《管理与教育管理》PPT课件
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教育管理学ppt课件
7.教育管理“大观念说”
杨天平教授认为：“教育管理学又有其自身独特的 研究对象。这个研究对象就是‘教育管理’，它涵 盖了古今中外一切的教育管理活动，既可以从静态 层面表述为包括物质形态和精神形态的教育管理现 象或事实，也可以从动态角度表述为包含理论形态 和实践形态的教育管理活动或过程，还可以借用其 他学科的术语从宏观与微观及动态与静态的结合上 表述为教育管理系统，并可以从目的、原因、过程 与结果的结合上表述为教育管理的现象与本质或是 教育管理的活动与规律等。”“也就是说，教育管 理学是以教育管理的整体为其研究对象。”
6.教育管理“过程说”
林昌华认为：“教育管理学是研究教育管理过程 及其基本规律的科学，它包括教育行政管理和学 校管理两个主要组成部分。”
而学者郭方认为：“无论是教育活动说还是过程 说，它们显然都带有一般管理学的色彩。一般管 理过程是共性，教育管理过程是个性，我们在强 调两者的统一的时候，又如何来着重突出教育管 理过程的特殊性？这是亟待解决的问题。”
二、教育管理学的学科性质
1.教育管理学是一门社会学科
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境 之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展 有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研 究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教 育中的激励因素，改变制约因素。此外，在评价 教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准 绳的。
1.教育管理 “特殊矛盾性说”
张济正先生在1990年提出了这一观点。他在《学校 管理学导论》中论述了学校管理领域中的管理活动和 规律，并写到：“学校管理学所要研究的对象，存在 于学校教育现象的领域中，是有关这一领域内的管理 方面的特殊矛盾性。” 黄云龙在《现代教育管理学》中指出：“教育管理学 的特殊矛盾性就是教育系统中人力、财力、物力等诸 资源的组合关系及其开发、利用的运动规律。我们构 建教育管理学学科体系，就必须紧紧把握住‘教育资 源组合关系及其开发、利用和管理’这个特殊矛盾性， 规定自己的研究对象。”
管理学基础课件(PPT 95页)
v 主张通过分析经验（通常是一些案例）来 研究管理学问题。
❖“系统管理理论”学派
v 代表人物卡斯特
v 强调管理的系统观点，要求管理人员树立 全局观念、协作观念和动态适应观念，既 不能局限于特定领域的专门职能，也不能 忽视各自在系统中的作用。
当代管理理论
❖组织行为理论 v 行为科学的重要发展方向是组织行为的研
❖ 改善六方面的职能
v 技术职能、经营职能、财务职能、安全职能、会计职能、管 理职能。
❖ 管理要素 v 计划——“管理意味着向前看” v 组织——“为企业提供有助于其行使职能的每件东西” v 指挥——使组织行动起来 v 协调——一种平衡行为 v 控制——检验每件事情是否符合计划、原则
❖ 管理人员解决问题应遵循十四条原则 v 1.分工，2.权力与责任，3.纪律， v 4.统一命令，5.统一领导， v 6.员工个人要服从整体， v 7.人员的报酬要公平， v 8.集权，9.等级链，10.秩序， v 11.平等，12.人员保持稳定， v 13.主动性，14.集体精神。
而变化，只与生产力发展水平相关的属性
管理的二重性
❖社会属性
▪ 不同的生产关系、不同的社会文化都使管理 思想、管理目的以及管理的方式方法呈现出 一定的差别，从而使管理具有特殊性和个性， 这就是管理的社会属性
管理的科学性与艺术性
如果你理解管理理论，但不具备管理技术和管理工具 的运用能力，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果 你具备管理技巧和能力，而不掌握管理理论，那么你充其 量只是个技术员。——德鲁克
1980年代至今
行为科学理论
当代管理理论
行为科学学派
❖霍桑实验
v “行为科学”的早期理论是人群关系论， 代表人物梅奥，经典“霍桑实验” 。
❖“系统管理理论”学派
v 代表人物卡斯特
v 强调管理的系统观点，要求管理人员树立 全局观念、协作观念和动态适应观念，既 不能局限于特定领域的专门职能，也不能 忽视各自在系统中的作用。
当代管理理论
❖组织行为理论 v 行为科学的重要发展方向是组织行为的研
❖ 改善六方面的职能
v 技术职能、经营职能、财务职能、安全职能、会计职能、管 理职能。
❖ 管理要素 v 计划——“管理意味着向前看” v 组织——“为企业提供有助于其行使职能的每件东西” v 指挥——使组织行动起来 v 协调——一种平衡行为 v 控制——检验每件事情是否符合计划、原则
❖ 管理人员解决问题应遵循十四条原则 v 1.分工，2.权力与责任，3.纪律， v 4.统一命令，5.统一领导， v 6.员工个人要服从整体， v 7.人员的报酬要公平， v 8.集权，9.等级链，10.秩序， v 11.平等，12.人员保持稳定， v 13.主动性，14.集体精神。
而变化，只与生产力发展水平相关的属性
管理的二重性
❖社会属性
▪ 不同的生产关系、不同的社会文化都使管理 思想、管理目的以及管理的方式方法呈现出 一定的差别，从而使管理具有特殊性和个性， 这就是管理的社会属性
管理的科学性与艺术性
如果你理解管理理论，但不具备管理技术和管理工具 的运用能力，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果 你具备管理技巧和能力，而不掌握管理理论，那么你充其 量只是个技术员。——德鲁克
1980年代至今
行为科学理论
当代管理理论
行为科学学派
❖霍桑实验
v “行为科学”的早期理论是人群关系论， 代表人物梅奥，经典“霍桑实验” 。
《教育管理学》课件
性，以及了解教育管理学的研究内容。
教育管理学的重要性
提高教育质量
教育管理可以提高教育机构的效率和管理水 平，从而提高教育质量。
提高教师能力
教育管理可以普及和推广优秀的管理经验和 教学方法，有助于提高教师的教学能力。
协调学校发展
通过教育管理，学校各部门之间的协调配合 更加顺畅，学校发展更加稳健。
高校行政管理
研究如何科学地管理高校行政工作，提高行政 管理效率和效能。
教育管理学的理论框架
1
制度理论
研究教育管理制度化和规范化的理论。
人力资源管理理论
2
研究如何合理配置和管理教育机构的
人力资源。
3
组织行为理论
研究教育机构的内部管理和组织行为
公共管理理论
4
规律的理论。
研究教育管理与公共管理的关系和相 互作用的理论。
教育管理学为现代学校注入了新的管理理念和 方法。
教育管理学的发展离不开实践和创新的不断探 索。
