人教版高中物理新课标教材特点
高中物理选修2系列
物理教材分析之高中物理选修二系列高中物理课程标准中指出：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。
一、基本内容人教版高中物理选修二系列共有三本教科书。
在新课标中规定本系列的教材应包含一下六个二级主题。
2-1 电路与电工，电磁波与信息技术；对比与选修三系列整体概念知识更加精简，在第一二三章中只讲了电场、电源、磁场、电磁感应等，没有同选修三系列一般更加深入的探讨欧姆定律，焦耳定律、磁感应强度等内容。
增加了磁电势仪、显像管的介绍。
在四五六章中技术性特征更加明显，增加了三相交流的讲解，以及电视、集成电路、电子计算机等知识的介绍。
2-2 力与机械，热与热机；这一本是最为不同的一本，本册的内容在选修三系列中基本没有涉及，更加体现了工科的特点。
在选修3-3中包含的分子动理论，固液气和物态变化以及热力学定律在选修二系列中均没有提及。
2-3光与光学仪器，原子核结构与核技术；关于选修三中的机械振动、机械波来说本部分仅仅提及到了机械波的衍射和干涉。
原子结构与核技术的内容较选修三系列来说缺少了动量守恒定律以及波粒二象性两方面内容。
二、模块设计选择了较有特色的四个模块具体介绍：1、大家谈大家做这个模块的设计除了更加带有工科特色之外，还能够激发学生深入学习的积极性。
对于工科的学生来说动手能力是一项基本功，这项模块让同学们在快乐学习合作学习的同时提高了自己的基本知识基本技能。
2、广角镜这一模块内容是将课本内容进一步延伸到日常生活中去。
3、问题与联系选修二系列中的练习题没有太多的公式数字方面的运算，习题一般都是与实际技术相结合，增加了一些拓展性的题目。
4、STS这一模块与选修三系列的科学漫步的模块类似，都是体现了现代教育所倡导的科学教育社会相联系的思想。
三、教材特点1、重视基础，从技术应用的角度展示物理学普通高中教育属于基础教育，既要保证全体学生的共同基础，又要针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计出供学生选择的物理课程模块，以促进学生自主地、富有个性地学习.因此对于选修2系列教科书的定位是:这是几本物理学的教科书，不是一套技术读本;然而它又不同于以往的任何高中物理教科书，它要通过物理学的技术应用来展示物理学，突出它的应用性和实践性.技术中的物理知识处处可见.在教科书编写时，编者没有罗列技术应用的细节，而是分析学习这些技术应用时必备的物理知识;与知识的“来龙”(即知识的由来)相比，选修2系列的教科书更重视它的“去脉”(即知识的应用)，做到“以物带理”和“以理说物”.编者在物理知识难度的把握上掌握的原则是“以应用为目的，以必需、够用为度”.这样处理，避免了离开技术只讲物理内容和离开物理内容陷于技术细节的两种倾向.例如集成电路的发明对当代社会的发展有深远的影响，而集成电路所集成的晶体管、电容器和电阻器以及最能体现它的应用价值的电子计算机，自然应该成为学生必须了解的内容.又例如各种传动机构和工作机械的使用方便了我们的生活.在教科书中特别注意与生活中常见的材料、结构、机械、传动装置的联系，这些内容对当代社会的发展有深远的影响.在设计常见承重结构(梁、拱、彬架和网架)的时候，必须考虑材料的形变问题(包括弹性形变与范性形变)，因此我们必须研究物体在外力作用下的形变特点，这自然也成为学生学习的内容，只有这样才能把学到的力学知识应用于实际工作.又如机械的使用十分普遍，常用的传动装置(齿轮传动和带传动、液压传动等)和常用机构(铰链四杆机构和凸轮机构等)正是机械最常见的组成部分，因此这就构成了我们所要学习的机械方面的知识.桥梁、起重机、建筑物等都需要保持平衡状态，平衡状态下的受力分析就成为核心内容，正是利用力的平衡和力矩平衡的条件来解决物体平衡间题的.以上这些内容是其他系列的物理教科书没有的，是选修2系列教科书的特点.教科书中的其他知识点，也都以类似方式处理.学生们学过本系列的教科书后，在以后的生产、生活实践中，某些知识的具体内容也许会被遗忘，但是，他们会想起工作中遇到的实际问题与哪些物理知识相关，然后再深人、具体地学习.2、注重技术思想的渗透，培养学生的创新意识现代科学技术正以惊人的速度发展，物理学中每一项科学发现都成了技术发明或生产方法改进的基础.新技术的发明、改进和传统技术的改造，无论是原理还是工艺，都与物理学密不可分.教科书强调物理内容与技术应用的相互关联，以点面结合的形式介绍技术的应用，并且着重介绍其在现代生活中的应用，以体现时代性.编者还注意在学习物理内容及其技术应用的过程中加深学生对科学技术的亲近感.下面是一些实例.在选修2-1模块中介绍了法拉第发现的电磁感应现象，它从原理上解决了“磁生电”的条件和规律，导致电力技术的出现;麦克斯韦提出了电磁场理论，后经赫兹实验证实，这导致了无线电通信技术的出现.选修2-2模块讲到瓦特在前人工作的基础上制成了实用的蒸汽机，但是那时的热机效率只有500^'800，如何提高热机效率成为技术进步对科学发展提出的问题.这个课题促成了卡诺定理的提出和热力学第一、二定律的建立，推动了物理学的发展，并使热机效率得以大幅度提高.这些都反映出科学与技术的联系.在热机效率和制冷系数的讨论中，隐含着卡诺定理和热力学第二定律，就是从原理上解决了热机效率问题.选修2-3模块中介绍的透镜成像规律，从原理上解决了“物生像”的条件和规律，导致光学仪器技术的出现;利用透镜成像的原理，人们制造了各类成像光学仪器，如显微镜、望远镜、照相机等等.现代原子能的应用、激光器的发明、电子计算机的发明等等，都与物理学理论有着千丝万缕的密切联系.以上列举的事例展示了科学史上科学家和发明家运用科学知识解决技术问题的一些途径，学生学习时会受到启发.更重要的是，这样做会激发学生运用科学知识解决实际问题的兴趣，并能了解一些解决问题的方法、途径，使学生能在掌握基础知识和基本技能的同时领会其思想方法的精髓，并将之迁移和应用到实际问题中，培养学生的发明、创新意识.3、强调实践活动，培养学生的实践意识物理学是以实验为基础的科学，实验既为物理学发展创造条件，同时也为现代工农业生产技术的研究打下了物质基础.