草房子公开课
统编版语文四年级下册《草房子》导读课 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册《草房子》导读课公开课一等奖创新教学设计草房子里的年少时光——《草房子》导读课教学设计《草房子》导读课教材分统编版四年级下册第六单元围绕“成长" 这个主题编排了《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文,展示了不同时代少年儿童成长的故事。
其中《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事,刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
《芦花鞋》是《青铜葵花》一书的第四个章节,在正文章节中处于中心位置,并且是全书中故事和描写都十分出彩的一个章节。
《青铜葵花》是曹文轩先生创作的长篇农村题材的儿童小说,带有半回忆性自传的题材,小说中多个故事都源于作者小时候的生活体验和深刻记忆。
其中以简洁流畅的叙事、高雅清远的意境、深沉真挚的情感、符合儿童阅读的纯净,深受广大家长及儿童读者的喜爱。
学完《芦花鞋》课文之后,学生对生活在特殊背景下的与自己同龄孩子的遭遇产生了探索的兴趣,进而进行了对《青铜葵花》的“整本书阅读”,更加深入地了解了当时的社会背景,也加强了对人物形象的完整认识。
对《青铜葵花》的“整本书阅读"激发了学生“课外阅读”和“整本书阅读"的兴趣,培养学生对于长文章的“略读”能力。
于是,作为《芦花鞋》的拓展阅读,我向学生推荐了曹文轩的《草房子》。
这本小说首次出版于1997年,2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏",次年四月被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》。
虽然本书近年来受到了些许争议,但它依然是值得一看的儿童读物。
“成长”与“苦难"是曹文轩写作的两大主题,也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚,情感细腻,书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着,在生活的磨砺,暴风雨的洗礼中学会了坚强,毅力与责任。
于是,我从苦难与成长的主题切入,引导我们感受文章的魅力,体悟作品中对生命的诠释。
《草房子》公开课
杜小康
杜小康是故事中一个非常有代表 性的角色。他的家境富裕,但在 经历家庭变故后逐渐成熟起来, 学会了承担责任和面对困境。杜 小康的成长历程向读者们展示了 在逆境中成长的勇气和力量。
03
文学风格与艺术特色
朴实自然的语言风格
01
02
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贴近生活的语言
作品运用大量生动、形象 的方言和俚语,使语言更 加贴近生活,让读者感受 到浓郁的地方特色。
追求真理和美好
《草房子》中的故事情节和人物形 象,让我对真理和美好有了更深刻 的认识和追求,使我更加积极向上 。
将所学知识应用到实际生活中
01
传承优秀文化
《草房子》作为一部经典文学作品,它所蕴含的优秀文化和传统美德值
得我们传承和发扬。我们可以通过阅读、分享等方式,将这些优秀文化
传承下去。
02
关注社会问题
学生可以选取《草房子》中的一 个人物或情节进行再创作,通过 写作、绘画、表演等方式展现自 己对作品的理解和感受。
02
鼓励学生发挥想象力和创造力, 创作出与《草房子》相关的新故 事或新人物形象,以此培养学生 的创新思维和表达能力。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
02
故事情节与人物形象
主要情节梳理
油麻地小学的日常
桑桑与纸月的关系
描述了油麻地小学中孩子们的学习、生活 和成长经历,展现了他们之间的友谊、竞 争和成长。
讲述了桑桑与纸月之间纯真而深刻的友情 ,以及他们在面对困境时所展现出的勇气 和坚持。
蒋一轮与白雀的爱情
杜小康的成长历程
描绘了蒋一轮与白雀之间曲折而感人的爱 情故事,展现了爱情的纯真与美好。
简练明快的叙述
草房子公开课教案1
曹文轩,1954 年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会 副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。获省部级学术 奖、文学奖 30 余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳 编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
走进经典阅读,点燃读书热情
——《草房子》阅读指导课教学设计 【内容简介】
《草房子》是曹文轩的一部充满儿童纯真情怀的小说,曾获得过无数公认性 奖项。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。这六年,他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事;这六年,也 是他接受人生启蒙教育的六年。作品由始至终充满美感,通篇叙述既明白晓畅, 又有一定的深度,是适合六年级孩子阅读的的优秀儿童文学作品之一。 【设计理念】