教育管理学的研究方向和应用领域不断扩展和 深化。
教育管理学的实践应用
1 学校领导力培养
培养校长和教育领导者 的专业能力，提高学校 的管理水平和领导力。
2 拓宽教育资源渠道
通过建立外部资源联系 和合作机制，拓宽教育 资源渠道，提高教育质 量。
3 推动教育改革
将教育管理学的理论成 果应用于具体实践中， 推动教育改革和创新。
教育管理学的未来发展
数字化时代
教育管理学需要适应数字化 时代的发展需求，推进数字 化教学管理的发展。
全球化视野
教育管理学需要立足全球化 视野，促进国际教育合作和 交流，提高教育质量和水平。
实践创新
教育管理学需要不断创新和 实践，将理论研究成果与实 际工作相结合，推动教育管 理学的发展。
教育管理学的重要性
提高教育质量
教育管理可以提高教育机构的效率和管理水 平，从而提高教育质量。
提高教师能力
教育管理可以普及和推广优秀的管理经验和 教学方法，有助于提高教师的教学能力。
协调学校发展
通过教育管理，学校各部门之间的协调配合 更加顺畅，学校发展更加稳健。
高校行政管理
研究如何科学地管理高校行政工作，提高行政 管理效率和效能。
教育管理学的理论框架
1
制度理论
研究教育管理制度化和规范化的理论。
人力资源管理理论
2
研究如何合理配置和管理教育机构的
人力资源。
3
组织行为理论
研究教育机构的内部管理和组织行为
公共管理理论
4
规律的理论。
研究教育管理与公共管理的关系和相 互作用的理论。
教育管理学为现代学校注入了新的管理理念和 方法。
教育管理学的发展离不开实践和创新的不断探 索。
教育管理学的研究方向和应用领域不断扩展和 深化。
教育管理学的实践应用
1 学校领导力培养
培养校长和教育领导者 的专业能力，提高学校 的管理水平和领导力。
2 拓宽教育资源渠道
通过建立外部资源联系 和合作机制，拓宽教育 资源渠道，提高教育质 量。
3 推动教育改革
将教育管理学的理论成 果应用于具体实践中， 推动教育改革和创新。
教育管理学的未来发展
数字化时代
教育管理学需要适应数字化 时代的发展需求，推进数字 化教学管理的发展。
全球化视野
教育管理学需要立足全球化 视野，促进国际教育合作和 交流，提高教育质量和水平。
实践创新
教育管理学需要不断创新和 实践，将理论研究成果与实 际工作相结合，推动教育管 理学的发展。
教育管理体制改革ppt课件
• 校长要依法用好自己的权利，特别是要通过校 长办公会议、校务会议来落实自己的权利。校 长的行政权要通过制度、程序来落实。
3.学术委员会、教授的学术权 《教育规划纲要》提出要有两个充分发挥： • 要充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、
学术发展中的重要作用； • 要充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中
4.教职工参与民主管理和监督权
• 2011年年底，教育部会同全国总工会下发了《学 校教职工代表大会规定》，明确了在各级各类学 校特别是在高等学校中，要注意建设好教职工代 表大会，积极发挥教职工代表大会的作用。
• 也就是说要让教职工来参与学校的管理和监督， 当然也包括学生代表大会的建设，还要发挥其他 一些群众团体的作用，比如教育工会、学术团体 等。
校内主要是接 受广大教职工 的监督，校外 接受社会的监 督。
社会参与
社会要参 与举办、 参与管理。
二、落实和扩大大学办学自主权
探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理与 办学模式——分类管理
当前的大学在办学中，往往追求： 综合性——愿意办成综合性的大学 高层次——专科愿意升本科，本科愿意有硕士点、 博士点
一般来讲是法律上授予大学的一种专项的权利， 它和政府对于大学管理的行政权形成了一个相互 制约、相互分离的权利体系。一方面政府要管理 大学，另外一方面大学又有自己的行政自主的管 理权限，不能够盲目强调某一方面。
大学在获得自己办学自主权的同时，要强调两 个方面：一方面，大学有一些重要的权利来决 定自己的事物；另一方面，大学在获得自己权 利的同时，又要承担相应的责任。
的作用。
《纲要》还提出要探索教授治学的有效途径
• 学术的研究、学术的探索、学术的创新，都要通 过教授治学来进行，所以《纲要》提出要尊重学 术自由，营造宽松的学术环境。
3.学术委员会、教授的学术权 《教育规划纲要》提出要有两个充分发挥： • 要充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、
学术发展中的重要作用； • 要充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中
4.教职工参与民主管理和监督权
• 2011年年底，教育部会同全国总工会下发了《学 校教职工代表大会规定》，明确了在各级各类学 校特别是在高等学校中，要注意建设好教职工代 表大会，积极发挥教职工代表大会的作用。
• 也就是说要让教职工来参与学校的管理和监督， 当然也包括学生代表大会的建设，还要发挥其他 一些群众团体的作用，比如教育工会、学术团体 等。
校内主要是接 受广大教职工 的监督，校外 接受社会的监 督。
社会参与
社会要参 与举办、 参与管理。
二、落实和扩大大学办学自主权
探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理与 办学模式——分类管理
当前的大学在办学中，往往追求： 综合性——愿意办成综合性的大学 高层次——专科愿意升本科，本科愿意有硕士点、 博士点
一般来讲是法律上授予大学的一种专项的权利， 它和政府对于大学管理的行政权形成了一个相互 制约、相互分离的权利体系。一方面政府要管理 大学，另外一方面大学又有自己的行政自主的管 理权限，不能够盲目强调某一方面。
大学在获得自己办学自主权的同时，要强调两 个方面：一方面，大学有一些重要的权利来决 定自己的事物；另一方面，大学在获得自己权 利的同时，又要承担相应的责任。
的作用。
《纲要》还提出要探索教授治学的有效途径
• 学术的研究、学术的探索、学术的创新，都要通 过教授治学来进行，所以《纲要》提出要尊重学 术自由，营造宽松的学术环境。
《高等教育管理》课件
案例二：某高校师资队伍建设与管理实践
总结词
师资队伍建设是高校发展的关键，对于提高教育教学质量和科研水平具有决定性作用。
详细描述
该案例重点介绍了某高校在师资队伍建设与管理方面的实践经验，包括教师招聘、培训、评价和激励 等方面的措施，为其他高校提供了有益的参考和借鉴。
案例三：某高校学生事务管理与服务案例
CHAPTER
05
高等教育管理案例分析
案例一：某高校学科建设与管理经验分享
总结词
学科建设是高等教育管理的重要组成部分， 对于提高高校整体实力和水平具有重要意义 。
详细描述
该案例介绍了某高校在学科建设与管理方面 的成功经验，包括学科规划、学科组织、学 科队伍、学科平台和学科评价等方面，为其 他高校提供了有益的参考和借鉴。
