人教部编版三年级上册语文教案《花的学校》
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
三年级上册语文教案—2《花的学校》部编版
三年级上册语文教案—2《花的学校》部编版《花的学校》【教学目标】1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。
会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】理解重点句子的意思。
【教学流程】一、初读交流，以学定教。
1.激发兴趣，导入新课孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》2.指名读词语，检查识记情况PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳听写：荒野跳舞放假双臂二、精讲点拨，随文得法。
1.自由读课文（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。
（2）找出有新鲜感的词语或句子。
边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
（1）整体感知，初步把握课文内容。
读了课文你看到了怎样的画面？（2）分享有新鲜感的词语和句子。
读好停顿、重音，把句子读正确。
从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。
边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
师引导：关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花儿做的功课会有哪些？他们放假了是怎样的情形？引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。
通过圈画词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的？三、拓展阅读，学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
（1）有新鲜感的词语：蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧（2）交流有新鲜感的句子：①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
部编版三年级上册语文花的学校教案
【导语】《花的学校》选⾃泰⼽尔的散⽂诗《新⽉集》，是⼀⾸优美⽽富有童趣的散⽂诗，兼有诗歌与散⽂的特点，具有诗歌的⾳韵美和节奏感，但⼜没有分⾏和押韵。
课⽂以⼉童的视⾓描绘了⼀群活泼天真，渴望⾃由的花孩⼦，通过丰富的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。
⽆忧考为⼤家准备了《部编版三年级上册语⽂花的学校教案》，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版三年级上册语⽂花的学校教案 ⼀、教材分析 本⽂是选⾃泰⼽尔《新⽉集》⾥的⼀⾸⼉童散⽂诗。
诗⼈以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的⼉童世界。
诗⼈巧妙地从孩⼦的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学⽣通过抓住重点词语，边读⽂边想象，体会诗歌语⾔的形象、⽣动。
通过对课⽂中不理解的地⽅提出疑问，深⼊感受诗⼈想象的丰富奇妙。
⼆、教学⽬标 1.“落、荒”等13个⽣字，正确认读“荒、笛”等5个⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
3.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔和丰富细腻的想象，培养学⽣的质疑、表达、想象能⼒。
教学重点 1.有感情地朗读课⽂，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画⾯，体会诗歌的意境。
教学难点 1.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔。
2.体会课⽂丰富细腻的想象。
（⼀）谈话导⼊，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习⽣活，享受着学校⽣活的快乐。
花们也和你们⼀样有 ⾃⼰的学校，让我们⼀起⾛进“花的学校”，去体验他们的学习⽣活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出⽰作者的图⽚及简要资料，教师介绍作者。
泰⼽尔，印度诗⼈、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五⼗多部诗集，曾于1913获诺贝尔⽂学奖。
本⽂选⾃泰⼽尔的散⽂诗集《新⽉集》。
（⼆）初读课⽂，整体感知 1.教师播放课⽂朗读录⾳，学⽣认真听，注意⽣字的读⾳。
人教部编版《花的学校》精品教案
三年级上册语文教案-第一单元2 花的学校∣人教部编版2 花的学校教学目标：1．认识“荒、笛、罚”等5个生字，学会“落、荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。
2．正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。
3．理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，能够借助具体语境想象文中描绘的情景，感受大自然中花儿富有的灵性及文中的童真童趣。
教学重点：理解诗歌的内容，能够有感情地朗读诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境，感受作者丰富大胆的想象。
教学准备：准备多媒体课件；搜集泰戈尔的资料第一课时课时目标：1．认识“荒、笛、罚”等5个生字，学会“落、荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。
2．正确、流利地朗读诗歌。
3．感知诗歌大意，能够简单描述诗歌画面。
教学过程：一、板书课题，质疑引入1．教师直接板书课题：花的学校，引导学生读题并由题质疑（为什么会有“花的学校”？难道花儿们也有自己的学校？这个学校是不是教人种花的……），教师适时引入：孩子们，你们的小脑瓜里问题可真多哇！这节课就让我们自己到文中去寻找问题的答案吧。
2．简介课文作者（课件出示泰戈尔的头像及文字简介：印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者），同时引导学生明确课文是一首散文诗歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了直接引题法，让学生快速进入学习状态的同时，也激发了他们理解课文内容的主观欲望。
