第12讲 反冲问题(教师版)
新课标反冲运动教案
教案：新课标-反冲运动教案第一章：反冲运动的定义与特点1.1 教学目标了解反冲运动的定义掌握反冲运动的特点理解反冲运动在实际中的应用1.2 教学内容反冲运动的定义反冲运动的特点反冲运动的应用实例1.3 教学步骤1. 引入反冲运动的概念，让学生回顾已学的相关知识。
2. 讲解反冲运动的定义，引导学生理解反冲运动的基本概念。
3. 分析反冲运动的特点，通过示例让学生直观地了解反冲运动的特点。
4. 讨论反冲运动在实际中的应用，引导学生思考反冲运动在生活中的应用实例。
1.4 教学评价通过课堂提问，检查学生对反冲运动定义的理解程度。
通过练习题，检查学生对反冲运动特点的掌握情况。
第二章：反冲运动的数学表达2.1 教学目标掌握反冲运动的数学表达式能够运用数学表达式进行简单的计算2.2 教学内容反冲运动的数学表达式反冲运动计算实例2.3 教学步骤1. 回顾反冲运动的基本概念，引入反冲运动的数学表达式。
2. 讲解反冲运动的数学表达式，让学生理解并记住表达式的含义。
3. 通过示例，演示如何运用数学表达式进行反冲运动的计算。
4. 让学生进行练习，巩固对反冲运动数学表达式的理解和运用。
2.4 教学评价通过课堂提问，检查学生对反冲运动数学表达式的掌握情况。
通过练习题，检查学生运用数学表达式进行计算的能力。
第三章：反冲运动的应用3.1 教学目标了解反冲运动在实际中的应用能够运用反冲运动的知识解决实际问题3.2 教学内容反冲运动在实际中的应用实例反冲运动解决实际问题的方法3.3 教学步骤1. 引入反冲运动在实际中的应用，让学生了解反冲运动的价值。
2. 通过示例，讲解反冲运动在实际中的应用实例，让学生直观地了解反冲运动的应用。
3. 引导学生思考如何运用反冲运动的知识解决实际问题，通过练习题让学生进行实际问题的解决。
3.4 教学评价通过课堂提问，检查学生对反冲运动在实际中的应用的理解程度。
通过练习题，检查学生运用反冲运动知识解决实际问题的能力。
《反 冲》 说课稿
《反冲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《反冲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《反冲》是人教版高中物理选修 3-5 第十六章《动量守恒定律》中的第五节内容。
在此之前，学生已经学习了动量守恒定律的基本概念和应用，而反冲现象是动量守恒定律的一个重要应用实例。
通过对反冲现象的研究，不仅可以加深学生对动量守恒定律的理解，还能培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
本节课的教材内容主要包括反冲运动的定义、反冲运动的特点以及反冲运动在生活和科技中的应用。
教材通过一些生动的实例，如火箭发射、喷气式飞机飞行等，引导学生观察和分析反冲现象，从而总结出反冲运动的规律。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了动量和动量守恒定律的基本概念和公式，具备了一定的分析和解决物理问题的能力。
但是，对于反冲现象的理解可能还不够深入，需要通过实验和实例进行进一步的引导和启发。
此外，学生在日常生活中对一些反冲现象有所接触，但往往没有从物理的角度去思考和分析。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生从物理的视角去认识和理解反冲现象。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解反冲运动的定义和反冲运动中动量守恒的规律。
（2）能够运用动量守恒定律分析和解决反冲运动的相关问题。
（3）了解反冲运动在生活和科技中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过推导反冲运动的动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力和数学应用能力。
（3）通过小组讨论和合作学习，培养学生的交流与合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对反冲现象的研究，激发学生学习物理的兴趣和探索科学的热情。
（2）培养学生将物理知识应用于实际生活的意识，提高学生的科学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）反冲运动的定义和反冲运动中动量守恒的规律。
新课标-反冲运动教案
新课标-反冲运动教案一、教学目标1. 让学生理解反冲运动的定义和特点。
2. 让学生掌握反冲运动的计算方法。
3. 培养学生运用反冲运动知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 反冲运动的定义和分类2. 反冲运动的特点3. 反冲运动的计算方法4. 反冲运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：反冲运动的定义、特点和计算方法。
2. 教学难点：反冲运动计算公式的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究反冲运动的知识。
2. 利用多媒体演示反冲运动的现象，增强学生的直观感受。
3. 结合实际案例，让学生体会反冲运动在生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示反冲运动的实例，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍反冲运动的定义和分类，让学生初步了解反冲运动。
3. 知识讲解：详细讲解反冲运动的特点，引导学生掌握反冲运动的基本概念。
4. 公式讲解：讲解反冲运动的计算方法，让学生能够运用公式解决实际问题。
5. 案例分析：分析反冲运动在实际中的应用，让学生感受反冲运动的重要性。
6. 练习巩固：布置适量习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生进一步巩固反冲运动的知识。
9. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对反冲运动概念的理解程度。
2. 练习题：设计一些针对性的习题，评估学生对反冲运动计算方法的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够将反冲运动知识应用于解决实际问题。
七、教学拓展1. 反冲运动在现代科技中的应用：介绍反冲运动在火箭推进、喷气式飞机等领域的应用。
2. 反冲运动与其他物理现象的联系：探讨反冲运动与力学、热力学等其他物理学领域的关联。
八、教学资源1. 多媒体课件：制作包含图文并茂的多媒体课件，帮助学生更好地理解反冲运动。
专题15 反冲类问题——教师版