总结词
学生事务管理与服务是高等教育管理的重要 环节，对于促进学生全面发展具有重要作用 。
详细描述
该案例介绍了某高校在学生事务管理与服务 方面的实践经验，包括学生日常管理、心理 健康教育、职业发展指导等方面的措施，为
其他高校提供了有益的参考和借鉴。
案例四：某高校教学质量管理与评估案例
要点一
总结词
要点二
《高等教育管理》ppt课 件
CONTENTS
目录
• 高等教育管理概述 • 高等教育管理体系 • 高等教育管理内容 • 高等教育管理面临的挑战与解决方案 • 高等教育管理案例分析
CHAPTER
01
高等教育管理概述
定义与特点
定义
高等教育管理是指对高等教育机 构和活动进行计划、组织、领导 和控制的综合过程，旨在实现高 等教育目标。
服务社会发展
高等教育管理与社会经济 发展密切相关，通过培养 创新人才和提供科研成果 ，推动社会进步。
《学校管理学》PPT课件
第二节 学校管理学的发展
近代学校的产生是学校管理学产生的基础。 伴随资本主义机器大工业的发展，学校教育也 得到迅速发展，加上民主化运动，教育内容日 趋丰富，学校规模逐渐扩大，事务也日趋复杂 ，于是分离出单独的管理部门和人员，从事学 校管理活动，这就产生了学校管理学研究的现 实需要。
一、西方学校管理学的演进
（一）学校管理学的诞生
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。19世纪末，随着生 产力和科学技术的迅猛发展，各国相应实施了义务教育制度，学校规模、教学内容 和教学技术以及组织形式也随之发生变革，学校管理学应运而生。美国最早的关于 学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩（William Payne ）的《论学校管理》 和1882年问世的劳布（A．N．Raub）的《学校管理》。20世纪初，在管理理论 发展的带动下，学校管理的研究有了长足的进步。1908年，达顿（Samuel Trail Dutton）与斯奈登（David Snedden）撰著了《美国公共教育管理》一书，该书 上半部论述国家对教育的管理，下半部则以科学管理理论为指导，论述学校内部的 管理。尽管该书不是一部学校管理理论专著，但由于在学校管理方面有独立的研究 内容、坚实的理论基础，在研究方法和学科体系方面，较前期和同期著作显得更为 成熟，因而学界一般认为，它的问世是学校管理学正式诞生的标志。
《学校管理学》
经济与管理学院
第
管，本指细长而中空之物，可限制和引导
一
水流，故引申为疏通、引导、限制、约束。理， 原义指玉石的纹路，转义为按玉的纹路而剖析，
章
引申为治理。
管与理，因有相近的意思，合称为管理，
绪
意指掌控、约束、安排、料理。现代管理学对 管理的解释五花八门，但共同的意思是为了使
教育学PPT课件第八章班级管理与班主任工作
➢能知人善用，合理班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。
➢能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合
能力培养：
➢更新人才观念； ➢掌握选用人才的辩证法；
组织班级活动的能力：
基本要求： ➢ 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 ➢ 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 ➢ 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。
2、班主任工作的总结
班主任工作总结，一般分为全面总结和专题 总结。
1）全面总结是综合性的班级工作总结，所涉 及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几 方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中 总结出经验，找出存在的问题。
2）专题总结或者是班级单项工作总结，或者是 学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总 结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在 期中、在某项活动 完成之后进行。
制定班级规章制度应注意：合理可行；正面 教育为主，防止体罚；条文尽量简明，便于学生 理解和记忆；要经过全班学生的讨论后通过。
• 非成文的制度：
指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是 不成文的、约定俗成的非常规管理。非成文的管 理制度是班级个性的体现。
• 形成正确的集体舆论和良好的班风
• 集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所
三、班主任工作的方法
（一）全面了解和研究学生 • 了解和研究学生的内容 • 了解和研究学生的方法 • ①考核法、②观察法、③测量法、④问卷
法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧ 访问法、⑨书面材料分析法等。
（二）组织培养班集体（这是班主任工作的 中心环节） 班集体形成的主要步骤是：
➢能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合
能力培养：
➢更新人才观念； ➢掌握选用人才的辩证法；
组织班级活动的能力：
基本要求： ➢ 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 ➢ 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 ➢ 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。
2、班主任工作的总结
班主任工作总结，一般分为全面总结和专题 总结。
1）全面总结是综合性的班级工作总结，所涉 及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几 方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中 总结出经验，找出存在的问题。
2）专题总结或者是班级单项工作总结，或者是 学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总 结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在 期中、在某项活动 完成之后进行。
制定班级规章制度应注意：合理可行；正面 教育为主，防止体罚；条文尽量简明，便于学生 理解和记忆；要经过全班学生的讨论后通过。
