常用的教学手段有哪些

常用的八种教学手段

常用的八种教学方法：1、讲授法；2、讨论法；3、直观演示法；4、练习法；5、读书指导法；6、参观教学法；7、谈话法；8、自主学习法。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

1、讲授法——是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法——是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

3、直观演示法——是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法——是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。

在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

5、读书指导法——是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、参观教学法——组织或指导学生到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。

本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记方法等项目的教学。

7、谈话法——谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

8、自主学习法——为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

教学方法与教学手段

教学方法与教学手段教学方法与教学手段 11、案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的`具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。

这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。

案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。

2、情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。

通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。

学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。

此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

3、讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

4、讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

5、体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。

关于常用的教学手段

关于常用的教学手段相信每一位老师心中都有一套自己的教学方法，教学方法没有最好，也没有什么人都适合，只有多学学多看看，取别人你认为好的方法来用在自己身上，这才是最正确的做法。

接下来让我们看看比较常用的教学手段吧：常用的教学手段有哪些1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。

它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。

被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。

在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。

2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。

在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。

学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。

3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。

在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。

4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。

教学手段有哪几种

教学手段有哪几种合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。

教学手段有哪几种(一)以语言形式获得间接经验的方法。

这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。

它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

1 讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2 谈话法谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3 讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4 读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

(二)以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。

它主要包括演示法和参观法。

1 演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

2 参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。

(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。

它主要包括练习、实验和实习作业等方法。

1 练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

常用22种教学方法

常用教学方法介绍1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。

它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。

被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。

在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 )，通过集体讨论得出结论。

2、张贴版教学法：是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。

这种教学方法运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：⑴制定工作计划；⑵收集解决问题建议；⑶讨论和做出决定；⑷收集和界定问题；⑸征求意见。

3、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。

在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。

学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。

4、角色扮演教学法：角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面，它力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。

角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度、价值和感知；三是培养他们解决问题的技能和态度；四是用各种方法探讨对教材的理解。

5、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。

常用的八种教学方法

常用的八种教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的一种教学手段和方式，它直接影响着教学效果和学生的学习质量。

在教学中，选择适合的教学方法对于提高教学效果至关重要。

下面将介绍常用的八种教学方法，希望对广大教师在教学实践中有所帮助。

1. 讲授法。

讲授法是一种传统的教学方法，教师通过口头讲解、举例说明等方式向学生传授知识。

这种方法适合于知识性较强的学科，能够帮助学生系统地了解和掌握知识。

但是在实践中，教师需要注意讲解的方式和语言要生动、形象，以激发学生的学习兴趣。

2. 实验法。

实验法是一种通过实验操作来进行教学的方法，适合于理科实验课的教学。

通过实验，学生能够亲自动手进行操作，加深对知识的理解和记忆。

在实验教学中，教师需要引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的实验能力和科学精神。

3. 讨论法。

讨论法是一种通过讨论来进行教学的方法，能够激发学生的思维和创造力。

在讨论中，学生可以提出自己的观点，与他人进行交流和碰撞，从而促进思想的碰撞和交流。

在讨论教学中，教师需要引导学生进行深入的思考和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4. 体验法。

体验法是一种通过实践体验来进行教学的方法，适合于生活化、情境化的教学。

通过实际操作和亲身体验，学生能够更加深入地理解和掌握知识。

在体验教学中，教师需要设计生动有趣的活动，引导学生进行体验和反思，培养学生的实践能力和创新精神。

5. 合作学习法。

合作学习法是一种通过小组合作学习来进行教学的方法，能够促进学生之间的交流和合作。

在小组中，学生可以相互讨论、相互学习，共同解决问题，从而提高学习效果。

在合作学习中，教师需要引导学生进行有效的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6. 情境教学法。

情境教学法是一种通过情境化教学来进行教学的方法，能够将学习内容与实际生活情境相结合。

通过情境教学，学生能够更加直观地理解知识，提高学习的主动性和趣味性。

在情境教学中，教师需要设计真实的情境，引导学生进行情境分析和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。