专题15反冲类问题（教师版）一、目标要求目标要求重、难点反冲类问题重点爆炸问题重点人船模型重难点二、知识点解析1．反冲(1)内容：根据动量守恒定律，如果一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动，这个现象叫做反冲．(2)原理：反冲运动的产生是系统内力相互作用的结果，两个相互作用的物体A 、B 组成的系统，A 对B 的作用力使B 获得某一方向的动量，B 对A 的作用力使A 获得反方向的动量．反冲运动的基本原理是动量守恒定律，A 、B 两物体所获得的动量大小相等、方向相反．(3)公式：a ．若系统的初始动量为零，则动量守恒定律的形式为：11220m v m v =+，此式表明，反冲运动的两部分物体具有大小相等，方向相反的动量，且各自的速率与质量成反比．b ．若系统的初始动量不为零，设系统的总质量为M ，分离的质量分别为m 和M -m ，分离前的速度为v ，分离后m 的速度为v 1，M 的速度为v 2，动量守恒定律的表达式为：12()Mv mv M m v =+-．2．反冲运动的应用(1)火箭火箭：火箭是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器．火箭的工作原理：当火箭推进剂燃烧时，从尾部喷出的气体具有很大的动量，根据动量守恒定律，火箭获得大小相等、方向相反的动量，因而发生连续的反冲现象，随着推进剂的消耗，火箭的质量不断减小，加速度不断增大，当推进剂燃尽时，火箭以获得的速度沿着预定的空间轨道飞行．即：0m v mu ∆+∆=，整理得：muv m∆∆=-．决定火箭性能的参数：根据muv m∆∆=-可知火箭的性能参数与喷气速度u 和火箭的质量有关，一般u 在2000~4000m/s ，质量之比小于10．3．爆炸现象三个规律①动量守恒：由于爆炸是在极短的时间内完成的，爆炸物体间的相互作用力远大于受到的外界作用力，所以在爆炸过程中，系统的总动量守恒．②动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，所以爆炸后系统的总动能增加．③位置不变：爆炸的时间极短，因而作用过程中，物体产生的位移很小，一般可忽略不计，可以认为爆炸后仍然从爆炸的位置以新的动量开始运动．4．人船模型(1)适用条件(a)系统开始时静止，系统的总动量为零．(b)两个物体组成的系统(当有多个物体组成系统时，可以先转化为两个物体组成的系统)，系统动量守恒或至少在某一个方向上动量守恒．(2)特点两物体速度大小、位移大小均与质量成反比，两物体运动方向相反，同时运动，同时停止．(3)解题思路(a)画出运动过程中初末位置对比示意图，通过分析找出与位移相关的关系式；(b)列出运动过程中某时刻系统动量守恒方程，如m 1v 1＝m 2v 2，然后将其转换为与位移相关的方程，如m 1s 1＝m 2s 2．(c)联合两个与位移相关的方程即可求解．如图所示，长为L 、质量为M 的小船停在静水中，一个质量为m 的人站在船头，若不计水的阻力，当人从船头走到船尾的过程中，该如何求解船和人对地面的位移各是多少．分析：当人从船头走到船尾的过程中，人和船组成的系统在水平方向上不受力的作用，故系统水平方向动量守恒，设某时刻人对地的速度为v 2，船对地的速度为v ，则mv 2－Mv 1=0，即21v Mv m=，在人从船头走到船尾的过程中每一时刻系统的动量均守恒，故mv 2t －Mv 1t =0，即ms 2－Ms 1=0，而s 1+s 2=L ，所以1m s L M m =+，2Ms L M m=+．5．广义人船模型注意“人船模型”是一类题目的缩影，其他的如：人在光滑水平面上的平板车上行走；放在光滑水平面上的斜劈上的木块下滑问题等都可用此模型处理．人从光滑小车的一端走到另一端(s 1+s 2=L )12,M ms L s L M m M m==++小球m 从半圆槽M 的光滑弧面上滑下(s 1+s 2=2R )122,2M ms R s R M m M m==++滑块m 从木块M 的光滑斜面上滑下(s 1+s 2=L -a )12,M ms L a s L a M m M m=-=-++人从静止气球的绳上滑下(s 1+s 2=L )12,M ms L s L M m M m==++三、考查方向题型1：反冲类问题典例一：静止的实验火箭，总质量为M ，当它以对地速度为v 0喷出质量为Δm 的高温气体后，火箭的速度为()A.Δmv 0M －ΔmB ．－Δmv 0M －ΔmC.Δmv 0MD ．－Δmv 0M题型2：爆炸类问题典例二：一枚在空中飞行的导弹，质量为m．当其飞至距地面高度为h的某点时，速度大小为v，方向恰平行水平地面，导弹在该点突然炸裂成两块，其中质量为m1的一块沿着v的反方向飞去，速度大小为v1，求：(1)炸裂后另一块质量为m2的弹片炸裂后的速度大小和方向？(2)求两块弹片落地点的距离．题型3：人船模型典例三：质量为m的人站在质量为M、长度为L的静止小船的右端，小船的左端靠在岸边，当他向左走到船的左端时，船左端离岸多远？题型4：类人船模型典例四：如图所示，在光滑的水平面上放有一物体M，物体上有一光滑的半圆弧轨道，轨道半径为R，最低点为C，两端A、B等高，现让小滑块m从A点静止下滑，在此后的过程中，则()A．M和m组成的系统机械能守恒，动量守恒B．M和m组成的系统机械能守恒，动量不守恒C．m从A到C的过程中M向左运动，m从C到B的过程中M向右运动D．m从A到B的过程中，M运动的位移为mRM m四、模拟训练一、基础练习1.运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后排出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭2.（多选）今年春节上映的国产科幻大片《流浪地球》中有这样的情节：为了自救，人类提出一个名为“流浪地球”的大胆计划，即倾全球之力在地球表面建造上万座发动机和转向发动机，推动地球离开太阳系，用2500年的时间奔往另外一个栖息之地。
高三物理一轮复习 第12章 动量守恒律 第2节 碰撞 反冲运动教师用书
峙对市爱惜阳光实验学校第2节碰撞反冲运动考点一| 碰撞现象1．碰撞碰撞是指物体间的相互作用持续时间很短，而物体间相互作用力很大的现象．2．特点在碰撞现象中，一般都满足内力远大于外力，可认为相互碰撞的系统动量守恒．3．分类(1)动量守恒律．(2)机械能不增加．(3)速度要合理①假设碰前两物体同向运动，那么有v后>v前，碰后原来在前的物体速度一增大，假设碰后两物体同向运动，那么有v前′≥v后′.②碰前两物体相向运动，碰后两物体的运动方向不可能都不改变．2．碰撞问题解题策略(1)抓住碰撞的特点和不同种类碰撞满足的条件，列出相方程求解．(2)可熟记一些公式，例如“一动一静〞模型中，两物体发生弹性正碰后的速度满足：v1＝m1－m2m1＋m2v0、v2＝2m1m1＋m2v0.当两球质量相时，两球碰撞后交换速度．1．如图1221，两滑块A、B在光滑水平面上沿同一直线相向运动，滑块A的质量为m，速度大小为2v0，方向向右，滑块B的质量为2m，速度大小为v0，方向向左，两滑块发生弹性碰撞后的运动状态是( )图1221A．A和B都向左运动B．A和B都向右运动C．A静止，B向右运动D．A向左运动，B向右运动D[选向右为正方向，那么A的动量p A＝m·2v0＝2mv0.B的动量p B＝－2mv0.碰前A、B的动量之和为零，根据动量守恒，碰后A、B的动量之和也为零，可知四个选项中只有选项D符合题意．]2．(2021·选考模拟)两球A、B在光滑水平面上沿同一直线、同一方向运动，m A＝1 kg，m B＝2 kg，v A＝6 m/s，v B＝2 m/s.当A追上B并发生碰撞后，两球A 、B 速度的可能值是( )A ．v A ′＝5 m/s ，vB ′＝ m/sB ．v A ′＝2 m/s ，v B ′＝4 m/sC ．v A ′＝－4 m/s ，v B ′＝7 m/sD ．v A ′＝7 m/s ，v B ′＝ m/sB [虽然题中四个选项均满足动量守恒律，但A 、D 两项中，碰后A 的速度v A ′大于B 的速度v B ′，必然要发生第二次碰撞，不符合实际；C 项中，两球碰后的总动能E k ′＝12m A v A ′2＋12m B v B ′2＝57 J ，大于碰前的总动能E k ＝12m A v 2A ＋12m B v 2B＝22 J ，违背了能量守恒律；而B 项既符合实际情况，也不违背能量守恒律，故B 项正确．]3．(2021·选考模拟)质量相的A 、B 两球在光滑水平面上沿同一直线、同一方向运动，A 球的动量是7 kg·m/s，B 球的动量是5 kg·m/s，A 球追上B 球发生碰撞，那么碰撞后A 、B 两球的动量可能值是( )A ．p A ′＝6 kg·m/s，pB ′＝6 kg·m/s B ．