• 非成文的制度：
指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是 不成文的、约定俗成的非常规管理。非成文的管 理制度是班级个性的体现。
• 形成正确的集体舆论和良好的班风
• 集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所
三、班主任工作的方法
（一）全面了解和研究学生 • 了解和研究学生的内容 • 了解和研究学生的方法 • ①考核法、②观察法、③测量法、④问卷
法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧ 访问法、⑨书面材料分析法等。
（二）组织培养班集体（这是班主任工作的 中心环节） 班集体形成的主要步骤是：
教育管理与学校教育质量保障培训课件
教育管理与学校教育 质量保障培训课件
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教育管理概述 • 学校教育质量保障体系建设 • 教师队伍建设与管理 • 课程教学管理与改革 • 学生工作管理与服务 • 教育信息化与数字化校园建设
01
教育管理概述
教育管理的定义与重要性
定义
教育管理是指通过一系列组织、 协调、计划和监督活动，对教育 资源进行合理配置，以实现教育 目标的过程。
代教育技术
04
提高教学效果和效率
05
促进学生的自主学习和合作学 习
06
05
学生工作管理与服务
学生工作管理的目标与原则
目标
培养德智体美全面发展的人才，促进学生全面发展和个性发 展相结合。
原则
以学生为中心，服务学生成长成才；全员育人，全方位育人 ，全过程育人。
学生思想政治教育与心理辅导工作
思想政治教育
教育信息化现状
当前，我国教育信息化已经取得了显著成效，包括基础设施建设、 数字教育资源开发与应用、教育管理信息化等方面。
教育信息化发展趋势
未来，教育信息化将更加注重个性化、智能化、社会化等方面的发 展，推动教育变革与创新。
数字化校园建设的目标与内容
1 2 3
数字化校园建设目标
数字化校园建设的目标是构建一个数字化、网络 化、智能化的校园环境，提高教育教学质量和效 率。
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括基础设施建设、数字教育资 源开发与应用、教育管理信息化、网络安全保障 等方面。
数字化校园建设意义
数字化校园建设有利于推动教育信息化发展，提 高教育教学质量和效率，促进教育公平与普及。
智慧课堂、在线学习平台等应用实践
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教育管理概述 • 学校教育质量保障体系建设 • 教师队伍建设与管理 • 课程教学管理与改革 • 学生工作管理与服务 • 教育信息化与数字化校园建设
01
教育管理概述
教育管理的定义与重要性
定义
教育管理是指通过一系列组织、 协调、计划和监督活动，对教育 资源进行合理配置，以实现教育 目标的过程。
代教育技术
04
提高教学效果和效率
05
促进学生的自主学习和合作学 习
06
05
学生工作管理与服务
学生工作管理的目标与原则
目标
培养德智体美全面发展的人才，促进学生全面发展和个性发 展相结合。
原则
以学生为中心，服务学生成长成才；全员育人，全方位育人 ，全过程育人。
学生思想政治教育与心理辅导工作
思想政治教育
教育信息化现状
当前，我国教育信息化已经取得了显著成效，包括基础设施建设、 数字教育资源开发与应用、教育管理信息化等方面。
教育信息化发展趋势
未来，教育信息化将更加注重个性化、智能化、社会化等方面的发 展，推动教育变革与创新。
数字化校园建设的目标与内容
1 2 3
数字化校园建设目标
数字化校园建设的目标是构建一个数字化、网络 化、智能化的校园环境，提高教育教学质量和效 率。
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括基础设施建设、数字教育资 源开发与应用、教育管理信息化、网络安全保障 等方面。
数字化校园建设意义
数字化校园建设有利于推动教育信息化发展，提 高教育教学质量和效率，促进教育公平与普及。
智慧课堂、在线学习平台等应用实践
教育管理学课件-管理、教育管理和教育管理学之概述
其四，调查提纲或问卷的设计要力求包括较多的 信息数量，并便于作出简单明确的答案。
其五，对调查资料的分析整理，应采取历史唯物 主义和辩证唯物主义的方法。
（二）实验研究法
实验研究一般遵循以下程序： 首先，做好实验设计。 其次，按照实验设计进行实验，对实验进行处理，
观测所产生的变化情况，记录实验所获得的资料、 数据等。 再次，对实验中所取得的资料进行处理分析，确 定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后 得出结论。 最后，撰写实验研究报告，进行重复实验或扩大 实验的范围，以保证实验研究结果的信度和效度。
教育管理学
第一章 管理、教育管理 和教育管理学之概述
吴志宏主编：《新编教育管理学》 华东师范 大学出版社 第二版 2008年
吴志宏主编：《教育管理学》 人民教育出版 社 2006年
吴志宏著：《教育行政学》 人民教育出版社 2000年
萧宗六著：《学校管理学》 社 第三版 2008年
人民教育出版
和推诿。
第一节 管理的意义和特性
四、管理活动的特性 1、管理活动是自然属性和社会属性的统一 2、管理活动所指向的对象是多方位的（人、财、
物、事、时间、空间、信息） 3、管理活动是一种过程，大致包括以下几个阶段：
规划、组织、领导、协调、控制、决算、报告等 4、管理活动的技术手段和方式，体现出鲜明的时
定性研究遵循严格的逻辑原则，以事实为依据， 以理性为手段，其目的是揭示研究对象的本质的 规律，是科学的研究。主要缺陷是不能精确地说 明研究对象的性质。
五、教育管理学的研究方法
（一）归纳法 （二）实验研究法 （三）比较研究法 （四）历史学研究法 （五）系统研究法 （六）人种学研究法
（一）归纳法
其五，对调查资料的分析整理，应采取历史唯物 主义和辩证唯物主义的方法。
（二）实验研究法
实验研究一般遵循以下程序： 首先，做好实验设计。 其次，按照实验设计进行实验，对实验进行处理，
观测所产生的变化情况，记录实验所获得的资料、 数据等。 再次，对实验中所取得的资料进行处理分析，确 定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后 得出结论。 最后，撰写实验研究报告，进行重复实验或扩大 实验的范围，以保证实验研究结果的信度和效度。
教育管理学
第一章 管理、教育管理 和教育管理学之概述
吴志宏主编：《新编教育管理学》 华东师范 大学出版社 第二版 2008年
吴志宏主编：《教育管理学》 人民教育出版 社 2006年
吴志宏著：《教育行政学》 人民教育出版社 2000年
