育的垄断，让更多 的人有机会接受教育。
详细描述
孔子认为教育的目的是培养德才兼备的人才，以推动社会 进步。他主张“学而优则仕”，鼓励学生们通过学习进入 仕途，为国家和社会做出贡献。
详细描述
孔子周游列国，广收门徒，他的学生来自不同的阶层和地 区，体现了“有教无类”的教育理念。
孔子的教育方法与手段
总结词
孔子注重因材施教，根据学生的个性、特长和需 求进行差异化教学。
总结词
孔子强调道德教育的重要性，认为道德是做人的 根本。
详细描述
孔子在教学中注重启发式教学，引导学生主动思 考和发现问题，而不是被动地接受知识。他还提 倡“温故而知新”，鼓励学生复习旧知识，从中 获得新的理解和启示。
儒家文化创始人
孔子作为儒家文化的创始人，对 中华文化产生了深远的影响，奠
定了儒家思想的基础。
教育家
孔子不仅是儒家文化的创始人， 还是中国古代著名的教育家，开 创私学，提倡“有教无类”，促
进了教育公平。
政治家
孔子在政治上也有所建树，曾担 任鲁国大司寇，提出“仁政”思
孔子提倡“因材施教”，根据 学生的个性、特长和兴趣进行
有针对性的教育。
孔子强调“学而时习之”，认 为学习要与实践相结合，学习 的知识要不断得到运用和巩固
。
孔子的主要思想
仁
孔子认为仁是人与人之 间的基本关系和道德准 则，主张爱人、己所不
欲勿施于人。
义
孔子认为义是行为的准 则，主张以义为先，以
礼为节。
04
孔子的教育思想与实践
孔子的教育理念与实践
总结词
孔子提倡“有教无类”，认为教育应该平等地面向所有人 ，不论其出身、地位或贫富状况。
总结词
孔子创办私学，打破了贵族和王室对教育的垄断，让更多 的人有机会接受教育。
详细描述
孔子认为教育的目的是培养德才兼备的人才，以推动社会 进步。他主张“学而优则仕”，鼓励学生们通过学习进入 仕途，为国家和社会做出贡献。
详细描述
孔子周游列国，广收门徒，他的学生来自不同的阶层和地 区，体现了“有教无类”的教育理念。
孔子的教育方法与手段
总结词
孔子注重因材施教，根据学生的个性、特长和需 求进行差异化教学。
总结词
孔子强调道德教育的重要性，认为道德是做人的 根本。
详细描述
孔子在教学中注重启发式教学，引导学生主动思 考和发现问题，而不是被动地接受知识。他还提 倡“温故而知新”，鼓励学生复习旧知识，从中 获得新的理解和启示。
儒家文化创始人
孔子作为儒家文化的创始人，对 中华文化产生了深远的影响，奠
定了儒家思想的基础。
教育家
孔子不仅是儒家文化的创始人， 还是中国古代著名的教育家，开 创私学，提倡“有教无类”，促
进了教育公平。
政治家
孔子在政治上也有所建树，曾担 任鲁国大司寇，提出“仁政”思
人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子(共24张PPT)
思想家孔子
“中庸” 的本意是：“去其两端，取其中而用之。”
恰如其分 过犹不及 和而不同
中 庸
仁 哲学概念 礼
伦理概念
政治概念
思想家孔子
重义轻利
见利思义 罕言利 不义而富且贵，于我如浮云 君子喻于义，小人喻于利
多面孔子
至圣先师
改革家
文革中“孔老二”
儒家创始人
西方哲人、智者形象
孔子国民化 孔子国际化形象
儒家文化创始人孔子
人教版选修四 历史
他，被列为“世界十大文化名人”之首； 他，一生都在追求真善美和理想的大同社会； 他，影响了中华文化几千年，甚至影响至亚洲、欧洲……
多面孔子
儒家创始人 至圣先师
改革家
文革中“孔老二”
西方哲人、智者形象
孔子国民化
孔子国际化形象
历史选修4中外历史人物评说
第二单元 东西方的先哲
多面看
孔子
公元前551年，孔子出生在鲁国一个没落贵族家庭。 孔子先世是宋国贵族，因避内乱而移居鲁国，此后 孔氏便在鲁国陬邑定居。孔子的父亲叔梁纥在66岁 时娶了不到20颜徵在，就是孔子的母亲。夫妻俩希 望能有个儿子，便到附近的尼丘山祈祷，果然如愿， 因此他的父母给他取名为孔丘，字仲尼。
孔子的一生
桓魋挑衅
卫国
匡城受困
鲁国
被嘲丧家犬
郑国
陈国
蔡国
绝粮七日
55岁离开鲁国
64岁重返卫国 68岁回到鲁国
楚国
孔子的一生
幼年时 30岁以前 30—51岁 51—55岁 55—68岁 68—73岁