p A ′＝3 kg·m/s，p B ′＝9 kg·m/sC ．p A ′＝－2 kg·m/s，p B ′＝14 kg·m/sD ．p A ′＝－4 kg·m/s，p B ′＝17 kg·m/sA [从碰撞前后动量守恒p A ＋pB ＝p A ′＋p B ′验证，A 、B 、C 三种皆有可能．从总动能不增加即p 2A 2m A ＋p 2B2m B ≥p A ′22m A ＋p B ′22m B来看，只有A 可能．]4．如图1222所示，方盒A 静止在光滑的水平面上，盒内有一小滑块B ，盒的质量是滑块的2倍，滑块与盒内水平面间的动摩擦因数为μ.假设滑块以速度v 开始向左运动，与盒的左、右壁发生无机械能损失的碰撞，滑块在盒中来回运动屡次，最终相对于盒静止，那么此时盒的速度大小为________，滑块相对于盒运动的路程为________.【导学号：81370406】图1222【解析】 由于水平面光滑，那么滑块与盒碰撞时动量守恒，故有：mv ＝(M ＋m )v 1，且M ＝2m相对静止时的共同速度v 1＝mv M ＋m ＝v3由功能关系知：μmgs ＝12mv 2－12(M ＋m )v 21解得滑块相对盒的路程s ＝v 23μg .【答案】 v3 v 23μg考点二| 反冲运动、 1．反冲现象(1)物体的不同在内力作用下向相反方向运动．(2)反冲运动中，相互作用力一般较大，通常可以用动量守恒律来处理． (3)反冲运动中，由于有其他形式的能转化为机械能，所以系统的机械能增加．2．(1)工作原理：利用反冲运动．燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾喷管迅速喷出时，使获得巨大的反作用力．(2)设在Δt 时间内喷射燃气的质量是Δm ，喷出燃气的速度是u ，喷出燃气后的质量是m .获得的速度v ＝Δmum.讨论反冲运动注意的问题1．系统不受外力或所受外力的和为零，满足动量守恒的条件，可以用动量守恒律解决反冲运动问题．2．系统虽然受到外力作用，但内力远大于外力，外力可以忽略，也可以用动量守恒律解决反冲运动问题．1．(2021·选考模拟)以下关于反冲运动的说法中，正确的选项是( ) A ．抛出物m 1的质量要小于剩下质量m 2才能获得反冲B ．假设抛出质量m 1大于剩下的质量m 2，那么m 2的反冲力大于m 1所受的力C ．反冲运动中，牛顿第三律适用，但牛顿第二律不适用D ．对抛出和剩余都适用于牛顿第二律 答案：D2．(多项选择)以下属于反冲运动的有( ) A ．喷气式飞机的运动 B ．直升机上升 C ．上升D ．还击式水轮机的运动 答案：ACD3．一枚搭载着卫星以速率v 0进入太空预位置，由控制系统使箭体与卫星别离如图1223所示．前的卫星质量为m 1，后的箭体质量为m 2，别离后箭体以速率v 2沿原方向飞行，假设忽略空气阻力及别离前后系统质量的变化，那么别离后卫星的速率v 1为( )图1223A ．v 0－v 2B ．v 0＋v 2C ．v 0－m 2m 1v 2D ．v 0＋m 2m 1(v 0－v 2)D [对和卫星由动量守恒律得 (m 1＋m 2)v 0＝m 2v 2＋m 1v 1解得v 1＝m 1＋m 2v 0－m 2v 2m 1＝v 0＋m 2m 1(v 0－v 2)．应选D.]4．有一个质量为3m的爆竹斜向上抛出，到达最高点时速度大小为v0、方向水平，在最高点爆炸成质量不的两块，其中一块质量为2m，速度大小为v，方向水平，那么另一块的速度是( )【导学号：81370407】A．3v0－v B．2v0－3vC．3v0－2v D．2v0＋vC[在最高点水平方向动量守恒，由动量守恒律可知，3mv0＝2mv＋mv′，可得另一块的速度为v′＝3v0－2v，选C.]考点三| 动量与能量的综合用1．动量理：物体所受合外力的冲量于物体的动量变化．即I＝Δp或Ft＝Δp或Ft＝p1－p2，它的表达式是一个矢量方程，即表示动量的变化方向与冲量的方向相同．2．动量守恒律：(1)内容：一个系统不受外力或者所受合外力为零，这个系统的总动量保持不变．即：p1＝p2或Δp1＝－Δp2.(2)条件：①系统不受外力或者所受外力的和为零；②系统所受外力远小于系统的内力，可以忽略不计；③系统在某一个方向上所受的合外力为零，那么该方向上动量守恒．3．动能理：合外力做的功于物体动能的变化．(这里的合外力指物体受到的所有外力的合力，包括重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力)．表达式为W ＝ΔE k或W总＝E k2－E k1.4．机械能守恒律：在只有重力(或弹簧弹力)做功时，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，那么系统机械能守恒．动量和能量综合题的解题思路1．仔细审题，把握题意在读题的过程中，必须仔细、认真，要收集题中的有用信息，弄清物理过程，建立清晰的物理情景，充分挖掘题中的隐含条件，不放过任何一个细节．2．确研究对象，进行受力分析和运动分析有的题目可能会有多个研究对象，研究对象确后，必须对它进行受力分析和运动分析，明确其运动的可能性．3．思考解题途径，正确选用规律根据物体的受力情况和运动情况，选择与它相适的物理规律及题中给予的某种量关方程求解．4．检查解题过程，检验解题结果检查过程并检验结果是否符合题意以及是否符合实际情况．1．(2021·选考模拟)如图1224所示，光滑水平直轨道上有三个质量均为m的物块A、B、C.B的左侧固一轻弹簧，弹簧左侧挡板的质量不计．设A以速度v0朝B运动，压缩弹簧；当A、B速度相时，B与C恰好相碰并粘接在一起，且B 与C 碰撞时间极短．此后A 继续压缩弹簧，直至弹簧被压缩到最短．在上述过程中，求：图1224(1)B 与C 相碰后的瞬间，B 与C 粘接在一起时的速度大小； (2)整个系统损失的机械能；(3)弹簧被压缩到最短时的弹性势能．【解析】 (1)从A 压缩弹簧到A 与B 具有相同速度v 1时，由动量守恒律得：mv 0＝2mv 1设碰撞后瞬间B 与C 的速度为v 2，由动量守恒律得：mv 1＝2mv 2解得：v 2＝v 04.(2)设B 与C 碰撞损失的机械能为ΔE ，由能量守恒律得： 12mv 21＝ΔE ＋12(2m )v 22 整个系统损失的机械能为ΔE ＝116mv 20.(3)由于v 2＜v 1，A 将继续压缩弹簧，直至A 、B 、C 三者速度相同，设此时速度为v 3，弹簧被压缩至最短，其弹性势能为E p ，由动量守恒律和能量守恒律得：mv 0＝3mv 312mv 20－ΔE ＝12(3m )v 23＋E p 解得：E p ＝1348mv 20.【答案】 (1)v 04 (2)116mv 20 (3)1348mv 22．(2021·选考模拟)如图1225所示，质量M ＝4 kg 的滑板B 静止放在光滑水平面上，其右端固一根轻质弹簧，弹簧的自由端C 到滑板左端的距离L＝0.5 m ，这段滑板与木块A (可视为质点)之间的动摩擦因数μ＝0.2，而弹簧自由端C 到弹簧固端D 所对的滑板上外表光滑．小木块A 以速度v 0＝10 m/s 由滑板B 左端开始沿滑板B 外表向右运动．木块A 的质量m ＝1 kg ，g 取10 m/s 2.求：图1225(1)弹簧被压缩到最短时木块A 的速度大小； (2)木块A 压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能．【解析】 (1)A 、B 组成的系统在水平方向所受合外力为零，系统水平方向动量守恒，弹簧被压缩到最短时，木块A 与滑板B 具有相同的速度，设为v ，从木块A 开始沿滑扳B 外表向右运动至弹簧被压缩到最短的过程中，根据动量守恒，mv 0＝(M ＋m )v ，解得：v ＝mm ＋M v 0代入数据得木块A的速度v＝2 m/s.(2)木块A压缩弹簧过程中，弹簧被压缩到最短时，弹簧的弹性势能最大．根据能量守恒律可得：最大弹性势能为E p＝12mv20－12(m＋M)v2－μmgL代入数据解得：E p＝39 J.【答案】(1)2 m/s (2)39 J。
