新版小学数学买文具1

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小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计

小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。

本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。

教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。

这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。

他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。

但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。

因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。

理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。

能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。

（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。

（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。

买文具1-PPT课件

买文具
-
认一认
五元
二元
一元五角二角一角
一元
五角一角五分二分一分
5元
2元
1元
5角
2角
1角
5分
2分
1分
你知道吗？
1元=（10 ）角 1角=（10 ）分

开始买东西啦！
●买1支钢笔可以怎样付钱？ ●用1元买一把尺子，应找回多少钱？ ●1元正好可以买哪些物品？
练一练
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明：本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。

第三单元小数乘法《买文具》教案

2.教学难点
-小数点的处理：在小数乘法中，正确处理小数点是学生的难点，特别是当乘数或被乘数有不同的小数位数时。
-乘法运算的顺序与准确性：学生容易在小数乘法运算过程中出现顺序混乱或计算错误。
-小数乘法与实际问题的结合：学生需要理解如何将现实问题抽象成数学模型，并运用小数乘法来解决。
举例：
-难点1：在小数乘法中，学生可能会忘记将小数点向左移动相应的位数，例如在计算2.5乘以1.2时，可能直接将结果计算为5.0，而忽略了小数点的处理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的处理和乘法运算的顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确处理小数点，以及如何避免计算错误。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘法相关的实际问题，如购物计算总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际计算文具店购买物品的案例，演示小数乘法的基本原理。
3.关注课堂上发言不够积极的学生，鼓励他们参与讨论，提高他们的自信心。
4.继续培养学生的合作意识和团队协作能力，让他们在相互学习中共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和解决问题的策略。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了小数乘法在实际生活中的应用，尤其是在购物计算总价时的运用。通过这节课的教学，我发现学生们对小数乘法的概念有了更深的理解，但在具体操作上还存在一些困难。

四年级上册数学教案-6.1 买文具(一)｜北师大版

教案标题：四年级上册数学教案-6.1 买文具（一）｜北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。

2. 掌握人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

3. 运用人民币解决购物问题。

教学重点：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。

2. 运用人民币解决购物问题。

教学难点：1. 理解人民币的换算关系。

2. 解决购物中的找零问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、人民币教具。

2. 学生准备：学习用品、人民币。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人民币，引导学生观察，提问：这是什么？学生回答：人民币。

2. 教师引导学生观察人民币，提问：人民币有哪些基本单位？学生回答：元、角、分。

3. 教师引导学生观察人民币，提问：1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答：1元=10角，1角=10分。

二、探究（15分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生运用人民币解决购物问题。

2. 学生分组讨论，每组选择一种文具，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。

3. 教师邀请学生上台演示购物过程，并讲解如何找零。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生独立计算需要支付多少钱，并找零。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

四、拓展（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示生活中的购物场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 学生分组讨论，每组选择一个场景，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了什么？学生回答：人民币的基本单位和换算关系，以及运用人民币解决购物问题。

2. 教师总结：本节课我们学习了人民币的基本单位和换算关系，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。

北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案设计

《买文具》教学设计一、教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。

教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。

二、学情分析四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。

但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。

二、课时目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

三、重点难点●理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序●熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具多媒体课件练习本练习册六、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

北师大版小学一年级下册数学《买文具》课件PPT

6 元___ 7 角 = ___ 67 角 ___
• 今天你学到了什么？
反面：国徽、民族图案等
正面：布衣族，朝鲜族人物头像等
正面：苗族、壮族人物头像等
5分硬币 2分硬币
1分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
返回
可以买（ 10 ）块如果买1把尺子，应找回（2角）。要买1个，还差（ 2角）
1元=10角
1角=10分
填一填
能换（ 5 ）张
填一填
认识人民币
组织引导者：徐小香
分
类
一
二
三
纸币：
硬币：
元：角：分：
数字1：数字2：
数字5：
认识元
正面：毛泽东头像等
反面：泰山图等
正面：维吾尔族、彝族人物头像等
背面：南海南天一柱等
正面：有侗族、瑶族人物头像等
背面：长城图等
1角 2角 5角
正面：高山族、满族人物头像等
能换（ 2 ）张
填一填
能换（ 2 ）张和（ 1 ）张
填一填
( 6 ) 元 ( 9 )角
填一填
( 2 ) 元 ( 5 )角
（ 2 ）元 = （ 20 ）___ 8 角 = ___ 38 角 ___
2 元___ 26 角 = ___ 6 角 ___