这本书里有这么多的主人公和我们差不多,那么在他们身上会发生什么事 呢?他们的生活和我们一样吗?没读过的同学猜一猜?(指名答)
其实啊,关于他们的故事都藏在这里(打开书)想读读里面的故事吗? 【设计意图:这一环节,通过回忆去年曹文轩来我校进行读书讲座,唤起学生 学习热情,并指导学生进一步了解曹文轩以及《草房子》获得的无数奖项,为 学生走进《草房子》作好情感上的伏笔。】
(三)认识主要人物 师:今天,由于时间太短了,我们只能站在草房子外向里面望上几眼。让我们先 来认识封面和封底的图中这些最引人注目的孩子 1、交流关于人物“秃鹤”的故事。 (1)大家仔细看一看封面上的孩子,猜猜哪个男孩子可能会叫秃鹤?为什么? (2)像大家猜得一样,这个孩子因为是秃头,其他孩子便都叫他为秃鹤,其实 他叫“陆鹤”,他长得什么样?谁看着图来描述一下(抓住特点“秃”来描述)。 预设:(估计学生不会描述)看来大家都被难住了!不过没关系,我们可以学一 学作者是用怎样的语言来写的。 (3)课件出示“秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜
2024版草房子优质课公开课一等奖市赛课获奖课件
教学方法:讲授、讨论、案例分析
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讲授
通过教师的讲解,引导学 生理解作品的主题、情感 和语言特点。
讨论
组织学生进行小组讨论, 探讨人物形象、写作手法 等话题,加深对作品的理 解。
案例分析
结合具体案例,分析作品 中的精彩片段和写作手法, 提高学生的文学鉴赏能力 和写作水平。
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教学过程与互动
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析,找出教学中存在的问题和不足,为调 整教学策略提供依据。
调整教学策略
根据学生反馈和教学效果,及时调整教学策略。例如,针对学生普遍 反映的难点问题,可以增加课堂讲解时间或提供额外的辅导资料。
反思教学效果:总结经验教训,改进教学方法
总结教学经验 对本次公开课的教学过程进行全面回顾,总结成功的教学 经验和存在的问题。
关注学生需求,注重个性化指导和情感关怀
了解学生的兴趣爱好、认知水 平和心理需求,根据学生的实 际情况制定个性化的教学方案 和指导策略。
关注学生的情感变化和心理状 态,及时给予关怀和支持,帮 助学生建立积极的学习态度和 健康的心理品质。
尊重学生的个体差异和多元智 能,提供多样化的学习资源和 活动平台,促进学生的全面发 展。
课堂互动:鼓励学生提问、发表观点
鼓励学生提出问题和意见,及时回答和解决学生的疑惑,增强 课堂的互动性和学生的参与感。
组织学生进行小组讨论和分享,让学生之间相互学习和交流, 拓展思路和视er
设计评价策略:测试、作业、小组讨论等形式
测试
通过定期的课堂测试,检验学生 对知识点的掌握情况。测试内容 可以包括选择题、填空题、简答 题等,以全面评估学生的学习效
VS
《曹文轩儿童文学论集》
六年级上册语文适合上公开课的课文
六年级上册语文适合上公开课的课文六年级上册语文适合上公开课的课文有很多,以下是一篇适合公开课的课文《草房子》。
华夏小学六年级语文课堂公开课教案课题:《草房子》——情感体验与写作教学目标:1.了解并理解课文《草房子》中的情感体验,感受人与自然的和谐。
2.通过课文学习,激发学生对乡村生活的向往,加深对大自然的热爱之情。
3.培养学生良好的情感态度,弘扬中华民族传统美德。
教学重点:学习理解《草房子》的情感体验,感受人与自然的和谐教学难点:通过情感体验写作,培养学生情感经验和创造力课堂准备:课件、黑板、笔、草和花等小道具教学过程:一、导入(5分钟)使用幻灯片播放美丽的乡村风光和大自然画面,激发学生对乡村生活的向往,引起学生的兴趣。
二、呈现(10分钟)通过幻灯片呈现课文《草房子》的标题和封面图片,强调课文的主题是人与大自然的和谐相处。
发放课文,让学生默读全文,感受课文的情感体验。
三、讲解(15分钟)学生读完后,教师对课文进行讲解,重点讲解相关生词和词语的意义,以及情感体验和想象等。
通过问题引导,使学生更加深入地理解并体验课文。
四、体验与交流(20分钟)1.观察花草:教师带来一些花朵和草叶,让学生仔细观察、触摸,并描述它们的特点。
学生通过观察和描写,体验大自然的美妙。
2.情感体验:教师通过提问,引导学生思考课文中人与自然的和谐之美。
-在课文中,孩子是如何和红草房子相处的?-你在自然环境中体验到哪些美好的情感?-你最喜欢自然中的哪些事物?为什么?学生可以自由表达,让学生展示和分享自己的情感体验。
五、写作(30分钟)1.学生根据自己的情感体验,写一篇关于自然的作文(不少于1000字)。
鼓励学生写自己亲身感受或生活中的一幕。
可以使用画笔或铅笔在草纸上写,以增强写作的情感表达。
2.课堂展示:学生轮流上台展示自己的作文,并相互欣赏和评论。
3.教师点评:教师对学生的作文进行点评,肯定学生的优点,并提出改进意见。