高中物理反冲讲解教案
高中物理反冲讲解教案
一、教学目标
1. 了解反冲的概念和物理意义。
2. 掌握计算反冲的方法和公式。
3. 能够应用反冲定律解决与实际生活息息相关的问题。
二、教学内容
1. 反冲的概念及物理意义
2. 反冲的计算方法和公式
3. 反冲定律的应用
三、教学重点和难点
1. 反冲的概念和物理意义。
2. 计算反冲的方法和公式。
四、教学准备
1. 教师准备课件及相关教学素材。
2. 学生准备笔记和书面材料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简单的实验或现象引入反冲的概念，让学生了解反冲的起源和物理意义。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解反冲的定义和计算方法，引导学生理解反冲的物理意义，并讲解相关的公式和定律。
3. 实例演练（20分钟）
教师通过多个实例让学生进行计算和分析，让学生掌握反冲的计算方法和应用技巧。
4. 总结（5分钟）
教师总结本堂课的内容，强调反冲在现实生活中的应用，并鼓励学生多加联系和练习。
五、作业
1. 阅读相关教材，复习本节课的内容。
2. 完成相关的练习题目。
六、板书设计
1. 反冲的概念和物理意义
2. 反冲的计算方法和公式
3. 反冲定律的应用
七、教学反思
本节课通过实验引入，理论讲解，实例演练等多种教学手段，让学生全面了解和掌握反冲的概念及应用。
同时，通过板书设计和作业安排，进一步巩固学生的学习成果，提高学生对反冲的理解和应用能力。
反冲运动(课堂教案)
《反冲运动》【人船模型】如图所示，长度为L 、质量为M 的船停止在静水中（但未抛锚），船头上有一个质量为m 的人，也是静止的。
现在令人在船上开始向船尾走动，忽略水的阻力，试问：当人走到船尾时，船将会移动多远？【思考】：人可不可能匀速（或匀加速）走动？当人中途停下休息，船有速度吗？人的全程位移大小是L 吗？本系统选船为参照，动量守恒吗？由动量守恒可得：船的移动距离 S =mM m +L 【另解】：质心运动定律人、船系统水平方向没有外力，故系统质心无加速度→系统质心无位移。
【思考】：若是有两质量不等的人交换位置，船的位移应如何求？船的瞬时运动方向和船的对地位移有什么不同？合外力为零的情况也可适用人船模型【例】如图所示，在无风的天空，人抓住气球下面的绳索，和气球恰能静止平衡，人和气球地质量分别为m 和M ，此时人离地面高h 。
现在人欲沿悬索下降到地面，试问：要人充分安全地着地，绳索至少要多长？解答：和模型几乎完全相同，此处的绳长对应模型中的“船的长度”（“充分安全着地”的含义是不允许人脱离绳索跳跃着地）。
答：MM m +h 。
【拓展】质量为m 1=200kg 的气球，载着质量为m 2=50kg 的人（可视为质点），从地面开始以v=2.0m/s 的速度匀速上升，气球下悬一根质量不计的长绳。
当气球升至离地20m 高时，此人想在10s 内从气球上沿悬绳滑到地面，且到达地面时速度很小，问这根悬绳至少应有多长？答案：50m某方向上不受外力，则该方向上可适用人船模型【例题】如图所示，质量为M 的半圆型槽静止在光滑水平面，圆槽半径为R 。
将一质量为m 的光滑小球从圆槽边缘由静止释放，不计一切摩擦，求圆槽在水平面上运动的最大位移。
【例题】如图所示，两个倾角相同的斜面，互相倒扣着放在光滑的水平地面上，小斜面在大斜面的顶端。
将它们无初速释放后，小斜面下滑，大斜面后退。
已知大、小斜面的质量分别为M和m ，底边长分别为a 和b ，试求：小斜面滑到底端时，大斜面后退的距离。
高中物理反冲问题解析教案
高中物理反冲问题解析教案教学目标：1.了解反冲力的概念和作用2.掌握反冲问题的解题思路和方法3.能够有效解答反冲问题并应用于实际情境教学内容：一、反冲力的概念及作用二、反冲问题的解题思路和方法三、反冲问题的实际应用教学重点：1.理解反冲力的概念和作用2.掌握反冲问题的解题方法3.能够有效解答反冲问题并应用于实际情境教学难点：1.掌握反冲问题的解题思路和方法2.能够灵活应用反冲力概念解决实际问题教学方法：讲授相结合，注重启发式教学，激发学生的思维教学过程：一、引入问题老师提出一个简单的问题：“当一个人在平地上用力向前推一辆轿车时，为什么他会感觉到推的力？”二、讲解反冲力的概念及作用1.介绍反冲力的概念：当一个物体施加力于另一个物体时，被推的物体会产生与推动方向相反的力，这就是反冲力。
2.讲解反冲力的作用：反冲力会让施加力的物体产生一个相反的推力，使得物体产生运动。
三、解析反冲问题的解题思路和方法1.引导学生思考：如何计算反冲力的大小？2.讲解解题方法：根据牛顿第三定律，反冲力的大小应该等于施加力的大小。
3.举例说明：当一个人用力向前推一辆轿车时，他推的力大小等于轿车产生的反冲力。
四、实际应用1.讲解实际案例：分析运动中的反冲力如何影响物体的运动轨迹和速度变化。
2.引导学生思考：如何利用反冲力来解决实际问题？3.布置反冲问题作业：让学生自行解答并用反冲力的概念求解。
五、总结1.总结学习内容：反冲力的概念和作用，解题思路和方法2.鼓励学生发言：分享学习感受和体会3.提出扩展问题：如何进一步应用反冲力解决其他物理问题？教学反馈：1.通过作业批改，了解学生对反冲问题的掌握情况2.听取学生的反馈意见，针对学生的不足进行巩固和提高教学延伸：1.引导学生自主学习，探究更多反冲力的应用场景2.组织学生进行实验，观察反冲力对物体运动的影响教学资源：1.教科书资料2.反冲问题练习题3.实验器材和实验指导书教学评价：1.学生的课堂表现和作业完成情况2.学生对反冲概念和应用的理解程度3.教学效果和教学过程中的反馈意见教学反思：1.了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容2.不断积累反冲力问题的解题案例，提高教学水平和实效性通过本教案的设计和实施，能够有效帮助学生理解反冲力的概念和作用，掌握反冲问题的解题方法，提高物理学习的兴趣和效果。
高中物理反冲现象应用教案
高中物理反冲现象应用教案
教学目标：
1. 了解反冲定律和反冲现象的基本概念；
2. 掌握反冲现象在日常生活中的应用；
3. 培养学生实践动手能力和思维能力。
教学重点：
1. 反冲现象的定义和原理；
2. 反冲现象在生活中的应用。
教学难点：
1. 如何灵活运用反冲现象解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备反冲现象的相关实验器材和材料；
2. 学生准备笔记本和实验记录表格。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍反冲现象的基本概念，引出本节课的教学内容。
二、理论讲解（10分钟）
1. 教师讲解反冲定律和反冲现象的原理；
2. 通过例题，让学生对反冲现象有一个清晰的认识。
三、实验探究（20分钟）
1. 教师带领学生进行反冲现象实验，观察并记录实验结果；
2. 学生通过实验数据分析反冲现象在实际应用中的作用。
四、讨论交流（10分钟）
学生分享实验结果，并针对实际问题进行讨论交流，探讨反冲现象的应用。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并强调反冲现象在生活中的应用。
教学延伸：
1. 学生可以设计更多有趣的实验，探究反冲现象的应用；
2. 学生可以结合实际问题，进行反冲现象的拓展应用。
教学反思：
本节课通过理论讲解、实验探究和交流讨论，使学生深入理解反冲现象的应用，并培养了学生实践动手能力和思维能力。
在未来的教学中，可以更多地引入实际问题，让学生更好地理解和运用反冲现象。
反冲
2．问题：
(1)反冲作用有什么作用?
