《造型基础(本科)》
《造型基础》课程标准(修)
《造型基础》课程标准一、课程性质与任务本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业核心课程，具有很强的基础性，是学习动画设计与制作专业其它课程的前导课程。
《造型基础》的主要任务是学习素描、速写和色彩的基础知识及绘制技法；学习透视、人体结构、色彩构成等专业知识；培养学生造型能力和动态速写能力；培养学生的观察能力、归纳能力、创新能力和认真细致的工作态度。
二、参考课时256课时三、课程学分10学分四、课程目标、内容、考核标准五、教学实施建议（一）教学设计根据本课程标准，学校在教学实施前，要组织相关教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施具体方案，细化考核标准和确定评价方法。
本课程建议根据动画设计与制作专业的实际需要选择学习内容，理论知识和实际应用应合理安排比例，教学中既可以将课程分为素描、速写和色彩三部分进行，也可以将三部分内容进行整合，按任务需要进行安排。
在素描教学中，由于课时和专业特点的原因，建议在训练时改变原美术专业对特定光线、特定角度下的特定物体的个性化感受的要求，从结构规律入手，注重对对象的多角度、多视点的结构分析，要有从易到难，从简单到复杂的实例练习，注重学生对结构的理解和造型能力的培养。
速写是动画创作的基础，要加大静态和动态速写的练习，并不断的培养学生在创作中的默写能力。
色彩内容的教学要结合实际案例进行，表现方法要充分体现动画场景设计等工作的需要。
在教学设计过程中，既要保证学生专业能力的培养，也要重视学生沟通、合作、应变等社会能力的培养。
（二）教学方法本课程是一门科学性、实践性、规律性较强的整合课程。
建议采用案例教学法、任务教学法、项目教学法等形式进行教学，教师设计情境并利用实训设施展开教学；建议安排学生到动画制作企业和公司参观，根据现场专家的指导，了解本课程的内容对以后工作的影响。
（三）评价方法本课程评价原则是坚持评价主体、评价过程的多元化，评价主体包括教师、学生和企业，即教师的评价、学生的相互评价、学生的自我评价、企业的评价相结合；评价方式以过程性评价与结果性评价相结合；两种评价都包含知识、实操能力和职业素质评价。
《造型基础》课程标准(2019艺术设计专业高职高专)
《造型基础》课程标准（2019艺术设计专业高职高专）1．前言1.1课程性质《造型基础》是艺术设计专业的专业基础课程，是所有后续课程建设全方位提高的必要前提和准备，也是迈向专业设计的第一步。
主要包括两部分：造型基础Ⅰ（设计素描）和造型基础Ⅱ（设计色彩），是一个系统认识和实践造型体系的必修课程。
本课程主要通过艺术实践练习，培养学生在二维空间内基本造型元素的结构、色彩、构成、空间、质感、表现、创意、材质，从而创造出全新的形态及理想的组合方式和秩序；积极培养学生创造精神的造型能力素质和能力。
1.2设计思路该课程是建立在理性与感性相结合，理论与实践相融合的基础上，从基本造型规律和视觉认知规律出发，通过强化训练，提高学生的手绘造型表现能力，培养学生的设计思维方式方法，为该专业学习后续有关课程培养专业基础造型能力奠定基础。
本课程的学分为8，总学时为128，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课时计划。
2．课程目标2.1总体目标本课程在于突出艺术设计专业特色，加强学生实践能力，创新意识的培养。
以创意设计为核心，调整传统绘画教学模式，引导学生对、形体、结构、空间、色彩、构成、表现、创意、材质等形态的重要元素敏感感受与把握。
在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，以全新的思维方式，研究、理解、认识事物并赋予联想。
积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想，以适应现代设计的发展。
2.2具体目标2.2.1知识目标①理解造型的构成、透视、结构、质感等基本知识，以及设计色彩的构成要素、色彩对比与调和，色彩观察方法和表现方法等。
②理解素描造型语言的运用、形体结构的基本规律和主要的表现形式；色彩的象征意义，理解表现性色彩归纳写生的基本特点，理解色彩多元采集的途径和方法。