事实上，基础教育培养的学生大多数将成为各行各业的应用型人才.教科书尽量创造条件让学生参与物理学的技术应用活动，让学生在“做”中学习物理学，使知识和技能紧密结合，加深理解物理学与技术的互动关系，提高学生在技术设计、制作和创新方面的能力，同时使学生感到物理既有趣又有用，并产生对技术的亲近感.较多的实践活动是选修二系列的教科书的特色，书中提供了大量的学生实验、演示实验以及体现技术特色的实验制作等实验探究活动.例如电池是一种常用的电源，在选修2-1模块中，学生通过“探究影响电池电动势的因素”的实践活动，不仅可以了解电池的结构、技术参数以及影响电动势的因素，还可以进一步了解科学探究的基本方法，了解多用电表的性能及使用方法，强化动手的意识与习惯，提升学生的实践能力.通过“制作简易无线话筒”和“接收电磁波”的实践活动，学生可以了解电磁波发射和接收的基本原理，打破对电磁波的神秘感，同时产生进一步了解对讲机、移动电话的工作原理的欲望.提到传感器，学生常会感到十分高深.但是，通过制作“光控路灯开关”等活动，学生能够了解一些常见传感器的工作原理和工作过程，打破对传感器的神秘感，认识到“科学就在我们身边”.又如在选修2-2模块中，编者特意安排了一个“纸桥设计比赛”.通过这个活动学生会意外地发现，由于结构类型的变化，同样材料制作的结构其承载能力会有很大差别，这就大大超过他们的预期，从而产生强烈的探索欲望.通过“简易微型汽轮发电机的制作”，学生能够了解汽轮发电机的工作原理和基本结构;通过“模型火箭的制作”，学生们会了解火箭的结构和基本工作原理.在选修2-3模块中，学生通过使用“多向电视遥控器”，可以了解光导纤维结构及光纤传输的原理;通过“数码相机的使用”课题研究，可以了解透镜成像以及数码担机的基本知识等等.这些活动以操作性或制作性探究活动为主，让学生参与物理学与技术结合的应用和设计过程，探索简单问题的解决方法.通过这些活动，学生可以充分领略物理学与技术结合的神奇与魅力，充分发挥自己的想象力和创造潜能.所有的活动设计都遵循可行性原则，尽量考虑从学生的角度提出研究课题，尽量做到取材容易、制作简单、无需太多的资金，这些对于大多数学校来说是很重要的.4、体现科学·技术·社会的教育思想科学技术是人类认识自然、改造自然的手段和成果，它的发展并不是孤立的，它和其他社会系统(如经济、文化、政治等)有一定的相互作用.教科书注意体现科学、技术、社会的相互关系，用最新的科学技术知识充实教学内容.教科书设立了一个“STS”栏目，介绍与物理学相关的科学技术与社会互动的内容.如选修2-1模块中有“宁静校园驶出未来汽车”、“大面积停电引发的思考”、“手机与文明”、“信息技术与人类社会”;选修2-2模块中有“减少汽车尾气污染”、“氟利昂与环境”;选修2-3模块中有“避免光伤害”、“核武器的防护”等等.另一个栏目“广角镜”则用于介绍高科技知识，如“磁浮列车”、“数字电视”、“航天飞机”、“原子弹”等等.教科书增强了物理学与社会及人们日常生活的联系，为实施STS教育提供了丰富的素材.这样做的目的是引导学生关注能源、资源、环境等社会问题，揭示科学技术的“双刃剑效能”，增强学生的社会责任感，形成正确的科学价值观，更加完整地了解自然科学的整体性以及科学、技术和社会的互动关系.。
人教版普通高中新课标物理教材整体介绍
人教版普通高中新课标物理教材整体介绍继2001年九年义务教育课程改革之后，教育部又开始了普通高中的课程改革。
2004年9月高中课程改革将在广东、山东、海南和宁夏4个省全面铺开。
2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年2月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《标准》组织编写了《普通高中课程标准实验教科书物理1必修》、《普通高中课程标准实验教科书物理2必修》、《普通高中课程标准实验教科书物理选修1－1》、普通高中课程标准实验教科书物理选修2－1》、《普通高中课程标准实验教科书物理选修3－1》五本学生用书和相应的教师教学用书。
下面将我们在教材编写中的一些想法向物理教育界的同仁们做一简单的介绍。
一、编写指导思想高中物理教育要根据时代的要求、按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才服务，为学生的全面发展打下良好的基础。
高中物理教材的编写要符合学生学习、发展的规律，要全面贯彻、执行党和国家的教育方针。
此次教材编写在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的前提下，特别注意突出以下几方面的指导思想：1．以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准(实验)》为依据，坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。
2．根据《纲要》和《课标》中“多样性”、“选择性”的精神，编写不同系列、不同风格，各具特色的教材，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。
3．教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。
尽管各个系列教材在概念和规律、科学方法、人文精神、实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。
4．注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。
人教版高中物理必修二第五章曲线运动教材分析 (共59张PPT)
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.6.运动的分解是运动合成的逆过程
分解原则：根据运动的实际效 果分解或正交分解. （建议讲 拉船模型，旋转和收绳效果）
• （2）因为线速度大小不变，故弧长与对应时间的 比值不变，在数值上反映了瞬时速度的大小.匀速 圆周运动的线速度就是它的瞬时速度.
