小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册《生日》说课稿
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册《生日》教学设计
生日施皓天一、教学内容北师大版《小学数学四年级上册》P83-84.二、教材分析学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。
本节课将在此基础上认识条形统计图。
教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程应到学生开展学习，进一步发展学生的统计观念。
本课教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1、设计有效的统计活动，积累发展统计活动的经验。
2、注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念。
3、注重从统计图表中获取信息，通过分析数据培养学生数据分析观念。
对于统计的学习，学生需要经历统计的过程：提出问题、收集数据、整理与表示数据、分析数据等。
围绕这个过程，教科书首先补充了按月份划分季节的知识，设计了调查班里同学生日所在季节的数学活动，并以此学习背景设计了三个问题：第一个问题是经历收集数据的过程；第二个问题是用涂格子的方法表示数据；第三个问题是借助统计图的直观，分析数据，了解数据所蕴含的信息。
三、学习目标1、结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2、认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3、体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
四、教学重难点重点：通过实例认识条形统计图，能根据统计结果提出和回答简单的问题。
难点：经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，会进行简单的数据分析。
五、教学准备作业纸、便利贴、多媒体课件六、教学过程（一）课前谈话同学们，今天我们将在录播教室学习这一节数学课。
你们来过这里吗？已经第四次了？那么我想教室后面有什么你应该再清楚不过了。
后面有这么多的摄像机，一会儿大家的一言一行都会被录下来。
你们紧张吗？紧张，那么我想克服紧张最好的方法就是我们大家都好好表现。
所以一会儿希望大家能够好好表现，然后施老师也好好表现。
你们能做到吗？能做到的同学请坐端正。
你们的桌子上有一张作业纸和一张便利贴，请把它们放到课桌的左上角。
北师大版四年级下册数学《生日》数据的表示和分析研讨说课复习课件
思路正分确析解：答已：知一个塑料袋污染5平方米土地，求这5名同学的家庭这天丢弃 的塑料3袋＋会5＋污4染＋多2＋少4平＝方18米(个土)地，18就×是5＝将9这0(5平名方同米学)的家庭这天丢弃的塑料袋 数量加起来，求出一共丢弃了多少个塑料袋，列式为3＋5＋4＋2＋4＝18(个)， 然后用这5名同学的家庭这天丢弃的塑料袋总数量×5，即可求出会污染多少平 方米土地。
(1)最喜欢(玫瑰 )的人数最多。 (2)最喜欢月季的同学比最喜欢玫瑰的同学少( 3 )人。
(3)完成表格。
8
5
4
11
2
思路解析：图中1个格子代表1人，用数格子的方法就可 以知道最喜欢每种花的人数，然后填写表格即可。
2.2022年第24届冬奥会计划使用场馆数量如下表：
(1)根据表格中的数据，把右面统计图补充完整。 思路分析：根据图中已经涂色的奥运村和开闭幕场馆可以知道每格代
也可以把大家生日所在的 这季就节是的条情统况计涂图在。格子里。
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？
我们班在秋季过 生日的人最多。
我还发现我们班在春 季过生日的人最少。
说一说条形统计图有哪些好处。
条形统计图不仅能清楚地看出数 量的多少，还能直观地反映出数 量的差异，便于比较……
练一练
1.下面是小红所在班级同学最喜欢的花的情况统计图。(1个格子代表1 人)
第2页
预习导学
第六单元
第1课
1.分一分:哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪 几个月是冬季?四季是怎样划分的?
略 2.说一说:你的生日是什么时候?在什么季节?