萧宗六著：《学校管理学》 社 第三版 2008年
人民教育出版
和推诿。
第一节 管理的意义和特性
四、管理活动的特性 1、管理活动是自然属性和社会属性的统一 2、管理活动所指向的对象是多方位的（人、财、
物、事、时间、空间、信息） 3、管理活动是一种过程，大致包括以下几个阶段：
规划、组织、领导、协调、控制、决算、报告等 4、管理活动的技术手段和方式，体现出鲜明的时
定性研究遵循严格的逻辑原则，以事实为依据， 以理性为手段，其目的是揭示研究对象的本质的 规律，是科学的研究。主要缺陷是不能精确地说 明研究对象的性质。
五、教育管理学的研究方法
（一）归纳法 （二）实验研究法 （三）比较研究法 （四）历史学研究法 （五）系统研究法 （六）人种学研究法
（一）归纳法
教学管理精品PPT课件
——叶圣陶
有效教学是提高教学质量的抓手
有效教学是为了提高教师的工作效益、重 视学生的全面发展、强化过程评价和目标管 理而提出的、目前得到教育界普遍关注的一 种新的教学理念。有效教学是素质教育落实 到课堂的具体表征；有效教学是舒缓新课
程课时紧张,提高教学质量的基本途径；有效教学 是教师教学过程与实施教改的目标追求；有效教 学是教师专业发展趋于成熟的表现；有效教学即 符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。
物理课堂教学的误区 物理课演变为习题课、复习课、高考研讨课 大力开展教师的校本培训 培训是对教师最大的奖赏
所有的管理都围绕有效展开
•发挥优势，整合优质资源 •坚守因材施教的理念 •坚持集体备课制度 •增加教师和学生课堂接触时间 •对教学信息合理、规范使用
•必须落实“四精四必”的教学要求 “四精”：精选、精编、精讲、精练 “四必”： 有发必收 有练必批
•课堂教学改革是实施有效教学的核心
有效课堂过关活动：百花齐放，只求实效 “15255”工程 2080理论 杨思模式 杜郎口模式 兖州一中模式 课堂效果的关键是学生紧张地学，教师紧 张地调研、点拨、指导。
教师的三个层次:不合格、普通、优秀
正反两个例子：
作文教学的有效性在于引导学生回归语言学 习的本真，激发学生的学习兴趣。
领导能不能选择做正确的事情，能不能抓住机 遇，不让机遇失之交臂，取决于领导者对事物的判 断力和洞察力，悟性和敏感。
教学管理首先必须是有效的教学管理
• 研究领导，抓目标管理 • 研究教师，抓课堂教学改革 • 研究学生，抓高效学习
衡量教学管理是否有效的三条基本标准 • 一看教学实效 • 二看学生是否全身心投入 • 三看教师指导是否恰当
杜郎口中学的经验：课堂教学模式的转变 是改革的突破口，对于推进新课程改革进程， 对于实施素质教育，具有普遍的启发意义。
有效教学是提高教学质量的抓手
有效教学是为了提高教师的工作效益、重 视学生的全面发展、强化过程评价和目标管 理而提出的、目前得到教育界普遍关注的一 种新的教学理念。有效教学是素质教育落实 到课堂的具体表征；有效教学是舒缓新课
程课时紧张,提高教学质量的基本途径；有效教学 是教师教学过程与实施教改的目标追求；有效教 学是教师专业发展趋于成熟的表现；有效教学即 符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。
物理课堂教学的误区 物理课演变为习题课、复习课、高考研讨课 大力开展教师的校本培训 培训是对教师最大的奖赏
所有的管理都围绕有效展开
•发挥优势，整合优质资源 •坚守因材施教的理念 •坚持集体备课制度 •增加教师和学生课堂接触时间 •对教学信息合理、规范使用
•必须落实“四精四必”的教学要求 “四精”：精选、精编、精讲、精练 “四必”： 有发必收 有练必批
•课堂教学改革是实施有效教学的核心
有效课堂过关活动：百花齐放，只求实效 “15255”工程 2080理论 杨思模式 杜郎口模式 兖州一中模式 课堂效果的关键是学生紧张地学，教师紧 张地调研、点拨、指导。
教师的三个层次:不合格、普通、优秀
正反两个例子：
作文教学的有效性在于引导学生回归语言学 习的本真，激发学生的学习兴趣。
领导能不能选择做正确的事情，能不能抓住机 遇，不让机遇失之交臂，取决于领导者对事物的判 断力和洞察力，悟性和敏感。
教学管理首先必须是有效的教学管理
• 研究领导，抓目标管理 • 研究教师，抓课堂教学改革 • 研究学生，抓高效学习
衡量教学管理是否有效的三条基本标准 • 一看教学实效 • 二看学生是否全身心投入 • 三看教师指导是否恰当
杜郎口中学的经验：课堂教学模式的转变 是改革的突破口，对于推进新课程改革进程， 对于实施素质教育，具有普遍的启发意义。
幼儿园班级管理PPT课件
06 幼儿园班级管理案例分享
管理成功的案例分享
案例一：建立良好的班级秩序
有效沟通、明确规则
教师通过与幼儿建立良好的沟通，明确班级规则，使得班级秩序井然，幼儿行为规 范。
管理成功的案例分享
案例二：促进幼儿全面发展
多元活动、全面发展
教师通过设计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿在德智体美各方面全面 发展。
安全意识教育
定期开展安全意识教育活动，提高幼儿的安全意 识和自我保护能力。
安全知识教育
教授幼儿基本的安全知识和技能，如交通安全、 消防安全、食品安全等。
安全实践教育
通过模拟演练等形式，让幼儿在实际操作中掌握 安全知识和技能。
安全环境管理
设施设备安全
定期检查幼儿园设施设备的安全性，确保无安全隐患。
场地安全
教师应关注幼儿的全面发展，通过设 计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣
和创造力。
建议一：建立良好的班级秩序，明确 规则和有效沟通。
教师需要与幼儿建立良好的沟通，明 确班级规则，维持良好的班级秩序。
启示二：关注个体差异，因材施教。
教师需关注幼儿的个体差异，采用不 同的教学方法和策略，以满足不同幼 儿的需求。
03
对安全制度的执行情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题
。
安全危机处理
制定应急预案
针对可能发生的突发事件制定应急预案，明确应急处理流程和责 任人。
进行危机演练
定期进行危机演练，提高幼儿和教师的危机应对能力。
及时处理危机
在发生突发事件时，及时启动应急预案，采取有效措施保障幼儿 的安全。
04 幼儿园班级家长沟通管理
THANKS
在职培训
《教育管理学》课件
教育管理学的历史与发展
历史回顾
教育管理学的发展历程可以追溯到古代的教育管理实践。随 着社会的发展和教育需求的不断变化，教育管理学逐渐发展 成为一门独立的学科。
发展趋势
未来，教育管理学将更加注重跨学科的研究，加强与心理学 、社会学、经济学等相关学科的交叉融合，同时更加关注教 育管理的实践问题，为提高教育质量和效益提供更有针对性 的解决方案。
教育政策与法律相互补充
在教育实践中，教育政策和法律各自发挥其独特作用，共同推动教 育事业的发展。
01
教育组织与领导
教育组织的基本概念
01