生活清贫 自学礼乐 收徒授业 从政失败 周游列国 献身文教
历史现场
从考古材料确定最早的铁器当出现于春秋时代。如在长沙龙 洞坡墓、六合程桥东周墓、长沙识字岭314号墓、常德德山 12号墓出土有十多件铁制工具，数量少，器类简单，形制薄 小，说明当时铁器是作为珍品随葬的。
选修42.1课儒家学派创始人-孔子VPPT课件
孔子的主要成就
孔子是中国历史上第一位私人 办学的教育家，他的教育思想 影响了后世无数文人墨客。
孔子的学说被后世尊称为“孔 教”，成为中国传统文化的代 表之一，对东亚文化圈产生了 深远的影响。
孔子的思想不仅在中国受到尊 崇，还传播到了世界许多国家 和地区，成为世界文化遗产之 一。
02 儒家学派
儒家学派的起源
儒家学派起源于中国 春秋时期，由孔子创 立。
儒家学派强调人文主 义和道德伦理，对中 国及东亚文化有深远 影响。
孔子继承了夏、商、 周三代的文化遗产， 并对其进行整理和发 扬。
儒家学派的核心思想
仁
义
主张人与人之间相互关 爱、尊重和同情，强调 人与人之间的关系和谐。
认为每个人都应该遵循 道义，尽自己的责任和 义务，为社会做出贡献。
培养公民素质
孔子倡导君子的理想人格，启示我们应该注重培养公民的道德素质和 文化素养，提高社会的文明程度。
06 总结与评价
孔子的历史地位与影响
儒家学派创始人
孔子被尊为儒家学派的创始人 ，他的思想和学说对后世产生
了深远影响。
政治主张
孔子主张仁爱、礼制和德治， 强调君主的道德责任和民众的 忠诚与顺从。
规范。
仁爱思想的意义
孔子认为仁爱思想是构建和谐社 会的基石，只有通过仁爱思想的 实践，才能实现社会的和谐与稳
定。
孔子的义利观
义利之辨
孔子主张“见利思义”， 认为在追求利益时应遵循 道义原则，不能违背道德 良心。
重义轻利
孔子认为道义是至高无上 的，应该把道义置于利益 之上，不能为了利益而放 弃道义。
关注个体差异
孔子的因材施教思想启示现代教育 应关注学生的个体差异，根据学生 的特点进行有针对性的教育。
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B“克己复礼为仁”、“己所不欲，勿施于人”
C以德治民“苛政猛于虎”
②地位： 核心、是处理人际关系的最高准则
③方法：“忠恕”
29.09.2020
12
④表现：
对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想
对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长
子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”
（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并 主
29.09.2020
2
资料回放：
1988年1月，全球诺贝尔奖获得者在法国 巴黎举行会议后发表宣言，其中说道：
“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须
回头二千五百年，去吸收孔子的智慧！”
29.09.2020
3
名丘，字仲尼 公元前551－前479年 鲁国陬邑人 今山东曲阜
29.09.2020
4
据考证，孔子的父亲叫叔梁纥，母亲叫颜征在。 叔梁纥是当时鲁国有名的武士。叔梁纥先娶妻施 氏，生9女，无子。又娶妾，生一子，取名伯尼， 又称孟皮。孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于 是又娶颜征在。当时叔梁纥已66岁，颜征在还不 到20岁。 公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平 乡（今山东曲阜城东南）。因父母曾为生子而祷 于尼丘山，故名丘，字仲尼。
张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来 稳定社会秩序。）
⑤意义(积极、消极)
29.09.2020
13
思考：仁与礼的关系怎样?