北师大版数学四年级下册6.1《生日》说课稿
北师大版数学四年级下册6.1《生日》说课稿一. 教材分析《生日》这一节的内容是北师大版数学四年级下册第六章的第一节，主要讲述了事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的计算。
通过生活中生日这一具体情境，让学生感受和理解确定事件和不确定事件，并能够运用概率知识简单分析和计算事件的可能性大小。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学思维能力，对于事件的概念有一定的了解。
但是，对于可能性大小的计算和概率理论还是初次接触，需要通过具体的生活情境来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解确定事件和不确定事件的概念，能够运用概率知识分析和计算事件的可能性大小。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：确定事件和不确定事件的概念，可能性大小的计算方法。
2.教学难点：可能性大小的计算方法，如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、探究学习法等，让学生在具体的生活情境中感受和理解事件的可能性。
2.教学手段：多媒体课件、生日卡片、统计表等，辅助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生日蛋糕的图片，引导学生思考：如果这个蛋糕是给你的，你希望在你生日那天吃到的蛋糕上有什么样的图案？学生回答后，教师总结：每个人的生日都是确定的事件，但是吃到的蛋糕上的图案却是不确定的，这就是我们今天要学习的事件的确定性和不确定性。
2.新课导入：介绍确定事件和不确定事件的定义，通过举例让学生理解和区分这两种事件。
3.小组合作：让学生分成小组，每组发一套生日卡片，让学生模拟抽取生日卡片的过程，并记录每种生日卡片的数量。
4.统计分析：让学生根据记录的数据，制作统计表，并计算出各种生日卡片的可能性大小。
生日说课稿(北师大版四年级下册)
《认识统计图》说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！我是银山小学刘栲灵，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第六单元第一课时的内容《生日》。
接下来我会从以下八个方面进行我本次说课。
一、说教材1.教材纵向对比：本课的内容在统计这一知识板块中起承上启下的作用，学生在二、三年级就已经学习了数据收集、整理的简单方法，为本节课的学习做了铺垫，同时本节课也为后续进一步认识条形统计图和复式统计图奠定知识基础。
2.教材的横向对比：为了提高教学的实效性，我对比了苏教版、人教版、北师大版的教材。
三个版本的教材都是以生活中常见的生活情境入手，让学生经历统计的过程初步认识条形统计图。
人教版是直接呈现有关数据（让学生通过观察统计表、统计图，分析、比较发现他们的特征）；苏教版较为直观的给出相应的数据（让学生通过整理数据、分析数据等认识条形统计图）；而北师大版是直接让学生经历统计的全过程：即提出问题、收集、整理、分析数据等，通过观察、比较、发现他们各有什么特点。
由此看来北师大版更注重学生自主学习和探究能力的培养，注重学生知识的形成过程。
3.本节课内容分析：本节课教材通过创设“调查班里同学的生日分别在什么季节”的现实情境,让学生体验并进一步感知收集、整理数据等活动,通过动手操作让学生认识条形统计图,并能根据统计图进行简单的数据分析，教材侧重让学生实际操作,近距离地感受生活,在实践活动中进一步体会数学源于生活而用于生活。
二、说学情四年级学生思维活跃，已具备了一定的自主探究能力和小组合作意识，但他们抽象概括能力水平还不高，因此在教学过程中，善于引导学生从直观图象中去观察，分析和交流条形统计图的特征。
根据以上分析我对本班21名学生进行了学情前测：通过前测我发现学生在填写统计表会利用以前学过的调查方法进行统计，正确率达87.5%，出现漏数或者数重复的现象。
象形统计图的正确率为90.5%，2人错在数错动物的只数而画错,对于纵向条形统计图的补充正确率达96.2%。
四年级下册数学说课稿-6.1生日-北师大版
四年级下册数学说课稿-6.1生日-北师大版一、前言本次说课的内容为北师大版四年级下册数学教材中的6.1节《生日》。
生日作为孩子们的重要节日，对于孩子们来讲是一件十分开心的事情。
而本节课的内容就是讲解如何通过实际情境，进一步深入地理解时间单位，从而能够更好地应用数学知识。
通过本节课的学习，孩子们将会掌握生日及其中涉及的时间单位：天、月、年。
二、教学内容1.教学目标本节课的主要教学目标是：•了解生日概念及时间单位年、月、日。
•能够应用各时间单位计算两个日期间隔时间。
•通过查表、整理数据等方式掌握统计方法。
2.教学重点难点本节课的教学重点难点为：•教学重点：生日概念及时间单位年、月、日。
•教学难点：应用各时间单位计算两个日期间隔时间。
3.教学准备本节课的教学准备为：•教具：课件、黑板、彩笔、橡皮、游戏卡片等。
•教材：北师大版四年级下册数学教材第6.1节《生日》。
•知识储备：时间的基本概念及各时间单位的换算。
1.引入我们先和孩子们一起回顾一下什么是时间，再让他们想想我们每天都做哪些事情，例如吃早餐、上学、放学、休息等。
之后，通过生日的话题引入本节课的学习。
2.自学环节在自学环节中，让孩子们通过课件和教材，自主学习生日及时间单位年、月、日的概念和计算方法，并通过闯关游戏等方式检测自己的学习效果。