③理解创造思维特征，创造思维与独特体验的视觉化过程，懂得用造型、色彩、构成规律等培养审美自觉性，并能在在实际中运用的原理。
2.2.2能力目标①学生掌握良好的素描造型、色彩写生与归纳的能力②学生掌握造型基础的表现、概括、提炼能力以及创意表达能力，③学生能在各种专业性的设计中能够灵活运用设计形体和色彩的原理和方法进行符合功能和审美的设计的能力。
《造型基础》课程标准
《造型基础》课程标准课程名称：造型基础学分：4计划学时：64适用专业：艺术设计、摄影摄像技术、数字媒体艺术设计.前言1.l课程性质本课程所学习的内容是从事艺术设计、摄影摄像技术、数字媒体艺术方面工作人员最基本的职业审美素养。
要求从业人员掌握造型的基本原理，认识形与色的体系，形体的空间关系，实验构成的思维方法及综合材料表现方法。
运用新媒体艺术、当代艺术的观念、方法在造型训练实践中，提高动手能力，启迪创意设计灵感，为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段。
本课程学习中主要运用新媒体技术和综合材料手段，完成造型训练项目，掌握一定的造型制作能力，使学生拓展眼界，提高审美能力，为今后学习专业核心课程打下良好的基础。
二、课程演变本课程是艺术设计、摄影摄像技术、数字媒体艺术设计三个专业通识基础课程。
在加强专业融合背景下，融合创新，发挥专业特点，以具体的项目实施完成造型训练，将理论知识融入到实践中，整合课程内容，拓宽课程视野。
1.2设计思路本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的法则，掌握造型基本规律和新媒体艺术的表现形式。
培养学生形与色调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。
.课程目标1.l总体目标本课程在于突出专业融合发展特色，加强学生实践能力，创新意识的培养。
以创意设计为核心，调整传统绘画教学模式，引导学生对、形体、结构、空间、色彩、构成、表现、创意、材质等形态的重要元素敏感感受与把握。
引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到设计、影像、媒体的实践中，提高审美、创新及动手能力，启迪创意设计灵感，为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段，积极培养学生创造精神和造型能力，以适应现代设计的发展需要。
1.2具体目标本课程作为专业基础课程，主要是研究造型要素的分割与组合、色彩的空间构成与运用，研究视觉与表现形式，探讨形式美的法则，新媒体艺术和当代艺术的表现形式，是理论学习与综合构成实践密切相连的课程。
《造型基础》课程标准
《造型基础》课程标准一、课程说明二、课程定位《造型基础》是艺术大类环境艺术设计专业的专业基础课程。
在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，是学习其他专业课的前提。
本课程无前期课程，后续的专业课程主要有《3Dmax室内效果图制作》、《效果图手绘技法》等。
1.本课程主要培养学生素描的基础知识、学生的造型能力，使学生具备敏锐的眼力，发散设计思维和熟练的动手绘制能力。
促进学生创造性表现意识和思维理念的形成，利用素描去实践设计的造型，为以后专业学习打下良好的基础。
三、设计思路1.在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生动手操作能力培养，实现能力培养的目标。
2.在课程体系上，围绕培养能力素质这一主题，将课程与专业培养目标以及专业能力有机结合起来，根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选课程中与培养职业能力有关并且使用率较高的知识内容，配合实践教学环节，形成以能力素质培养为主体、突出技能和岗位要求的课程内容体系。
3.在教学模式上，采用模块式教学，以课堂教授和课堂实践为主，突出形象、直观的教学特点，把讲解、示范及多媒体等多种教学手段结合并用。
以课外学习为铺，图书馆与网络资源相结合。
培养学生分析问题与解决问题能力，运用作业的评比、展览、竞赛等方式培养学生审美情操，好学品格与创新意识，鼓励学生作品多样化及个性。
形成一个融“知识、能力、情感、创新”于一体的教学模式。
