大学生实习制度国内外研究现状的比较
国内外实践教学研究现状(3篇)
第1篇摘要:实践教学是高等教育的重要组成部分,对于培养学生的实际操作能力和创新精神具有重要意义。
本文通过对国内外实践教学研究现状的分析,总结了实践教学的理论基础、实践模式、存在的问题及发展趋势,以期为我国实践教学改革提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,它以培养学生的实际操作能力和创新精神为目标,强调学生在实践中学习、在实践中成长。
近年来,国内外学者对实践教学进行了广泛的研究,取得了丰硕的成果。
本文将从实践教学的理论基础、实践模式、存在的问题及发展趋势等方面对国内外实践教学研究现状进行综述。
二、实践教学的理论基础1. 实践教学的理论基础实践教学的理论基础主要包括以下几个方面的内容:(1)马克思主义实践观:马克思主义认为,实践是认识的来源,实践是检验真理的唯一标准。
实践教学强调学生在实践中学习、在实践中成长,这与马克思主义实践观是一致的。
(2)建构主义理论:建构主义认为,知识是在个体与环境相互作用的过程中建构起来的。
实践教学强调学生的主体地位,鼓励学生在实践中主动建构知识,这与建构主义理论相契合。
(3)人本主义教育思想:人本主义教育思想强调关注学生的个性发展,培养学生的创造力。
实践教学注重学生的全面发展,关注学生的个性需求,与人本主义教育思想相一致。
2. 国外实践教学理论基础国外实践教学理论基础主要包括以下几个方面的内容:(1)能力本位教育理念:能力本位教育强调以培养学生的实际能力为核心,注重学生职业素养的培养。
(2)终身教育理念:终身教育理念强调教育贯穿于人的一生,实践教学作为一种终身教育方式,得到了广泛关注。
(3)实践导向教育理念:实践导向教育理念强调教育应以实践为导向,培养学生的实际操作能力和创新精神。
三、实践教学模式1. 实践教学模式类型实践教学模式主要分为以下几种类型:(1)实验、实习、实训相结合的模式:通过实验、实习、实训等环节,让学生在真实或模拟环境中进行实践操作,提高学生的实际能力。
大学生实习制度的国际比较及启示_王景枝
3
针对这种情况 , 美国高校一般 采取两种 应对措施 : 第一 , 学校尽力说服实习单位支付基本工资 , 尤其是 一些大型公 立 高校通常都采取此种策略。例如 , 加 州大学和 弗吉尼亚理 工 大学。第二 , 由学校 向学 生提 供实习 资助 , 美国 多数 小型 私 立高校都有这样的政策。 2008 年暑期 , 康涅 狄格学 院为 285 名实习生提供了资助 , 每位学 生达 3000 美元 ; 奥斯 丁学院 为 54 名实习生每位支付了 2300 美元 ; 惠特曼学院 为 26 名实 习 生每位支付了 2100 美 元 ; 史密 斯学院 的做 法是 无论 学生 申 请与否 , 向所有实习生提供资助 。还 有些高校 的实习资助 项 目只针对特定的群体或有特定的目的 : 美国大学 为在联 邦 机构或私人公司的印第安实习生提供食 宿 ; 巴 特勒大学为 通 过学校 益智项目 ( Bra in G a in prog ram ) 取得 暑期实 习岗 位 的学生提供校园内 住房补 助。田 纳西州 的南 方大学 则主 要 通过设立捐赠基金 资助实 习生。 学生在 申请 资助之 前必 须 先取得实习岗位 , 然 后提 交实 习 预算。 2008 年暑 期 , 126 名 学生获得实习 资 助 , 资助 款 项来 自学 校 的 21 个 捐 赠基 金。 当年学校的筹资计划是 1. 8 亿美元 , 并且提前 实现了其中 募 集 500 万美元实 习捐 赠款的 目标。阿 勒格 尼学 院则 一方 面 发动核心城市的校友会联系和安排实习 岗位 , 另一方面积 极 为实习项目筹资并设立 经验学习基金 , 专门用于资助参 与 实习的师生。此外 , 伊利 诺伊学 院于 2008 年曾 努力 说服 州 政府 , 并最终取得一笔专用于资 助实习生的政府拨款。 尽管美国各高校还 都没 有官 方文件 声明 他们必 须提 供 实习资助 , 但 实习补助 已成为众多高校保障实习正常进 行 的应急措施 , 而每年向学校职业服务 中心申请 实习岗位和 实 习资助的学生数量都呈增长趋势。 ( 三 ) 学 生以获取工作经验为首要目标 , 主动参与实习 把实习当做是对自身未来发展的投 资 , 已 成为大学生 们 的共识。一项来自沃尔特公司 ( V ault R epo rts Inc . ) 的调查 显 示 , 1980 年 , 美国大学 生实习参与 率只有 3 % ; 而到 1998 年 , 77 % 的学生毕 业前至少完成了一份实习工 作 [ 6] 。 今天 , 几 乎 每位大学生在毕业 前都有 不止 一次 实习经 历。而大 型企 业 和公司更是把实习项 目变 为招聘 的通 道 , 并以 此吸引 学生。 尤其是在经济不景气的大环境下 , 无 充分实习 经历的学生 自 然都会担心自己落后了。 据弗 吉 尼 亚 理 工 大 学 对 2006 ~ 2007 学 年 的 3454 名 ( 73% ) 毕业生的问卷调查显示 , 90% 的学生在毕业前曾有 过 各种实习经历 , 具体数 字如 下 : 34 % 的学生 参与 过志 愿者 的 工作 ; 40% 的学生做 过兼职 工作 ; 55% 的学 生从 事过 暑期 工 作 ; 14% 的学生从事 过不带 薪实 习 ; 48 % 的 学生 从事 过带 薪 实习 ; 7% 的学生参与 过合 作教 育 /工 读交 替 ; 18 % 的 学生 参 与过本科生科研项目 ; 10% 的学生参与过现场学习 ; 另有 5% 的学生从事过其他实 习实践 工作 [ 4] 。 2008 年 暑期 , 美国 创 业研究所 的一个实 习项 目出现 了 800 人 竞争 40 个 实习 岗 位的情况 ; 美国公益研究所 则 从 90 位申 请者中 选取了 10 位实习生。而这些实习岗位都是不带 薪的。其实 , 美国从 未 就大学生是否应该带薪实习达成过一致 意见 , 也没有全国 性 的统计数字来说明 这一问 题。加 州大学 一位 在华盛 顿特 区 负责学生实习督导的教师表示 , 那里 几乎没有 几个实习生 是 带薪工作 , 大家都宁 愿为 了获 得工作 经验 而不要 薪酬 , 他 们 的报酬是在未来支付 [ 7] 。