3.合作探究在合作探究环节中，让孩子们分组自主探究统计不同月份生日的人数，并通过表格和条形图等方式汇总数据，分析每个月份的生日人数有何特点。
4.导入讲解在探究环节结束后，教师可通过问答、演示等方式，对学生提出的问题和错误进行指导和讲解。
5.巩固练习在巩固练习环节中，让孩子们通过计算两个日期间隔时间、圈出最近的生日等方式，巩固所学知识并强化记忆。
6.课堂小结在课堂小结环节中，教师对生日及时间单位年、月、日的概念、计算方法和应用进行总结和回顾，并鼓励孩子们结合自身经历进一步深入思考。
四、教学反思通过本节课的教学，发现一些孩子对时间单位的认知较为薄弱，对年、月、日的关系不是很清晰，部分孩子在计算时间差时容易出现粗心漏算的情况。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册《生日》说课稿
《生日》说课稿西社中心校郑振恒一、教学内容本节课是北师大版四年级下册，第六单元“数据的表示和分析”第一课时，属于统计范畴。
二、教材分析本课所编排的内容侧重学生能力的培养。
所以我觉得本节课应该把重点放在学生收集、分析、处理数据和绘制统计图的能力培养上。
另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为下一课学习条形统计图和折线统计图做好准备。
三、学情分析统计部分，知识难度不大，关键是教学活动的设计，要让学生参与到活动中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程。
四、教学目标1、结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验；2、认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题；3、体会统计在生活中的运用，感受数学与生活的练习。
五、教学重难点重点：认识季节划分；认识条形统计图，分析条形统计图所蕴含的数学信息。
难点：经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
六、说教法、学法最有利于学生发展的学习是提供各种机会，让学生自己去尝试和探索。
课改一直倡导把课堂还给学生，主张建立“生本课堂”。
因此，为了更好实现本节课的教学目标，体现新形势下课改要求，我这节课主要采用“小组合作”的方法。
也就是学生通过观察，围绕统计图进行合作学习，合作中还注重培养学生的审美观。
七、教学过程为了顺应课改的要求，我觉得我们教师在整节课当中应该充当导游的角色，也就是只负责把学生带到指定的地方，然后就不再干涉，只是给以必要的指导，真正把课堂还给学生。
为此，我制定了以下几个教学环节：1、谈话导入。
“同学们，老师想调查一下我们班同学过生日的情况，看看哪个季节过生日的同学多。
”(过渡到本课教学）2、收集数据分别请同一季节过生日的同学举手，统计出数据。
这个贴近学生生活实际的问题，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。
这一教学环节旨在启发学生动脑思考，应该如何更快更准确的收集数据。
北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析：生日》说课稿(附反思、板书)
一、说教材
《生日》是北师大版小学数学四年级下册《数据的表示和分析》 单元的课时内容。属于统计范畴。教材以“生日”为标题，在此标 题下设计了情景，说说你准备如何调查；在格子里涂上颜色和从统 计图中你发现了什么三题，引导学生经历提出问题、收集数据、整 理和表示、分析数据的过程。学生通过经历统计的过程，来认识条 形统计图。
学生1:我喜欢夏季,因为夏天可以穿漂亮的裙子。 学生2:我喜欢秋季,因为秋季是收获的季节。 学生3:我喜欢冬季,因为冬天可以打雪仗。 …… 教师:现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗?在小组里和伙伴说说 。 (学生交流)
板块三、自主探究 教师:要调查班里同学的生日在什么季节,说一说,你想怎么调查? 1. 调查准备。 学生1:可以让在春季出生的同学站在一排,在夏季出生的同学站在另一 排……
2. 小组合作调查。 把全班的同学分成若干组,让每个组的同学共同完成调查的任务。 【设计意图:学生分组合作调查数据,培养他们的合作意识和能力,同时 给学生更多自主探索的空间】
3. 完成统计图。 教师:同学们都调查完了吗?谁想把你调查的结果和大家一起分享? (学生各自根据自己小组统计的不同方式汇报统计结果) 教师:淘气也统计完了他们班里同学过生日的情况,我们一起来看看淘 气调查的他们班同学过生日的情况。
《数据的表示和分析：生日》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容《生 日》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
1. 注重寓德育于教学当中。要积极强调德育和智育相结合,在教学 设计过程中无处不在渗透着德育。这样,一节课下来,学生不仅尝到 了新的知识,在思想上也得到了一定的提升。
小学数学北师大2011课标版四年级《生日》教学设计
《生日》教学设计四年级数学组刘润生教学内容：北师大版四年级下册第六单元《数据的分析与整理》83—84页的内容。
教材分析：《生日》选自北师大版数学四年级下，属于统计范畴。
教材以《生日》为标题，在此标题下设计了情景：说说你准备如何调查；在格子里涂上颜色和从统计图中你发现了什么三个问题，引导学生经历提出问题、收集数据、整理和表示、分析数据的过程。