4.在教学方法上，理论与实践相结合、讲解与示范相结合、课堂与课外相结合、练习与展评相结合。
四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力。
1.专业能力：（1）学生能够准确表现物象比例；（2）学生能够准确表现物象结构；（3）学生能够准确表现物象形体以及空间感、质量感；（4）学生能够将结构和重构性素描结合，提升创造思维能力；2.方法能力：（1）培养学生独立学习能力;（2）培养学生正确的观察方法；（3）掌握一定的写生能力和熟练的技法；3.社会能力：（1）具有良好的沟通能力；（2）具有较强的集体荣誉意识；（3）具有良好的自主学习和总结归纳的能力;（4）培养学生基本的艺术修养与艺术鉴别能力；五、课程内容、要求及教学设计1.标准教学周为18周，课时为72节，每周1次课4课时。
造型基础训练(摘自服装设计基础第二章第一节)
造型基础训练一：结构素描
1，观察对象，在画面上定好构图形式：三角形
在多个几何体时，构图显得极为重要，构图的好坏直接影响到一副作品 的最终效果。
多个几何体时我们一般采用三角形构图法，留出下方的空间，使物体在 三角形的中央位置，左右留出适当的空间。使视觉处于舒服的状态。
注意点的寻找、点之间 的连线绘画，以及由最上点、 最下点、最左点、最右点构 成的形状的优美性。
结构素描是培养学生造型能力和时空思维的基础。
造型基础训练一：结构素描
在进入具体训练前，首先要明确并树立素描的两个基本概念
其一，立体的概念 自然界的一切物体，都是处于三维状态的，即有高宽度。在平面上表现出物体的深度，这是绘画表现 范畴里首先要面对的问题。
感谢聆听，批评指导
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画面主要的地方，可以 画的实一点，次要的地方可 以画的虚一点。
造型基础训练一：结构素描
5，从整体出发，调整画面
在做明暗的时候我们要讲究整体，不能单个单个的去画，上明 暗时要所以物体同时进行，一层一层的往上加。
造型基础训练一：结构素描
6，完善细节。
在画明暗时要注意刻画出物体的立体感，画出整体背景，用笔 细腻，使物体具有层次感。
造型基础训练
摘自服装设计基础第二章第一节
看下面的图片，请告诉我区别在什么地方？
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造型基础大纲
《造型基础》教学大纲课程名称(英文)：造型基础（Modeling Foundation）课程代码：0814601课程类别：专业基础平台课程学时：64学时学分：2学分考核方式：考查适用对象：2014级人文地理与城乡规划本科专业一、课程简介本课程是人文地理与城乡规划专业本科学生必修的一门的专业基础平台课程。
造型能力是任何绘画和艺术设计专业的基本能力，造型训练课是所有绘画和艺术设计专业的必修课程，然而作为艺术设计专业在实施造型训练时应区别于纯绘画专业，本课程基于这一理念，在训练学生造型能力的同时，强调学生对艺术设计造型的形式法则的理解和认知；强调培养在生活中发现美、提取美、创造美、表现美的能力。
本课程授课一学期，每周4学时，总计为64学时。
二、教学目的及要求本课程主要教学目的在于培养学生美学综合素质及绘画基础。
通过课程，使学生掌握造型的表现规律，提高造型能力；培养观察生活的能力；培养发现美、提取美、创造美、表现美的能力；提高审美能力。
三、教学重点及难点教学重点：素描的造型手段、速写教学难点：人物肖像写生四、与其它课程的关系此课程是建筑、规划设计的基础；后续课程主要有：《建筑初步》、《建筑设计原理》等课程。
五、教学内容第1章素描前的准备（4学时）本章主要教学内容：1.1 素描概述1.2 学习素描的目的1.3 学习素描的方法1.4 透视基本知识1.5 素描的工具1.6 作画前的准备本章教学目的及要求：了解素描的基本知识及绘制方法；掌握透视的基本知识；了解素描的工具及作画前的准备。
本章教学重点及难点：素描基本知识；透视基本知识。
第2章素描的造型手段（8学时）本章主要教学内容：2.1 明暗素描2.1.1 物体的明暗规律2.1.2 明暗素描表现方法2.1.3 物体的质感、量感与空间感2.2 结构素描2.2.1 物体的结构2.2.2 结构素描表现方法2.3 结构素描与明暗素描的对比2.4 表现性素描2.4.1 绘画的精神性2.4.2 素描的表现性本章教学目的及要求：掌握明暗素描的绘制方法、物体的明暗规律；掌握明暗素描表现方法；掌握物体的质感、量感与空间感在素描中的应用。