(2)现代火箭为什么能在没有空气的太空中飞行?(自带燃料和助燃剂。)
(3)现代喷气式飞机也能在太空中飞行吗?(不行。)为什么?
(喷气式飞机只带燃料，没有助燃剂，燃料靠空气中的氧气燃烧。)
作
业
设
计
1．观察生活中还有哪些是属于反冲现象的例子。
教学重、难点：
初步地认识反冲现象，建立初步的“反冲”概念，了解反冲的应用。
训练项目：
培养实验能力和归纳概括能力。
教学具准备：
1．带吹气管的气球，在气球上粘有两个挂钩，铁丝(长约3米)。
2．两个分别按不同方向扎好喷水孔、剪去瓶的上部、系好挂线的塑料饮料罐，支架、水槽、水等。
典型错例摘记：
八
教学过程
学习过程
火箭是一种强大的运载工具，可以将人造卫星、空间探测仪器等送上太空，在科研、军事等方面有很大的用途。我国在1969年4月24日首次用自己研制的火箭成功地将第一颗人造卫星送上了天。现在，我国研制火箭的技术已达到世界先进的水平。课本第51页插图，就是我国自己研制的“长征2号”捆绑式火箭发射升空时的情景。
(三)巩固
2．收集我国这几年来自行研制发射火箭的有关资料。
板
书
设
计
反冲
图片
教
学
后
记
经验：
在教学本课时，注重让学生在实验中了解抽象的弹性概念，并注意培养他们的动手能力，获得了较好的教学效果。学生初步地认识了反冲现象，建立了初步的“反冲“概念。加强观察和实验，在教学过程中，尽量创造条件多让学生观察、实验，使学生通过亲身的观察、实验活动获取科学知识、锻炼能力。
②喷气、喷水的方向与气球、塑料罐运动的方向有什么相同点?
反冲现象+课件-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
一、反冲现象
水水管母喷喷出出水水时时，，水水管母获获得得一一个个反反方方向向的的速速度度
一、反冲
1.定义：当一个物体向某一方向射出(或抛出)它的一部分时， 这个物体的剩余部分向相反方向运动的现象。
（1）不同部分在内力作用下向相反方向运动 2.反冲特点： （2）内力≫外力，动量守恒
三 、人船模型
如图，长为L、质量为M的船停在静水中，质量为m的人由静止
开始从船的一端走到船的另一端，不计水的阻力．求人和船走过
的对地位移
m船v船＝m人v人 m船x船＝m人x人
x船＋x人＝L
x人
m船 m人 m船
L,
x船
m人 m人 m船
L
x1 M x2 m
X人 X船
人动船动，人停船停，人快船快，人慢船慢，人左船右；
（3）系统动能增加
3.反冲原理： 0 m1v1 m2v2
一、反冲现象
3.反冲现象的应用or防止
喷灌装置自动旋转
打枪时枪身顶在肩上
发射火箭
1. 古代火箭
二、火箭
2. 现代火箭
例题：火箭发射前的总质量为M，喷出的气体质量为m，速度 为V0，喷气结束后火箭的速度V为多大？
V=？
解：在火箭发射过程中，内力远大于外力，所以
M-m
动量守恒。设火箭的速度方向为正方向，
正
方
向
由动量守恒得：0= （M-m)V -mV0
m
V0
课堂练习
二、火箭
一火箭喷气发动机每次喷出m＝200 g的气体，气体离开发动机 喷出时的速度v＝1 000 m/s，设火箭质量M＝300 kg，求当第三 次气体喷出后，火箭的速度多大？
新课标反冲运动教案
新课标-反冲运动教案第一章：反冲运动的概念与特点1.1 教学目标了解反冲运动的定义及特点掌握反冲运动在实际中的应用1.2 教学内容反冲运动的定义反冲运动的特点反冲运动在实际中的应用案例1.3 教学方法讲授法：讲解反冲运动的定义及特点案例分析法：分析反冲运动在实际中的应用案例1.4 教学步骤1.4.1 引入反冲运动的概念通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫1.4.2 讲解反冲运动的定义及特点利用PPT展示反冲运动的定义及特点，让学生直观地了解反冲运动分组讨论：让学生分组讨论反冲运动的特点，并派代表进行汇报1.4.3 分析反冲运动在实际中的应用案例展示反冲运动在实际中的应用案例，如火箭发射、喷气式飞机等让学生思考并回答：反冲运动在这些应用中起到了什么作用？1.5 作业布置请学生结合自己的生活经验，举例说明反冲运动的应用，并简要描述其原理第二章：反冲运动的计算与分析2.1 教学目标掌握反冲运动的计算方法能够分析反冲运动中的相关物理量2.2 教学内容反冲运动的速度计算公式反冲运动中的动量守恒定律反冲运动中的能量守恒定律2.3 教学方法讲授法：讲解反冲运动的计算方法及物理定律实践操作法：让学生动手进行反冲运动的计算练习2.4 教学步骤2.4.1 复习反冲运动的基本概念通过提问方式检查学生对反冲运动的基本概念的掌握情况2.4.2 讲解反冲运动的计算方法及物理定律利用PPT展示反冲运动的速度计算公式、动量守恒定律和能量守恒定律举例讲解：让学生通过具体案例理解反冲运动的计算方法及物理定律2.4.3 反冲运动的计算练习给出一个反冲运动的问题，让学生独立完成计算学生互相交流解题过程，教师进行点评和讲解2.5 作业布置请学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固反冲运动的计算及分析方法第三章：反冲运动的应用实例3.1 教学目标了解反冲运动在实际中的应用实例掌握反冲运动在解决问题中的优势和局限性3.2 教学内容反冲运动在火箭发射中的应用反冲运动在喷气式飞机中的运用反冲运动在其他领域的应用实例3.3 教学方法讲授法：讲解反冲运动在实际中的应用实例案例分析法：分析反冲运动在解决问题中的优势和局限性3.4 教学步骤3.4.1 复习反冲运动的基本概念通过提问方式检查学生对反冲运动的基本概念的掌握情况3.4.2 讲解反冲运动在实际中的应用实例利用PPT展示反冲运动在火箭发射、喷气式飞机等领域的应用实例分析反冲运动在这些问题解决中的优势和局限性3.4.3 反冲运动在其他领域的应用实例引导学生思考反冲运动在其他领域中的应用实例，如船舶推进、喷泉等3.5 作业布置请学生结合自己的生活经验，举例说明反冲运动在其他领域的应用，并简要描述其原理第四章：反冲运动的实验探究4.1 教学目标能够设计简单的反冲运动实验学会通过实验数据分析反冲运动的特点4.2 教学内容反冲运动的实验设计反冲运动实验数据的采集与处理实验结果的分析与讨论4.3 教学方法实验法：进行反冲运动实验数据分析法：对实验数据进行处理和分析4.4 教学步骤4.4.1 实验原理讲解讲解反冲运动的实验原理，明确实验目的和注意事项4.4.2 实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导4.4.3 实验数据采集与处理学生按照规定方法采集实验数据，并进行处理4.4.4 实验结果分析与讨论学生展示实验结果，进行数据分析与讨论4.5 作业布置第五章：反冲运动在科技领域的应用5.1 教学目标了解反冲运动在现代科技领域中的应用认识反冲运动在科技发展中的重要性5.2 教学内容反冲运动在航天领域的应用反冲运动在军事领域的应用反冲运动在其他科技领域的应用5.3 教学方法讲授法：讲解反冲运动在科技领域的应用案例分析法：分析反冲运动在科技发展中的重要性5.4 教学步骤5.4.1 复习反冲运动的基本概念通过提问方式检查学生对反冲运动的基本概念的掌握情况5.4.2 讲解反冲运动在科技领域的应用利用PPT展示反冲运动在航天、军事等领域的应用实例5.4.3 反冲运动在其他科技领域的应用实例引导学生思考反冲运动在其他科技领域的应用实例，如深海探测、等5.5 作业布置请学生结合自己的生活经验，举例说明反冲运动在其他科技领域的应用，并简要描述其原理。