国内外高校实践教学的对比与反思
国内外高校实践教学的对比与反思标题为“国内外高校实践教学的对比与反思”的文章,可以从定义实践教学、比较国内外高校实践教学的差异和发展趋势以及对比国内外高校实践教学的利弊开始构思。
践教学是一种把理论知识与社会实践相结合来丰富学生实际学习能力和动手实践能力的教学方式。
它不仅仅是让学生接受课堂上提供的知识,更重要的是要让学生在实际社会中学习和体验,培养他们的独立学习能力和动手实践能力。
各国的高校实践教学在实施、认知和教学策略上存在一定的差异。
在国外,实践教学是学校教育的重要组成部分,大多数课程都会开设实践教学,其中包括实习、社会实践、企业管理等等,学生可以在课堂上直接实践,也可以与企业合作进行实习实践,并受到评估。
然而,在国内,实践教学的认知和实施还不够深入,课程的重点大多是理论研究,实践教学的开设只局限于专业课程,更多的是工作实习。
国内外高校实践教学发展的趋势也存在较大的差异。
在国外,实践教学更侧重以实际社会需求为导向,让学生以实践为主,既可以提升学生的实践能力,又可以激发学生创造性思维,有效推动国家经济社会发展,推动行业核心技能的提升。
而国内实践教学仅仅局限于在专业课程中进行实习活动,将重点放在理论知识学习上,未能更好地把教学与实际社会需求结合起来。
国内外高校实践教学在某些方面都存在利弊。
从利弊的角度来看,国外高校的实践教学比国内更加实践,教学职责更加明确,但也会产生诸如成本太高、学生负担增大等问题。
而国内的实践教学着力实践专业知识,但往往受到学生趋利避害的思维定式和学校审核要求的制约,以及企业实践和教师督导制度不健全等问题影响。
如何充分发挥实践教学的优势,在教育改革中发挥一定的作用,是面临当前教育研究者和教师应该尽快解决的重要课题。
针对国内外实践教学的利弊,我们可以采取一些有效的措施加以弥补,以使高校实践教学更加科学合理,更好地推动学生的学习和成长。
以上就是标题为《国内外高校实践教学的对比与反思》的3000字文章的全部内容。
实践教学国内外现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来,随着我国高等教育改革的不断深入,实践教学的重要性日益凸显。
本文将从国内外实践教学现状出发,分析实践教学的优势、存在的问题及对策,以期为我国实践教学改革提供参考。
二、国内外实践教学现状(一)国外实践教学现状1.美国美国高等教育在实践教学方面具有丰富的经验。
美国高校注重实践教学与理论教学的有机结合,将实践教学贯穿于整个教学过程。
美国高校实践教学的主要特点如下:(1)实践教学体系完善。
美国高校实践教学体系包括实验、实习、实训、科研等多种形式,覆盖了各个学科领域。
(2)实践教学资源丰富。
美国高校实践教学资源丰富,包括实验室、实习基地、产学研合作基地等。
(3)实践教学评价体系科学。
美国高校实践教学评价体系以学生为中心,注重学生实践能力的培养和评价。
2.英国英国高等教育在实践教学方面也取得了显著成果。
英国高校实践教学的主要特点如下:(1)实践教学与课程设置紧密结合。
英国高校实践教学与课程设置紧密相关,旨在培养学生的实践能力和创新精神。
(2)实践教学注重国际化。
英国高校实践教学注重与国际接轨,为学生提供国际化的实践机会。
(3)实践教学评价体系多样化。
英国高校实践教学评价体系多样化,包括学生自评、教师评价、同行评价等。
(二)我国实践教学现状1.实践教学体系逐步完善近年来,我国高等教育实践教学体系逐步完善,实践教学形式多样化,包括实验、实习、实训、科研、社会服务等。
2.实践教学资源不断丰富我国高校实践教学资源不断丰富,实验室、实习基地、产学研合作基地等实践教学资源得到有效利用。
3.实践教学评价体系逐步建立我国高校实践教学评价体系逐步建立,以学生为中心,注重学生实践能力的培养和评价。
然而,我国实践教学仍存在一些问题:1.实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节,导致学生实践能力不足。
2.实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足,影响了实践教学效果的发挥。
国内外大学生就业现状比较研究
校就业工作是由教育部门管理,户口是由公安
毕业生的就业观念并没有得到根本的转
部门管理,而人才市场的管理又是由人事及劳 变,就业期望值较高,理想与现实存在较大差
动部门管理。这些部门相互之间沟通不够,再 距。“择业盲目”几乎是所有毕业生都有的问题,
加上一些地区还有地方保护主义,对外地毕业 甚至包括很多研究生。我们在给学生上《就业指
年的413万增加到2009年的610万。中国社科 少 。[7]
院就业问题专家陈光金分析,历年约有150万
近年来高校扩招,大学生人数越来越多。
大学生未实现就业,将对今年的毕业生形成空 学生的基础有高有底,加上高校的软件和硬件
间挤压。
设施没有跟上,造成学生质量的下滑。有的学
随着国家对高校毕业生的就业制度改革, 生成绩不错,但动手能力差,有的学生动手能
加拿大大学生找工作的途径主要有三种: 第 一 种 途 径 是 求 助 于 学 校 的“ 职 业 介 绍 服 务 ”。学 生 可 以 从 这 种 服 务 中 获 得 相 关 的 人 才需求信息。第二种途径是通过由校方安排 的专业实习计划找工作。在最后一个学年里, 大学生一般都要去企业、政府机关和民间机 构等单位实习三个月左右,部分学生就是通过 这种实习找到工作的。第三种途径是到学校 或 自 己 联 系 的 单 位 去“ 实 习 ”,然 后 找 到 工 作 。[2]
