江南的冬景学案
《江南的冬景》教学设计教学教案
《江南的冬景》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）学会欣赏和评价江南的冬景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和抒情的表达。
（2）分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生感受江南的冬景。
3. 采用合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示江南的冬景图片，引导学生关注和欣赏。
（2）邀请学生分享对江南冬景的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生展示对课文的理解和感悟。
3. 词语解释：（1）教师引导学生解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享对关键词语和句子的理解。
4. 修辞分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生展示对修辞手法的理解和运用。
5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏江南的冬景。
（2）学生分享对江南冬景的评价和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《江南的冬景》朗读给家长听，并背诵给家长听。
2. 学生回家后，选择一张江南的冬景图片，用文字描述其美丽之处，并写下自己的感受。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生找出其他描述江南冬景的文学作品，进行对比阅读。
（2）学生分享对不同作品的理解和感悟。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对江南地区的文化认同和爱护环境的态度。
学生能够理解作者对江南冬景的喜爱和赞美，并激发自己对家乡或自然环境的关注和珍惜。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的主要内容和结构。
2. 江南冬景的特点和作者的情感表达。
3. 课文中的关键词汇和句子理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 教学难点：学生对课文中的修辞手法和文学表达的理解和运用。
学生对江南冬景的感同身受和情感共鸣的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容，分析江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 写作表达：学生通过写作练习，表达自己对江南冬景的感受和思考。
3. 小组合作：学生通过小组合作，共同完成相关的任务和讨论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度的评价。
2. 学生通过写作和表达展现的语言能力和思维能力的评价。
3. 学生对江南冬景的感受和思考的评价。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示江南冬景的图片或视频，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
2. 自读课文：学生自主阅读课文《江南的冬景》，理解课文内容，注意关键词汇和句子。
3. 分享感受：学生分享自己对江南冬景的感受和印象，引导其他学生进行思考和讨论。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中江南冬景的特点和作者的情感表达，解释关键词汇和句子的含义。
5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己对江南冬景的理解和感受，以及与课文内容的关联。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
高中语文《江南的冬景》的教案
高中语文《江南的冬景》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《江南的冬景》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作自己的散文作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本解读能力。
（3）通过朗读、角色扮演等手段，增强语感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南冬景的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《江南的冬景》的主题思想和内容。
2. 分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
3. 培养学生的散文创作能力。
三、教学难点：1. 文本中某些生僻词语的理解。
2. 作者在表达中对景物、情感的细腻描绘。
3. 如何在创作中运用文本的描写方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本内容、作者简介、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《江南的冬景》。
（2）引导学生关注文本，激发学生对江南冬景的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决文本中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的景物描写、情感表达等。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 文本解析：（1）教师引导学生分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
（2）教师通过具体例子，讲解文本中的描写技巧。
5. 创作练习：（1）学生模仿文本的描写方法，创作自己的散文作品。
（2）学生互相交流作品，教师给予点评和指导。
6. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感悟和创作心得。
7. 作业布置：（1）学生回家后，复习本节课的内容，巩固知识点。
江南的冬景学案
江南的冬景学案江南的冬景是充满诗情画意的，它与其他季节的景色有着显著的不同。
本学案将通过观察、体验和描绘江南冬景的方式，帮助学生深入了解江南冬景的特点和魅力。
一、学习目标1、了解江南冬景的特点和魅力；2、学会观察、体验和描绘江南冬景；3、培养对自然景观的欣赏能力，激发对祖国大好河山的热爱。
二、学习内容1、江南冬景的特点（1）气候特点：江南地区冬季气候相对温暖，很少出现严寒天气。
（2）植被特点：江南冬季的植被逐渐变黄、变红，呈现出多彩的景象。
（3）水景特点：江南冬季的水面仍然清澈，与周围的景色形成鲜明对比。
2、观察和体验江南冬景（1）选择一个江南冬景的典型地点进行观察；（2）体验冬景的色彩、气息和声音；（3）深入了解冬景中的植被、动物和人文景观。
3、描绘江南冬景（1）用文字描绘冬景的色彩、气息和声音；（2）选择一个典型的场景进行绘画或摄影；（3）编写一篇关于江南冬景的短文，表达对祖国大好河山的热爱。
三、学习步骤1、选择一个江南冬景的典型地点，如苏州园林、杭州西湖等；2、观察并记录冬景的色彩、气息和声音；3、深入了解冬景中的植被、动物和人文景观；4、用文字描绘冬景的色彩、气息和声音；5、选择一个典型的场景进行绘画或摄影；6、编写一篇关于江南冬景的短文，表达对祖国大好河山的热爱。
四、学习评价1、观察和记录是否准确细致；2、描绘和表达是否生动形象；3、对江南冬景的理解和欣赏能力是否提高。
近年来，随着同人作品的数量日益增多，其知识产权问题也引发了广泛的。
其中，金庸诉江南案无疑是最引人注目的案例。
这个案子让我们深入探讨了同人作品与原创作品之间的知识产权界限，以及如何平衡著作权保护与创作自由。
金庸，作为著名的武侠小说作家，对其作品《天龙八部》等拥有无可争议的著作权。
然而，当他的作品被用于另一部作品《此间的少年》中，问题就产生了。