02
03
组织
组织是由两个或多个个体 组成，为实现特定目标而 协同工作的集体。
教育组织
教育组织是专门负责教育 活动的组织，包括学校、 培训机构、教育行政部门 等。
教育组织的特点
教育组织具有明确的目标 导向、专业性、系统性、 规范性等特点。
教育组织的结构与功能
结构
01
教育组织的结构是指组织内部的职位、层级、部门等构成方式
。
功能
02
教育组织的功能是指组织为实现其目标所承担的任务和职责。
教育组织结构与功能的优化
03
为了提高教育组织的效率和效益，需要不断优化组织的结构和
01
教育人力资源管理
教师招聘与培训
教师招聘
制定招聘计划、发布招聘信息、筛选 简历、面试和录用等步骤，确保招聘 到合适的教师。
教师培训
提供岗前培训、在职培训和专项培训 ，提高教师的教学水平和专业素养。
教师评价与激励
教师评价
建立科学的评价机制，对教师的教学效果、工作态度和职业能力进行评价，为教师提供反馈和建议。
《教育行政管理》课件
教育行政管理人员职 责
规定教育行政管理人员的职责和 行为准则。
教育行政管理工作流程
1
决策过程
教育行政管理的决策过程包括问题识别、方案制定、决策实施等环节。
2
组织实施
教育行政管理的组织实施涉及资源调配、任务分工、协调管理等方面。
3
监督评估
教育行政管理的监督评估是对管理结果进行监测和评估，以实现目标的达成。
《教育行政管理》PPT课 件
# 教育行政管理
## 课程简介
本课程主要讲授教育行政管理的相关知识和技能，包括教育行政管理概述、 教育行政管理制度、教育行政管理工作流程等方面的内容。
教育行政管理概述
1 定义：
2 基本任务：
教育行政管理是指对教育活动进行组织、管理和 监督的行为。
确保教育资源的合理配置，促进教育工作的顺利 进行。
3 发展历程：
4 意义和作用：
从古代的宫廷教育到现代的科学管理，教育行政 管理经历了漫长的发展过程。
教育行政管理为提高教育质量和效益，推动教育 事业的发展发挥了重要作用。
教育行政管理制度
教育行政管理法律法 规
包括宪法、教育法等一系列法规， 为教育行政管理提供法律依据。
教育行政管理机构设 置
涵盖教育部门、学校行政部门等 各级教育行政管理机构的设置和 职责。
教育行政管理的现状与发展趋势
主要问题和挑战
教育行政管理面临的问题和挑战包括资源不足、制度不健全等。
未来发展方向
教育行政管理应注重创新和改革，加强国际交流与合作，提高管理水平。
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9
现代管理大师彼得 ·德鲁克
管理，从根本意义 上讲，意味着用智慧 代替鲁莽，用知识代 替习惯和传统，用合 作代替强制。
——彼得 • 德鲁克
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10
讨论
• 1961年，日本松下公司的山田电器厂遇 到了一个开关质量难题。实际上，这个 开关的装配操作很简单：从装有许多弹 簧的盒内每次取出两个装入开关，再装 上按钮。让山田厂长困惑的是，无论采 取什么质量管理方法，都不能使工人避 免偶尔忘记装入弹簧。
现代管理活动、管理理论主要是有关企 业的。
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4
比尔•盖茨
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5
比尔•盖茨
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6
案例
1997年微软公司的市场价值高达2000 亿美元，是福特、通用、克莱斯勒三大 汽车公司市场价值的总和。1998年2月， 微软公司的市场价值跃居全球股市第二。 比尔 • 盖茨本人连续数年稳坐世界首富 的交椅，据《福布斯》统计，2001年他 的个人财富为587亿美元。他的16000名 雇员中，有2000多人是百万富翁。
1、管理是一种社会现象和文化现象（管理或
管理活动存在的 两个必要条件：两个人以上的 集体活 动；一致认可的 目标）（有组织的地方就需要管理）
2、管理的主体是管理者（德鲁克认为管理者
的 三个责任：管理一个组织、管理管理者、管理工作 和员工）
3、管理的任务、职能与层次（任务是设计
和维持一种环境，使在这一环境中的人们能够尽可能 少的 支出，实现既定的目标。职能是：计划、组织、 人员配备、领导、控制）。层次如下图：
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14
介绍有关参考书籍
• 作者: 周三多 等编 定价: 28元 出版社: 复旦大学出 版社 装帧: 平装 出版年: 2005-1-1
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15
• 问题管理：简单而有效 的管理经典
• 作者:孙继伟 • 出版社:机械工业出版社 • 定价:￥24.80 • “问题管理”是一种简单
而有效的管理模式。
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16
• 管理思想 • 作者:（英）欣德尔 徐
伟 • 出版社:中信出版社 • 定价:￥25.00
• 本书作者精心撷取了 103个经典的管理思想。
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17
第一节 管理的意义及特性
一、管理的含义（管辖、处理、管人、 理事。孙中山的政治概念 ）
说法不一，大致有这几种看法：
1、管理是由计划、组织、指挥、协调及控 制等职能为要素组成的活动过程。
法约尔 （Henri Fayol，1841-1925） 1916年提出的。
• 你能帮助山田厂长解决这个难题吗？
h
11
答案
• 日本管理专家新江滋生建议稍稍改变一 下操作程序：
• 每次从弹簧盒里取出两个弹簧放进一个 小盘内，再从小盘中取出弹簧装入开关， 若装配后盘内留有弹簧，工人便能立即 意识到发生漏装，予以纠正。
• 质量保证了，效率却下降了，你认为值 得吗？
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12
管理创造价值
第一章 管理与教育管理
h
1
内容提要
第一节 管理的意义和特性 第二节 教育管理活动概述 第三节 教育管理学学科分析
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2
管理活动自古有之：
古代中国人建长城， 古埃及人建金字塔
管理活动无处不在：
只要有共同活动，就有管理：
大到国家 小到家庭 中间的是企业
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3
管理产生的二个条件
二人以上的集体活动， 共同的目标.
赫伯特·西蒙 Herbert Simon 提出