六、总结(5分钟)教师总结全课,强调情感体验的重要性,希望学生继续保持对大自然的热爱和对生活的激情。
草房子公开课教学设计
草房子公开课教学设计 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT成长的美丽——《草房子》阅读交流课周瑞干教学目标:1、交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、指导学生掌握一定的阅读方法,有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力。
教学重点:1、把握全书内容,感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中,交流感受和体会,感受成长的美丽。
教学过程:一、吟唱童谣,激趣导入师:童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的年代,童年总是我们人生中最美好的时光。
而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的快乐。
我们一起来吟诵——指名读:“姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥。
爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭。
记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
”P35“一树黄梅个个青,打雷落雨满天星。
三个和尚四方坐,不言不语口念经。
”P41“一颗星,挂油瓶!油瓶漏,炒黑豆!黑豆香,卖生姜!生姜辣,叠宝塔!宝塔尖,戳破天!天哎天,地哎地,三拜城隍和土地!土地公公不吃荤,两个鸭子囫囵吞!”P92生齐读:“正月梅花香又香,二月兰花盆里装。
三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴,八月桂花满树黄。
九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。
”P42师:就是在这些快乐童谣的陪伴下,我们慢慢地长大了,也都有了自己独到的成长体验。
《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。
过渡:我们已经把《草房子》读了一大半了,那么今天,我们就来举办一次读书交流会,共同交流一下,成长的那份美丽与诗意。
二、走进草房子,感悟风景美1. 走进诗意草房子,感受风景美。
眼下的夏天,是地地道道的夏天。
太阳才一露脸,天地间便弥漫开无形的热气,而当太阳如金色的轮子,轰隆隆滚动过来,直滚到人的头顶上时,天地间就仿佛变得火光闪闪了。
(公开课)绘本 《 草房子》ppt(22张PPT)
A.在学校门前摆摊卖货 B.和桑桑一起玩火
C.在芦场养鸭
D.捉迷藏时藏在棺材里
3、秃鹤的光头从( B )年级开始不让人家摸? A、二年级 B、三年级 C、四年级
4、纸月临走前,送给桑桑的礼物是( c ) A.一只鸽子 B.一本书 C.一个书包
5、《草房子》曾获过(ABCD)奖?(多选 ) A、冰心文学奖 B、国家图书奖 C、中国安徒生奖 D、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖
一本好书就是一轮太阳。 一切一切都要回到读书中来。
———曹文轩
读书是在别人思想的帮助下,建立 起自己的思想。
——鲁巴金
推荐书籍
• 《山羊不吃天堂草》获中国儿童文学奖 • 《红瓦黑瓦 》 曾获中国国家图书奖; • 《青铜葵花》《根 鸟》 • 《野风车》《细 米》
一本好书就是一轮太阳
这种草房子是用从三百里外的海滩上打 来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海 滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳 光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性, 阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹, 竟然能发出金属般的声响。用这种草盖 成的房子,是经久不朽的。
———清闲淡雅 景色怡人
他的这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟 然那么均匀,阳光下,这颗脑袋像打了 蜡一般地亮,让他的同学们无端地想起 夜里,它也会亮的。由于秃成这样,孩 子们就会常常出神地去看,并会在心里 生出要用手指头醮一点唾沫去轻轻摩挲 它一下的欲望。
——读书交流会
1、《草房子》的作者是 曹文轩 。
2、小说中的故事发生中国五十年代末, 六十年代初,一个叫油麻地的地方。
3、这部小说写的是_桑_桑_终__生_难__忘_的_六__年_小__学_生__活。
精彩内容我知道
1、纸月的爸爸是( A
《草房子》原创国家大赛获奖公开课一等奖教案
将当地的民间艺术如剪纸、皮影等 融入作品中,不仅丰富了作品的艺 术表现力,也展示了地域文化的多 样性。
对青少年文学创作启示
关注现实生活