这部由江南创作的作品，虽然设定在金庸的武侠世界中，但人物、情节和故事走向都有所不同。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的定义和地理位置。
2. 讨论江南地区的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察一幅江南地图，让学生指出江南地区的大致位置。
2. 提问学生对江南地区的印象，引导学生思考江南的气候特点。
3. 教师简要介绍江南地区的气候特点，如温和湿润的气候等。
第二章：江南的冬季景色教学目标：1. 帮助学生了解江南冬季的景色特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学内容：1. 描述江南冬季的景色特点，如水乡的运河、古镇的街道等。
2. 分析江南冬季景色的独特之处。
教学活动：1. 教师展示江南冬季景色的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的江南冬季景色特点。
3. 教师总结学生观察的结果，强调江南冬季景色的独特之处。
第三章：江南的冬季活动教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的传统活动。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的传统活动，如赏雪、猜灯谜、做年画等。
2. 分析这些活动的意义和文化背景。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的传统活动的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季传统活动。
3. 教师总结学生了解到的活动，并解释这些活动的意义和文化背景。
第四章：江南的冬季美食教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的美食特色。
2. 培养学生的品味和饮食文化意识。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
2. 分析这些美食的制作过程和口味特点。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的美食的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季美食。
3. 教师总结学生了解到的美食，并解释这些美食的制作过程和口味特点。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结江南冬景的特点。
江南的冬景学案
江南的冬景【教学目标】知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
过程与方法：交流探究，品味文本意境美。
情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
【教学重难点】郁达夫的散文特点。
预习学案一、识记字音煮茗（ ） 煊羊肉（ ） 蛰居（ ） 曝背（ ） 雅（ ）儿梨 亘古（ ） 天籁（ ） 乌桕（ ） 丰腴（ ） 恣意（ ） 静谧（ ） 冬霖（ ） 远阜（ ） 槎桠（ ）赭色（ ） 绿林豪客（ ） 正月（ ） 谛听（ ） 剥削（ ） 剥花生（ ）夹层（ ） 间或（ ） 中间（ ） 月晕（ ）晕头转向（ ）搁下（ ） 搁不住（ ）二、知人论世郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
七岁入私塾。
九岁便能赋诗。
1908就读于富阳县立高等小学，1910年考入杭州府中学堂（与徐志摩同学），后又到嘉兴府中学堂和美国教会学堂之江大学预科等校学习。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
郁达夫通五门外语，分别为日语、英语、德语、法语、马来西亚语。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。
1912年考入浙江大学预科，因参加学潮被校方开除。
1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。
1919年入东京帝国大学经济学部。
1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。
7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。
1922年3月，自东京帝国大学毕业后归国。
5月，主编的《创造季刊》创刊号出版。
7月，小说《春风沉醉的晚上》发表。
1923年至1926年间先后在北京大学、武昌师大、广东大学任教。
1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说论》、《戏剧论》等大量文艺论著。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的地理位置和气候特点。
2. 引导学生思考冬天的江南会有怎样的景色和特色。
教学活动：1. 向学生展示江南地区的地图，引导学生了解其地理位置。
2. 引导学生思考江南地区的气候特点，如湿润、温和等。
3. 提问学生：你们认为冬天的江南会是什么样子呢？引导学生发挥想象。
第二章：江南冬景的描写教学目标：1. 帮助学生通过文学作品了解江南冬景的特点。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 选取有关江南冬景的文学作品进行欣赏和分析。
2. 引导学生通过文学作品感受江南冬景的美。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的文学作品，如古诗、散文等。
2. 引导学生欣赏和分析文学作品中的江南冬景描写。
3. 让学生分享自己对江南冬景的感受和想象。
第三章：江南冬景的体验教学目标：1. 帮助学生通过实际体验了解江南冬景的特点。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的特点。
教学活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，可以选择公园、街道等地方。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的景色、氛围和人们的生活。
3. 让学生分享自己的观察和感受。
第四章：江南冬景的创意表达教学目标：1. 帮助学生通过艺术创作表达自己对江南冬景的理解和感受。
2. 培养学生的艺术创造力和表达能力。
教学内容：1. 介绍江南冬景的艺术创作方式，如绘画、摄影等。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的艺术创作方式，并展示一些作品作为参考。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作，可以选择绘画、摄影等方式。
3. 让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结对江南冬景的理解和感受。
《江南的冬景》学案
江南的冬景》学案一、学习目标1、学习借景抒情、情景交融的写作特点2、品味质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二、整体感知1、文学常识郁达夫( 1896--1945 ), 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921 年完成其处女作短篇小说,1923 年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨 4 、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居三、文本导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散” ，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散” 一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散” 是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形” 与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。