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• 4.处理实验数据的方法
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3.探究平抛运动的规律[教学建议]
1.知道什么是抛体运动及做抛体运动的条件. 2.知道什么是平抛运动及平抛运动的特点、
条件. 3.学会用实验的方法研究平抛运动的规律，
知道平抛运动的竖直分运动是自由落体运 动，水平分运动是匀速直线运动. 4.培养理论和实践相联系的科学思想.
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2• .包运括动位的移合、成速与度分、解加速度的合成与分
解，它们与力的合成与分解一样都遵 守平行四边形定则：由已知的分运动 求跟它们等效的合运动叫做运动的合 成，则已知合运动求跟它等效的分运 动叫做运动的分解. • 研究运动的合成和分解，目的在于把 一些复杂的运动简化为比较简单的直 线运动，这样就可应用已经掌握的有 关直线运动的规律，来确定一些复杂 的曲线运动.
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2.（第二单元） 运动的合成与分解
• （一）在直角坐标系中研究蜡块的运动
1.建立直角坐标系 2.蜡块的位置 3.蜡块的运动轨迹
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（二）运动的合成与分解 （分6个层次进行 ）
• 1.合运动与分运动 • 合运动就是物体的实际运动.一个运动又可
高中物理新教材与老教材的区别
高中物理新教材与老教材的区别
高中物理材和老教材之间存在一些明显的区别。
下面将介绍其中的几点。
格式和设计
材在格式和设计上与老教材有所区别。
材采用了更现代化和清晰的排版风格，并使用了更多的图表和插图来帮助学生更好地理解物理概念。
同时，材还增加了更多的实例和案例分析，以帮助学生将物理知识应用到实际问题中。
内容和知识点
材在内容和知识点上进行了一些更新和调整。
根据最新的物理研究和教育理念，材引入了一些新的知识点和概念，同时对一些过时或不准确的内容进行了修正。
材还更加注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，通过一些实践性的任务和活动来加深学生对物理知识的理解和运用。
交互性和多媒体支持
教学方法和策略
材在教学方法和策略上与老教材也存在一些不同。
材更加注重学生的主动参与和合作研究，通过小组讨论、实验和项目等方式激发学生的研究兴趣。
同时，材还提供了一些不同的评估方式，如开放性问题和实践性任务，用以评价学生的综合能力和应用能力。
总的来说，高中物理新教材与老教材在格式、内容、交互性和教学方法上存在明显的区别。
新教材更加注重实践性学习和培养学生的综合能力，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
人教版高中物理(必修一)教材分析[1]
![人教版高中物理(必修一)教材分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed5b3c4ecaaedd3382c4d30f.png)
人教版高中物理(必修一)教材分析人教版高中物理(必修一)教材分析一、教学要求必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。
本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。
有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下:（一）运动的描述[内容标准]1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
[学习要求]1.质点认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。
在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。
2.参考系和坐标系知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。
在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”）体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。
3.时间（间隔）和时刻通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。
用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。
4.路程和位移理解位移的概念。
通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。
知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。
5.速度匀速直线运动理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。
理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。
高中物理课本人教版
高中物理课本人教版高中物理课本人教版是高中生学习物理课程时使用的标准教材，本教材内容涵盖了力学、光学、热学、电学等多个物理学领域，是学生理解和掌握物理知识的重要工具。
通过学习物理课本，学生不仅可以提高自己的科学素养，还可以培养逻辑思维和问题解决能力。
在本文中，将探讨高中物理课本人教版的特点、作用以及如何有效地利用这一教材。
高中物理课本人教版的特点主要体现在以下几个方面：首先，内容丰富全面。
该教材覆盖了高中物理学习的各个领域，涵盖了力学、光学、热学、电学、物质结构等多个方面的知识内容，为学生提供了系统完整的物理学习资源。
其次，理论与实践相结合。