学情分析：本班孩子已经尝试过多次的小组合作学习模式训练，学生已经掌握小组合作的基本要求，有组长、记录员和助手，能够组织讨论，因此可以用小组合作学习的方式施教。
统计部分，知识难度不大，关键是教学活动的设计，要让学生参与到活动中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程。
学习目标：1.结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验；2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题；3.体会统计在生活中的运用，感受数学与生活的联系。
教学重难点：重点：认识季节划分；认识条形统计图，分析条形统计图所蕴含的数学信息。
难点：经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
教学过程：一、猜想激趣，导入新课。
1.学生根据老师的描述，猜猜老师生日的季节和月份。
【设计意图：以游戏的形式导课，激发学生的学习兴趣。
顺便检查学生的预习情况。
】2.导入新课，出示课题。
二、自主探究，初步感知。
1.你知道自己的生日是几月几日，在哪个季节吗？2.怎样才能知道我们班哪个季节过生日的人数最多？3.如果让你来调查班里同学的生日分布情况，你准备如何调查呢？三、合作交流，探究新知。
1.小组合作，调查本组同学生日所在季节。
并填写组内同学生日调查表。
【设计意图：学生小组合作，初步经历收集数据，整理数据的过程。
】2.引导全班同学汇总交流；填制班级全体同学生日季节统计表。
3.引导绘制条形统计图。
【设计意图：学生学习用条形统计图表示数据，学习绘制条形统计图，为分析数据奠定基础。
北师大版数学四年级下册6.1《生日》教学设计
北师大版数学四年级下册6.1《生日》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册6.1《生日》是一节探究性问题，通过生活中的实例引发学生思考，培养学生数据分析、概率估计的能力。
本节课的内容是让学生在具体的情境中，感受事件发生的可能性，并利用数据来估计事件发生的概率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对于概率有了初步的认识。
他们在生活中也经常会遇到类似的问题，如在生日聚会中猜测谁会是下一个过生日的人。
因此，学生对于本节课的内容会有较强的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受事件发生的可能性。
2.培养学生数据分析、概率估计的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的情境中，感受事件发生的可能性，并利用数据来估计事件发生的概率。
2.难点：对于可能性大小的判断和概率的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、问题驱动法等，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括生日数据的展示、问题情境的创设等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生日聚会的情境，引导学生思考：在这样一个聚会中，谁会是下一个过生日的人？学生根据生活经验，可能会猜测年龄最大或最小的人。
教师引导学生观察数据，发现其实每个人都有可能成为下一个过生日的人。
2.呈现（10分钟）教师展示一组生日数据，让学生观察并发现其中的规律。
学生可能发现，每个人的生日在一年中出现的次数是相同的，即每个人都有12个月的机会过生日。
教师引导学生利用这个规律来估计事件发生的概率。
3.操练（10分钟）教师提出问题：在这个班级中，有多少人是在1月过生日的？学生根据呈现的数据，进行估计并回答问题。
教师引导学生发现，通过数据可以我们对事件发生的可能性做出估计。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：如果在全校范围内进行调查，我们能否更准确地估计在1月过生日的人数？学生通过思考，发现样本量越大，估计的结果越准确。
北师大数学四年级下册生日说课稿
生日知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！说课稿今天我说课的课题是《生日》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
一、说教材《生日》是北师大版义务教育教科书小学数学四年下册第六单元的第一课时。
对于统计的学习，学生需要经历统计的过程：即提出问题、收集数据、整理与表示数据、分析数据等。
围绕这个过程，教材首先补充了按月份划分季节的知识，设计了调查班里同学生日所在季节的数学活动，并以此学习背景设计了三个问题:第一个问题是经历收集数据的过程；第二个问题是整理信息，引导学生学习表示信息的方法（重点是条形统计图）；第三个问题是借助统计图的直观，分析数据，了解数据所蕴含的信息。
教材培养他们自主探究，合作交流，应用知识，解决实际问题的能力。
新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应社会生活所必须的数学基本知识，基本思想方法和必要的应用技能。