《造型基础》期末考试复习题及参考答案
《造型基础》复习题一、单选题：(30题)1、一点透视也叫：（）A、平行透视B、散点透视C、多视点点透视D、成角透视2、光影素描也叫全因素素描，它运用的造型基本手段是：（）A、以线为主的结构造型B、以线为主的明暗造型C、以面为主的明暗造型D、以面为主的结构造型3、设计素描是培养我们的协调能力：（）A、眼、脑、手B、眼、脑C、脑、手D、眼、心、手4、设计素描与传统素描的根本区别是的不同：（）A、价值取向B、表现手法C、造型观念D、观察方法5、世界上最早的素描可以追溯到：（）A、旧石器时代B、新石器时代C、母系氏族时代D、中古时代6、素描真正走向成熟是在时期：（）A、古希腊B、古罗马C、文艺复兴D、中世纪7、19世纪，俄国学院素描教学体系的创始人是：（）A、契斯恰科夫B、列宾C、西斯金D、列维坦8、物体与物体或物体之间诸如大小、高低、长短、宽窄等方面的比较指的是造型中的：（）A、结构B、透视C、构图D、比例9、要确定物体的比例，必须遵循的方法：（）A、局部-整体B、局部-整体-局部C、整体-局部-整体D、局部-整体10、构图的原则是：（）A、强调变化B、变化中求统一C、追求统一D、追求均衡11、下列种绘画形式不属于素描：（）A、铅笔画B、钢笔画C、炭笔画D、彩色铅笔画12、平行透视也叫：（）A、一点透视B、两点透视C、三点透视D、成角透视13、提出“艺术于技术新统一”是20世纪初的：（）A、格罗皮乌斯B、康定斯基C、蒙德里安D、克利14、设计素描是以为教学目的的：（）A、表现B、造型C、设计D、写实15、“造型活动或作画过程中表现出来的独有视觉的特征”指的是：（）A、造型特点B、造型方法C、造型目的D、造型意义16、下列对物体空间规律解释不对的是：（）A、近的大、远的小B、近的长、远的短C、近的宽、远的窄D、近的小、远的大17、传统素描在表现方面一般是以具象的明暗表现或的方法为主的：（）A、抽象表现B、意向表现C、主观表现D、客观表现18、世界上最早的可考证的素描作品是距今两万年前法国的：（）A、拉斯科岩洞壁画B、阿尔塔米拉岩洞壁画C、古希腊壁画D、古罗马壁画19、一般情况下，人头部横向宽度为个眼睛：（）A、4B、2C、3D、520、米开朗基罗是时期的雕塑家：（）A、文艺复兴B、古罗马C、古希腊D、中世纪21、“通过对物象的描绘来表达作者审美感受的艺术形式”指的是：（）A、传统绘画B、现代绘画C、表现性绘画D、实验性绘画22、中国近代提出素描的“新七法”的是：（）A、徐悲鸿B、潘天寿C、林风眠D、齐白石23、提出几何形结构学说的是法国画家：（）A、达维特B、安格尔C、塞尚D、高更24、19世纪将色彩和素描完美结合起来的印象派大师是：（）A、德加B、安格尔C、达维特D、高更25、19世纪，俄罗斯艺术代表人物列宾属于：（）A、表现主义B、浪漫主义C、批判现实主义D、现代主义26、美国杰出画家尼古拉.费欣出生于：（）A、美国B、俄罗斯C、法国D、英国27、人的头部比例中的三亭是指：（）A、发际至眉、眉至鼻底、鼻底至下唇距离相B、发际至眼、眼至鼻底、鼻底至下颌距离相等C、发际至眉、眉至鼻底、鼻底至下颌距离相等等D、发际至眉、眉至嘴唇、嘴唇至下颌距离相等28、头部的1/2处（中线）在：（）A、眼部B、眉C、鼻底D、颧弓29、我国古代画家将人体比例分为个头高：（）A、7.5B、7C、8D、930、视觉透视又可以叫做：（）A、空气透视B、几何透视C、焦点透视D、倾斜透视二、多选题：(15题)1、设计素描是以强调为其功效性的第一要素：（）A、物质性B、思想性C、使用性D、艺术性2、下列属于头部比例的是：（）A、三亭B、五眼C、站七、坐五D、盘三半3、如何构图，直接影响到作品的质量，构图时需要注意的要点有：（）A、画面主题图形的位置B、非主题图形的位置以及与主题图形的关系C、画面中正负形的关系D、画面大小4、物体的受光部包括：（）A、亮部B、中间色C、反光D、投影5、在全因素素描中，物体调子的主要特征主要通过体现出来：（）A、亮B、反光C、灰D、高光6、设计素描是培养我们的基础：（）A、造型能力B、设计思维能力C、写实能力D、表现能力7、绘画性素描特点表现在：（）A、讲究画面的完整性和独立性B、具象再现的可能性C、强调作者的思想感情与审美主张D、体现作者的个性表达8、设计素描与传统素描有很大区别，但对的要求是基本一致的：（）A、形体B、透视C、比例D、观念9、物体的背光部包括：（）A、明暗交界线B、反光C、投影D、中间色10、在全因素素描中，下列哪些属于低明调范围的：（）A、黑B、暗灰C、暗浅灰D、深浅灰11、下列哪些是米开朗基罗的作品：（）A、大卫B、奴隶C、创世纪D、最后的审判12、下列哪些是美国画家尼古拉.