二、初读课文，感知文意1．教师有感情地范读课文，引导学生边听边注意部分生字、句子的正确朗读。
2．学生自主朗读课文，提醒他们注意借助拼音读准字音、读通句子，读不好的地方多读几遍，争取将课文读得正确、流畅。
3．交流字词学习情况。
(1)同桌间互相检查朗读，注意在读错的地方做上记号，及时予以提醒、纠正。
(2)抽政课文中的生字卡片，指名朗读生字，同时试着给生字组词、扩词（其中一个必须是文中的词语），教师适时进行朗读指导，重点指导：“裳”在文中读轻声，且是后鼻音，同时，注意“假”是多音字，在词语“放假”中读第四声，另外，“荒、狂”两个字都是含有介母的后鼻音，注意发音时不能将中间的介母丢了。
花的学校(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版
花的学校（第一课时）（教案）一、教学目标1.1 知识目标•了解课文《花的学校》的基本情节；•理解人物形象与情感；•掌握关于花卉和大自然的基本知识。
1.2 能力目标•能够运用自己的想象力，描写花朵的颜色与形态；•能够读懂课文并理解人物情感和内心独白；•能够合作，在组内合作完成任务，完成课堂学习。
1.3 情感目标•培养学生对自然界、生命的敬畏之心；•培养学生的爱好与品味，促进文学素养的发展；•培养学生愿意合作、与他人交流的意识与能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•学生能够了解课文《花的学校》的基本情节、人物形象；•学生能够运用自己的想象力，描写花朵的颜色与形态；•学生能够合作，完成任务。
2.2 教学难点•如何让学生理解人物情感和内心独白；•如何分组让学生合作完成任务。
三、教学内容及方法3.1 教学内容•学生阅读课文《花的学校》，理解课文的基本情节；•学生认识文中的角色，并分析他们的情感、感受和意图；•学生通过组内讨论，互相交流，了解花卉与大自然的知识。
3.2 教学方法•采用课堂讲授、小组讨论、合作学习三种方法相结合；•让学生通过阅读、分析文本内容，理解课文的情节和人物形象；•让学生通过合作学习的方式，完成任务，加强学生在合作中的思考、交流和协作能力。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）•观察图画，伟大的大自然；•与学生交流大自然的美；•培养学生的环境保护意识。
4.2 学习（30分钟）•阅读课文，感受课文中花朵的美；•分析课文中的角色与情感；•通过讨论，了解花卉的知识。
4.3 操练（15分钟）•自己描绘一朵花的状态和形态；•与同桌合作，交流彼此的想象。
4.4 练习（25分钟）•小组内合作，选择一朵自己喜欢的花卉；•围绕这朵花卉，通过各种资源，展现出这种花卉的形态和特点；•每个小组展示自己的成果。
4.5 总结（5分钟）•回顾整个过程，回答问题；•总结每个小组的成果，分享感受。
五、教学辅助和评估5.1 教学辅助•班级画板、彩笔、照片等；•PPT或其他图像化辅助工具。
三年级语文上册教案 2 花的学校 人教部编版
三年级语文上册教案2：《花的学校》人教部编版教学目标1. 知识与技能：- 通过学习《花的学校》，使学生能够理解和掌握课文中的生字、生词，并能流利地朗读课文。
- 培养学生对自然科学的兴趣，了解花朵的基本结构和生长过程。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和实践，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
- 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
- 培养学生团结合作、互相帮助的精神。
教学内容1. 课文《花的学校》的学习。
2. 生字、生词的学习和掌握。
3. 花朵的基本结构和生长过程的学习。
4. 观察和实践活动的开展。
教学重点与难点1. 教学重点：- 课文《花的学校》的理解和掌握。
- 生字、生词的学习和掌握。
- 花朵的基本结构和生长过程的学习。
2. 教学难点：- 课文《花的学校》中一些抽象概念的理解。
- 花朵生长过程中一些复杂的变化的掌握。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、花朵模型。
2. 学具：生字卡片、花朵图片、实践工具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示花朵的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 课文学习：通过阅读、讨论和讲解，使学生理解和掌握课文《花的学校》的内容。
3. 生字、生词学习：通过生字卡片和讲解，使学生学习和掌握生字、生词。
4. 花朵的基本结构和生长过程学习：通过教学视频和讲解，使学生学习和掌握花朵的基本结构和生长过程。
5. 观察和实践：组织学生观察校园中的花朵，并进行实践活动，如种植花朵、制作花朵标本等。
6. 总结与反思：通过讨论和总结，使学生巩固所学知识，并进行反思。
板书设计1. 课文《花的学校》的标题和作者。
2. 生字、生词的列表。
3. 花朵的基本结构和生长过程的图示。
作业设计1. 朗读课文《花的学校》。
2. 抄写生字、生词。
3. 制作花朵标本。
课后反思1. 教学过程中学生的参与度和学习效果。
2. 教学方法和教具的使用是否合适。
部编版小学三年级上册语文 《花的学校》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《花的学校》教案及反思一、教学目标1.通过本课教学，让学生了解花的特点和生命过程，培养学生的生命意识和保护花的意识；2.培养学生阅读和理解文本的能力，学会运用上下文理解生字词的含义；3.通过课堂活动，培养学生观察能力和动手能力。
二、教学内容1. 文本选读•《花的学校》2. 节选解读（1）描写花的样貌会营造出丰富而自然的画面。
比如使用词语“缤纷”、“芬芳”等词语描写花的颜色。
（2）揭示花的生命过程在渐渐脆弱中掉落，到落入土壤，最后又重新冒出新芽，伴随人们的生活，五味杂陈却又充满生机。
（3）描写花的特征按照颜色、形态和香味等多个方面来进行描写，让学生能够更好地了解花的特征。
3. 教学重点1.立意分析：了解文本的主旨思想，懂得作者运用事例描述花的生命过程，让学生认识到花是脆弱而有生命力的生命体，激发学生保护花的意识。
2.内容理解：培养学生领悟和厘清文本内容的能力，明确花朵生长过程，及其与人们的生活的交织。
3.词汇掌握：巩固学生新学习的生字词，并在综合活动中巧妙应用。
4. 教学难点1.课文内涵的理解：培养学生通过阅读文本、分析文本获得更多的文本内涵；2.生字词的掌握：使学生能够在学习和实践中迅速将生字词运用起来。
5. 教学方法1.板书记词，讲故事法；2.课内问答；3.图片展示法。
6. 教学过程（1）导入1.教师以枯枝上的鲜花为例，介绍花为什么是生命性的东西；2.分组讨论，为什么有的花很容易凋谢；3.引出今天的课程：“我们今天要学习的是一首关于花的诗歌《花的学校》，在文中作家运用生活中的案例展现了花的生命特征及其对人们生活的影响。