高中物理课本人教版不仅介绍物理学的基本理论知识，还通过案例分析、实验设计等形式引导学生将理论知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
再次，注重培养学生的实际动手能力。
教材中设置了大量的实验和练习题，旨在让学生通过实践操作，加深对物理知识的理解，培养学生的动手能力和实验技能。
最后，内容贴近学生生活。
高中物理课本人教版在选材和案例设计上贴近学生的生活实际，注重引导学生将所学物理知识与日常经验相结合，提高学习的生动性和实用性。
高中物理课本人教版在学生学习中的作用是不可替代的。
通过学习这一教材，学生可以获得以下几方面的收获：首先，提高科学素养。
物理学是自然科学的重要组成部分，学习物理可以让学生更好地理解自然界的规律和原理，提高科学素养，培养科学思维。
其次，培养逻辑思维。
物理学是一门逻辑性强的学科，学习物理需要进行严密的推理和分析。
通过学习高中物理课本人教版，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
再次，拓展知识面。
物理学是一门涉及多个领域的学科，学习物理可以让学生接触到不同领域的知识，开拓自己的学识视野，提高综合素质。
最后，备战高考。
高中物理是高考的重要科目之一，通过学习高中物理课本人教版，学生可以系统复习物理知识，为高考打下坚实的基础，提高应试能力。
高中物理选修1新版教材与旧版教材的区别
高中物理选修1新版教材与旧版教材的区
别
首先，我们将比较高中物理选修1的新版教材和旧版教材之间的区别。
新版教材的出现通常是为了更材内容，与时俱进，并更好地满足教育目标和学生需求。
以下是新版教材和旧版教材之间的主要区别：
1. 内容更新
新版教材通常会对教材的内容进行更新。
随着科学知识的不断进步和发展，一些新的领域和理论可能会出现在新版教材中。
这为学生提供了更准确、最新的物理知识。
2. 教学方法
新版教材可能会采用不同的教学方法和策略，以更好地促进学生的研究。
这可能包括更多的实验、案例研究和互动式研究活动，以帮助学生更深入地理解物理原理。
3. 教学资源
新版教材可能会提供更多的教学资源，例如电子版教材、配套的教学视频、在线题等。
这些资源可以帮助学生巩固研究内容，提高研究效果。
4. 技术支持
新版教材可能还提供技术支持，例如在线研究平台、研究指导等。
这使学生能够更好地利用技术工具进行研究，并获得更多的辅导和指导。
5. 教学目标
新版教材可能会有更新的教学目标。
这些目标可能更加贴合现代社会和职业需求，帮助学生培养更全面的物理素养和解决问题的能力。
综上所述，高中物理选修1的新版教材与旧版教材之间存在一些区别。
新版教材通过内容更新、教学方法改进、教学资源增加、技术支持提供以及教学目标更新等方面，力求使学生得到更好的物理教育。
人教版新旧物理教材比较
人教版新旧物理教材比较摘要：本文以曲线运动为例比较了新一轮课改前后人教版新旧物理教材，通过比较新旧教材的结构、内容、方法，鼓励教师转变教学理念，做新课改的推动者，探索更适合新课程理念的教学思路。
关键词：曲线运动新旧教材教材比较在教育改革的大背景下，对新旧高中物理教材进行比较，对落实素质教育、转变教师教育理念及探索与之相对应的教学方法，无论在理论上，还是在实践上都具有现实的意义。
本文以曲线运动为例，比较人教版高中物理必修二（简称新教材）和全日制高中物理第一册（简称旧教材）。
1.曲线运动新、旧教材结构内容比较1.1教材结构内容的总体分析。
总的来看，章节编排顺序基本不变。
新教材大体继承了原教材“曲线运动→运动的合成和分解→平抛运动→匀速圆周运动”的知识线索。
关于平抛运动的学生实验，旧教材基本上属于测定性实验，测定平抛运动的初速度，而新教材则把该实验改为探究性实验，在第三和第四两节分别从实验和理论两个方面探究平抛运动的规律。
新教材把旧教材第四节匀速圆周运动改成第五节的圆周运动，旧教材是先学习向心力，再学习向心加速度，而新教材是先学习向心加速度，再学习向心力。
新教材把旧教材第六节匀速圆周运动的实例分析和第七节的离心现象及其应用改成了一节生活中的圆周运动，并增加了航天器中的失重现象。
1.2具体结构教材内容的分析。
1.2.1测定性实验改为探究性实验。
新教材在理论分析平抛运动前，先通过实验探究平抛运动的规律。
具体教学设计是，先探究平抛运动在竖直方向的特点，在获得结论之后，利用竖直方向做自由落体运动的结论，进一步探究平抛物体在水平方向运动的特点。
这样处理，有利于学生形成正确的逻辑思维，体现抛体运动的普遍规律，进而拓展到斜抛运动。
1.2.2重视物理思想和物理方法的学习。
新教材在“运动的合成和分解”一节中，通过对红蜡块运动的分析，让学生悟出：研究物体的运动时，可以在相互垂直的方向分别研究，即在知道两个方向的分运动情况下可以分析和求解它的合运动，在知道它的合运动的情况下可以分析和求解其两个方向的分运动。
2023年物理学新教材概述
2023年物理学新教材概述
引言
本文档将对2023年物理学材进行概述，介绍教材的主要内容和特点。
教材内容
- 2023年物理学材将包含多个重要主题，涵盖了经典力学、电磁学、热力学、光学和量子力学等领域。
- 教材将以简明易懂的方式解释物理学中的基本概念和原理，帮助学生建立牢固的物理学基础。
- 各章节将提供充分的实例和案例分析，以帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
教材特点
- 2023年物理学材注重培养学生的实践能力和问题解决能力，鼓励学生进行实验和观察，培养他们的科学思维。
- 教材采用了现代化的教学方法和工具，包括多媒体资源、互动实验和在线平台等，以提高学生的效果和兴趣。
- 物理学材还注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组
讨论和项目实践等活动，帮助学生培养综合素质。
结论
2023年物理学材将以简单易懂的方式呈现物理学的基本概念和原理，通过丰富的实例和案例分析帮助学生理解和应用知识。
同时，教材注重培养学生的实践能力、问题解决能力和团队合作能力，促
进他们的全面发展。
高中物理新课标教材
高中物理新课标教材高中物理新课标教材在教学中的应用高中物理作为一门重要的自然科学学科，对于学生的科学素养和思维能力的培养有着重要的意义。
随着社会的发展和科技的进步，教材的更新、改革也成为教育改革的重要内容之一。