根据大纲的要求，结合教材特点及四年级学生的认知心理特征，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：结合调查班里同学生日所在季节，认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
过程与方法：结合调查，让学生经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累活动的经验。
情感态度价值观:体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
这样的目标设计从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验。
四年级学生思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们抽象概括能力水平还不高（或许空间想象能力也不丰富），基于对教材的理解和分析，结合四年级学生的实际情况，本节课的教学重点：认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
教学难点：经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累基本活动的经验。
二、说教法：《数学课程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
北师大版四年级数学下册《生日》说课稿
北师大版四年级数学下册《生日》说课稿一、教材背景与分析1.1 教材背景介绍本说课稿针对的是北师大版四年级数学下册的《生日》一课。
这是一本继续教育出版社编写的教材，旨在培养学生的数学思维能力和数学运算能力。
1.2 课程分析《生日》是四年级下册的第三十六课，主要教授有关生日的数学应用。
通过本课，学生将学习到生日、月份、日份等与日历和时间相关的概念。
二、教学目标2.1 教学内容《生日》一课主要包含以下内容：1.掌握生日和公历的相关概念；2.理解月份和日份之间的对应关系；3.利用所学知识解决生日相关的问题。
2.2 教学目标设定通过本课的学习，学生应达到以下目标：1.理解并准确运用生日和公历等概念；2.掌握月份和日份的对应关系；3.能够运用所学知识解决与生日相关的问题；4.培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点本课的重点包括：1.掌握生日和公历的相关概念；2.理解月份和日份之间的对应关系。
3.2 教学难点本课的难点包括：1.运用所学知识解决生日相关的问题；2.培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
四、教学准备4.1 教学工具本节课需要准备的教学工具包括：1.教学课件；2.北师大版四年级数学下册教材；3.针对本课相关练习的习题；4.黑板、粉笔、橡皮等。
4.2 教学环境本节课需要安静、宽敞的教室，以保证学生的学习秩序。
五、教学步骤与内容5.1 绪论5.1.1 导入首先，我将以讲解生日的例子来引入本课的内容。
我会询问学生是否有过生日的经历，并与学生们共同回忆生日的庆祝方式和重要性。
5.1.2 目标呈现在导入的基础上，我将向学生说明本课的学习目标，即通过学习《生日》这一课，我们要了解生日与公历的关系，掌握月份和日份之间的对应关系，并运用所学知识解决一些相关问题。
5.2 主体教学5.2.1 讲解生日与公历的概念我将通过课件等教学辅助工具，向学生详细讲解生日的概念。
我会解释公历的定义，并与学生一起观察日历，理解日期的表示方法。
北师大版数学四年级下册《生日》说课稿6
北师大版数学四年级下册《生日》说课稿6一. 教材分析北师大版数学四年级下册《生日》这一章节，主要让学生通过和统计的方法，了解和掌握事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力、合作意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事件的可能性有了初步的认识。
他们在前三册的学习中，已经接触过简单的统计方法，对统计有一定的了解。
但在本节课中，他们需要通过、收集数据、整理数据、分析数据等过程，更深入地了解事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过和统计的方法，了解和掌握事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
2.过程与方法：学生能在解决实际问题的过程中，运用、收集数据、整理数据、分析数据等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过和统计的方法，让学生理解和掌握事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
2.教学难点：如何让学生在解决实际问题的过程中，运用、收集数据、整理数据、分析数据等方法，深入理解事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.法：学生进行，培养学生合作意识和解决实际问题的能力。
3.统计教学法：引导学生运用统计方法，收集和整理数据，分析事件的可能性。
4.信息技术手段：利用多媒体课件，直观展示过程和统计结果，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对事件确定性和不确定性的思考，导入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小。
北师大版数学四年级下册《生日》说课稿1