”（2）中心教学1.教师讲解课文中出现的生字词及其意思，并请学生跟读出来；2.通过板书记词和案例解释，让学生更好地理解课文；3.与其他组合作，完成文本研读的任务：帮助学生发现文本的生动细节，认识花开花落的过程；4.通过提出问题和提纲契合，让学生在生活中综合运用所学知识。
部编版三年级上册语文课文《花的学校》教案
部编版三年级上册《花的学校》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解并掌握课文中的生字新词。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行简单的创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方法，引导学生主动探究课文内容。
通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对自然界的热爱。
引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养环保意识。
教学重点：深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。
教学难点：引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
帮助学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
教学准备：课文《花的学校》的教材。
多媒体课件，包括课文朗读、生字新词的展示、花的图片和视频。
板书用具，如粉笔、黑板擦等。
角色扮演所需的道具，如花的头饰、服装等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）情境导入：展示花的图片和视频，让学生观察花的美丽形态和生长过程。
提问：“你们喜欢花吗？你们觉得花美在哪里？”引出课题：“今天，我们要学习一篇关于花的课文——《花的学校》。
”二、初读课文，整体感知（10分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查朗读：指名学生朗读课文，纠正读音，注意语速和语调。
整体感知：提问：“课文主要讲了什么内容？你们从课文中感受到了什么？”三、学习生字新词（15分钟）展示生字：利用多媒体课件展示课文中的生字新词。
指导书写：教师示范书写，学生跟写，注意笔画顺序和字形。
理解词义：通过举例或造句，帮助学生理解词义。
游戏互动：进行“我来拼字”游戏，教师说出一个字的读音，学生快速拼出该字。
四、精读课文，理解内容（20分钟）逐段阅读：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。
提问讨论：提问：“课文中有哪些比喻和拟人的句子？它们分别是什么？”学生讨论并回答，教师点评。
2《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 诗歌背景：《花的学校》是一首描绘大自然中花朵盛开的诗歌，通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了花朵的美丽和生命力。
2. 诗歌结构：诗歌共分为四个小节，每个小节都描绘了不同种类的花朵，通过对比和夸张的手法，突出了花朵的特点和美丽。
3. 诗歌语言：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌语言生动形象，富有感染力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读和讲解，使学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生观察花朵的特点，激发学生对花朵的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，初步感知课文的内容。
3. 理解课文：通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、表演等方式，深入体验诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。
5. 总结拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌结构：四个小节，分别描绘不同种类的花朵。
3. 诗歌语言：比喻、拟人等修辞手法。
4. 诗歌主题：大自然的美丽和生命力。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，描绘一幅花朵的图画。
3. �搜集中外有关花朵的诗歌，进行对比阅读。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
2023最新-语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】
语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了6篇《语文三年级上册教案《花的学校》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《花的学校》教案篇一教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。
教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。
2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。
教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。
2.出示课题，齐读课题。
3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。
过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。
他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。
2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。
自读要求： （1）第一关：汉字大本营。
自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。
（评选“写字小明星”） （2）第二关：阅读展示台。
能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句。
（评选“优秀小主播”） （3）第三关：大脑。
尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。
大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。
（评选“大脑”） 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。