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21
管理的含义
6、1994年 杨文士和张雁： “组织中的管理者，通过实施计划、组织、人 员配备、指导与领导、控制等职能来协调他 人的活动，使别人同自己一起实现既定目标 的活动过程”
7、1998年 徐国华等： 通过计划、组织、控制、激励和领导等环节 来协调人力、物力和财力资源，以期更好地 达成组织目标的过程”
管理是一定组织中的管理者，通 过实施计划、组织、人员配备、领 导、控制等职能来协调他人的活动， 使他人同自己一起实现既定目标的 活动过程。(重点）
h
24
管理的含义要把握以下几点：
★管理是一种有意识、有组织的群体活动 ★ 管理是一个过程 ★ 管理的对象：组织的资源 ★ 管理的目的：实现组织的目标 ★ 管理追求的是效率与效果：高效率实现
h
7
案例
我们都承认微软公司的成功，那 么请问： （1）你认为比尔 • 盖茨是一个成功 的管理者吗? （2）管理者应该是一个什么样的人物 呢?
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8
案例
成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满18 岁的未成年人，也可以是年逾8旬的老人，如今女性管理者 已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的 管理工作。
目标
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25
管理的基本要素
管理的主体：管理者
管理的客体：管理对象
★ 人：被管理者 ★ 财：流动资产、长期投资、固定资产、 无形资产及其他资产 ★ 物：物资、设备、设施、商品等 ★ 信息
管理过程
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26
管理的基本职能
• 计划 • 组织 • 人员配备 • 领导 • 控制 • （重点）
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27
二、管理的基本特征
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28
组织的层级
上层 管理者 中层管理者
基层管理者
操作者
组织的层级
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29
层次
按照管理者所处的组织层次不同 可将管理者分为： 上层管理者、 中层管理者、 基层管理者。
h
30
什么上层管理者：
是组织的战略管理者，如CEO是 大组织中的上层管理者，也是企业
1、鹦鹉懂得外语。
2、七个和尚分粥。
3、操作工－拉长－组长－车间主 任－副总
“只要西方文明本身还能生存下去,那么管 理人员就始终是基本的和支配性的力量.” ——彼得•德鲁克
h
13
管理(management)是一种社 会现象和文化现象，它是一 种与人类社会共生的社会活 动，只要有人类社会存在， 就会存在着管理活动。
h
18
2、管理是在某一组织中，为完成目
标而从事的对人与物质资源的协调 活动。
3、管理是协调人际关系，激发人的
积极性，以达到共同目标的一种活 动。
h
19
4、管理也是社会主义教育。
毛泽东1964年提出
5、管理是一种以绩效责任为基础的专 业职能。
德鲁克提出的观点
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20
5、管理就是决 策。（老人与驴）
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22
什么是管理
强调管理作用的人认为：“管理就是谋取 剩余”。
强调决策作用的人认为：“管理就是决 策”。
强调管理者个人作用的人认为：“管理就是 领导”。其出发点是组织中的一切活动都是
在不同层次的领导者领导下进行的。
强调管理工作的人认为：“管理就是通过 别人来使事情做成的一种职能”。
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23
管理的含义可以作如下表述：
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现代管理大师彼得 ·德鲁克
管理，从根本意义 上讲，意味着用智慧 代替鲁莽，用知识代 替习惯和传统，用合 作代替强制。
——彼得 • 德鲁克
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讨论
• 1961年，日本松下公司的山田电器厂遇 到了一个开关质量难题。实际上，这个 开关的装配操作很简单：从装有许多弹 簧的盒内每次取出两个装入开关，再装 上按钮。让山田厂长困惑的是，无论采 取什么质量管理方法，都不能使工人避 免偶尔忘记装入弹簧。
现代管理活动、管理理论主要是有关企 业的。
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比尔•盖茨
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比尔•盖茨
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案例
1997年微软公司的市场价值高达2000 亿美元，是福特、通用、克莱斯勒三大 汽车公司市场价值的总和。1998年2月， 微软公司的市场价值跃居全球股市第二。 比尔 • 盖茨本人连续数年稳坐世界首富 的交椅，据《福布斯》统计，2001年他 的个人财富为587亿美元。他的16000名 雇员中，有2000多人是百万富翁。
1、管理是一种社会现象和文化现象（管理或
管理活动存在的 两个必要条件：两个人以上的 集体活 动；一致认可的 目标）（有组织的地方就需要管理）
2、管理的主体是管理者（德鲁克认为管理者
的 三个责任：管理一个组织、管理管理者、管理工作 和员工）
3、管理的任务、职能与层次（任务是设计
和维持一种环境，使在这一环境中的人们能够尽可能 少的 支出，实现既定的目标。职能是：计划、组织、 人员配备、领导、控制）。层次如下图：
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介绍有关参考书籍
• 作者: 周三多 等编 定价: 28元 出版社: 复旦大学出 版社 装帧: 平装 出版年: 2005-1-1
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• 问题管理：简单而有效 的管理经典
• 作者:孙继伟 • 出版社:机械工业出版社 • 定价:￥24.80 • “问题管理”是一种简单
而有效的管理模式。