⑶中庸之道
“互为表里”
①中庸的含义
Ａ．“过犹不及”---恰到好处， 如“文质彬彬” Ｂ．保持矛盾的对立统一和和谐：“和而不同”。
②中庸与仁礼的关系
Ａ．要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 Ｂ．中庸是划分君子和小人的重要依据
伏尔泰说：“假如世人都像孔子那样仁义， 世界就不会发生战争了。”
29.09.2020
15
时代 背景
春秋（前770年——前476年），由于生产力的发 展，中国社会开始从奴隶社会向封建社会过度。
经济上：井田制瓦解；出现了土地私有。
政治上：王室衰微，诸侯争霸.
文化上：私学的兴起，文化下移。
29.09.2020
③评价：
29.09.2020
14
中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执 其二端，用其中于民”(《中庸》)，妥善协调各 方面的矛盾，实现和谐(“和为贵”)的价值目标。
应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，
注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的
和谐，对实现社会政治稳定，化解社会各方面利
益的矛盾与冲突，维护国家的统一和世界的和平有 着不可低估的作用。
（1）含义： “周礼”
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
（2）礼的实践方法： 克己复礼
对社会： “君君臣臣父父子子”的社会规范
评对价个：人： “非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ” 目的：形恢成复西周周礼时，天实下质安是定维局护面奴，隶避社免会春规秋范时制天度下。动孔乱
子代表奴隶主贵族利益，违局背面历。史潮流，体现了思想保 守的方面；
追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，
有2积9.09极.202意0 义。
11
（一）政治主张：儒家思想
1）、 “礼”的思想：
子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”“恕”
“己欲立而立人，己欲达而达人。”
“忠”
⑵“仁”的思
想①含义：A爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德）
晋
偶然返乡
楚
陈蔡历险记
曹
宋国历险记
蔡
陈
宋
29.09.2020
郑国蒙羞
8
思考：
孔子的周游列国的目的 何在？结果如何？
这种结果是必然还是偶然的？ 14年的坎坷悲歌，可以看出孔子的怎样的品质？
二、孔子的思想
29.09.2020
9
阅读下列材料：
１、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
——《论语．颜渊》
16
探究二：结合社会历史背景分析孔子提出这些 主张的原因和目的
1.产生背景
①春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期， 充满着新与旧的矛盾（经济、政治、思想）
② 阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序 受到猛烈冲击，违背周礼行为司空见惯
２.目的：通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义
29.09.2020
岁起，就想走仕途，所以对天下大事非常关
注，经常思考治理国家的诸多问题，也常发
表一些见解，到30岁时，已有些名气 .
29.09.2020
6
一、孔子的生平
追 自学礼乐
求 从教讲学
礼 乐
从政究一： 从孔子的生平看他的理想追求是什么？
29.09.2020
7
卫国历险记
鲁
卫鲁
5
孔子幼年时极为聪明好学，二十岁的时候，
学识就已经非常渊博，被当时人称赞为“博
学好礼”。同时，鲜为人知的是孔子继承了
父亲叔梁纥的英勇，身高九尺六寸，按西汉
尺23.1厘米计算，是221.76厘米。臂力过人，
远非后世某些人认为的文弱书生的形象。并
且，孔子酒量超凡，据说从来没有喝醉过。
但孔子从不以武勇和酒量为豪。孔子自20多
孔子三岁时，叔梁纥卒，父亲去世的时候，他还
有一个半残废的哥哥和一个姐姐，对家庭， 他
要挑起这担子来，他的责任很重。
孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮
生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔
子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子
与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。孔子17岁时，
2孔9.09.母2020颜征在卒。
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（二）教育思想
①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断 教育的局面
②教育目标: 不仅把学生培养“成人”，而且要培养 成“君子”
③教学方法: 因材施教，注重言传身教 ④教学内容: 孔子晚年整理编撰出“六经”,是我国
BC6世纪和BC5世纪
特征: 1. 人类文明出现巨变的时期 中国：奴隶社会瓦解与封建社会形成时期 雅典：民主政治的沃土
2. 理性和真理的意识觉醒年代。
代表人物:
29.09.2020
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孔子的故乡
曲阜是春秋时期鲁国 的都城，是我国思想家、 教育家、儒家创始人孔 子的故乡。这里有着丰 富的文化遗产，其中最 著名是曲阜三孔——孔 庙、孔府、孔林。
２、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
——《论语．八佾》
３、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之
以礼，有耻且格。
——《论语．为政》
４、君子和而不同，小人同而不和？
——《论语．子路》
请回答:
概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。
儒家思想的核心内容：礼、仁、中庸
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1）、“礼”的思想：