“民俗”体现着“民情” ，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化的人文气息。
本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味,, ”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达的中心服务，同时也应当增强的文化质感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
（3）分析诗歌的结构和韵律，掌握古典诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的独特魅力，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《江南的冬景》的字词认读和理解。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和结构特点。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和意境的理解。
2. 诗歌韵律和结构的特点分析。
四、教学准备1. 教材《江南的冬景》诗歌文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南冬景的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介诗歌的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和背景资料，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受和体验，感受江南冬景的独特魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南的冬景》的特点和价值。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）写一篇关于江南冬景的短文，发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
8. 板书设计《江南的冬景》意象：江南、冬景、阳光、温暖、小桥、流水、村庄、人家意境：宁静、美好、和谐、自然结构：起承转合韵律：平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等因素。
江南的冬景原文及教案
江南的冬景原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解江南的冬景特点，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，体会作者的写作技巧。
（2）学会欣赏大自然的美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对江南冬景的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《江南的冬景》。
2. 理解课文中的生字词，并能正确运用。
3. 分析课文内容，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的生字词，并能正确运用。
2. 分析课文内容，体会作者的写作技巧。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受江南的冬景。
（2）引导学生谈论对江南冬景的印象。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生分析课文内容，体会作者的写作技巧。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中描绘的江南冬景有哪些特点？4. 欣赏与实践（1）教师展示相关图片或视频资料，让学生更好地感受江南的冬景。
（2）学生尝试仿写课文中的句子，锻炼自己的表达能力。
（2）学生课后搜集更多关于江南的资料，进行拓展学习。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）完成生字词练习。
（3）写一篇关于家乡冬景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等多种方式，为学生营造一个充满江南特色的冬景情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学：引导学生欣赏大自然的美，培养他们的审美情趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
《江南的冬景》学案(优秀4篇)
金坛市第二中学钱小卫一、导入新课师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？生：大雪。
师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？生：不冷！师：是啊，我们地处江南，气候适宜。
现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。
今天我们就一起来学习这篇文章。
（教师板书）二、整体感知，说出景物及其特点（让学生速读全文，找出重点词语。
）生：可爱、悠闲、迷人。
师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。
（板书）（学生速读后回答）生1：还写了北国之冬。
生2：还写了南国之冬。
生3：还写了江南的晚秋。
师：很好。
（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？生：这是比较的写法。
目的是为了突出江南冬天的可爱。
师：很好。
那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？（学生思考后回答）生1：温暖。
生2：明朗的情调。
生3：适宜。
师：很好。
老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。
（学生速读后回答）生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。
生2：还有江南雪景图。
师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。
（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。
生1：生气、悠闲。
生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。
师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。
好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。
（生齐读，齐答）：想要散步。
师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。
（板书：析关键句）生：第6节、第9节。
（教师让学生读读关键句子）生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。
师：很好。
（板书：挚爱）四、精读赏析，品味诗情画意师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。
说明郁达夫的文章充满诗情画意。
《江南的冬景》教学教案设计
《江南的冬景》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暖阳”、“腊梅”、“恬静”等。
（3）分析课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解江南冬景。
（3）通过写作练习，提高学生对景物描写的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）引导学生从课文中汲取生活智慧和人生哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
（2）运用景物描写的方法进行写作练习。
1. 教材：课文《江南的冬景》。
2. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
3. 教学资源：相关江南地区的文化资料、写作指导资料等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的与江南相关的课文，如《江南春》、《江南曲》等。
（2）展示江南冬景的图片或视频，引导学生对江南冬景产生兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
（3）学生集体背诵课文。
3. 生词与短语学习：（1）学生自主学习课文中的生词和短语。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和例句展示。
4. 分析与讨论：（1）学生分组讨论课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文朗读和背诵情况。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡冬景的短文，培养学生的写作能力。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬季景观特点，认识相关的地理、气候知识。
（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）学会从不同角度观察和描述自然景观，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和向往之情。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，增强对生态环境保护的意识。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的内容简介。
2. 江南地区冬季景观的特点及成因。
3. 课文中的描写手法和表达技巧分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）掌握江南地区冬季景观的特点。
（3）分析课文中的描写手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对描写手法和表达技巧的深入理解。
四、教学准备1. 课文《江南的冬景》的文本。
2. 相关江南地区冬季景观的图片或视频资料。
3. 生僻字词的解释资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放江南地区的冬季景观视频，引导学生感受江南冬景的美。
（2）简要介绍课文《江南的冬景》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 知识拓展（1）引导学生了解江南地区冬季景观的形成原因。
（2）引导学生从不同角度观察和描述自然景观，进行实地观察和实践。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）强调学生对江南地区的热爱和环境保护的意识。
6. 作业布置（1）熟读课文《江南的冬景》。
（2）完成相关练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计《江南的冬景》1. 描写手法和表达技巧2. 江南地区冬季景观特点3. 生僻字词解释六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和思考能力。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“江南”、“冬景”、“温暖”、“湿润”等。
（3）了解江南地区的地理特征和冬季气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对自然景观的观察和描述能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和理解。
3. 江南地区的地理特征和冬季气候特点的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《江南的冬景》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习和理解。
（3）江南地区的地理特征和冬季气候特点的介绍。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对江南地区冬季气候特点的描述和解释。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对江南地区的了解，如苏州、杭州等。
（2）提问学生对冬季气候的认知，引导学生思考和分享。
2. 课文学习：（1）朗读课文《江南的冬景》，让学生感受课文的语言美和意境。
（2）讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）分组让学生讨论江南地区的地理特征和冬季气候特点。
（2）各小组汇报讨论结果，进行分享和交流。
五、作业布置1. 背诵课文《江南的冬景》。
2. 练习使用课文中的生词和短语，进行情景描述。
3. 调查和了解自己所在地区的冬季气候特点，进行分享和交流。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现。
2. 作业评估：检查学生背诵课文的情况，以及对生词和短语的运用和练习。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和合作沟通能力。
七、教学资源1. 课文《江南的冬景》的文本。
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《江南的冬景》导学案
学习目标：
1、知识与技能：结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系；学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探讨、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想感情。
学习重点：目标1
学习难点：目标3
一、课前预习
1、文学常识
郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说
和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音
煮茗涮羊肉蛰居间或曝背
铭刻闽粤丰腴乌桕赭
槎桠远阜恣意
3、思考题
1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？
（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。
作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。
）
2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？
（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。
作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。
）
二、导入
三、文本研习
（一）请学生分别朗读课文前四段，讨论其中蕴含的“信息点”。
1、作者要写“江南的冬天”，为什么先写“北国的冬天”？
（1）作者写北国冬天的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么情感倾向？
（2）作者在写江南的冬景的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么样的情感倾向？
2、作者为什么对江南冬日的印象特别深刻？
3、作者所说的“江南”的地理概念是什么？
4、作者在细说江南冬景之前，为什么要提到闽粤的冬天？
（二）朗读第5、6自然段，体会作者运用细节描写的表现力。
1、作者选取了哪些细节？为什么选取这些细节？
2、作者所描写的这些细节与下面所写的“散步”有什么关系？“景”与“人”是如何衔接的？
（三）小组讨论交流课文的7—10段，体会作者的写作风格。
1、作者在细说江南的冬景中，选取了哪三项内容进行着力表现？
2、作者的表现视角有什么不同？
3、作者的表现手法有什么不同？
四、总结
五、当堂反馈
《训练与检测》P100第1、2、6—11题。