费欣的作品：（）A、秋天B、卡努里雅肖像C、父亲像D、戴帽子的墨西哥牛仔13、下列属于中国传统绘画的特点的有：（）A、以线造型B、抽象变形C、具象写实D、以形传神14、在全因素素描中，灰调的色阶比较多，下列哪些属于灰调范围的：（）A、极浅灰B、浅灰C、暗浅灰D、暗灰15、在素描学习中，我们应该积极主动通过等造型因素的运用，达到有效表现感受、表现对象的目的：（）A、黑、白、灰B、点、线、面C、明暗D、色彩三、判断改错题：(9题)1、不同角度的光照会使同一物体出现不同的明暗变化，但它不能改变物体的结构。
考研《造型基础》考试大纲
理工大学
2020年硕士学位研究生招生考试业务课考试大纲
考试科目：造型基础代码：745
《造型基础》是美术学三个方向（插画艺术研究、综合艺术研究、美术史论与艺术管理）和美术领域三个方向（商业插画、综合艺术、公共艺术与色彩研究）的共同考试科目，目的在于考察学生的美术基础造型能力，能够用适当的造型手段塑造和表现对形体或物象的理解，体现出基本造型能力和艺术表现力。
1．考试内容与范围：人物或静物。
2．考试题型与分数比例：题型：默写、写生、画照片，考察素描造型基础能力。
分数比例：艺术表现能力（构图、刻画、创意、形式感、观察和感觉等）50分；形体比例50分；造型规律把握（透视、解剖、质感、体积感、空间感等）能力50分；共计150分。
3．造型手法与表现：构图方式、线性造型、线与面结合、光影明暗等艺术表现手法不限。
4．使用工具：考试答题纸为教育部统一的标准答题纸（非专业用纸，请艺术类专业注意），不允许自带画纸，铅笔、碳铅笔、炭精条等不限。
5．要求：考试时间3小时，考生自备画具。
参考书目：无
第1页，共1页。
造型基础课程标准
造型基础课程标准课程名称：造型基础课程代码：210191、330002适用专业：艺术设计专业学时：72学分： 3一、课程性质《造型基础》课程是艺术设计的一门专业基础课，包括平面构成、色彩构成、立体构成、空间构成四个部分内容，艺术设计中的造型基础课教学因专业不同，社会需求功能的不同在教学中必须有的放矢的创新。
造型基础课设计的专业和服务范围是视觉传播领域、工业设计领域、建筑与环境设计领域等。
涵盖了平面、立体和空间三大领域。
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，通过本课程的学习，使学生具备相映的技能与思维，为专业服务，为设计企业服务。
二、设计思路通过对云南边疆地区的多家企业及公司中艺术设计专业本专科毕业生的知识能力掌握情况调查，发现他们中的绝大多数人专业技能的掌握相对薄弱，不能较快地适应企业对技能型人才的需求。
造型基础课程是培养学生设计基础能力的一门学科，是专门服务于设计生产的初步艺术形式。
合理的，科学的造型基础课程设计方案对于社会需求的创新的实用性人才的培养有着重要的意义。
•教学目的要清晰，对学生布置的每一件作业训练，都要有目的性和针对性。
•教学内容要有益于学生思维的发展，不是千篇一律的重复。
•教学方式要灵活多变，使学生的大脑始终保持兴奋的状态。
•作业课时要合理，充分调动学生的积极性;作业训练要有效，应强调作业的时效性，侧重于解决实际性的操作问题;不断的用新方法调动学生的学习兴趣和积极性，在课程中要不断地用新的手段去调整学生的情绪。
•造型基础课教学应该以创新思维为主线，要求其不仅要为专业课服务，更要与市场需求接轨。
要求教师应该了解专业，了解市场。
•实践教学是进行技能训练的重要环节，本课程除了造型基础课的本身实践外，写生采风课程更是对本课程的有益的补充实践。
三、课程培养目标我们的专业培养目标是侧重培养适应国家建设需要，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，在艺术设计涵盖下工艺品设计、广告设计、环境艺术等方面所要掌握的专业基本知识与基本技能。
《造型基础》习题与答案