检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
（2）指导归类识字。
（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。
书写指导： ［臂］上边部分写得舒展些，略扁。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第1篇】课文内容分析：《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
学情分析：文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。
欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。
在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。
教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
部编版语文三年级上册《花的学校》详细教案
2 花的学校【教学目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ（）（）（）（） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì（）（）（）（）2.选字组词。
裳棠海（）衣（）湿碰（）撞（）润潮（）3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花杜鹃花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。
于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。
参考答案1.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂2.棠裳碰湿湿3.（1）梅花（2）菊花（3）牵牛花（4）腊梅4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课件【教学过程】【课堂作业新设计】1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
2《花的学校》(教学设计)部编版语文三年级上册
《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解与分析。
4. 课文所蕴含的思想感情。
5. 课后作业及课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。
2. 用本课词语造句。
3. 预习下一课。
4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
部编版语文三年级上册 2《花的学校》教学设计
统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。
2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。
过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。
2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。
2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。
2. 课文录音或视频，用于朗读示范。
3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。
四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。
自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。
同时思考课文主要讲了什么内容。
2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。
合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。
第2课《花的学校》(教案)三年级上册语文部编版
第2课《花的学校》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生朗读感悟能力，提高学生的审美情趣。
引导学生运用想象、联想等方法，理解诗歌的意境，培养学生的创新思维。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感，培养学生积极向上、团结互助的精神品质。
二、教学内容1. 诗歌《花的学校》的朗读与理解。
2. 诗歌中重点词语的解释与运用。
3. 诗歌主题的探讨与感悟。
4. 诗歌意境的联想与想象。
5. 诗歌背后的文化内涵及教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 教学难点：诗歌意境的联想与想象，诗歌主题的深入挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示大自然的美丽风光，引导学生关注生态环境，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：教师范读、学生自读、分组读、齐读等多种形式，让学生充分感受诗歌的韵律美。
3. 词语解释：结合上下文，引导学生理解诗歌中的重点词语，培养学生的词汇理解能力。
4. 诗歌理解：通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌内容，把握诗歌主题。
5. 诗歌意境联想与想象：引导学生运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境，培养学生的创新思维。
6. 诗歌背后的文化内涵及教育意义：介绍作者背景，引导学生了解诗歌背后的文化内涵，挖掘诗歌的教育意义。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌内容：花的学校、花的孩子、花的老师、花的课程3. 诗歌主题：大自然、生态环境、团结互助、积极向上七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2023年部编版语文三年级上册花的学校教案范文(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案范文（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案范文第【1】篇〗【教学目标】1.边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
2.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