草房子的创作灵感来源于现实生 活,对青少年文学创作而言,关 注现实生活、挖掘生活中的素材
是创作的重要源泉。
注重人物塑造Байду номын сангаас
作品中的人物形象鲜明、立体, 启示我们在创作中要注重人物塑 造,让人物形象更加生动、丰满。
03
主题思想探讨与价值观引 领
成长主题思想解读
01
成长中的挫折与困难
通过小说中的人物经历,探讨成长过程中所面临的挫折与困难,如贫穷、
孤独、歧视等,以及这些经历对人物性格和命运的影响。
02
成长的内涵与意义
分析成长所包含的内涵和意义,如独立、自信、坚韧不拔等品质的培养,
以及对于人生目标和价值的追求。
追求艺术创新
草房子在叙事结构、语言运用等 方面都有独特的艺术创新,对青 少年文学创作而言,追求艺术创 新是提升作品质量的重要途径。
05
跨文化对比与拓展延伸
中西方童年成长题材作品比较
主题差异
中国作品往往强调家庭、亲情与集体的重要性;西方作品更侧重个 体的成长、自我探索和独立精神。
叙事风格
中国文学在描写童年时,常采用细腻的心理描写,体现人物的内心 世界;西方文学则多运用象征、隐喻等手法,表达深层含义。
家庭教育方式与方法的探讨 通过小说中的人物经历,探讨不同的家庭教育方式和方法 对孩子的成长产生的影响,如溺爱、放任、严厉管教等, 以及这些方式的优缺点和适用条件。
家庭教育与学校教育的关系
分析家庭教育与学校教育在孩子成长过程中的相互作用和 关系,如何促进两者的有机结合,以更好地促进孩子的全 面发展。
草房子公开课
草房子公开课关键信息项:1、公开课的主题:草房子2、公开课的时间:____________________________3、公开课的地点:____________________________4、授课教师:____________________________5、参与学生:____________________________6、课程目标:____________________________7、教学方法:____________________________8、评估方式:____________________________9、课程资料:____________________________10、版权归属:____________________________11 课程介绍111 本次公开课以《草房子》为教学内容,旨在引导学生深入理解这部经典文学作品,培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
112 通过对书中人物、情节、主题等方面的分析,激发学生对文学的兴趣,提高学生的写作水平和表达能力。
12 课程安排121 公开课将分为若干个课时,每个课时具有明确的教学目标和教学内容。
122 具体的课时安排如下:1221 第一课时:作品背景介绍与作者简介。
1222 第二课时:主要人物分析。
1223 第三课时:精彩情节解读。
1224 第四课时:主题探讨与作品的文学价值。
13 教学方法131 采用多种教学方法相结合,包括讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学等。
132 教师将通过生动的讲解引导学生理解作品,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法。
133 利用多媒体资源,如图片、音频、视频等,增强学生对作品的直观感受。
14 学生参与141 要求学生在课前认真阅读《草房子》,做好预习工作。
142 课上积极参与讨论,勇于发表自己的见解,与教师和同学进行互动交流。
143 课后按时完成相关作业,如读书笔记、心得体会等。
曹文轩草房子节选公开课一等奖市优质课赛课获奖
曹文轩草房子节选公开课一等奖市优质课赛课获奖一、教学内容本节课的教学内容选自曹文轩的小说《草房子》。
章节为第四章节:“乔乔的抽屉”。
该章节主要描述了主人公乔乔在学校里的生活,通过乔乔的视角展现了学校的日常生活和同学之间的关系。
二、教学目标1. 培养学生对文学作品的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过小说人物视角感受作者情感表达的能力。
3. 引导学生学会从现实生活中寻找素材,培养写作能力。
三、教学难点与重点重点:理解小说人物乔乔的内心世界,感受作者的情感表达。
难点:如何引导学生从现实生活中寻找素材,培养写作能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、教学PPT、小说《草房子》副本。
学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:以曹文轩的小说《草房子》为例,引导学生思考:“你们在生活中是否也有属于自己的‘草房子’?它对你的成长有何影响?”让学生从现实生活中寻找素材,激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读:让学生自主阅读第四章节“乔乔的抽屉”,感受乔乔在学校里的生活,体会作者的情感表达。
3. 分组讨论:学生分组讨论,分享自己阅读的心得体会,教师巡回指导,解答学生疑问。
4. 重点解析:针对章节中的重点句子和段落,进行详细解析,帮助学生深入理解小说人物乔乔的内心世界。