就业渠道,完善落实各项扶持政策,鼓励高校 少。
毕 业 生 到 城 乡 基 层 、中 西 部 地 区 、非 公 有 制
许多学生为了逃避就业的压力,也有很多
企业和中小企业就业,鼓励自主创业,鼓励骨 学校和教师为了提高本学院学生的就业率,不
干企业吸纳和稳定高校毕业生就业,鼓励承担 顾学生的实际情况,一味的鼓励学生考研,许
实践教学国外研究现状(3篇)
摘要:实践教学是高等教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
本文从实践教学的概念、国内外研究现状、存在的问题及对策等方面进行综述,以期为我国实践教学改革提供参考。
一、实践教学的概念实践教学是指以培养学生的实践能力和创新精神为目标,通过实践活动,将理论知识与实际应用相结合,使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方式。
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践等多种形式。
二、国外研究现状1.美国美国是世界上实践教学研究较为发达的国家之一。
美国高等教育机构普遍重视实践教学,将实践教学作为培养创新型人才的重要途径。
美国实践教学的特点主要体现在以下几个方面:(1)实践教学与课程体系紧密结合。
美国高校在课程设置中,将实践教学与理论教学有机融合,注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
(2)实践教学资源丰富。
美国高校实践教学资源丰富,包括实验室、实习基地、企业合作等,为学生提供了良好的实践平台。
(3)实践教学评价体系完善。
美国高校对实践教学评价体系进行了深入研究,建立了科学、合理的实践教学评价标准,确保实践教学质量。
2.英国英国实践教学研究起步较早,其特点主要体现在以下几个方面:(1)实践教学与课程体系紧密结合。
英国高校在课程设置中,注重实践教学与理论教学的结合,培养学生的实践能力和创新精神。
(2)实践教学注重学生主体地位。
英国高校实践教学强调学生的主体地位,鼓励学生主动参与实践,培养学生的自主学习能力。
(3)实践教学评价体系较为完善。
英国高校对实践教学评价体系进行了深入研究,建立了科学、合理的实践教学评价标准,确保实践教学质量。
德国实践教学研究具有鲜明的特色,主要体现在以下几个方面:(1)实践教学与职业教育相结合。
德国高校实践教学与职业教育紧密结合,培养学生的职业技能和综合素质。
(2)实践教学注重学生职业素养培养。
德国高校实践教学注重学生职业素养的培养,包括职业道德、团队合作、创新能力等。
国内外高校实践教学研究(3篇)
第1篇摘要:实践教学是高等教育的重要组成部分,对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从国内外高校实践教学的现状出发,分析了实践教学在国内外高校中的重要性,探讨了国内外高校实践教学的特点和存在的问题,并提出了相应的改进措施。
一、引言实践教学是高等教育的重要环节,它通过理论教学与实际操作相结合的方式,使学生能够在实践中掌握专业知识,提高解决实际问题的能力。
随着我国高等教育改革的不断深入,实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
本文旨在通过对国内外高校实践教学的研究,为我国高校实践教学改革提供借鉴和启示。
二、国内外高校实践教学现状1. 国内高校实践教学现状近年来,我国高校实践教学取得了显著成果。
一方面,实践教学体系逐步完善,实践教学课程设置多样化,实践教学环节增多;另一方面,实践教学条件不断改善,实验、实习、实训基地建设取得突破。
然而,我国高校实践教学仍存在一些问题,如实践教学资源不足、实践教学与理论教学脱节、实践教学评价体系不完善等。
2. 国外高校实践教学现状国外高校实践教学注重培养学生的创新能力和实践能力,实践教学体系较为完善。
以美国为例,高校实践教学主要包括实验、实习、实训、项目研究等形式。
美国高校实践教学的特点如下:(1)实践教学体系完善,理论与实践紧密结合;(2)实践教学课程设置多样化,注重培养学生的综合素质;(3)实践教学资源丰富,实验、实习、实训基地建设先进;(4)实践教学评价体系科学,注重过程评价和结果评价相结合。
三、国内外高校实践教学特点及问题1. 国内外高校实践教学特点(1)实践教学体系较为完善,理论与实践紧密结合;(2)实践教学课程设置多样化,注重培养学生的综合素质;(3)实践教学资源丰富,实验、实习、实训基地建设先进;(4)实践教学评价体系科学,注重过程评价和结果评价相结合。
2. 国内外高校实践教学问题(1)实践教学资源不足,实验、实习、实训基地建设滞后;(2)实践教学与理论教学脱节,实践教学效果不明显;(3)实践教学评价体系不完善,评价结果难以反映学生实际能力;(4)实践教学师资力量薄弱,实践教学水平有待提高。
国内外高校实践教学调研(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展,实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
为了深入了解国内外高校实践教学的现状、特点和存在问题,本报告对国内外高校实践教学进行了调研。
二、国内外高校实践教学现状1. 国内高校实践教学现状近年来,我国高校实践教学取得了显著成果。
主要表现在以下几个方面:(1)实践教学体系不断完善。
多数高校已建立起较为完善的实践教学体系,包括实验、实习、实训、科研、创新创业等环节。
(2)实践教学投入逐年增加。
高校对实践教学的投入逐年增加,实验、实习、实训等设施不断完善。
(3)实践教学成果丰硕。
学生在各类学科竞赛、创新创业比赛中取得优异成绩,毕业生就业竞争力不断提高。