《造型基础》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 点：在造型基础中，点是最基本的视觉元素，具有定位和聚焦视线的功能。
它无大小、无方向性，在空间中起到构成和引导的作用。
2. 线：线是点移动轨迹的记录，可以表现长度和方向，具有分割、连接、引导视线等作用，同时也能表达情感与动态。
3. 面：面是由无数个点或线运动闭合形成的二维空间形态，具有面积感，能产生强烈的视觉冲击力，并且能够围合成体。
4. 透视法：透视法是绘画和设计中表现三维空间在二维平面上的投影方法，如一点透视、两点透视、三点透视等，以便真实地模拟物体远近的空间关系。
5. 质感：质感是指物体表面材质给人带来的视觉和触觉感受，通过线条、色彩、光影以及纹理等手法在平面设计中表现出材料的特性。
二、填空题1. 在造型元素中，______是最小的视觉单位，而______则是由点连续移动形成的基本元素。
答案：点；线2. 在黑白灰构成中，______代表了实体，______代表了虚无，______则代表了过渡。
答案：黑；白；灰3. 透视法中的灭点是______消失于画面深处的位置，依据灭点的数量，透视法可分为______透视、______透视和______透视。
答案：平行线；一点；两点；三点4. 平面构成中的正负形是指图形与背景之间的相互转换关系，其中占据主要空间的部分称为______，留白或衬托部分称为______。
答案：正形；负形5. 对比在造型设计中具有重要作用，它可以体现在______对比、______对比、______对比等多个方面。
答案：形状；大小；颜色（也可以是位置、方向、明暗、疏密等多种对比形式）三、单项选择题1. 下列哪一项不属于点的视觉特性？A. 定位B. 聚焦视线C. 连续延伸D. 引导视觉流程答案：C2. 在平面构成中，将一个元素重复排列，形成秩序感的设计手法称为：A. 重复构成B. 渐变构成C. 对比构成D. 密集构成答案：A3. 在透视法中，当观察者正对物体，并且物体与画面平行时所采用的是：A. 一点透视B. 两点透视C. 三点透视D. 平行透视答案：D（平行透视和一点透视在本题语境下等同）4. 下列哪种线条形态具有强烈的运动感和速度感？A. 直线B. 曲线C. 波浪线D. 折线答案：D5. 关于面的描述，以下错误的是：A. 面具有一定的面积和形状B. 面可以由线移动闭合产生C. 面只能是二维空间中的元素，不能表现立体感D. 面可以通过色彩、肌理变化来丰富视觉效果答案：C四、多项选择题1. 下列哪些方法可以改变点在视觉上的大小关系？A. 改变点自身的尺寸B. 利用透视原理C. 通过周围环境的对比D. 使用不同的色彩E. 通过点的密集程度答案：ABCE2. 在平面构成中，以下哪些构成方式属于基本构成形式？A. 重复构成B. 渐变构成C. 发射构成D. 密集构成E. 对比构成答案：ABCDE3. 以下关于透视法的说法正确的是：A. 透视法用于模拟真实的空间深度感B. 一点透视适用于表现道路、走廊等场景C. 两点透视能更好地展示建筑物多面的立体结构D. 三点透视常用于绘制高层建筑或俯瞰视角的画面E. 透视法仅限于绘画领域，在设计领域不适用答案：ABCD4. 线条在造型设计中可以起到哪些作用？A. 分割画面B. 引导视线C. 表现动态与节奏D. 模拟质感E. 塑造立体空间感答案：ABCDE5. 下列关于面的描述正确的有：A. 面的形态可以是规则或不规则的B. 面的边界可以是由线形成的C. 不同材质和颜色的面可产生丰富的视觉层次D. 面可以塑造出三维空间感E. 面只有在实物模型制作中才有意义答案：ABCD五、判断题1. 线条的粗细变化可以影响到画面的空间深度感。
《造型基础》教学大纲设计
《造型基础》课程教学大纲（课程标准）2010年修订课程名称：商业插画教学对象：适用建筑装饰专业专业，学制三年学时：总学时60，（实践学时50、理论学时10）课程性质（必修/选修）：必修一、课程性质、目的和任务《造型基础》是建筑装饰专业的一门专业课程，是后续许多课程的基础平台课程。
是让学生用最简单的工具将物体或空间以图形的方式进行分析和表述，其目的是通过课程容的基础训练，学会用图形的语言对物体和空间进行分析和表述；培养学生对造型结构、空间结构、尺度比例具有理性分析能力和敏锐的艺术感知能力；提升学生所必须具有的视觉审美、技术图解和表述能力；从而为培养学生的创新设计能力打好坚实的基础。