新课标教材的出现给高中物理教学带来了新的契机，本文将深入探讨高中物理新课标教材在教学中的应用。
一、新课标教材的特点新课标高中物理教材在内容设置上更加贴近时代发展和学生实际，融入了科技前沿的知识和最新的科学研究成果。
同时，在知识呈现和教学方法上更加注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教材内容更加系统完善，能够帮助学生建立起全面的物理知识结构。
二、教学实践中的应用1. 根据新教材的内容要求，教师可以灵活调整课堂教学方式，采用更加生动直观的教学手段，激发学生学习兴趣。
比如运用多媒体技术、实验演示等方式，引导学生主动参与，提高学习效果。
2. 针对新课标中的探究性实验要求，可以组织学生开展更加具有实际意义和启发性的实验活动，培养学生的实验设计和分析能力，激发其科学探究的热情。
3. 在教学内容的选择上，可根据新教材的知识点设置进行合理分配，注重基础概念和前沿科技的结合，帮助学生建立起系统的物理知识框架。
三、学生的反馈与效果随着新课标教材在高中物理教学中的推广应用，学生们对其普遍表示认可和喜爱。
他们认为新教材内容充实丰富，贴近实际生活，更易于理解和记忆。
同时，新教材注重培养学生的综合能力和实践能力，使学生在物理学习中更有成就感和挑战感。
四、教师的反馈与感悟教师们在应用新课标教材的过程中，也受益匪浅。
他们通过对教材内容的深入学习和理解，对物理教学方法有了更深入的思考和探索。
教师们纷纷表示，新教材的出现使得他们的教学更富有创新性和针对性，也更有助于激发学生学习的热情和积极性。
综上所述，高中物理新课标教材的出现为物理教学注入了新的活力和动力，提升了教学质量和效果。
教师和学生在应用新教材的过程中也得到了相应的反馈和提升，为培养具有创新精神和实践能力的未来科技人才做出了积极贡献。
人教版高中物理新、旧教材实验的对比探究
=^»-------------------------------------------------数理化解题研究2021年第12期总第505期人教版高中物理新、旧教材实验的对比探究王彬(山东省泰安市宁阳县第一中学271400)摘要：高中物理新课标改革背景下，对于人教版高中物理实践教学提出新要求，并且也为提出关于高中物理实验教学中，学生必须学习的21个实验内容，为更好培养学生物理学科的学习能力，还需要合理对比人教版高中物理新旧教材实验的不同，结合新旧教材实验过程中的不同性，探索人教版高中物理实验教学工作方法，进而才能让实验方法和教学更好满足学生学习需求，实现对良好能力素养的培养，充分发挥出人教版高中物理实验的作用和优势，促进学生形成正确的实验学习理念和态度.关键词:人教版；高中物理；新旧教材；实验对比中图分类号：G632文献标识码:A文章编号：1008-0333(2021)12-0064-02在素质教育背景下，新课标关于物理实验教学工作提出要求，需要合理比较细人教版高中物理新旧教材实验内容，通过对比寻找学生物理实验教学方法.在对比人教版高中物理新旧教材实验内容之后，对于人教版高中物理新教材的教学，还需要树立正确实验教学的观念，突出物理实验在教学中的地位，积极结合学生的学习，一、人教版高中物理新、旧教材实验的对比分析1.研究对象选择的是新教材物理必修第一册、第二册、第三册的实验内容，选择旧版教材中的物理1、物理2、物理选修3 -1的实验内容.在新课程标准改革背景下，强调高中物理教学要让学生必须做完21实验，并且包括选修部分9个、必修部分12个,为更好了解人教版高中物理新旧教材实验的对比情况,所以，以必修部分的必做实验为例，合理比较新旧人教版高中物理教材在实验内容编排等方面的不同性,进而合理说明新教材中实验内容培养与提升学生物理实验能力和核心素养的重要意义.2.研究内容第一，先是以“探究加速度与力、质量的关系”为例.在分析的过程中,主要从课程导入、内容设置等方面，了解新旧教材实验内容的不同.在旧教材的课程导入中，主要内容是分析加速度的物理意义,以及对相关速度知识进行回顾.同时，采用将加速度与学生实际生活相联系的方式,最后得出加速度与力和质量之间的关系,实现对相关定性的有效描述.从而最大化的引出与完成加速度与力、质量的定量关系实验探究.在旧教材的内容设置方面,主要包括加速度与力的关系、加速度与质量的关系实验内容，同时，还合理制定实验方案,以及通过参考相关案例的方式，让学生了解怎样由实验结果得出结论.在新教材的课程导入中,主要内容也是分析速度与加速度的物理意义,最后通过其物理意义引出探究加速度与力、质量关系的实验内容•在新教材的内容特征方面，主要包括实验思路、物理量的测量、进行实验、数据分析的内容.从以上的对比中可以看出，新教材的物理实验内容是结合物理量的本身特点，明确各个部分的实验思路和之后的数据处理方法,并在相关实验内容的基础之上，对整体的实验方案进行探讨.在旧教材的实验中，其优点体现在学生能够在各自的实验中，找出后续实验可能出现的问题,对问题有针对性地进行解决，进而保障后续的实验更加顺畅，提升课程开展和实施的间接性.与此同时，旧教材的物理实验问题显露出来,不利于学生通过后续实验将自己所遇到的困难、问题提出来,导致整个实验流程过于顺畅,也不利于培养学生物理实验的质疑能力和问题解决能力.而在新教材的物理实验中,采用整体规划、部分收稿日期：2021-01-25作者简介：王彬(1978.10-)，男，山东省泰安市宁阳人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究. 642021年第12期总第505期数理化解题研究分析的方式,培养学生在实验探究中的创新能力和问题解决能力.而且，新教材中的物理实验，鼓励学生在实验开始之前进行主动思考，并且在整个实验操作的过程中，采用自己对实验进行分析的方式,合理找出其中所蕴含的物理知识和内容.学生在实验探究中,还包括学生后面数据处理、选取实验仪器的环节,这对提高学生动手实验能力产生积极作用.帮助学生在一系列动手操作中得出加速度与力、质量的关系.总而言之,新教材与旧教材相比,更多的是以学生为中心,坚持以学生为本原则,从学生的角度思考问题,充分将物理实验的整个探究活动真实性呈现出来,并且采用让学生进行实验思路的过程设计和全程参与的方式,培养学生创新能力.而且,通过真实的活动探究过程,也有助于学生在实验开始前和过程中,结合自己的想法,分析实验存在的问题和优点,实现学生之间思想的合理碰撞,提升学生探究能力和自主探究能力,充分将学生物理核心素养工作落实到位,引导学生发展科学思维和核心素养.