3.泰戈尔作品推荐。
【教学重点】边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
【教学难点】品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【教学过程】一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。
轰响阵雨荒野跳舞狂欢功课墙角放假互相触碰狂风急急忙忙自然能够双臂2.展示的优秀作业，师生共评。
3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。
二、问题探究过渡：同学们，花的学校这样的神奇，花的孩子那样的可爱，我们应该让更多的人知道。
如果你是小导游，你打算怎么把文中描绘的神奇景象介绍给别人呢？试着边读边想象画面吧！上节课，我们已经学习了《花的学校》的1-2自然段，聚焦了课文的1-2自然段，了解了花孩子一下雨，就在雨中舞蹈、狂欢的画面。
这节课，我们继续来研读其他画面。
板书：花孩子舞蹈狂欢（一）合作探究1.探究任务聚焦“画面”，研读分享：（1）自由诵读3-5自然段，边读边圈画关键词句，想象画面。
（2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。
（3）指派代表展示小组成果：一人朗读原文，一人描述画面。
2.探究活动（1）学生朗读第3-5自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。
（2）学生交流画出的词句。
预设：我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
雨一来，他们便放假了。
（3）引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
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2花的学校《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。
文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。
诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
教学重点1．识记本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
1．字词教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。
要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。
多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。
比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。
“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。
“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2．阅读教学这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。
联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。
教学时，抓住有新鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，要充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精妙。
比如抓住阵雨落下时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做功课的花儿们放假的场景，花孩子们在雨中是怎样穿着各色衣裳冲出来的；还可以想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。
教师要创设各种形式的朗读感悟活动，如在情境中想象画面，在倾听中想象画面，联结生活想象画面等，引导学生入情入境地朗读，感受散文诗浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。
3．表达运用关注本文拟人化的表达。
主要抓住“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”和“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”等句子，引导学生关注“走过荒野”“吹着口笛”“互相碰触”“拍着大手”这些短语，思考并发现：在作者眼里，把万物都当作人来写，这样的表达特别有新鲜感有情趣。
然后再去文中找一找还有哪些地方有类似的表达，学生自主在文中画出后全班交流。
最后通过“你喜欢这样的表达吗”进行拓展运用，可以写一写“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”对于有能力的孩子，可以鼓励他们仿写或创作几个段落，鼓励有新鲜感的表达。
1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
2．搜集花的图片和视频。
3．准备多媒体课件。
2课时第一课时1．会认、会写本课要求掌握的生字。
掌握多音字“假”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。
3．初步学习课文，了解课文主要内容。
板块一谈话导入，揭示课题1．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、有乒乓球台……我们在学校里面快乐地学习和玩耍。
你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？想知道花儿的学校的秘密吗？让我们一起走进泰戈尔的作品《花的学校》吧！(板书课题：花的学校)2．课件出示作者的资料。
泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的主要作品有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
课文《花的学校》选自泰戈尔散文诗集《新月集》。
3．拓展课文背景。
《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。
《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存河山的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
板块二初读课文，整体感知1．教师范读课文，可配乐。
同学们认真倾听课文，感受文章的语言美，尤其注意长句的朗读节奏。