2. 国外高校实践教学现状国外高校实践教学同样重视,具有以下特点:(1)实践教学与理论教学并重。
国外高校普遍认为,实践教学与理论教学同等重要,两者相辅相成。
(2)实践教学形式多样化。
国外高校实践教学形式丰富多样,包括实验、实习、实训、科研项目、海外交流等。
(3)实践教学师资力量雄厚。
国外高校实践教学师资力量雄厚,教师具有丰富的实践经验。
三、国内外高校实践教学特点及比较1. 实践教学特点(1)实践教学注重学生主体地位。
无论是国内还是国外,实践教学都强调学生的主体地位,鼓励学生主动参与、自主探索。
(2)实践教学注重理论与实践相结合。
实践教学旨在培养学生将理论知识应用于实际问题的能力,提高学生的综合素质。
(3)实践教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
实践教学旨在培养学生的创新精神和实践能力,为学生的未来发展奠定基础。
2. 国内外高校实践教学比较(1)实践教学体系。
国内高校实践教学体系相对完善,国外高校实践教学体系更加灵活多样。
(2)实践教学投入。
国内高校实践教学投入逐年增加,但与国外高校相比仍有差距。
(3)实践教学师资。
国内高校实践教学师资力量较强,但与国外高校相比,实践经验丰富的教师比例较低。
实践教学国内外相关研究(3篇)
第1篇摘要:实践教学是高等教育的重要组成部分,对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文通过对国内外实践教学的研究现状进行分析,总结了实践教学的特点、发展趋势以及存在的问题,为我国实践教学改革提供参考。
一、引言实践教学是高等教育人才培养的重要环节,旨在通过实验、实习、实训等手段,使学生将理论知识与实践技能相结合,提高学生的综合素质。
近年来,随着我国高等教育改革的不断深入,实践教学越来越受到重视。
本文通过对国内外实践教学的研究现状进行分析,探讨实践教学的特点、发展趋势以及存在的问题。
二、国内外实践教学研究现状1.国外实践教学研究现状(1)美国:美国高校实践教学注重培养学生的创新能力和实践技能。
美国高校通过实验、实习、实训、项目研究等多种形式,为学生提供丰富的实践机会。
美国高校还注重与企业合作,将企业实际项目引入课堂,让学生在实践中学习。
(2)英国:英国高校实践教学强调培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
英国高校采用案例教学、项目教学等教学方法,让学生在实践中掌握专业知识。
(3)德国:德国高校实践教学注重培养学生的职业素养和动手能力。
德国高校实行“双元制”教育,即学生在校学习期间,同时在企业实习,实现理论与实践相结合。
2.国内实践教学研究现状(1)我国高校实践教学起步较晚,但近年来发展迅速。
我国高校实践教学以实验、实习、实训为主要形式,注重培养学生的实践能力和创新精神。
(2)我国高校实践教学改革取得一定成果,但仍存在一些问题,如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学与理论教学脱节等。
三、实践教学的特点与发展趋势1.实践教学的特点(1)实践性:实践教学以培养学生的实践能力为核心,注重理论知识与实践技能的结合。
(2)综合性:实践教学涉及多个学科领域,培养学生具备跨学科的知识和能力。
(3)创新性:实践教学鼓励学生勇于创新,培养学生的创新精神和实践能力。
2.实践教学的发展趋势(1)实践教学与理论教学相结合:实践教学不再是独立的教学环节,而是与理论教学相互渗透、相互促进。
实践教学国内外研究现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,它旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
近年来,随着我国教育改革的不断深入,实践教学的重要性日益凸显。
本文将从国内外实践教学研究现状出发,分析其发展趋势和存在的问题,以期为我国实践教学改革提供参考。
二、国内外实践教学研究现状1. 国外实践教学研究现状(1)美国:美国高校实践教学注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
美国高校实践教学主要表现在以下几个方面:①校企合作:美国高校与企业合作紧密,通过实习、实训等方式,让学生将所学知识应用于实际工作中。
②项目驱动:美国高校实践教学以项目为导向,通过项目实践,培养学生的综合能力。
③多元化评价:美国高校实践教学评价注重学生的个性化发展,采用多元化的评价方式,如自我评价、同伴评价、教师评价等。
(2)英国:英国高校实践教学强调培养学生的实际操作能力和职业素养。
英国高校实践教学主要表现在以下几个方面:①实习制度:英国高校普遍实行实习制度,要求学生在校期间进行一定时间的实习。
②实践教学课程:英国高校实践教学课程设置丰富,涵盖各学科领域,注重培养学生的实践能力。
③实践教学评价:英国高校实践教学评价注重学生的实践成果,强调学生的自我评价和教师评价相结合。
2. 国内实践教学研究现状(1)实践教学理念:我国高校实践教学理念逐渐从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,强调学生的主体地位。
(2)实践教学体系:我国高校实践教学体系不断完善,主要包括实验、实习、实训、实践性教学、社会实践等环节。
(3)实践教学课程:我国高校实践教学课程设置多样化,注重培养学生的实践能力和综合素质。
(4)实践教学评价:我国高校实践教学评价逐渐从单一评价向多元化评价转变,注重学生的实践成果和综合素质。
三、国内外实践教学发展趋势1. 实践教学与理论教学相结合:国内外实践教学研究都强调实践教学与理论教学的紧密结合,以培养学生的综合素质为目标。
议国内外大学生社会实践比较
02
国内大学生社会实践现状
实践形式与内容