北师大版数学四年级下册《生日》说课稿1一. 教材分析《生日》这一课是北师大版数学四年级下册中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过和统计的方法，了解和分析生日的分布情况，从而培养学生的统计观念和数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，引导学生通过实际操作，探索和发现规律，进一步理解统计学的基本概念和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数据和图表有一定的认识。
但在统计学方面的知识还相对较弱，需要通过实践活动来提高。
在生日这一课中，学生需要通过和统计的方法，了解生日的分布情况，这需要学生具备一定的合作意识和数据分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过和统计的方法，了解生日的分布情况，学会使用统计表和统计图来表示数据。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，探索和发现生日的分布规律，培养学生的合作意识和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过和统计的方法，了解生日的分布情况，学会使用统计表和统计图来表示数据。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，探索和发现生日的分布规律，培养学生的数据分析能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、问答法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过实际操作，探索和发现生日的分布规律。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生生日的情况，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行和统计，了解生日的分布情况，通过实际操作，探索和发现生日的分布规律。
3.展示：学生展示自己的结果，其他学生和老师进行评价和讨论。
4.总结：引导学生总结生日的分布规律，并学会使用统计表和统计图来表示数据。
5.练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
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《生日》说课稿
西社中心校郑振恒
一、教学内容
本节课是北师大版四年级下册，第六单元“数据的表示和分析”第一课时，属于统计范畴。
二、教材分析
本课所编排的内容侧重学生能力的培养。
所以我觉得本节课应该把重点放在学生收集、分析、处理数据和绘制统计图的能力培养上。
另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为下一课学习条形统计图和折线统计图做好准备。
三、学情分析
统计部分，知识难度不大，关键是教学活动的设计，要让学生参与到活动中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程。
四、教学目标
1、结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验；
2、认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题；
3、体会统计在生活中的运用，感受数学与生活的练习。
五、教学重难点
重点：认识季节划分；认识条形统计图，分析条形统计图所蕴含的数学信息。
难点：经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
六、说教法、学法
最有利于学生发展的学习是提供各种机会，让学生自己去尝试和探索。
课改一直倡导把课堂还给学生，主张建立“生本课堂”。
因此，为了更好实现本节课的教学目标，体现新形势下课改要求，我这节课主要采用“小组合作”的方法。
也就是学生通过观察，围绕统计图进行合作学习，合作中还注重培养学生的审美观。
七、教学过程
为了顺应课改的要求，我觉得我们教师在整节课当中应该充任导游的角色，也就是只负责把学生带到指定的地方，然后就不再干涉，只是给以必要的指导，真正把课堂还给学生。
为此，我制定了以下几个教学环节：
1、谈话导入。
“同学们，老师想调查一下我们班同学过生日的情况，看看哪个季节过生日的同学多。
”(过渡到本课教学）
2、收集数据
分别请同一季节过生日的同学举手，统计出数据。
这个贴近学生生活实际的问题，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的欢乐。
这一教学环节旨在启发学生动脑思考，应该如何更快更确凿的收集数据。
3、绘制条形统计图。
同学们，现在你们能告诉我那个月份出生的人最多，那个月份出生的人最少了吗？（学生回答，教师给以评价后，给出这一环节的任务）你们能根据你们的数据绘制条形统计图吗？
4、观察分析条形统计图提出简单的数学问题并解答。
根据绘制完的条形统计图，提出简单的数学问题，让学生进一步感受条形统计图给人的直观感。
5、巩固练习
教材84页练一练第3题
学生在做这一题时，同样要经过收集数据，绘制条形统计图，分析数据解决问题的过程，所以通过这道题，可以很好的巩固本节课的教学内容。
6、课堂小结
学生谈本节课的收获。
《生日》
说课稿
西社中心校
郑振恒。