(1)于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
(2)妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
(3)你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？2．在倾听朗读的过程中，将把握不准的长句节奏划出来，试着读一读。
注意圈画自己不认识的生字词，并借助工具书，尽量将课文中的生字读准确。
3．学生自读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
4．教师教学本课生字新词。
多音字“假”需要重点讲解。
“裳”为翘舌音，“衣裳”中的“裳”读轻声。
“假”是多音字。
在表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读jià，如“假期”“假日”“假条”；在表示“虚伪的、不真实的、伪造的”“假定”等意思时，读jiǎ，如“真假、假扮、假冒、假设”。
5．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要少写“亡”上的点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
舞：一共14笔，课件展示笔顺，注意中间是四短竖。
狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。
罚：“”扁平，下部略宽于上部。
假：左窄右宽，右部横撇和捺要协调。
互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。
所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。
够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。
猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。
扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”撇变竖，字形不宜过宽。
6．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂7．齐读词语，强化记忆。
8．学生再读课文，要求流利、准确地朗读课文，读准字音和节奏，注意有问号的句子要读出疑问的语气。
一边读一边给课文划分段落层次，思考课文可以划分为哪几个部分，并归纳内容。
第一部分(1、2)：想象阵雨降落时花儿在绿草上跳舞、狂欢的场景。
第二部分(3、4)：想象花朵们在地下的学校上学、做功课。
第三部分(5、6)：想象花孩子们在雨中穿着五颜六色的衣裳冲出来。
第四部分(7～9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时1．正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2．能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述本课的内容层次划分，适时指导口语表达。
3．过渡：(课件出示花的图片)相信同学们已经对课文内容有了一定的了解，这节课我们继续学习这首散文诗。
板块二品味语言，深析文章一、学习第一部分(第1、2自然段)。
1．学生有感情地朗读文章。
边读边品味语言的精妙。
句段1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
(1)边读边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。
(2)读“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句时，你仿佛看到了怎样的情景？你有怎样的体会呢？我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声音，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
(3)小结：这句话运用拟人修辞手法。
“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。
“润湿”概括了东风的特点。
2．品读句子，思考问题。
句段2：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
(1)朗读这句话，你认为它的新鲜感在哪里？这句话运用了拟人的修辞手法，描述了花儿快乐生长的情景。
(2)你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下快速生长的状态。
这句话运用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
(3)“跑出来、跳舞、狂欢”这些词突出了什么？突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词中我还能感受到花儿们很快乐。
(4)自由交流讨论：你能想象花儿跳舞是怎样的场景吗？(课件出示花儿迎风而动的小短片)二、用轻快活泼的语气朗读第二部分(第3、4自然段)，思考“他们的老师是要罚他们站墙角的”这句话的意思。
并不是花儿真的在被罚站。
这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。
三、学习第三部分(第5、6自然段)，学生齐声朗读，品味句子的新鲜感，体会童真。
句段3：雨一来，他们便放假了。
句段4：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．为什么“雨一来”，孩子们就“放假了”？因为雨一来，花儿们就争相绽放在地面上。
万紫千红、争奇斗艳，像放假一样热闹。
2．句段4运用了什么修辞手法？“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这一句运用了拟人的修辞手法。
3．“花孩子们”穿了“紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”是一种怎样的景象？一场雨后，地上的花朵都争相开了，有紫的，黄的，白的……仿佛穿上了五颜六色的衣服的孩子们，在大地上奔跑。
“冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。
四、学习第四部分(第7～9自然段)。
指导学生理解、感悟。
1．想象“他们的家是在天上，在星星所住的地方”是怎样的场景。
星星所住的地方，是辽阔、温暖的天空。
说明孩子们向往无拘无束、自由自在的快乐生活。
2．品读下面两个句子，反问句要读出急切的心情。
句段5：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？句段6：我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。