志愿服务
参与社区服务、支教、环保等志 愿服务活动,培养社会责任感和
奉献精神。
实习实训
通过实习实训,了解行业发展和职 业需求,提高实践能力和就业竞争 力。
社会调查
开展社会调查,了解社会现象和问 题,培养分析和解决问题的能力。
实践效果与影响
01
02
03
增强社会责任感
国外实践
国外大学生社会实践的形式和内容相对丰富多样。除了志愿服务、社会调查等传统形式,还有实习、科研、创业 等多种形式。此外,国外大学生社会实践的内容也更加注重实际应用和创新,如开展社区服务、环保项目、科技 创新等。
实践效果与影响的比较
国内实践
国内大学生社会实践在培养学生的社会责任感、团队协作精 神和实践能力方面取得了显著成效。同时,通过社会实践, 学生能够更加深入地了解社会和国情,增强对社会的认知和 了解。
建立科学的评估标准和方法,对大学生的社会实践活动进行定期评 估和监督。
加强宣传和推广
通过多种渠道宣传和推广大学生社会实践的成果和经验,提高社会 对大学生社会实践的关注和支持。
提升学生参与度
通过完善组织管理、提供必要的资源和支持,提高大学生的参与度和 社会实践效果。
06
结论与总结
研究结论
国内外大学生社会实践在参与方式、实践内容、实践效果等方面存在显著差异。
社会实践的定义与内涵
社会实践是指大学生在校园外,通过参与社会活动、志愿服务、实习实训等方 式,将所学知识应用于实际生活和工作中,提高自身综合素质和能力的实践活 动。
国内外社会实践概述
国内社会实践发展历 程
我国大学生社会实践活动起步较晚, 但发展迅速。自上世纪80年代开始, 各级政府和高校逐渐重视社会实践, 将其作为培养大学生综合素质的重要 途径。
实践教学_国外研究现状(2篇)
第1篇摘要:实践教学是教育领域的重要组成部分,对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学的概念、国内外研究现状、实践教学模式、实践教学质量评估等方面进行综述,旨在为我国实践教学研究提供参考。
一、引言实践教学是教育改革和人才培养的重要手段,旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
随着我国教育事业的不断发展,实践教学越来越受到重视。
本文将从国内外研究现状、实践教学模式、实践教学质量评估等方面对实践教学进行综述。
二、实践教学的概念实践教学是指在学校、企业、社会等场所,通过实践活动,使学生将理论知识与实际操作相结合,提高学生的实践能力、创新精神和综合素质的一种教育方式。
实践教学包括实验、实习、实训、社会调查、志愿服务等多种形式。
三、国外研究现状1. 欧美国家欧美国家在实践教学方面有着丰富的经验和研究成果。
美国、英国、德国等国家的大学普遍实行学分制,实践教学课程学分占比较高。
这些国家注重培养学生的实践能力,将实践教学与课程设置、人才培养方案相结合。
(1)美国:美国大学实践教学主要形式包括实验、实习、实训等。
美国高校普遍重视与企业合作,通过校企合作培养学生的实践能力。
例如,美国麻省理工学院(MIT)与多家企业合作,为学生提供实习和实训机会。
(2)英国:英国大学实践教学注重培养学生的创新能力。
英国高等教育委员会(HEFCE)在2008年发布的《实践能力培养》报告中指出,实践教学应贯穿于整个教育过程,培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
(3)德国:德国大学实践教学强调理论与实践相结合。
德国高校与企业合作,为学生提供实习和实训机会,培养学生的实践能力。
例如,德国慕尼黑工业大学(TUM)与多家企业合作,为学生提供实习和实训机会。
2. 亚洲国家亚洲国家在实践教学方面也取得了一定的成果。
日本、韩国等国家的大学注重培养学生的实践能力,将实践教学与课程设置、人才培养方案相结合。
(1)日本:日本大学实践教学注重培养学生的实践能力和创新精神。
国内外大学生社会实践
随着我国高等教育事业的快速发展,大学生社会实践已经成为高等教育的重要组成部分。
大学生社会实践不仅有助于大学生将所学知识运用到实际工作中,提高自身的综合素质,而且对于培养大学生的社会责任感和创新精神具有重要意义。
本文将从国内外大学生社会实践的现状出发,分析其存在的问题,并提出相应的对策和建议。
一、国内外大学生社会实践的现状1. 国内大学生社会实践现状近年来,我国大学生社会实践取得了显著成果。
一方面,大学生社会实践的形式日益多样化,包括志愿服务、支教、实习、创新创业等多种形式;另一方面,大学生社会实践的范围不断扩大,覆盖了教育、科技、文化、环保等多个领域。
然而,我国大学生社会实践也存在一些问题。
首先,大学生社会实践的参与度不够高,部分大学生对实践活动的认识不足,积极性不高;其次,社会实践的组织和指导不够规范,部分实践活动流于形式;再次,社会实践的成果转化率较低,部分实践活动难以对大学生的成长产生实质性的影响。
2. 国外大学生社会实践现状国外大学生社会实践起步较早,具有较为成熟的经验。
国外大学生社会实践的主要形式包括实习、志愿服务、研究项目等。
在实习方面,国外高校与企业和研究机构建立了紧密的合作关系,为学生提供了丰富的实习机会;在志愿服务方面,国外高校鼓励学生参与社区服务,培养学生的社会责任感;在研究项目方面,国外高校注重培养学生的创新能力和科研能力。
与我国相比,国外大学生社会实践具有以下特点:一是参与度高,大部分学生都能积极参与实践活动;二是实践活动的组织与指导较为规范,成果转化率较高;三是实践活动与课程体系紧密结合,有助于学生将所学知识运用到实际工作中。
二、国内外大学生社会实践存在的问题及对策1. 提高大学生社会实践参与度的对策(1)加强宣传引导,提高大学生对社会实践的认识。
通过举办讲座、论坛等形式,宣传社会实践的重要性和意义,激发大学生的参与热情。
(2)丰富实践活动形式,满足不同学生的需求。