北师大版小学数学二年级上册《买文具》

5 9 8
0 8 5
2 6 0
填空。15.43元=（）元（）角（）分0.85元=（）角（）分4.30元=（）元（）角3.07元=（）102.00元=（）
2. 04
填空。8元5角4分=（）元102元8分=（）元50元8角=（）元5元3角+4元6角=（）元（）角 =（）元9元8分—7元3分=（）元（）分 =（）元
___元___角
3
8
___角
38
=
___角
26
=
___元___角
2
6
___元___角
6
7
___角
67
=
全课总结
了解人民币的单位是元、角、分，知道人民币的进率，会进行人民币的简单换算。
3
5
1
6
5
16
8
5
8
商品名称价格/元表示火腿肠 5.98 元角分牛奶 0.85 元角分面包 2.60 元角分
作业：为什么只有 1、2、5 角的人民币，没有 3、4、6、7、8、9 角的人民币？
8.54
102.08
50.80
9
9
9.90
2
5
2.05
你会写下面的小数吗？零点三七二点一零
写作：0.37
写作：2.10
五十点一四三百零五点八零零点零九二十点零七零
说一说在日常生活中，你还发现了哪些用小数来表示的数？
结合具体的购物过文具吗？请大家说说自己购买文具的情景。
今天我们一起走进文具店看一看，在买文具的过程中，看看能给我们带来什么样的数学问题。
1角
8角
5角

《买文具》教学设计(1)[修改版]

第一篇：《买文具》教学设计(1)《买文具》教学设计一、教学内容北师大版四年级上册数学第四单元《买文具》第一课时内容。

二、教学目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

三、教学重点、难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具多媒体课件练习本七、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

○（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

《买文具》说课稿

《买文具》说课稿《买文具》说课稿范文《买文具》说课稿1【说教材】小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。

教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。

理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。

学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教学目标】本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。

小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出。

既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。

教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。

理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。

学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教法、学法】新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：1、本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。

主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。

2、由于小数的`意义是小学阶段较为难理解的概念。

2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学

2.1《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

本教案针对北师大版二年级上册数学2.1《买文具》一课，详细阐述了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第17页的例题以及相关的练习题。

例题描述了一个小学生购买文具的场景，通过计算总价来锻炼学生的加减法运算能力。

二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于实际问题中的数量关系理解不够，难以将问题转化为数学运算。

2. 教学重点：让学生通过实例理解加减法的意义，学会运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己购买文具的经历，引导学生关注购买文具时的数量关系。

2. 例题讲解：讲解教材第17页的例题，引导学生理解题意，明确解题思路。

3. 随堂练习：出示类似的购买文具问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得，培养合作学习的习惯。

六、板书设计1. 例题：小学生购买文具的数量关系。

2. 解题步骤：理解题意、找出数量关系、列式计算、得出答案。

七、作业设计1. 题目：小明购买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了5元。

请问每支铅笔和每块橡皮各多少钱？2. 答案：设每支铅笔x元，每块橡皮y元，则有2x + 3y = 5。

根据题意，可以列出不同数量的铅笔和橡皮的组合，求解得到每支铅笔1元，每块橡皮1.5元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生掌握了10以内的加减法运算，但在实际操作中，部分学生对于数量关系的理解仍有所欠缺。

在今后的教学中，应更加注重培养学生对于实际问题的分析能力，加强练习，提高学生的解题速度和准确性。

小学数学四年级上册买文具学案第1课时

小学数学四年级上册
《买文具》学案
一、学习目标
1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性。

2．掌握运算顺序，认识并会用中括号，并能正确计算。

3．在解决问题的过程中，锻炼自己思维的灵活性，对数学有深厚的兴趣，培养学生观察、比较及发散思维的能力，在合作学习的过程中体验数学学习的快乐，利用“学乐师生”APP 记录下来，和同学一起分享。