高中物理反冲教案
高中物理反冲教案一、实验目的1. 掌握反冲现象的基本概念；2. 理解反冲定律的物理意义；3. 学会利用实验探究反冲力的大小与运动物体的质量、速度的关系。
二、实验原理当一个物体受到外力作用时，它将产生一个大小相等、方向相反的反作用力，即反冲力。
根据反冲定律，反冲力与物体的质量和速度有关，反冲力的大小可以通过实验来测量。
三、实验器材和材料1. 弹簧测力计2. 塑料小车3. 弹簧4. 直线轨道5. 计时器四、实验步骤1. 将直线轨道固定好，确保其平整且没有明显的摩擦；2. 在轨道的一端放置塑料小车，让它静止；3. 将一端连接弹簧的弹簧测力计挂在另一端的小车上；4. 将弹簧拉伸至一定长度，记录下弹簧的伸长量和初始长度；5. 释放弹簧，观察小车在轨道中的运动情况，并记录实验过程中的数据；6. 根据实验数据计算出小车的速度和反冲力的大小。
五、实验数据记录和分析1. 实验数据记录表| 弹簧伸长量（m） | 小车质量（kg） | 弹簧初长度（m） | 弹簧末长度（m） | 运动时间（s） ||-------------------|----------------|------------------|------------------|----------------|| 0.1 | 0.2 | 0.5 | 0.6 | 2 |2. 计算小车的速度和反冲力根据反冲定律公式 F = m * a，可以计算出反冲力的大小，其中 m 为小车的质量，a 为小车的加速度。
六、实验总结和思考1. 实验结果是否符合反冲定律？2. 如果改变小车的质量或速度，反冲力的大小会如何变化？3. 如何进一步利用实验探究反冲力的规律性？七、实验拓展1. 探究反冲力与质量、速度和外力大小的关系；2. 利用不同材料和形状的物体进行实验，比较它们在受力时的反冲现象。
以上是关于反冲实验的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解反冲现象及其相关物理知识。
反冲教案
5、反冲运动火箭教案教学目标：知识目标：1、知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；2、知道火箭的飞行原理和主要用途。
能力目标：1、结合实际例子，理解什么是反冲运动；2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；3、进一步提高用动是守恒定律分析和解决实际问题的能力德育目标：1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。
2、通过图片展示古代火箭与现代火箭及我国在航天事业上的成就，也体现了我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱社会主义的情感。
教学重点：1、知道什么是反冲。
2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。
教学难点：如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。
教学方法：实验、图展、讲授相结合课时安排：1课时教学内容：复习： 1、动量守恒定律内容2、动量守恒的条件导入新课：在讲新课之前我们先看一段视频，这是关于我国发射的神州七号载人飞船，而承担此次任务的火箭是我国自行研发的长征二号火箭（观看视频，观看时注意火箭的尾部及火箭的运动）[演示]拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象，重点看尾部火箭和气球的运动有什么共同之处？（尾部喷出气体，向上运动）它们有共同之处，说明它们是类似的运动，这种运动是什么运动呢？又遵循什么规律呢？今天我们就来学习第五节反冲运动火箭1、火箭与气球运动的比较：问题：（1）气球和火箭在运动前处于什么运动状态？（静止）（ 2）气球和火箭运动前是一个物体，运动后是否分为两部分？''=m 0.1/mv v m s =-=-解：取小车与橡皮塞为系统，系统受到的合外力为零，所以动量守恒，取橡皮塞运动方向为正方向，根据动量守恒定律有：0v+(M-m)v （3）火箭的运动与气球的运动有什么共同点？（学生回答）（1）尾部喷出气体（2）火箭和气球向上运动（4）火箭和气球向上运动的原因是什么？受到喷出气体的反作用力教师分析气球及火箭所做的运动给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。
比例法解决反冲问题高中物理
比例法解决反冲问题高中物理
我们要探讨如何使用比例法来解决反冲问题。
首先，我们需要理解什么是反冲问题。
当一个物体被另一个物体撞击时，它可能会以相反的方向移动，这就是反冲现象。
例如，如果我们向一个气球内吹气，气球会变大并朝相反方向移动。
为了简化问题，我们假设一个物体A以速度v撞击另一个静止的物体B，然后A和B一起以速度v'向右移动。
根据动量守恒定律，我们可以得到以下关系：
1. A的初始动量是m_A × v。
2. A和B的最终动量是(m_A + m_B) × v'。
因为动量是守恒的，所以：
m_A × v = (m_A + m_B) × v'
现在，我们要使用比例法来解这个方程，找出 v' 的值。
计算结果为：v' = m_Av/(m_A + m_B)
所以，使用比例法我们可以得到v'的值。
反冲
小结
m
课后练习
1. 一挺机枪，子弹的出膛速度
为1000m/s，子弹的质量为50g. 若 此枪每分钟连续发射240发子弹，
射手需要用____N的力抵住机枪。
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1. 一挺机枪，子弹的出膛速度
例题分析
例1. 新学案”P111例题2”
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例2. 质量为60千克的火
箭竖直向上发射时喷气速度 为1000米/秒，问刚开始时如
果要使火箭产生2g的竖直向
上的加速度，每秒大约要喷 出多少气体？
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为1000m/s，子弹的质量为50g. 若 此枪每分钟连续射发240发子弹，
射手需要用 200 N的力抵住机枪。
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2. 静止在光滑坚硬、水平放置的铜 板上的小型炸弹爆炸后，所有的碎片沿 圆锥而飞开，如图所示。在爆炸过程中, 对弹片而言下列说法哪些正确: A. 总动量守恒
其中M为火箭的总质量。
m为燃料燃尽后的质量。
v 为气体喷出的速度。
v 为火箭最终速度。
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从上式可知,当抛掉空壳后可以 M 使m变得更小, 从而使得( 1)的值 m 增大, 提高了火箭的最终速度 .