根据学生的专业特点、兴趣爱好和实际情况,设计多样化的实践活动,提高学生的参与度。
关于实习报告国内外研究现状分析
关于实习报告国内外研究现状分析
近年来,区块链技术凭借其分布式、安全性、可靠性与数据完整性等特征,得到了实践者与研究者的广泛关注。
在区块链从2.0趋向3.0阶段的过渡中,国内外的“区块链+教育”也得到了一些发展。
尽管教育实践和研究者对此越来越关注,但对于当前区块链技术在教育中的具体使用与实践情况却不甚清楚。
为此,基于系统文献综述、文献计量热点分析、案例呈现等,从“区块链+教育”发展历程、政策引领、应用模式、平台构建与典型案例等角度,全面梳理了国内外“区块链+教育”的研究、应用现状。
从总体上看,“区块链+教育”的应用与发展呈现稳步增长、多点关联之趋势,逐渐从理论探索转向实践验证,并不断走向精细化、具体化。
当前,国内外“区块链+教育”的研究热点,主要聚焦在学分认证、证书管理、数字教育资源、学习者能力与学习成果管理等方面。
为了让“区块链+教育”能够有效助力重构未来教育、促进教育公平与智能教育生态构建,其今后发展应重点关注创新教育应用场景,建立健全人才培养体系,完善相关标准与立法等内容。
各国大学生社会实践
随着全球化的深入发展,大学生社会实践已成为培养学生综合素质、提升就业竞争力的重要途径。
各国大学生在社会实践中积极探索,通过跨界融合,为个人成长和社会发展贡献力量。
本文将从多个角度探讨各国大学生社会实践的现状和特点。
一、我国大学生社会实践现状1. 政策支持近年来,我国政府高度重视大学生社会实践,出台了一系列政策文件,鼓励大学生积极参与社会实践。
如《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等,为大学生社会实践提供了政策保障。
2. 学校重视各高校积极响应国家政策,将社会实践纳入人才培养体系,开设相关课程,组织学生参加各类实践活动。
如志愿服务、暑期社会实践、创新创业等,为学生提供了广阔的实践平台。
3. 学生参与度高随着社会实践活动的多样化,越来越多的大学生积极参与其中。
据统计,我国大学生社会实践参与率逐年上升,已成为学生成长的重要途径。
二、国外大学生社会实践特点1. 欧美国家欧美国家的大学生社会实践注重培养学生的创新能力和批判性思维。
他们通过参与科研项目、实习、志愿服务等活动,将理论知识与实践相结合,提高自身综合素质。
2. 亚洲国家亚洲国家的大学生社会实践强调团队合作和人文关怀。
如日本、韩国的大学生积极参与志愿服务、社区建设等活动,培养学生的社会责任感和团队协作能力。
3. 澳大利亚和新西兰澳大利亚和新西兰的大学生社会实践注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
他们通过参加国际志愿者项目、交换生项目等,了解不同文化,提高自身的国际竞争力。
三、各国大学生社会实践的跨界融合1. 创新创业各国大学生在社会实践中积极探索创新创业,将所学知识应用于实际项目。
如我国“互联网+”大学生创新创业大赛、美国“商业计划竞赛”等,为学生提供了展示才华的舞台。
2. 国际合作随着全球化的发展,各国大学生社会实践逐渐走向国际。
通过参加国际志愿者项目、学术交流等,大学生拓宽了视野,提升了跨文化沟通能力。
3. 公益事业各国大学生积极参与公益事业,如环保、扶贫、关爱留守儿童等。
议国内外大学生社会实践比较
议国内外大学生社会实践比较汇报人:2023-12-15•引言•国内外大学生社会实践比较•国内外大学生社会实践差异分析目录•国内外大学生社会实践对个人成长的影响•国内外大学生社会实践对社会的贡献•结论与建议目录01引言主题介绍本篇论文旨在比较分析国内外大学生社会实践的异同点,探讨其发展历程、特点、问题及未来趋势。
社会实践的意义社会实践是大学生成长成才的重要途径,对于提高其综合素质、增强社会责任感、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
国内外社会实践概述国内社会实践概述我国大学生社会实践活动起步较早,自上世纪80年代开始,逐渐形成以“三下乡”为代表的多种形式的社会实践活动。
近年来,随着高校教育教学改革的深入,社会实践活动在内容和形式上不断创新,成为高校人才培养的重要环节。
国外社会实践概述国外大学生社会实践活动起步较早,许多国家都将社会实践纳入高等教育体系,并制定了相关政策和法规予以保障。
国外大学生社会实践活动形式多样,内容丰富,注重实践与理论相结合,对于提高大学生综合素质和社会适应能力具有积极作用。
同时,国外社会实践也面临着一些挑战,如资金不足、安全问题等。
02国内外大学生社会实践比较国内国内大学生参与社会实践的目的是为了提高自身素质,增加社会经验,加深对社会的认识,以及锻炼自己的能力,为未来的职业生涯做好准备。
同时,他们也希望通过社会实践为社会做出一些贡献。
国外国外大学生参与社会实践的目的同样是为了提高自身素质,增加社会经验,培养社会责任感,以及锻炼自己的能力。
此外,他们也希望通过社会实践了解不同文化背景下的社会问题,培养跨文化意识,以及为未来的职业生涯做好准备。
国内大学生社会实践的内容主要包括义务劳动、支教、文化宣传、社会调查等。
这些活动主要集中在社区、学校和农村等地方,关注的是提高个人素质、促进社会发展、改善民生等方面。
国内国外大学生社会实践的内容同样包括义务劳动、支教、文化宣传、社会调查等。
但是,他们更加注重实践与理论相结合,涉及的领域更加广泛,包括环境保护、社会福利、文化传承、科技创新等。
大学生实习与就业政策的比较研究
大学生实习与就业政策的比较研究随着高等教育的普及和就业壁垒的增加,大学生实习与就业政策成为当前社会关注的焦点。
本文将对国内外大学生实习与就业政策进行比较研究,旨在探讨其异同点和存在的问题,并提出相应的解决方案。
一、背景介绍大学生实习与就业政策对于培养高素质人才、优化人力资源配置、促进经济社会发展具有重要意义。