常见的教学手段教学方法

常见的教学手段教学方法1.讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识和技能。

这种方法适用于知识性较强、概念较多的教学内容。

教师通常会准备教案和教材，通过组织语言和使用多媒体工具等方式将知识传达给学生。

2.示范法示范法是通过模仿和演示的方式向学生展示正确的做法和技巧。

教师会示范并详细解释每个步骤，然后要求学生跟随示范进行实践。

这种方法适用于涉及实践技能和动作的教学，例如体育、音乐、美术等。

3.讨论法讨论法是一种以学生为中心的教学方法，通过促进学生之间的互动和交流来实现教学目标。

教师可以提出问题或情景，引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生表达自己的观点和意见。

这种方法有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。

4.研究法研究法是一种开放式的教学方法，通过让学生进行实际的研究和调查来主动获取知识。

教师可以提供问题或主题，然后指导学生进行调查、分析和总结。

这种方法有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。

5.实验法实验法是一种通过实验和观察的方式来教授知识和技能的方法。

教师可以设计实验，并引导学生进行观察、记录和分析。

这种方法适用于科学、地理等实验性较强的学科。

6.电子化教学法电子化教学法是利用电子设备和多媒体技术进行教学的方法。

教师可以利用电子白板、电脑、投影仪、互联网等工具和资源开展教学活动，提高教学效果和吸引学生的兴趣。

7.小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成小组，在小组内进行合作学习的方法。

每个小组成员都有自己的角色和任务，通过相互合作、交流和互助来实现共同的学习目标。

这种方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。

8.问题解决法问题解决法是一种通过解决实际问题来教授知识和技能的方法。

教师可以提出实际问题，引导学生进行分析、解决和评价。

这种方法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

总之，常见的教学手段和教学方法有很多种，教师可以根据不同的教学目标和学生特点选择合适的方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。

常用教学手段有哪几种

常用教学手段有哪几种常用教学手段1、情景教学：法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境。

2、参与式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。

3、案列教学法：案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。

4、研讨式教学法：通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。

5、启发式教学法：启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。

6、项目驱动教学法：项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。

如何运用教学手段现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。

它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的未完情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替教师的教案。

而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容等并无大的改进。

由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。

一、多媒体教学手段应与传统教学方法相交流处理好传统教学与现代化教学的关系，也是提高教学效果的途径之一。

教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。

传统的教学方法和教学媒体抒大教师在长期的教学实践中总结出来的，有其自身的优势和价值。

但相对现代化教学手段而言，传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充。

常用的教学手段有哪些

常用的教学手段有哪些好的教学手段是学习成功的一半，所以掌握适合的教学手段对于老师来说是一项必要的技能。

小编在此整理了一些方法，希望能对各位有所帮助。

教学方法一、讲解法讲解法是指对数学概念、原理、公式等进行解释或论证的一种讲授方法，在数学课堂上，主要是教师用口头讲解并配合扼要板书，学生的主要活动是听讲、思考、重点记录、做练习。

它主要用于新单元的开始、新概念的引入、新命题的得出、新知识的归纳以及学生提问的集中答疑。

讲解法的最大缺点是难以及时反馈，目标对象指向大多数，不利于学优生的发展和学困生的转化。

二、练习法练习法是学生在教师的指导下，为巩固知识和形成一定的技能、技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。

其特点是学生在练习操作过程中，不仅能够积极的感知和掌握数学知识和方法，而且能获得思维能力的发展。

练习内容要紧扣教学要求，目的明确。

练习的形式可以是书面的、口头的，也可以是问答题、实际操作题。

比如讲解“等比数列”这一节课时，可以配一定的习题进行巩固提升。

三、演示与实验法演示法是教师通过展示实物和模型等直观教具，引导学生通过观察获得感性知识的方法，比如小学讲解长方体和正方体时，可以展示生活中的长方体和正方体模型。

实验法是指在教师的指导下，学生运用某些具体材料或学具进行试验，找出对象性质或问题的答案的一种教学方法。

这两种方法的特点是：教师利用制作的教具演示出抽象概念所包含的内容的对象以及关系，或由学生动手操作一些学具，可使抽象的概念具体化、形象化，以帮助学生认识和理解。

四、小组讨论法小组讨论模式是将学生分成4-6人一组，通过独立思考与合作交流的方式展开学习活动，每名学生既作为认知个体，也作为社会个体加入学习活动。

学习氛围与来自环境的知识在学习过程中起着重要作用;小组活动的结果被视为每一名成员的成就(不管是成功还是失败)。

小组讨论法的核心是以问题为导向提倡学生间的合作学习。

施行教育方法的原则一、科学性和思想性统一原则科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

常用教学手段有哪几种？

常用教学手段有哪几种？在科技如此发达的当代中，离不开教学，那么教学手段很重要，下面就由小编带大家来了解以下的常见的教学手段!常用教学手段有哪几种？1.讲授法讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2.案例教学法在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。

这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。

案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

例如：王洪江老师的录像课(学前儿童常见心理问题)就是利用这一教学法完成的。

3.情景教学法情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。

通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。

学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。

此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

4.讨论法在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

常用的教学手段有哪几种

常用的教学手段有哪几种第一，以语言形式获得间接经验的方法。

这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。

它主要包括:讲授法､谈话法､讨论法和读书指导法。

1讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境､叙述事实､解释概念､论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2谈话法谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固､检查已学的知识。

3讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4读书指导法读书指导法是教师有目的､有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

第二，以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。

它主要包括演示法和参观法。

1演示法演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授､谈话､讨论等方法配合一起使用。

2参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所自然界､生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察､研究获得新知识的方法。

第三，以实际训练形式形成技能､技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能､行为习惯､､培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。

它主要包括练习､实验和实习作业等方法。

1练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

2实验法实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

常用22种教学方法

常用教学方法介绍1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。

它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。

被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。

在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。

2、张贴版教学法：是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。

这种教学方法运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：⑴制定工作计划；⑵收集解决问题建议；⑶讨论和做出决定；⑷收集和界定问题；⑸征求意见。

3、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。

在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。

学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。

4、角色扮演教学法：角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面，它力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。

角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度、价值和感知；三是培养他们解决问题的技能和态度；四是用各种方法探讨对教材的理解。

5、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。

常见的教学手段是怎样的？

常见的教学手段是怎样的？引言教学手段是指教师在教学过程中所采取的方法、策略和技巧。

选择合适的教学手段可以有效地促进学生的学习兴趣和能力发展。

本文将介绍一些常见的教学手段，并讨论它们的优劣和应用场景。

案例分析案例1：讲授讲授是一种经典的教学手段，教师通过讲解知识点、原理和概念，向学生传递所需的信息。

这种手段适用于理论性知识的传授，如数学、物理等学科。

讲授可以通过课堂讲解、幻灯片、黑板板书等方式进行。

•优点：讲授可以迅速、集中地传授大量知识，教师可以根据学生的理解情况进行适当的调整。

•缺点：讲授偏向教师主导，容易导致学生被动接受，缺乏互动和思考。

案例2：讨论讨论是一种互动性强的教学手段，教师通过提出问题或主题，引导学生进行讨论和思考。

学生可以在小组中或全班进行讨论，分享观点、思考问题，并形成自己的见解。

•优点：讨论可以激发学生的主动性和批判思维能力，促进他们的思考和学习动力。

•缺点：讨论需要学生具备一定的基础知识和思维能力，而且难以控制讨论的深度和广度。

案例3：实验实验是一种实践性强的教学手段，通过实际操作和观察可以帮助学生加深对理论知识的理解和体验。

•优点：实验可以生动地展示知识和现象，加深学生对理论原理的理解和记忆。

•缺点：实验需要一定的设备和场地，而且可能存在实验结果的不确定性，需要耗费较多的时间和精力。

结论以上只是几种常见的教学手段，每种手段都有其适用的场景和优劣势。

在实际教学中，教师应根据学科性质、学生特点和教学目标选择合适的手段，并结合多种手段进行教学。

教学手段的选择需要综合考虑，既要关注学生的学习效果，也要注重培养学生的学习兴趣和能力发展。

提高教学效果需要教师不断学习和改进教学手段，与时俱进，适应教育改革的需求。

以上就是常见的教学手段的介绍，希望对您有所帮助！。

教学方法手段

教学方法手段教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方法。

良好的教学方法可以有效地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

下面将介绍几种常见的教学方法手段。

首先，多媒体教学是一种常见的教学方法手段。

通过投影仪、电脑、视频等多媒体设备，教师可以将丰富的图像、声音、视频等资源直观地呈现给学生，使学生在视觉、听觉上得到更好的感受和体验。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于学生的知识吸收和理解。

其次，合作学习是一种重要的教学方法手段。

在合作学习中，学生们可以相互交流、讨论、合作完成任务，通过互相学习、互相帮助，提高学习效果。

合作学习可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的思维碰撞和创新能力，有利于学生的全面发展。

另外，案例教学也是一种常用的教学方法手段。

通过真实的案例，教师可以引导学生分析、讨论、解决问题，使学生在实际问题中学习知识，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

案例教学可以让学生更好地理解知识，掌握知识的应用技能，提高学生的学习兴趣和学习动力。

最后，探究式学习是一种富有启发性的教学方法手段。

在探究式学习中，教师可以提出问题，引导学生主动探索、实验、发现，通过自主学习和发现性学习，提高学生的思维能力和创新能力。

探究式学习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和实践能力，有利于学生的综合素质提升。

总之，教学方法手段的选择对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。

教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法手段，创新教学方式，提高教学效果，促进学生全面发展。

常见的教学手段教学方法

常见的教学手段教学方法教学是一门艺术，教师需要运用多种手段和方法来有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和潜能。