5. 实践练习:让学生以自己的学校生活为素材,仿写一段类似的小说片段,培养学生的写作能力。
6. 展示与评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师给予肯定和指导。
六、板书设计板书设计如下:《草房子》第四章——乔乔的抽屉1. 乔乔的学校生活2. 同学之间的关系3. 乔乔的内心世界4. 作者的情感表达七、作业设计1. 根据本节课所学,请用一段话描述你的学校生活,要求体现人物内心世界和情感表达。
答案:略2. 请阅读曹文轩的《草房子》其他章节,选取你认为有意思的片段,下节课分享给大家。
答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过引导学生从现实生活中寻找素材,培养学生的写作能力。
草房子正式公开课一等奖市赛课一等奖课件
05
知识拓展与延伸思考
当代青少年成长问题探讨
01
02
03
心理健康问题
随着社会压力增大,青少 年心理健康问题日益突出, 如焦虑、抑郁等。
网络成瘾问题
过度沉迷网络世界,影响 学习、生活和人际交往。
家庭教育缺失
部分家庭对青少年成长关 注不足,导致孩子性格孤 僻、行为失范。
儿童文学在青少年教育中作用
传递价值观
公,培养同理心。
珍惜友谊
《草房子》中孩子们之间纯真的 友谊,提醒青少年珍惜身边的朋
友和亲人。
勇敢面对困难
《草房子》中主人公在困境中不 屈不挠的精神,鼓励青少年勇敢
面对生活中的挑战和困难。
06
互动环节与课堂总结
学生心得体会分享
学生表示通过本次公开课深刻理解了 草房子的文化内涵和建筑特色,对草 房子的历史、文化、艺术等方面有了 更全面的认识。
教学方法与手段
采用多媒体教学,通过PPT展示《草 房子》的背景、作者简介、故事梗概 等内容。
采用朗读、背诵等教学手段,让学生 深入感受《草房子》的语言魅力和文 学价值。
采用小组讨论的方式,让学生分组讨 论《草房子》中的人物形象、主题思 想等,培养学生的合作精神和探究能 力。
采用课堂练习和课后作业的方式,巩 固学生的学习成果,提高学生的阅读 能力和写作水平。
独特写作风格探讨
01
诗意化的语言
曹文轩运用诗意化的语言,将小说的情感表达得淋漓尽致。他善于运用
比喻、拟人等修辞手法,使得小说语言既生动又富有感染力。
02
细腻的心理描写
曹文轩在小说中注重人物心理的细腻描写,通过人物内心的独白、感受
等手法,深入揭示人物内心的世界,使得人物形象更加立体、丰满。
《草房子》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
《草房子》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】《草房子》阅读指导课教案一、作品分析:《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,它能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。
二、指导目标:1、交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。
三、课前准备:1.每个学生人手一本《草房子》(如若个别学生家庭有困难,可以同桌共读);阅读《草房子》;并把部分章节录制成幻灯。
2.电影《草房子》片断。
四、指导过程:(一)、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字,你想到了什么?2、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(课件出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
)师:一边看投影,一边听同学读。
(伴乐指名学生深情朗读。
)说说这样的草房子给你留下了怎样的印象?师:油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。
3、师:让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子,瞧,这就是那草房子的房顶。
(课件出示)封面上的画一直延伸到封底了,让我们仔细观察封面和封底,你观察到了什么?知道了什么?教师在学生讲到作者时,适机介绍作者:曹文轩,生于我们江苏盐城,他在农村生活了20年,现在是北京大学的教授。
九年级语文上册第五单元17草房子讲义全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
《草房子》
1/5
那些坚韧而优美生命
——《草房子》里成长故事
陆鹤、纸月、细马、桑桑、杜小康、秦大 奶奶……一串普通不能再普通名字,当你 走进去,走近他们,你会发觉,他们就像本书 书名——《草房子》一样,散发着土地、河
流、蓝天、太阳气息,是一群脚踏大地、河
流滋养、蓝天辉映,阳光照耀下健康、生动、 优美生命。
2/5
陆鹤,先天秃头,让自尊渐长 他感到了深深苦恼,为此,他一 声不吭着生姜擦头带来火辣辣刺 痛,为此他与捉弄他同学们形成了 不能调和对立,也把自己推向了游 离集体孤独境地。这种境地是难捱, 面对这么挫折,是从此沉沦,还是 抓住机会勇敢自我突围?