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• 管理思想 • 作者:（英）欣德尔 徐
伟 • 出版社:中信出版社 • 定价:￥25.00
• 本书作者精心撷取了 103个经典的管理思想。
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第一节 管理的意义及特性
一、管理的含义（管辖、处理、管人、 理事。孙中山的政治概念 ）
说法不一，大致有这几种看法：
1、管理是由计划、组织、指挥、协调及控 制等职能为要素组成的活动过程。
法约尔 （Henri Fayol，1841-1925） 1916年提出的。
• 你能帮助山田厂长解决这个难题吗？
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答案
• 日本管理专家新江滋生建议稍稍改变一 下操作程序：
• 每次从弹簧盒里取出两个弹簧放进一个 小盘内，再从小盘中取出弹簧装入开关， 若装配后盘内留有弹簧，工人便能立即 意识到发生漏装，予以纠正。
• 质量保证了，效率却下降了，你认为值 得吗？
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管理创造价值
第一章 管理与教育管理
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内容提要
第一节 管理的意义和特性 第二节 教育管理活动概述 第三节 教育管理学学科分析
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管理活动自古有之：
古代中国人建长城， 古埃及人建金字塔
管理活动无处不在：
只要有共同活动，就有管理：
大到国家 小到家庭 中间的是企业
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管理产生的二个条件
二人以上的集体活动， 共同的目标.
赫伯特·西蒙 Herbert Simon 提出
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管理的含义
6、1994年 杨文士和张雁： “组织中的管理者，通过实施计划、组织、人 员配备、指导与领导、控制等职能来协调他 人的活动，使别人同自己一起实现既定目标 的活动过程”
7、1998年 徐国华等： 通过计划、组织、控制、激励和领导等环节 来协调人力、物力和财力资源，以期更好地 达成组织目标的过程”
管理是一定组织中的管理者，通 过实施计划、组织、人员配备、领 导、控制等职能来协调他人的活动， 使他人同自己一起实现既定目标的 活动过程。(重点）
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管理的含义要把握以下几点：
★管理是一种有意识、有组织的群体活动 ★ 管理是一个过程 ★ 管理的对象：组织的资源 ★ 管理的目的：实现组织的目标 ★ 管理追求的是效率与效果：高效率实现
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案例
我们都承认微软公司的成功，那 么请问： （1）你认为比尔 • 盖茨是一个成功 的管理者吗? （2）管理者应该是一个什么样的人物 呢?
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案例
成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满18 岁的未成年人，也可以是年逾8旬的老人，如今女性管理者 已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的 管理工作。
目标
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管理的基本要素
管理的主体：管理者
管理的客体：管理对象
★ 人：被管理者 ★ 财：流动资产、长期投资、固定资产、 无形资产及其他资产 ★ 物：物资、设备、设施、商品等 ★ 信息
管理过程
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管理的基本职能
• 计划 • 组织 • 人员配备 • 领导 • 控制 • （重点）
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二、管理的基本特征
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组织的层级
上层 管理者 中层管理者
基层管理者
操作者
组织的层级
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层次
按照管理者所处的组织层次不同 可将管理者分为： 上层管理者、 中层管理者、 基层管理者。
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什么上层管理者：
是组织的战略管理者，如CEO是 大组织中的上层管理者，也是企业
1、鹦鹉懂得外语。
2、七个和尚分粥。
3、操作工－拉长－组长－车间主 任－副总
“只要西方文明本身还能生存下去,那么管 理人员就始终是基本的和支配性的力量.” ——彼得•德鲁克
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管理(management)是一种社 会现象和文化现象，它是一 种与人类社会共生的社会活 动，只要有人类社会存在， 就会存在着管理活动。
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2、管理是在某一组织中，为完成目
标而从事的对人与物质资源的协调 活动。
3、管理是协调人际关系，激发人的
积极性，以达到共同目标的一种活 动。
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4、管理也是社会主义教育。
毛泽东1964年提出
5、管理是一种以绩效责任为基础的专 业职能。
德鲁克提出的观点
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5、管理就是决 策。（老人与驴）
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什么是管理
强调管理作用的人认为：“管理就是谋取 剩余”。
强调决策作用的人认为：“管理就是决 策”。
强调管理者个人作用的人认为：“管理就是 领导”。其出发点是组织中的一切活动都是
在不同层次的领导者领导下进行的。
强调管理工作的人认为：“管理就是通过 别人来使事情做成的一种职能”。
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管理的含义可以作如下表述：