二、学习过程
1.自学课本第47页内容，你有什么新发现吗？能说说你的道理吗？
2. 尝试解决，引出中括号。

即：
360÷[（12＋6）×5]
3.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序
4.试一试
（725-235）÷14×23
728÷[（36-23）×7]
5.算一算，比一比
720÷12＋24×20
（720÷12＋24）×20
720÷（12＋24）×20 720÷[（12+24）×20]。

数学一年级上北师大版1-4《买文具》教学课件(1)

6.79元
6.80元
说一说在日常生活中，你还发现了哪些用小数来表示的数？
数学游戏。用0、6、3、8、0和小数点，按照下面的要求组成小数。 1.只读一个零的一位小数。（小数末尾没有0） 2.一个零都不读。 3.读出两个零。（小数末尾没有0）
总结
理解小数的意义，能够认、读、写简单的小数。
每盒水彩笔16.85元
每支铅笔0.50元每支钢笔8.00元每把尺子1.06元
每个笔记本 3 元 5 角每把尺子 1 元 6 分每支铅笔 5 角
每盒水彩笔 16 元 8 角 5 分
每支钢笔 8 元
每个笔记本3.50元
每盒水彩笔16.85元
练一练
把下面的数据分成两组 0.50 8.00 1.06 45 3.50 12 16.85
A：45 12 整数 B：0.50 8.00 1.06 3.50 16.85
菠菜
5元4角1分
5.41元
虾仁
12元5角0分
12.50元
豆腐
2元0角4分
2.04元
5 元 4 角 1分 5.41 元
12元 5 角 0分 12.50 元
2元 0 角 4分 2. 04 元
3 元 2 角 1分 3.21 元
20 元 0 角 5分 20.05 元
51元 5 角 0分 51.50 元
0 元 1 角 7分 0.17 元
商品名称火腿肠牛奶面包
价格/元 5.98 0.85 2.60
表示
5元 9 角8 分 0 元 8 角5 分 2元 6 角0 分
3.21 0.16
51.50 20.05源自7.15元8.20元
学习目标
1．结合“买东西”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

小学数学四年级上册《买文具》教案设

小学数学四年级上册买文具教案设计设计说明本节课是在学生掌握了两步混合运算的基础上进行教学的，旨在帮助学生掌握三步混合运算的运算顺序，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。

为了引导学生将旧知迁移到新知上来，本节课在教学设计上突出了以下两个方面：1．注重“新”与“旧”的结合。

在学习三步混合运算前，学生已有了两步混合运算的学习经历。

为了让学生顺利地掌握本节课的学习内容，在复习导入环节设计了7道四则混合运算题，引导学生回答先算什么，再算什么。

既复习了四则混合运算的运算顺序，又为新知的学习做好了铺垫。

2．用对比来深化，培养学生的数学思考。

数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。

在出示每道例题以后，都要求学生先来找出这道算式和以前学习的算式有什么不同，又有什么相同，让学生在对比辨析的过程中感受新旧知识间的联系，使思考更加深入，思维也更加有序。

3．在探究中理解。

教学中，通过引导学生尝试、计算，使学生发现：相同的数字，相同的符号，因为有了小括号和中括号，运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了，使学生在探究中理解中括号在运算过程中的作用，感受数学符号的作用。

课前准备教具准备PPT课件教学过程第1课时买文具(一)⊙复习旧知，导入新课1．计算下面各题。

85－26＋73 18÷9×8200－17×7 24×5＋12师：谁能说一说没有括号的混合运算，应该先算什么，再算什么？(教师随学生的回答课件出示：既有乘、除法又有加、减法——先算乘、除法，后算加、减法；只有乘、除法或只有加、减法——从左到右依次计算)2．计算下面各题。

185－(51＋49) 35×(107－79)819÷(108－99)师：谁能说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？(教师随学生的回答课件出示：有小括号的——先算小括号里面的，再算小括号外面的) 师：这节课我们就在这些知识的基础上继续探究四则混合运算。