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实例分析
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实例分析
火箭飞行的原理：
现代火箭是应用其尾部喷射 出高速气体的反冲作用进行飞行
的。
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教学设计反冲
反冲教学目标◆认识反冲现象，建立反冲概念，了解反冲作用。
◆培养学生的实验能力（会做喷水、喷气实验）和归纳概括能力（根据反冲现象概括反冲结论）教学重点喷水、喷气实验的自我设计与操作。
教学难点根据反冲现象概括反冲结论。
教学准备1、带吹气管的气球24个，每个气球带两个挂钩，教室内横跨铁丝2 根。
2、切去瓶口、系好挂线、扎有喷水孔的雪碧瓶12个。
3、制作材料与工具：气球、长20厘米、宽3厘米的白板纸，铜线，雪碧瓶、棉线、铁尖、小刀、抹布。
4、实验辅助材料：水槽、支架、杯子、水、抹布。
教学过程：一、创设反冲情境，揭发实验兴趣这堂课我们来学习一种新的自然知识，请大家和老师一起做一个实验。
（1）师演示做喷水实验，学生观察。
（2）提问：你看到了什么？你有什么想法？（让学生提出问题并参与）二、反冲实验的探究（一）喷水实验1、器材制作并指导学生实验（投影1）1器材制作：（1）在高塑料瓶的上口钻两个相对的小孔，并系上棉线。
（2）在瓶底的凸处的侧面，用锥子沿着一个方向（转动瓶子），斜着扎5个洞，使每个洞的高低大致相等。
2、研究建议：（1）参考书上方法，安装实验装置，瓶子不要挂得太高，以防桌面有水。
（2）4人一组，每人一杯水，先由2人把水倒入瓶中，让瓶转起来，并看清喷水方向与瓶子的转动方向。
接着由另外2人也操作一次。
（3）想一想：①你看到了什么？②瓶子的转动方向和喷水方向是怎样的？③你发现了什么？3、学生动手制作并实验，教师辅导。
4、汇报实验结果，讨论问题：①你看到了什么？②瓶子的转动方向和喷水方向是怎样的？③你发现了什么？[想：瓶子的转动方向和喷水方向有什么关系？瓶内的水向某个方向喷出时，瓶子就向什么的方向运动？]5、出示投影2，齐读。
瓶内的水向某个方向喷出时，瓶子就会向相反的方向运动（二）喷气实验下面我们再做一个实验。
1、学生看课本49页的插图和上面文字。
2、引导学生像课本49页那样进行实验（边实验边讨论）教师示范先演示，后由学生4人，分2 批进行。
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教学辅导教案学生姓名年级高二学科物理上课时间教师姓名课题反冲问题问题一：反冲运动的理解1.如图所示，自行火炮连同炮弹的总质量为M，当炮管水平，火炮车在水平路面上以v1的速度向右匀速行驶中，发射一枚质量为m的炮弹后，自行火炮的速度变为v2，仍向右行驶，则炮弹相对炮筒的发射速度v0为（）A.B.距离时，A车上的人跳到B车上.为使两车不会发生相撞，人跳离A车时，相对于地面的水平速度应该多大？（g取10 m/s2）4.8-3.8【学科问题】一、碰撞的特点、弹性碰撞的特点和规律、非弹性碰撞的特点和规律。
二、动量、动量定理、动量守恒这个小环节是确定教学重点的关键步骤；也是知识建模的过程。
备课时要做好预设，结合“学生问题”做好生成。
【学生问题】一、学习风格（略）二、先行知识分析：1.运动过程分析2.受力分析3.碰撞类型分析4.运用动量守恒和机械能守恒综合解决问题这个环节是预设和生成相结合的环节，目的是让老师对知识点的把握清晰、系统、娴熟。
主要解决“教什么”的问题。
学生此时是知识梳理、初步建构、系统化。
（一）引入新课教师：用实验方法引入新课：〖演示实验1〗老师当众吹一个气球，然后，让气球开口向自己放手，看到气球直向学生飞去，人为制造一点“惊险气氛”，活跃课堂氛围。
〖演示实验2〗用薄铝箔卷成一个细管，一端封闭，另一端留一个很细的口，内装由火柴头上刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其他办法给细管加热，当管内药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反的方向飞去。
〖演示实验3〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转起来。
提问：实验1、2中，气球、细管为什么会向后退呢？实验3中，细管为什么会旋转起来呢？看起来很小的几个实验，其中包含了很多现代科技的基本原理：如火箭的发射，人造卫星的上天，大炮发射等。
应该如何去解释这些现象呢？这节课我们就学习有关此类的问题。
（二）进行新课一、反冲运动1、反冲运动一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另外一个部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲运动。
（1）分析：细管为什么会向后退？教师：引导学生自学书本，展开讨论，得出结论：当气体从管内喷出时，它具有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。
（2）分析：反击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的情况还很多。
2．反冲运动遵循的规律反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量是守恒的。
3．反冲运动的应用实例(1)利用有益的反冲运动反击式水轮机是使水从转轮的叶片中流出，使转轮由于反冲而旋转，从而带动发电机发电。
喷气式飞机是靠喷出的气流的反冲作用而获得巨大的速度，等等。
(2)避免有害的反冲运动射击时，子弹向前飞去，枪身向后发生反冲，这就会影响射击准确性等。
学生：交流，举例，并说明其工作原理。
如：喷气式飞机、我国人民引以为荣的运载火箭等。
【例1】一个静止的质量为M的不稳定原子核，放射出一个质量为m的粒子，(1)粒子离开原子核时速度为v0，则原子核剩余部分的速率等于。
(2)粒子离开原子核时相对原子核的速度为v0，则原子核剩余部分的速率等于。
[解析] 由于放射过程极短，放射过程中其他外力的冲量均可不计，整个原子核系统动量守恒。
(1) 设剩余部分对地的反冲速度为v/,由于原子核原来静止，故后来粒子的动量大小等于剩余部分的动量大小，即有mvo=(M—m)v/解得;v/= mvo/(M—m)(2)设剩余部分对地的反冲速度为v/，则粒子的对地速率为v=v。
—v/。
由于原子核原来静止，故后来粒子的动量大小等于剩余部分的动量大小，即有m(vo—v / )=(M—m)v /所以v /=mv0/M即剩余部分速率为mvo/M。
[点评) 注意将粒子的相对速度转化为绝对速度，如果明确了各速度的方向，则相对速度可确定为两种情况：当两者同向时，相对速率为两者速率之差；两者反向时，相对速率为两者速率之和，这样可将矢量式转化为标量式。