3/5
我们陆鹤,就在机会降暂时,毅 然决然来了个优美转身——他把杨 大秃瓢演绎熠熠生辉!我想,当他底 气十足说出那句台词:“我杨大秃瓢, 走马到屠桥……”时,他心底一定纯 净就像最高最美蓝天,这份投入让 他忘记了上天送给他缺点,他一心只 想着为集体增光添彩,这么心,纯真 如金子,这么生命,优美、优雅,他 用巨大勇气,为自己成长开辟了无 限疆域。这份上天强加于他缺点, 变成了上天馈赠给他礼品。
5/5
4/5
为此,我们有理由相信:在今后人生 路上,陆鹤,这位小小男子汉,秃头事实, 再也不会成为影响他因子了。
成长艰难,我们陆鹤却迎着艰难成长 起来了!
陆鹤,用他切身经历告诉我们:当我 们面对命运或生活捉弄,最好反抗不是以 牙还牙,不是自我我突围,当我 们怀抱无可争议成功时,那些捉弄会自然 烟消云散,我们也会取得前所未有尊重。
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——《草房子》读书交流课
周瑞干
阅读,成就人生。 腹有诗书气自华。 最是书香能致远。 布衣暖,菜根香,读书滋味长。
童年是纯真、难忘的岁月,不管 身处怎样的年代,童年总是我们人生 最美好的时光。而在这段最美好的时
光里,总少不了童谣的的陪伴,它 给我们带来了许多快乐。
“姐姐十五我十六, 妈生姐姐我煮粥。 爸爸睡在摇篮里, 没有奶吃向我哭。 记得外公娶外婆, 我在轿前放爆竹。” P35
美的力量绝不 亚于思想的力量。 一个再深刻的思 想都可能变为常 识,只有一个东 西永不衰老的, 那就是
美。
—曹文轩
诗意草房子----风景美
眼下的夏天,是地地道道的夏天。太阳 才一露脸,天地间便弥漫开无形的热气,而 当太阳如金色的轮子,轰隆隆滚动过来,直 滚到人的头顶上时,天地间就仿佛变得火光 闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷,一切植物 都无法抵抗这种热浪的袭击,而昏昏欲睡地 低下了头。大路上,偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种阳光下一旦呆久了, 就会被烧着似的。会游泳的与不会游泳的孩 子,都被这难忍的炎热逼进了河里。因此, 河上到处是喧闹声。(P8)
眼下的夏天,是地地道道的夏天。太阳 才一露脸,天地间便弥漫开无形的热气,而 当太阳如金色的轮子,轰隆隆滚动过来,直 滚到人的头顶上时,天地间就仿佛变得火光 闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷,一切植物 都无法抵抗这种热浪的袭击,而昏昏欲睡地 低下了头。大路上,偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种阳光下一旦呆久了, 就会被烧着似的。会游泳的与不会游泳的孩 热 子,都被这难忍的炎热逼进了河里。因此, 河上到处是喧闹声。
贝多芬说过:“苦难是 人生的老师,通过苦难, 原来的桑桑是顽皮、 走向欢乐。” 淘气的,秃鹤是很有自
尊的,杜小康是骄傲的, 细马是孤僻的,但他们 面对人生的苦难,没有 低头,没有屈服,经受 住了考验,最终都长成 了一个真正的小小男子 汉。他们用自己对命运
的抗争,书写了成长
的美丽。
成长的美丽
在乡野纯净的天空下 在油麻地金泽闪闪的房檐下 我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香 冬夜的苦练中 秃鹤长成了月光下最英俊的少年 洪水的洗礼下 细马用瘦弱的肩膀 顶起了家的脊梁 孤独的芦苇荡中 杜小康坚毅的站立在了 生活的路口 病痛的折磨下 桑桑绽开了不屈的微笑…… 成长在苦难中开始 成长也因苦难更加美丽
(桑 桑)