在探究活动的过程中进行数据的处理与整合,也有利于让后续所得出的数据误差减小,让相关实验结论分析得更加顺畅.第二，在人教版高中物理新旧教材实验对比中,以“测量纸带的平均速度和瞬时速度”为例，一方面,从实验工具打点计时器的教学来看,人教版旧教材中的相关教学内容，是在第一章的第四节，将介绍打点计时器的内容和速度的测量进行统一，让学生统一了解速度的测量和打点计时器的介绍内容.并且，将相关内容放在位移和速度的章节之后，让学生了解位移和速度后,在进行打点计时器的介绍和速度测量知识的理解.在人教版新教材中，相关知识内容不是以单独的一些内容呈现，而是采用将位移与打点计时器的教学和练习相结合的方式,在位移概念之后引出打点计时器的实验内容.同时,在对速度概念进行介绍的过程中,采用介绍完速度概念后，推出“测量纸带的平均速度和瞬时速度”实验,如此一来,有效将单独的一节知识转变为两节内容的学习,从而加强概念教学与实验之间的有机结合,强化学生理论知识联系实验的能力，从而培养学生正确物理观念和物理逻辑思维.另外,高中物理新教材与旧教材，在位移的测量方法上也各不相同，在新教材高中物理实验内容中,采用一次测量的方式，最后对各计数点之间的距离进行依次算出,有效实现对误差的缩小.在旧教材高中物理实验中，是通过多次测量的方式，进行每一段测量一次.这种方式很容易增------------------------------------------大误差，导致相关数据测量不够标准.虽然在高中物理实验教学中，两种测量方式都能让学生了解相关学习内容,但为尽可能减少误差，培养学生物理实验减小误差的思想和思维能力，还需要通过新版教材的测量方法,实现实验教学与知识教学的有机结合，进而最大化地推动学生数据分析与处理能力提升.二、人教版高中物理教学建议1.树立正确实验教学的观念物理实验教学需要加强物理实验的学习与动手相结合，给予学生更多创造的机会，巩固学生对物理知识和规律的理解.同时,在树立正确实验教学观念中，还要优化实验教学方法与内容，教师要对实验教学有着高度的整体把握和理解，在整个实验教学中对学生进行正确引领,全面控制好课堂教学的时间和节奏，引发学生对知识的思考和理解,进而促进学生知识水平提升.2.加强前后知识之间的联系在新教材教学过程中,教师要加强新教材知识和旧教材知识之间的有机联系,充分将物理探究与实验工作落实到实处，而且物理实验知识不是孤立的，通过与教材前后内容相联系的方式，合理提升物理实验教学水平和质量，进而强化学生对相关物理知识来龙去脉的理解，培养学生良好物理学习意识和概念意识,最大程度的突出人教版高中物理实验教学工作有效性.在实验探究的过程中，要从多角度了解人教版高中物理新旧教材实验内容的不同,还要结合学生学习需求,全面创新物理实验教学方式，加强教学质量和实验水平的提升.参考文献：［1］潘佳成,须萍.人教版高中物理新、旧教材实验的对比研究［J］.物理教学探讨,2020,38(04)：22-24.［2］林奕晖，李德安.新旧人教版高中物理必修教材中STSE内容呈现比较［J］.物理教学探讨,2020,38(05): 19-21+25.［3］周庭艳,吴波.高中物理新旧教材胡克定律演示实验的分析与改进［J］.遵义师范学院学报，2015,17 (06)：140-141+144.［4］黄文俊.“先行组织者”教学策略下的高中物理教学案例研究［J］.物理教师,2016,37(04)：13-17.［责任编辑:李璟］65。
人教版高中物理新课标新教材教材分析
人教版高中物理新课标新教材教材分析攻读硕士学位研究生作业封面（2010至2011学年度第一学期）题目人教版高中物理课标及教材分析(光学)科目课标与教材分析姓名帅震应专业学科教学（物理）入学年月20XX年9月简短评语成绩：授课教师签字：人教版高中物理新课标新教材教材分析-----对选修3-4光学部分的课标及教材分析根据普通高中物理课程标准对人教版高中物理选修3-4下第三部分（光）进行课标分析和教材分析。
（一）首先是对课标在光这部分内容的要求进行分析。
1．内容标准（1）通过实验，理解光的折射定律。
这部分是对光的折射的要求，要通过实验“理解”光的折射定律，在课标中的要求是知识理解层次，那么这部分内容相对来说是一个重点。
在教学中要着重学习。
（2）测定材料的折射率。
这部分是对技能的要求，测定材料的折射率，学生在学习了简单的材料折射率测定后要能形成对于材料折射率的测定这一技能。
（3）认识光的全反射现象。
初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用。
认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。
例1 演示光沿水柱（或弯曲的玻璃柱）的传播。
例2 观察光缆的结构。
对这部分的要求是“认识”和“初步了解”的层次，要求相对是比较轻松的，那么就该让学生在学习的时候能够了解光的全反射现象在生产生活中的广泛应用和对社会生活的影响。
努力增强学生对学习物理的兴趣和积极性。
课标中给出的两个例子在结合本地情况下教学中是可以实现的。
如果无法演示那也可以通过图片的形式展示出来。
（4）观察光的干涉、衍射和偏振现象。
知道产生干涉、衍射现象的条件。
用双缝干涉实验测定光的波长。
例3 观察光的薄膜干涉现象。
这部分内容对知识、技能、体验性都有所要求。
光的干涉、衍射和偏振现象要求是经历水平，对产生干涉、衍射现象的条件是知识了解水平，双缝干涉实验测定光的波长是能够独立操作水平。
通过双缝干涉实验测定光的波长要形成学生的技能，动手能力。
（5）了解激光的特性和应用。
新课标高中物理教材插图的特点及作用
二 、新 课标 高 中物理教 材 中插 图的 作用 前 苏联 著名 教育 家乌 申斯基说 过 ， “ 画片带 进 教 把
室 ．就 是 哑子 也会 说话 了 。 ”足 见插 图 在教 学 中 的重 要 作 用 。插 图作 为教 材 的 “ 二语 言 ” 第 ，它能 使 理性 问题 感 性化 、抽 象 问题具 体化 、深 奥问题 通 俗化 ，这些插 图 有 的新颖 活泼 、设计 精 美 ，有 的为 学生提 供 了大量 的感 性 材料 ，有的则 蕴涵着 丰富 的思想教 育素材 。 １ 新教 材 重要 的组成 部分 。新 教 材 中每章 节 都有 ． 是