教师：为了使学生对反冲运动有更深刻的印象，此时再做一个发射礼花炮的实验。
学生：分析，礼花为什么会上天？教师：在学生回答的基础上进行小结——火箭就是根据这个原理制成的。
二、火箭教师：指导学生看书，对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。
1．发射火箭的原理 火箭是利用了反冲原理，发射火箭时，尾管中喷射出的高速气体有动量，根据动量守恒定律，火箭就获得向上的动量，从而向上飞去。
即 m Δv+Δmu=0，解得 Δu= —Δmu/m 。
2．决定火箭性能的参数根据Δv= —Δmu/m 可知，火箭性能晌参数与喷气速度u 和火箭质量比Δm/m 有关，一般u 在2000~4000m ／s ，质量之比小于10。
3．用多级火箭发射卫星获得所需速度目前多级火箭一般都是三组火箭。
因为三组火箭能达到目前发射人造卫星的需求，又因级数越多，结构越复杂，并难以控制，因此降低了性能的可靠性，难以达到预期的目的。
播放课前准备的有关卫星发射、“和平号”空间站、“探路者”号火星探测器以及我国“神舟号”飞船等电视录像，使学生不仅了解航天技术的发展和宇宙航行的知识，而且要学生知道，我国的航天技术已经跨入了世界先进行列，激发学生的爱国热情。
1.一人静止于完全光滑的冰面上，现欲离开冰面，下列可行的方法是（ ）A.向后踢腿B.手臂向上摆C.在冰面上滚动D.脱下外衣水平抛出2.静止的实验火箭，总质量为M ，当它以对地速度为v 0喷出质量为Δm 的高温气体后，火箭的速度（ ）A.m M mv ∆∆-0B.m M mv ∆∆--0C.M mv 0∆D.Mmv 0-∆3.质量100kg的小船静止在平静水面上，船两端载着m甲=40kg，m乙=60kg的游泳者，在同一水平线上甲向左、乙向右同时以相对于岸3m/s的速度跃入水中，如图所示，则小船的运动速率和方向为（）A.0.6m/s，向左B.3m/s，向左C.0.6m/s，向右D.3m/s，向右4.如图所示，一对杂技演员(都视为质点)乘秋千(秋千绳处于水平位置)从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自已刚好能回到高处A.求男演员落地点C与O点的水平距离s.已知男演员质量m1，和女演员质量m2之比为2，秋千的质量不计，秋千的摆长为R，C点比O点低5R.8R1.运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是（）A.燃料推动空气，空气反作用力推动火箭B.火箭发动机用力将燃料燃烧产生的气体向后推出，气体的反作用力推动火箭C.火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D.火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭2.载人气球原静止于高h的高空，气球质量为M，人的质量为m，若人沿绳梯滑至地面，则绳梯至少为（ ）A.h M m M + B.h M m M 2+ C.h M m M - D.h Mm M 2-3.质量为M=150kg 的木船长L=4m 。
质量为m=50kg 的人站立在船头。
他们静止在平静的水面上，不计水的阻力。
现在人要走到船尾取一样东西。
则人从船头走到船尾的过程中，船相对静水向后退的距离为多大?-1m4.如图所示，甲、乙两个小孩各乘一辆冰车在水平冰面上游戏，甲和他的冰车总质量共为M=30kg ，乙和他的冰车总质量也是30kg ，游戏时甲推着一个质量m=15kg 的箱子和他一起以大小为2m/s 的速度滑行，乙以同样大小的速度迎面滑来，为了避免相撞，甲突然将箱子沿冰面推给乙，箱子滑到乙处时乙迅速把它抓住，若不计冰面的摩擦，问甲至少要以多大的速度（相对地面）将箱子推出，才能避免与乙相撞．5.21.如图所示，进行太空行走的宇航员A 和B 的质量分别为80kg 和100kg ，他们携手远离空间站，相对空间站的速度为0.1m/s 。
A 将B 向空间站方向轻推后，A 的速度变为0.2m/s ，求此时B 的速度大小和方向.0.02；远离空间站2.静止在水面上的船身长为L，质量为M，船头紧靠码头，船头上有一固定木板伸出船身，现有一质量为m的人从船尾走向码头，如图所示，要使该人能安全上岸，则木板伸出船身部分的长度至少应为（）(水对船及码头对木板的阻力不计)A.mL/(M－m)B.2mL/(M－m)C.mL/(M＋m)D.2mL/(M＋m)3.质量为M的小车，如图所示，上面站着一个质量为m的人，以v0的速度在光滑的水平面上前进。
现在人用相对于小车为u的速度水平向后跳出后，车速增加了多少？4.如图所示,甲、乙两船的总质量(包括船、人和货物)分别为10m、12m,两船沿同一直线同一方向运动,速度分别为2v0、v0.为避免两船相撞,乙船上的人将一质量为m的货物沿水平方向抛向甲船,甲船上的人将货物接住,求抛出货物的最小速度.(不计水的阻力)4v 01.在水平铁轨上放置一门质量为M 的炮车，发射的炮弹质量为m ，设铁轨和炮车间摩擦不计，求:(1)水平发射炮弹时，炮弹速度为v 0，问:炮身的反冲速度是多大?(2)炮身水平方向，炮弹出炮口时，相对炮口速度为v 0，问:炮身的反冲速度为多大?(3)炮车车身与水平方向成θ角，炮弹速度大小为v 0，问:炮身反冲速度是多大? M mv 0；M m mv +0；Mmv θcos 02.如图所示，一个倾角为ɑ的直角斜面体静置于光滑水平面上，斜面体质量为M ，顶端高度为h.今有一质量为m 的小物体，沿光滑斜面下滑，当小物体从斜面顶端自由下滑到底端时，斜面体在水平面上移动的距离是（ ）A.m M mh + B.m M Mh + C.m M mh +αcot D.m M Mh +αcot3.两质量分别为M 1和M 2的劈A 和B ，高度相同，放在光滑水平面上，A 和B 的倾斜面都是光滑曲面，曲面下端与水平面相切，如图所示，一质量为m 的物块位于劈A 的倾斜面上，距水平面的高度为h 。
物块从静止滑下，然后又滑上劈B 。
求物块在B 上能够达到的最大高度。
第7天作业1.（多选）质量为m的平板小车静止在光滑的水平面上，一个质量为M的人立于小车的一端.当人从车的一端走向另一端的过程中。
下列说法中，正确的是（）A. 人对小车压力的冲量，使小车与人沿同方向运动B. 人对小车摩擦力的冲量，使小车产生与人运动方向相反的动量C. 人与小车的动量在任一时刻都大小相等而方向相反D. 人与车的瞬时速度总是大小相等方向相反2.机关枪重8kg，射出的子弹质量为20克，若子弹的出口速度是1000m/s，则机枪的后退速度是多少？2.5m/s第14天作业1.匀速向东行驶的小车上有两球分别向东、向西同时抛出，抛出时两球的动量大小相等，则（）A. 球抛出后，小车的速度不变B. 球抛出后，小车的速度增加C. 球抛出后，小车的速度减小D. 向西抛出之球的动量变化比向东抛出之球的动量变化大2.质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为80kg，求小孩跳上车后他们共同的速度。