人教版-信息技术-三年级下册-《查找文件和文件夹》教学设计

第四课查找文件和文件夹

【教学目标】

一、知识与技能

1．学会查找文件及文件夹

2．掌握文件文件夹的的复制方法；

二、过程与方法

通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。

三、情感、态度和价值观

通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。

【教学重点】

1、文件与文件夹的关系，查找文件和文件夹的方法

2、用资源管理器、查找程序

【教学难点】

1、查找文件和文件夹的方法

2、用资源管理器查找文件和文件夹

【教学过程】

一、导入

计算机文件和文件夹指的是什么，有什么作用？

1.不管是文字、声音、图像还是程序，都以文件的形式存储到磁盘。

2.文件是指存储介质（如磁盘）的一组相关信息的集合。

3.保存文件的目录称为文件夹，相当于文件袋。

文件夹-书包，文件-作业、课本等

二、教授新课

1、地址（路径）

在计算机中为了识别不同的文件，必须明确每个文件存储的位置，即地址或路径。我们打开资源管理器，选择某个对象时，在地址栏显示的就是地址或路径，如C:windows表示C:盘windows文件夹。

2、查找文件与文件夹

在计算机中查找文件和文件通常有以下几种情况。

（一）查找已知名的文件及文件夹

任务一：请大家打开课本P71阅读课本完成课本中的做一做。

学生进行自主学习并进行实践操作……

（给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。）

教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件？

学生实践……

（目的：让学生对自己找到文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。）任务二：在前面的学习过程中提到WINDOWS有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即Help文件夹，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在？

学生动手实践……

（帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则）

教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？

学生验证并回答：存在。

练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。

学生实践……

（通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。）

任务三：请大家查找以下两个文件：

查找名Blip的声音文件。

学生实践……

教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。

查找名为Simsun．ttf文件。

学生进行实践……

教师引导：大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：是字体。）请大家按照

找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个？（学生回答：有许多个。）再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了，点前面的是文件的主名，点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件，因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名，扩展名就是这类型文件名称。

（通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系。）

教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件，刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么？动手操作：将图标方式改为列表后，选中你的文件图标，（win98在我的电脑窗口中左侧空白处后，清楚告诉你文件的扩展名、容量大小、日期，win2000以上会在状态栏中显示）观察后得到声音文件的扩展名．wav，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是．hlp，引导学生再次阅读课本P61的知识窗，将文件类型的图标对应到相应的扩展名上，如．doc ．txt ．bmp ．exe．

（文件类型为下面的查找中通配符的使用奠定基础。）

引入下一个问题环节：在我们生活中常常会查找并统计王姓的有多少人这样的工作？在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求？

任务四：请大家查找D盘中的所有的Word文档？

学生实践……

（学习通配符的使用方法）

教师分析学生实践后结果：大家在文件名输入情况：一是doc，二是Word，结果找到只是部分名为doc、word的文件或文件夹，不是我们想要的所有的word文档，那么这个问题如何解决呢，大家打开课本P75的知识窗看第六点，了解计算机中的两个通配符*与？的作用。

学生阅读课本……

（二）查找一类文件

教师引导：大家看看如何解决刚才的问题？

学生回答：*.doc

教师：大家用行动证明自己的话，看是否正确？

学生实践……

练习：（1）查找C盘中所有的文本文档？

（2）查找C盘windows文件夹中的所有文本文档？

（3）查找C盘windows文件夹中以字母C打头的所有文本文档？

（4）查找C盘windows文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档？

学生实践，教师辅导……

（通过逐层练习，让学生领会到两个通配符？*使用方法）

教师板书：（1）*．txt

（2）C：\windows *．txt

（3）C：\windows C*．txt

（4）C：\windows ？C*．txt

（5）请大家再次验证*．* ，并说一说是什么意思？

学生小结两个通配符的作用……

教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而失去许多，只记忆得模糊的片断，往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。

任务五：请大家找一下C：\windows中容量为1KB的文件？要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。

学生自己操作并讨论……

（引导学生深刻感受资源管理器窗口中的查找与查找命令的不同之处。）

教师引导：大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后，有没有更便捷的方法？

教师通过学生回答引导学生观察并感受资源管理器窗口的优势……

（三）查找一定范围内的文件

任务六：有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了，只模糊记得大致时间，如想找一找2004．9．1至2006．8．31之间的文件及文件夹？

学生操作……。

三、知识总结

教师总结本节课的内容，对文件查找操作、对文件夹查找操作进行分类区分。

四、板书设计