二、课程教学容及要求第一章认识设计素描（2学时）1．教学目的本章是学习本课程的基础。
通过本章的学习使学生掌握什么是素描，什么是设计素描。
了解设计素描的发展和分类，理解设计素描与设计的关系。
了解设计素描的基本容，激发学生对后续容的兴趣，做好学习新知识的准备。
提高学生的审美眼光，树立正确的艺术观，拓展艺术思维空间，培养学生设计所需的创造思维能力。
2．教学重点与难点（1）教学重点什么是素描，什么是设计素描，设计素描与设计（2）教学难点设计素描与设计3．教学方法讲授法，演示法，图片欣赏法4．教学容：（1）设计素描与素描（2）设计素描与设计（3）设计素描的发展与教学容了解：素描的分类理解：设计素描的发展，设计素描的基本容掌握：素描的概念，如何培养设计所需的创造思维能力，如何培养设计表达能力第二章结构素描（22学时）1．教学目的结构素描是一切造型艺术的基础。
其围绕着对自然物象的研究与表现，并以此培养学生造型的基本技能。
结构素描注重对事物构造原理的把握，是造型艺术的基本表现方法，是学习后续容的重要基础，是培养学生设计创新的基本素质。
其学习任务是研究几何石膏和静物的基本构造，包含物向外在形态之中的部构造，物体的造型特征和各组成部分之间的关系。
《造型基础》参考书
《造型基础》参考书
《造型基础》是一本艺术类参考书籍，主要介绍了造型的基本
原理和技巧。
这本书涵盖了广泛的主题，包括素描、色彩理论、立
体造型等内容，适合对艺术感兴趣的读者阅读。
通过学习这本书，
读者可以了解到关于形态、结构、比例、透视等方面的基本知识，
从而提高自己的造型能力。
在《造型基础》这本书中，读者可以学习到关于素描技巧的基
本原理，包括线条、阴影、光影的处理等内容。
此外，书中还介绍
了色彩理论，帮助读者了解色彩的基本概念、色彩搭配和运用等技巧。
立体造型也是这本书的重点内容之一，读者可以通过学习书中
的案例和教程来提高自己的立体造型能力。
除了技术方面的内容，这本书还介绍了一些艺术史和艺术理论
的知识，帮助读者更好地了解造型艺术的发展历程和相关背景知识。
通过对这些知识的学习，读者可以更深入地理解造型艺术，并且在
实践中更加得心应手。
总的来说，《造型基础》这本书是一本全面介绍造型艺术基础
知识和技巧的参考书籍，适合对艺术有浓厚兴趣的读者阅读。
通过
学习这本书，读者可以系统地掌握造型的基本原理和技巧，从而提高自己的艺术水平。
希望我的回答能够帮助到你。
《设计造型基础》课件——形状的对比
莫兰迪,静物素描
【学习任务20：造型基础--形的对比】 • 莫兰迪,静物
【学习任务20：造型基础--形的对比】
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塞尚,静物
【学习任务20：造型基础--形的对比】 4、形体与空间大小的对比变化(画幅中形体小，显得空间大;形体大，显得空间小)
埃舍尔作品
【学习任务20：造型基础--形的对比】 5、 线的性质的对比变化(水平线与垂直线、平行线、曲 线、斜线等)；线条本身的粗细、长短、曲折等变化，以及 表现方法中的笔触运用，堆叠厚薄等等对比变作品《Day and Night》
【学习任务20：造型基础--形的对比】 创意素描画面中影响形的对比和变化的因素很多，比如：1、视点、视平线的变化。
埃舍尔作品
【学习任务20：造型基础--形的对比】
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2、位置重复与变异的变化
埃舍尔作品
【学习任务20：造型基础--形的对比】
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3、形的对比变化(如方圆、大小、虚实、正负、动静、明暗、疏密等对比)
【学习任务20：造型基础--形的对比】
• 视觉传达中，美术中的形状与形态概念的差别：
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“形状”(Shape)一般是二维空间范畴，指平面的形,具有长度和宽度,形状是由轮廓或界
线所包围的，形状包括“几何形状”和“不规则形状”。
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“形态”(Form)一般是三维空间范畴，不仅具有长度与宽度，还具有深度,是三度空间的