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新课标高中物理教材插图的特点及作用
余 大 海
（ 河南 省信 阳市第 十高 级 中学 ，河 南 信 阳 ４ ４ ３ ） ６ １６
摘 要 ： 当前 ，丰 富 多彩 、形 式 多样 、 精 美 绝 伦 、 构 思 巧 妙 的 插 图 已成 为 各 个 版 本 新 课 标 高 中 物 理 教 材 的
文 。体 现人 文主 义 。如 列 昂纳多 ・ ・ 奇 、蒙娜 丽莎 等 达 芬
照片 ，就充分 体现 了插 图的人文 色彩 。
学 内容 的直 观性 ，为知 识 点提 供 一个 直观 的表达 方 式 。 插 图的呈现 给我 们 以生动形 象 、简 明直观 的 印象 ，有 些 文字 和物理 公式 所描述 不清 楚 的物理 知识 和 内容 ，配上
标 教 材 中的 重 要 作 用 。
关 键 词 ： 新课 标 ； 高 中 物 理 教 材 ；插 图 ；特 点 ；作 用
新课标高中物理教材插图的特点及作用
新课标高中物理教材插图的特点及作用【摘要】新课标高中物理教材插图在教学中起着至关重要的作用。
插图设计要符合一定原则，内容丰富多样，与文字结合，直观易懂。
这些插图能加深学生对知识的理解，激发学习兴趣，提高学习效率。
在教学过程中，插图的作用是不可替代的，它是学生学习的重要辅助工具。
通过插图的引入，学生能更直观地了解物理知识，加深印象，提高学习效果。
新课标高中物理教材插图在教学中扮演着重要角色，对学生的学习起到了积极的促进作用。
【关键词】关键词：新课标高中物理教材插图，重要性，帮助，设计原则，内容丰富，插图与文字结合，直观易懂，加深学生理解，激发学生学习兴趣，教学中的不可替代性，重要辅助工具。
1. 引言1.1 新课标高中物理教材插图的重要性新课标高中物理教材中的插图是非常重要的一部分，它们不仅可以美化教材，更重要的是能够有效地辅助学生理解和掌握知识。
插图可以帮助学生将抽象的概念具象化，使知识更加直观和易懂。
通过插图，学生可以更直观地看到物理现象和实验结果，从而加深对知识的理解。
在学习物理过程中，插图可以起到一个生动形象的示范作用，让学生更容易将知识内化，并加深他们的学习印象。
插图还可以激发学生的学习兴趣。
高中物理知识内容繁琐，理论性强，通过生动有趣的插图，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习主动性。
插图的视觉效果能够使学生在学习中更轻松、更愉快，从而更好地掌握知识。
综合以上理由可知，新课标高中物理教材中的插图具有非常重要的作用，在学生的学习过程中起到了不可或缺的作用。
插图的存在为学生的学习提供了更多的帮助和支持，是教学中不可或缺的重要元素。
1.2 对于学生学习的帮助对于学生学习的帮助，新课标高中物理教材插图起着至关重要的作用。
插图在教学过程中能够帮助学生更好地理解抽象概念，加深对知识点的印象。
通过视觉化的方式展示物理现象、实验过程和数学推导，插图使学生能够更直观地理解教材内容，帮助他们建立起良好的物理概念。
人教版 高中物理
人教版高中物理
人教版高中物理是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书，包括高中物理课本，涵盖了高中物理学科的重要知识点。
高中物理是高中理科（自然科学）基础科目之一，与初中物理相比，其知识深度、广度及应用能力要求都有所提高。
具体来说，高中物理在知识深度上，需要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算；在知识广度上，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容；在知识应用上，要提高解决实际问题的能力。
人教版高中物理课本共三册，包括必修1、必修2和选修3系列的部分内容。
其中，必修1和必修2为高中物理的基础内容，主要涉及经典力学、运动学、热学、电磁学等方面的知识；选修3系列则涵盖了更深入的物理知识，如原子物理、光学、相对论等。
在学习人教版高中物理时，学生需要掌握基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学知识分析、解决实际问题，并具备一定的实验能力和科学探究能力。
此外，对于物理图象的理解和应用也是学习高中物理的重要一环。
通过对物理图象的学习和理解，学生可以更好地把握物理现象的动态变化规律，深入探究物理规律的本质。
总之，人教版高中物理是一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。
在学习过程中，学生需要注重基础知识的学习和掌握，加强实验和探究能力培养，提高解决实际问题的能力。
同时，还需要关注科技发展动态，了解物理知识在生产和生活中的应用，不断拓展视野，增强创新意识和实践能力。
高中物理新人教版与新鲁科版教材比较分析——以必修第一册为例
表 ) 不同版本教材栏目设置比较
新人教版
$&问题 )&实验 (&演示 3 思考与讨论 T&做一做 0&科学方法 1&拓展学习 V&:O:8 '&科学漫步 $%&联系与应用 $$&复习与提高
新鲁科版
$&本章学业要求 )&素养提升 (&方法点拨 3&策略提炼 T&实验与探究 0&拓展一步 1&迷你实验室 V&物理聊吧 '&科学书屋 $%&节练习 $$&章末练习 $)&单元自我检测 $(&请提问 $3&我的学习总结 $T&单元自我评价 $0&物理在线
'科学书屋('物理聊吧( ' 迷你实验室( 等栏目中"通过我 国古代及现代科技成就#科技的进步#物理学史等内容来 培养学生的科学精神$ 比如在教材的第一章第一节' 空间 和时间( 中"在 )%%( 年我国首次载人航天飞行中便有一系 列扣人心弦的时刻和时间展现出来"呈现了我国实现航天 梦的精彩内容及太空探索的卓越成就$ 在第四章的导入 部分'感悟平衡之美( 中将贵州梵净山的蘑菇石和山西悬 空寺有关的内容放在导入部分"通过大自然的制造和人类 的杰作"让学生 感 受 到 力 与 平 衡 之 美" 体 现 了 古 代 工 匠 们 的伟大智慧和鬼斧神工的建筑技艺$
"新人教版与新鲁科版教材在组织结构上的比较分析
表 $ 不同版本教材目录比较
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新人教版