他没有穿鞋,两 只光脚脏兮兮的;裤 子被胯骨勉强地挂住, 一只裤管耷拉在脚面, 而另一只裤管却卷到 了膝盖以上;褂子因 与人打架,缺了纽扣, 而两只小口袋,有一 只也被人撕得只有一 点点连着。
从读到写: 模仿书中作者写人物外貌的 写法,写一写我们班上的一位同 学。(千万别告诉大家是谁,让 我们猜一猜,猜对有奖。)
热
雨根本没有停息的意思。天空 低垂,仿佛最后一颗太阳已经永远 的飘逝,从此,天地间将陷入绵延 无穷的黑暗。雨大时,仿佛天河漏 底,厚厚实实的雨幕,遮挡住了一 切:树木、村庄……就只剩写了这 厚不见底的雨幕。若是风起,这雨 幕飘飘洒洒,犹如巨瀑。空气一天 一天紧张起来。到处在筑坝、围堤。 坝中又有坝,堤中又有堤,好像在 准备随时往后撤退。 本回答由网友推荐
一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书 中来。 ——曹文轩
桑桑
பைடு நூலகம்
他没有穿鞋,两只光脚 脏兮兮的;裤子被胯骨勉 强地挂住,一只裤管耷拉 在脚面,而另一只裤管却 卷到了膝盖以上;褂子因 与人打架,缺了钮扣,而 两只小口袋,有一只也被 人撕得只有一点点连着。
这是邱大最小的儿子,一 个长得很精神的男孩,大额头, 双眼微眍,眼珠微黄,但亮得 出奇,两颗门牙略大,预示着 长大了,是一个有大力气的男 人。
《草房子》里景美人更美!书中 塑造的这些少年人物中,你最喜欢或 者是最佩服谁?请说出理由。
请说出此时你心 中最想对《草房子》 的作者或书中的人物 说的话。
温馨提示:圈点式读书方法
圈划好词、好句、好段落, 写好旁批。
曹文轩系列作品
《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑 瓦》《山羊不吃天堂草》《没有角的 牛》《古老的围墙》《根鸟》 ……
秦大奶奶
温馨提示:
我们在描写人物 时,也一定要抓住人 物的外貌特征来写, 这样才能让有血有肉 的“活”人跃然纸上。
秃鹤
他用长长的好看的脖子, 支撑起那么一颗光溜溜的脑 袋,这颗脑袋绝无一丝瘢痕, 光滑得竟然那么均匀,阳光 下,这颗脑袋像打了蜡一般 地亮,让他的同学们无端地 想起夜里,它也会亮的。由 于秃成这样,孩子们就会常 常出神地去看,并会在心里 生出要用手指头醮了一点唾 沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
眼下的夏天,是地地道 道的夏天。太阳才一露 脸,天地间便弥漫开无 形的热气,而当太阳如 金色的轮子,轰隆隆滚 动过来,直滚到人的头 顶上时,天地间就仿佛 变得火光闪闪了。河边 的芦苇叶晒成了卷,一 切植物都无法抵抗这种 热浪的袭击,而昏昏欲 睡地低下了头。大路上, 偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种 阳光下一旦呆久了,就 会被烧着似的。会游泳 与不会游泳的孩子,都 被这难忍的炎热逼进了 河里。因此,河上到处 是喧闹声。
眼下的夏天,是地地道 道的夏天。太阳才一露 脸,天地间便弥漫开无 形的热气,而当太阳如 金色的轮子,轰隆隆滚 动过来,直滚到人的头 顶上时,天地间就仿佛 变得火光闪闪了。河边 的芦苇叶晒成了卷,一 切植物都无法抵抗这种 热浪的袭击,而昏昏欲 睡地低下了头。大路上, 偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种 阳光下一旦呆久了,就 会被烧着似的。会游泳 与不会游泳的孩子,都 被这难忍的炎热逼进了 河里。因此,河上到处 是喧闹声。