形体，也分为“几何形态”和“不规则形态”两种。
【学习任务20：造型基础--形的对比】
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造型绘画的创作法则之一就是“变化与统一”，也可以称为对比与谐调。因为在
绘画中，总是通过对比来追求变化，通过谐调来获得统一的。在画面中如果忽视这一
法则，失去变化统一的效果，其表达的主题就不会生动，也不可能获得最完满的形式
21春华师《造型基础》在线作业
1.（）实际上就是用较短的笔触绘制出不同排列组合的线条，练习短线的画法时可以加快用笔的速度，排列的时候有一定的规律，可以用来绘制肌理或者毛发。
A.短线B.直线C.螺旋线D.曲折线参考答案：A2.（）是指灯光在物体的正前方，这时物体上的亮面占据了大部分的面积，灰面较少，暗面更少，分布在两侧。
只能看见小部分的投影，层次感不强，难以表现，不适合初学者学习。
A.顶光B.侧光C.逆光D.顺光参考答案：A3.（）是物体的次要受光部分，是由亮调到明暗交界线过渡的部分。
灰调的主要特征是由深到浅，直到明暗交界线为止。
在受光部至光源斜射不到180°的范围之内。
A.亮调B.灰调C.暗调D.投影参考答案：B4.（）是指灯光在物体的左上方或者右上方，这时物体的亮面、灰面、暗面分布比较均匀，投影自然，层次分明，最适合初学者学习。
A.顶光B.侧光C.逆光D.顺光参考答案：B5.（）是将画面纵横分为9部分，在交叉点上安置主体物的构图法，它是按照黄金分割原理得到的一种构图方式。
A.L构图B.竖构图C.三角形构图D.“井”字构图参考答案：D6.（）铅笔多用于绘制暗部和明暗交界线，明度低，颜色重，适合区分画面层次。
A.HBB.2BC.4BD.5B、6B参考答案：D7.（）是将主体物置于画面中心，非主体置于主体物的两边，起到平衡的作用，对称式构图一般表达静态的内容。
A.对称式构图B.均衡式构图C.集中式构图D.分散式构图参考答案：A8.（）画出的效果色泽更深，有较强的表现力，但是和铅笔表现的效果相比，缺乏细腻的变化。
A.碳木条B.碳铅笔C.炭精条D.碳钢笔参考答案：B9.（）铅笔的相对较软，笔芯的石墨含量较多，画出的颜色重。
B前面的数值越大，明度也会逐渐降低。
A.HBB.2BC.4BD.6B参考答案：C10.当画面中只有“聚”的统一，而没有“散”的变化时，容易造成（）。
因此要改变物象过分聚集的布局，形成前后左右、疏密有致、高低错落、互相呼应的布局。
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《造型基础》平时作业
简答题(5题100分)
1、简述设计素描与传统绘画性素描的异同有哪些？
答：设计素描与传统素描既有内在的联系又有明显差别，其根本区别在于价值取向的不同，具体表现如下：（1）功能特点的不同。
（2）造型特点的异同。
（3）思维方式的异同。
（4）训练方法和内容的异同。
2、简述全因素素描的观察方法？
答：全因素素描的观察方法是由“整体到局部再到整体”。
局部服从于整体，整体统一局部，所以应从整体的基本关系开始，逐步深入到细微的变化处，再从整体效果上检查与调整各个局部，使细节更好地加强和服务于整体。
3、在素描中确定比例的方法有哪些？
答：要确定比例，必须有一个连贯性，那就是从整体到局部，再由局部回到完善的、内容充实的整体。
因此，第一是利用目测来测量物象整个高度与整个宽度的比例后再恰当地安排在画面中；第二是从中找出大的体块部分与总体基本形体进行比较，然后逐渐从这些大的体块中找出一些有关的小体块。
4、结构素描中运用线条应注意什么？
答：结构素描主要以线条造型为主，准确有力的线条，可以让画面充满生命力，丰富视觉效果，在学习是，首先要做大量的线条练习，提高线条的质量；其次要分清线条的前后、虚实关系和空间关系，才能让形体结构清晰准确。
5、绘画中的空间透视规律是什么？
答：（1）近的大，远的小；近的长，远的短；近的宽，远的窄；近的粗，远的细。
（2）在两个物体中，全露的近，被遮挡的远。
（3）俯视时，近的物体在画面的下方，远的则在上方；仰视时，近的物体在画面的上方，远的在下方。
（4）近的物体层次多，远的则少；近的物体清晰，远的模糊；近的物体结构具体，远的简略；近的物体明暗对比强，远的对比弱；近的物体复杂，远的简单；近的物体实，远的物体虚。