本文将探讨几种常见的教学手段和教学方法，并探讨它们的优缺点及适用场景。

一、讲授法讲授法是最常见的教学手段之一，教师通过口头讲解和示范向学生传授知识。

这种教学方法适用于讲解概念、原理、理论等内容。

讲授法的优点是能够快速、直接地向学生传达知识，节省时间，适用于大班教学。

然而，讲授法也有一些缺点，比如学生 passivity，教师单向传授无法激发学生的主动性和创造性，容易引发学生的厌学情绪。

二、讨论法讨论法是一种基于学生互动的教学方法。

教师通过提出问题或引导讨论，鼓励学生参与讨论、思考、分析和提出观点。

这种教学方法能够培养学生的批判性思维和合作能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

讨论法的缺点是需要更多的时间和管理技巧，而且在大班教学中效果可能不明显。

三、实践法实践法是一种通过实际操作和实践活动来促进学生学习的教学手段。

实践法适用于培养学生的实际操作能力、实践能力和解决问题的能力。

学生通过参与实践活动，亲自体验和探索，从而深刻理解和掌握知识。

实践法的优点是能够使学生更加主动地学习，加强对知识的记忆和应用。

然而，实践法的缺点是需要实际条件和资源的支持，难以在某些学科或学习内容中实施。

四、案例法案例法是一种通过实际案例来引导学生学习和思考的教学方法。

教师通过提供真实的案例，让学生分析和解决问题，从而培养学生的问题解决能力和综合应用能力。

案例法的优点是能够培养学生的实践能力和批判思维能力，将抽象的理论联系到实际问题。

然而，案例法的缺点是需要更多的时间和资源来准备案例，同时也存在案例的选择和设计的难题。

五、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过运用多种媒体技术来辅助教学的方法。

教师可以借助投影仪、电脑、音频视频等工具来展示图像、声音和视频等多媒体素材，提高教学效果。

多媒体教学法可以激发学生的视听感官，增强学习的趣味性和互动性。

幼儿园常用的教学手段和教学方法教案

幼儿园常用的教学手段和教学方法教案一、教学手段：游戏1. 目的：通过游戏让幼儿体验快乐，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

2. 内容：选择适合幼儿年龄的游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳房子等。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍游戏规则。

b. 组织幼儿进行游戏。

c. 引导幼儿参与游戏，培养团队合作精神。

二、教学手段：歌曲1. 目的：通过歌曲让幼儿感受音乐的美妙，培养幼儿的音乐节奏感和表达能力。

2. 内容：选择适合幼儿年龄的欢快歌曲，如《小星星》、《小燕子》等。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍歌曲的节奏和歌词。

b. 教幼儿唱歌曲，注意音准和节奏。

c. 引导幼儿用动作表达歌曲的情感。

三、教学手段：绘画1. 目的：通过绘画让幼儿发挥创造力，培养幼儿的审美观和美术能力。

2. 内容：提供绘画素材，如画纸、颜料等，让幼儿自由创作。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍绘画素材的使用方法。

b. 引导幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力。

c. 引导幼儿欣赏自己和同伴的绘画作品。

四、教学手段：故事2. 内容：选择富有教育意义的故事，如《狼和七只小羊》、《白雪公主》等。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍故事的主题和情节。

b. 讲述故事，引导幼儿关注故事情节的发展。

c. 引导幼儿讨论故事中的道德观念和价值观。

五、教学方法：分组教学1. 目的：通过分组教学让幼儿培养团队合作能力和社交技巧。

2. 内容：将幼儿分成小组，每组完成一个任务或活动。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍分组任务或活动的要求。

b. 分组进行任务或活动，引导幼儿互相合作。

c. 引导幼儿分享成果，培养团队合作精神。

六、教学方法：情境教学1. 目的：通过情境教学让幼儿身临其境，提高学习兴趣和理解能力。

2. 内容：创建真实或模拟的生活情境，如超市购物、厨房烹饪等。

3. 步骤：a. 向幼儿介绍情境背景和角色分配。

b. 引导幼儿参与情境活动，如模拟购物结账。

c. 通过情境活动，让幼儿学习和掌握相关知识，如数学计算。

常用教学手段有哪些

常用教学手段有哪些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。

但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用，下面为您介绍一些不同阶段的教学方法。

小学常用的教学方法1.以语言传递为主的教学方法(1)讲授法。

这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。

讲授法是一种最常见的教学方法。

讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。

他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。

教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。

(2)谈话法。

又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。

谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。

谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。

一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。

(3)读书指导法。

这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。

它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。

读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。

在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。

当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。