当前,各国纷纷出台相关政策,以促进大学生实习就业。
然而,这些政策在执行过程中存在一些差异和问题,需要深入研究和改进。
二、国内大学生实习政策比较研究国内大学生实习政策主要包括实习机构资质管理、实习薪酬保障、实习专业对口度等方面。
其中,实习机构资质管理涉及实习基地的建设与管理,对实习单位的要求和评估等。
实习薪酬保障涉及实习期间的工资待遇以及劳动保护等问题。
实习专业对口度则考核实习岗位与学生所学专业的匹配程度。
然而,在实践中,国内存在一些问题,如实习岗位资源不足、薪酬低下、专业对口度不高等。
为解决这些问题,可以加强实习基地建设、制定明确的薪酬标准、加强与企业的校企合作等。
三、国外大学生实习政策比较研究与国内相比,国外大学生实习政策更加完善,涵盖面更广。
以澳大利亚为例,该国实施了一系列旨在提升大学生实习质量和就业率的政策措施。
澳大利亚政府通过政策支持和资金投入,鼓励企业提供更多实习岗位,并为实习学生提供薪酬和社会保障。
此外,澳大利亚还鼓励学生参与跨学科的实习项目,培养综合素质和创新能力。
这一政策模式值得借鉴,在我国可以推行类似的政策,以提升大学生实习质量和就业竞争力。
四、存在的问题及对策建议虽然国内外的大学生实习政策在不同程度上取得了一定的成效,但仍存在一些共性问题。
首先是实习资源不均衡,大学生实习机会有限;其次是实习薪酬低下,未能真正保障学生权益;再次是实习与就业的衔接问题,大学生容易在找工作时遭遇就业瓶颈。
针对这些问题,提出以下建议:增加实习资源供给,建立更多的实习基地和实习项目;提高实习薪酬标准,确保学生权益;加强大学生职业指导,提升其就业竞争力。
议国内外大学生社会实践比较
实践效果比较
• 社会实践还促进了学生与社会的联系,提 高了学生的社会责任感和团队协作能力。
实践效果比较
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国外情况
国外大学生社会实践也取得了较好的效果,提高了学生的综合素质和 实践能力。
通过社会实践,学生能够更好地了解社区和当地文化,培养了跨文化 交流能力。
社会实践还促进了学生与社会的联系,提高了学生的社会责任感和领 导能力。
查、科技创新等。
政府支持
政府也积极推动大学生的社会实 践活动,通过出台相关政策、提 供资金支持等方式鼓励大学生参
与社会实践。
社会认可
随着社会对人才需求的转变,越 来越多的企业和组织也开始重视 大学生的社会实践经历,提供实
习机会和项目支持。
国外大学生社会实践现状
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高校组织
国外高校也重视大学生的社会实践活动,通过校 内外实习、社区服务、科研项目等多种形式鼓励 学生参与社会实践。
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实践活动多与公益相关,注重培养学生的社会责任感。
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高校会与校外机构合作,为学生提供实践机会,并鼓励学生参与国际 性的实践活动。
实践效果比较
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国内情况
02 国内大学生社会实践取得了显著成效,提高了学 生的综合素质和实践能力。
03 通过社会实践,学生能够更好地了解社会和行业 现状,明确自己的职业规划。
高校普遍设立了社会实践课程,并将其纳入学分体系。
参与度比较
• 越来越多的学生意识到社会实践的重要性,主动参与其中 。
参与度比较
国外情况
社会实践已经成为大学生的 必修课程。
政府和高校重视大学生社会 实践,并提供相应的支持和 资源。
学生对社会实践的参与度较 高,并被视为实现个人全面 发展的重要途径。
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国内外研究现状
一、国内研究现状
2010年3月 1 日起《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》正式实施,这为维护实习生在实习期间的各项权益提供的法律依据。
这次广东省在全国首次颁布关于实习生保护的相关条例,开了全国的先河,是关注、保护实习生权益的表现。
这次立法是全国的首次,也是全国范围的唯一,在我国的其他地区这方面的法律规定还是空白,导致实习生权益受损害的情况时有发生。
归纳起来主要有以下三个方面:
1、实习单位寻找困难
某机构的一份调查报告指出:目前我国仅有5%的企业为学生提供实习机会,大部分为三资企业,且多数集中在北京、上海等大中城市。
而占到企业总数的99%以上的、吸纳75%以上从业人员的中小企业却很少对大学生开放实习机会。
大学生寻找实习单位困难主要有以下几方面的原因:
(1)大学生一直在学校里学习理论知识,缺乏社会工作的经验,到了用人单位后不能立刻开始工作,需要经过必要的培训和指导,而且表现较为松散,不易管理。
目前,大部分企业对实习生存在“短视”现象,不能从人力资源的角度和战略的眼光看待大学实习生,而培养一名实习生必然要付出时间与精力上的成本,这对于工作上还具有很大不确定性的实习生来说,企业的付出存在很大的风险。
(2)在当今市场经济的环境下,商业机密对于一个企业来说无疑是命根子,一个企业的发展往往依靠的是高新科技和专利技术。
有些企业担心大学生来实习后会泄露商业机密,影响企业的发展,而把实习生拒之门外。
(3)有些企业受经济利益的驱动,将接收实习生作为自身业务来对待,收取高额的实习费用,使学校难以接受,从而放弃此种实习机会。
(4)国有企业和银行等单位对实习生要求较高,往往和找工作一样要“过五关斩六将”
有时还需要很强的人脉关系,真正最后进入这些单位实习的大学生寥寥无几。
2、实习效果不尽人意