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版高中物理新课标教材特点
人教版高中物理新课标教材特点人教版高中物理新课标教材整体设计具有多方面的考虑。
在知识和技能方面，有对基本概念和规律设计的安排，有对实验技能和实践活动的设计考虑；在过程与方法方面，强调以学生的生活经验为基础，突出科学方法的教育，注意物理科学探究的设计与安排；在情感、态度和价值观方面，提倡科学精神，关注科学、技术、社会相互联系，强调科学与人文精神的有机结合。
另外还对如何体现弹性、促进学生学习方式多样化、体现时代精神等问题作了分析和说明。
一、在打好基础的同时兼顾差异 1. 重视基础知识、基本概念和规律的教学。
教材注重对学生今后发展有重要意义的基础知识的选取，重视基本概念和基本规律的教学。
同时注意将物理内容围绕物理学基本概念、原理和规律展开，避免了过多地罗列和陈述识记性的知识。
2. 重视实验及实践活动的设计。
教材重视实验的安排与设计。
根据不同实验的特点，特意设计了演示实验、实验做一做等不同的实验栏目。
演示实验一般是由于器材或其他因素所限，主要由教师来做的
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实验；实验栏目中的实验都是要求学生亲自动手做的随堂实验，多以定性的为主；在节的标题中有实验二字的实验，是全体学生都必须完成的较大的实验，这类实验有些是验证性的，多数则是探究性的；做一做或大家做栏目中的实验属于扩展性的实验，不作统一要求，学生可根据自身的情况选做。
教材还注意其他实践活动的合理安排，以提高学生的实践能力。
主要的方式有以下几种：
结合所学内容适当安排动手实践活动和学生课外实践活动；每个模块都设有课题研究，以拓展学生学习实践的空间。
3. 为不同潜能学生的发展提供空间。
教材除按照《课标》的要求将不同的模块编写成各具特色的教材，以便学生根据自己的能力倾向加以选择外，还在两个共同必修模块里对一些内容做了弹性处理，以便为不同智力潜能的学生的发展提供空间。
为此教材专门设计了说一说做一做科学漫步 STS 等开放性的栏目，学生可以根据自己的能力和兴趣有选择地学习。
二、联系实际，突出 STS 的思想 1. 以学生的生活经验为基础，引入物理问题。
教材中以学生已有的社会生活经验为基础来引入相关的物理问题，以唤起学生已有知识与将要学习的知识间的联系，激发学生的学习兴趣，增强他们对科学的亲切感。
2. 以生活、生产实例创设物理情景。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教材注意以生活、生产中的实例来分析物理问题，避免用抽象的分析来阐述问题。
既便于学生学习、理解，同时也有利于培养理论联系实际的意识和能力。
教材注意选取与所学内容密切相关的、典型的和学生感兴趣的素材，用生动活泼的语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应用物理知识的情境，使学生对所学的内容有兴趣、有亲切感。
3. 注意培养学生应用的意识。
教材注意概念和规律的实际应用，注意引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。
4. 突出 STS 的思想。
教材除了在正文的安排中注意物理知识与生活、技术、社会的联系，还特意设置了 STS 栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。
5. 促进信息技术与物理课程的整合。
教材充分重视将信息技术渗透于物理教学内容中，改革传统物理教育，培养创新意识。
整合物理教学内容，丰富教学环境，实现信息技术与学科教学的整合。
三、关注科学方法，培养科学探究能力 1. 注重科学方法
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的学习。
教材对一般的方法和学科内部的方法给予了充分注意。
例如，除在具体问题的分析中运用这些方法外，还专门在适当的地方以旁批的方式点出一些具体的方法，使学生在潜移默化学习、领会科学方法的同时，增强科学方法的重要性的意识。
2. 重视探究式学习的设计。
教材为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究。
教材从整体上是以探究的思路展开的。
3. 注意将科学史上一些有益的方法适当地在教材中加以反映。
教材在适当的地方，通过对现有知识的历史考察，让学生了解科学问题是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，问题是如何解决的，相应的概念和定律是如何萌生、提炼和发展的，从而达到对知识的深入理解和对科学方法的不断体会。
四、注意开放性，努力促进学生学习方式多样化的实施。
1. 注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识。
教材在问题的设计上注意更大的开放性，注意发展学生独立思考的能力和创新的意识，使学生有更多的时间和空间进行自主学习。
教材还注意了学科的开放性，即物理学尽管是成熟的科学，但它仍然不能为一切问题找出答案，旧的问题解决了，新的问题又提
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出了。
此外，实验提出了多个案例，由学生依具体情况选择；书后推荐课外读物等，都是这套教材为开放性所作的努力。
2. 为学生学习方式的改变创造条件。
改变学生的学习方式是这次课改的一大任务。
改变学习方式的核心是让学生不做被动的受教育者而是做一个主动的探索者。
这里说的探索当然包括常说的科学探究，但不限于此，学生的活动也不限于实验活动。
学生在学习活动中应该主动地动脑、动手，产生疑问、进行思考、动手操作，相互讨论，等等。
教材特意在一些主要课题提出前以及进行中都设计一些问题让学生一起来思考、讨论；专门设有说一说或大家谈栏目，给学生创造一个相互交流的情景；在科学漫步 STS 栏目中，多数都设计有开放性的问题，以便学生思考、讨论或进一步自学。
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