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眼下的夏天,是地地道 道的夏天。太阳才一露 脸,天地间便弥漫开无 形的热气,而当太阳如 金色的轮子,轰隆隆滚 动过来,直滚到人的头 顶上时,天地间就仿佛 变得火光闪闪了。河边 的芦苇叶晒成了卷,一 切植物都无法抵抗这种 热浪的袭击,而昏昏欲 睡地低下了头。大路上, 偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种 阳光下一旦呆久了,就 会被烧着似的。会游泳 与不会游泳的孩子,都 被这难忍的炎热逼进了 河里。因此,河上到处 是喧闹声。
杜小康
上四年级时,他有 了一辆自行车。
秃鹤
他用长长的好看的脖子, 支撑起那么一颗光溜溜的脑 袋,这颗脑袋绝无一丝瘢痕, 光滑得竟然那么均匀,阳光 下,这颗脑袋像打了蜡一般 地亮,让他的同学们无端地 想起夜里,它也会亮的。由 于秃成这样,孩子们就会常 常出神地去看,并会在心里 生出要用手指头醮了一点唾 沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
“一树黄梅个个青, 打雷落雨满天星。 三个和尚四方坐, 不言不语口念经。” P41
“一颗星,挂油瓶! 油瓶漏,炒黑豆! 黑豆香,卖生姜! 生姜辣,叠宝塔! 宝塔尖,戳破天! 天哎天,地哎地, 三拜城隍和土地! 土地公公不吃荤, 两个鸭子囫囵吞!” P92
“正月梅花香又香, 二月兰花盆里装。 三月桃花红十里, 四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火, 六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴, 八月桂花满树黄。 九月菊花初开放, 十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案, 十二月腊梅雪里香。”P42
细马
纸月
她的字写得很秀丽,不骄 不躁。她会背许多古诗词,并 且还很会朗诵。她的作文中有 一般孩子根本不可能有的灵气 与书卷气。但她却没有一点点 傲气,总是一副平平常常的样 子。她让油麻地小学的老师们 觉得,她大概一辈子都会是一 个文弱、恬静、清纯而柔和的 女孩儿。
以后的日子里, 她就在“被人发现在艾 地里、被人抬走、又被 人发现在艾地里、又被 人抬走”这样一个循环 往复的过程中一日一日 地度过 。
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眼下的夏天,是地地道 道的夏天。太阳才一露 脸,天地间便弥漫开无 形的热气,而当太阳如 金色的轮子,轰隆隆滚 动过来,直滚到人的头 顶上时,天地间就仿佛 变得火光闪闪了。河边 的芦苇叶晒成了卷,一 切植物都无法抵抗这种 热浪的袭击,而昏昏欲 睡地低下了头。大路上, 偶尔有人走过,都是匆 匆的样子,仿佛在这种 阳光下一旦呆久了,就 会被烧着似的。会游泳 与不会游泳的孩子,都 被这难忍的炎热逼进了 河里。因此,河上到处 是喧闹声。
温馨提示:
我们在习作时也 可以运用环境描写推 动情节的发展,增强 文章的表达效果。
诗意草房子----人情美、人性美
在美丽的草房子里,生活着一 批可爱的人。通过读书我认识 了 ……
他上学时,嘴上总 戴一个白口罩。那白口 罩很大,只露出一对睫 毛很长的大眼。远看, 他整个的脸,就是一个 大白口罩。在油麻地小 学,除了温幼菊也戴口 罩,就只有他一个人了。
雨根本没有停息的意思。天空 低垂,仿佛最后一颗太阳已经永远 的飘逝,从此,天地间将陷入绵延 无穷的黑暗。雨大时,仿佛天河漏 底,厚厚实实的雨幕,遮挡住了一 切:树木、村庄……就只剩写了这 厚不见底的雨幕。若是风起,这雨 幕飘飘洒洒,犹如巨瀑。空气一天 一天紧张起来。到处在筑坝、围堤。 坝中又有坝,堤中又有堤,好像在 准备随时往后撤退。 雨大、下的时间长 本回答由网友推荐