(1)大学生的学习、生活都在校园里进行,而各方面制度要求相对宽松的大学校园也滋长了他们松散、懒惰的性格,缺乏责任心和进取心几乎成了大学生的通病。
进入实习单位后,面对严格的考勤制度、岗位制度,大部分的学生感觉无法适应并融入进去,继续保持着松散的作风,不能按时按质的完成用人单位安排的任务,不能担当起应有的责任,往往选择逃避、玩耍来蒙混度日,没能领会实习的意义,只是白白浪费了自己宝贵的时间,缺没能锻炼自己的实践动手能力。
(2)实习的学生仅在学校学习了相关的理论知识,企业出于生产自动化程度高、岗位责任制、安全生产等方面的考虑,一般不让实习学生接触一线生产岗位和最先进的设备、工艺。
生产实习变相成参观,实习学生不能真正接触生产一线实际,也有少数企业将实习的学生当成临时工,安排他们做一些与实习计毫不相干的工作。
3、实习期间的合法权益缺少相应的社会保障
(1)报酬低甚至无报酬用人单位用实习生究竟该不该给报酬?现在许多地方是学生给企业钱,即“实习费”,即使用人单位向劳动者支付报酬也不是以工资的形式,而是以实习补贴的形式发放,不属于工资范畴,不受最低工资标准的限制,很多用人单位给的钱,比该岗位正常
工资低很多。
(赵宁,企业招收顶岗实习生的社会责任风险[J],法商理论。
2009. (3))( 2 )休息休假权利无保障关于实习的期限,学校往往只规定一个最低限,因此造成实践
中学生实习的时间长短不一,有的学生实习期最长可达一年,这使得许多实习单位更愿意招
实习生来代替正式员工以减少自己的用工成本。
这也可以用来解释所谓的“顶岗实习生”为什么如此普遍。
挂的
是实习生的名义,却行正式员工之实,甚至在节假日值班和值夜班,却没有报酬和加班补助。
实习生往往很少主张自己的权益。
(3)人身损害赔偿得不得保障由于司法实践中通常不认为实习生与实习单位之间建立了劳动关系,因此,实习生在实习过程中发生的伤亡事故往往不能适用《工伤保险条例》的相关规定。
原劳动部1996 年试行的《企业职工工伤保险试行办法》第61 条规定,到参加工伤保险的企业实习大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的可以参照本办法的有关待遇标准,由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。
工伤保险经办机构不向相关学校和企业收取保险费用。
但现在该《办法》已经被废止。
而从雇佣的角度分析,实习生前往实习单位实习,也不能视为一种纯粹的雇佣行为。
因为一般是由学校安排学生到实习单位实习,而非用人单位的之间雇佣。
所以在校实习生发生伤害事故也不能直接以雇佣关系为由要求雇主承担赔偿责任。
目前,在司法实践中比较普通的做法是按照一般民事侵权赔偿处理,即在案件的处理过程中综合考量学生、学校以及实习单位在实习生伤亡事故中的过错程度,来判决各方应当承担的赔偿比例。
这与无过错责任的工伤赔偿相比,显然不能充分保护实习生的利益。
张燕、黄巧玲.实习生权益保障问题探讨.厦门大学法学院.福建厦门361005 《身边的法律顾问劳动合同与社会保障》黎建飞主编中国人民大学出版社二、国外究现状
1、德国高校大学生实习制度
长期以来,德国普遍重视大学生在校期间的实习和实践,强调面向应用、面向实际、面向
未来,培养掌握科学方法、擅长独立解决实际问题的应用型人才。
为保证这一培养目标的实现,德国大学围绕实践理论知识、提高应用能力这一核心,指导学生开展实习、创业等灵活多
样的实习和实践活动。
通过政府、行业、企业和学校的积极合作,构建了企业主导、多方参与、责任清晰、分工明确的大学实习制度。
(一)政府以立法和制定政策法规等形式为大学生实习提供制度支撑。
(二)企业积极响应政府号召,主动为大学生提供实习岗位。
(三)德国大学高度重视在校大学生的实习工作。
2、澳大利亚(公平工作法限制用人单位)
该国的大学生实习,取得“行业经验”很普遍,特别是工程专业的学生,必须通过“澳大利亚工程师协会”核准的12周专业实习,才能毕业。
根据2009 年该国制定的公平工作法,无薪实习合法,但是用人单位交给实习生的工作必须符合以下条件:对实习生本人有益和有帮助;对公司有商业价值;与实习生相关课程有联系。
法国(实习生月工资最低436 欧元)
3、法国(实习生月工资最低436 欧元)
法国政府和大学非常鼓励学生实习,称这一行动为必不可少的“学习平台”。
特别是在学生上3年级和4年级的时候,参加实习很普遍。
实习通常为2到6个月。
从2012 年1月开始,法国劳动法律规定,如果实习期为两个月或是长于两个月时,用人单位必须至少付给实习生每月436 欧元的最低工资。
4、丹麦(同行业有实习经验免试用)在丹麦没有不付薪水的工作,实习工作也一样会付工资。
大学生实习期一般为3 个月。
有实习经验的学生如果在同一行业内参加工作,就不再需要经过试用期了。
如果大学联系企业,要求提供学生无薪实习的话,那么在此期间内,企业不能把学生当做廉价劳动力,也不能由此削减正常工作岗位,该国的工会组织会严格监督企业的行为。
5、美国和加拿大(“带薪实习”岗位竞争激烈)
在这两个国家,学生实习的方式多种多样,除了主要集中在暑期实习外,在本地上学的学生也可以每周在课余到联系好的公司工作。
还有一种“带薪实习”,是学生全日制到企业里工作,在数月到一年中暂时脱离课程,全面而且有系统地了解自己专业和实习公司,同时薪酬也高于联邦最低工资几倍。
这样的岗位,有的是由大学联系好的,并且要求学生必须完成,如某些财会专业。
有些是大的企业与大学挂钩,派专人到大学招聘尖子学生来实习,其中既有回馈社会,也有与大学相关专业保持联系,还有将来在实习学生中再次优中择优等多重意义。
获得了经验的实习生,即使不被原公司聘用,也给自己增加了不可多得的履历,就业成功率会增加很多。
而且全时工作的工资,还解了学生学费的燃眉之急。
因为美加大学采取学分制,所以学生只要在规定时间内学完学分,就不影响毕业。
由于有以上诸多好处,所以“带薪实习”的岗位竞争非常激烈,与申请正式工作几乎不相上下。