江南的冬景学案

《江南的冬景》导学案

学习目标：

1、知识与技能：结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系；学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言。

2、过程与方法：学习自主、合作、探讨、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想感情。

学习重点：目标1

学习难点：目标3

一、课前预习

1、文学常识

郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说

和，这是他创作发展的高峰。其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。有《达夫散文集》《达夫游记》等。

2、给下列画线字注音

煮茗涮羊肉蛰居间或曝背

铭刻闽粤丰腴乌桕赭

槎桠远阜恣意

3、思考题

1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？

（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。）

2、散文，讲求“形散而神不散”。所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？

（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。）

二、导入

三、文本研习

（一）请学生分别朗读课文前四段，讨论其中蕴含的“信息点”。

1、作者要写“江南的冬天”，为什么先写“北国的冬天”？

（1）作者写北国冬天的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么情感倾向？

（2）作者在写江南的冬景的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么样的情感倾向？

2、作者为什么对江南冬日的印象特别深刻？

3、作者所说的“江南”的地理概念是什么？

4、作者在细说江南冬景之前，为什么要提到闽粤的冬天？

（二）朗读第5、6自然段，体会作者运用细节描写的表现力。

1、作者选取了哪些细节？为什么选取这些细节？

2、作者所描写的这些细节与下面所写的“散步”有什么关系？“景”与“人”是如何衔接的？

（三）小组讨论交流课文的7—10段，体会作者的写作风格。

1、作者在细说江南的冬景中，选取了哪三项内容进行着力表现？

2、作者的表现视角有什么不同？

3、作者的表现手法有什么不同？

四、总结

五、当堂反馈

《训练与检测》P100第1、2、6—11题。