英语教学中的兴趣激发

浅谈英语教学中的兴趣激发

在英语教学中,如何激发和培养学生的学习兴趣,是一门学问,也是一门艺术,我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用,优化课堂教学,追求自己富有特色的语言个性和教学风格,使课堂充满生机和趣味。同时,我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养,从而使我们的教学变得轻松活泼。这将是一个永无止境的目标,需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。

一、创设愉快氛围,兴趣形成的条件

在英语教学中营造一种良好氛围,能调动学生的学习积极性,有效地排除心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能,切实提高教学效果。职高学生普遍厌恶学习英语,因在初中阶段由于英语基础没打好,认为自己不是学英语的料子,就越学越没有劲,成绩也越来越差,心态就更不佳,并产生恶性循环,形成心理障碍。但是,人在愉快时感知较敏锐,记忆较牢固,想象较活跃。

1.趣味导课,引人入胜

风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意。例如,在讲述现在进行时态时,我制做了投影片:一只孤独的小船在海上漂流,同时播放英文歌曲sailing。歌词中反复出现的是:i’m sailing.这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的

心。听完后,我在黑板上板书:i’msailing .这个句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。

2.教唱歌曲,兴味盎然

唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。有些短语、句型结构不容易掌握,例如one…the other,学生会依据汉语的思维把它们记成one…other。为了培养学生用英语来思维,我教学生唱two little black birds。歌词是: two 1ittle black birds sitting on the hill.

one named jack and the other named jill.

come back jack,come back jill.

通过学唱这支歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。

3.编顺口溜、记忆犹新

教师要有高超的教学艺术,以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜。

例如,在练习元音[ei]时,学说:

rain,fain,go away.

come again another day.

all the children went to play.

又如巧记lie和lay时,说躺 lie,lay,lain,lie in bed again;

撒谎 lie,lied,lied,don’t be a liar;

产蛋 lay,laid,laid,a hen laid an egg;

放置 a loy picked it up,and laid it in the bag.

4.教单词学谚语,言简意赅

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure 时,结合以前学过的success,教学生“failure is the mother of success.”(失败是成功之母。)讲授nothing的用法时,让学生记住“nothing is difficult to the man who will try .”(世上无难事,只要肯登攀。)如“an apple a day ,keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我,)“like father ,like son.”(有其父必有其子。)等等……学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog

的词组或谚语也不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗)“every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“love me ,love my dog.”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收。课后有几个学生问我“老师,英语的狗比中文的狗强多了,中文的狗多是贬意的,你可有同感?”“对啊!只要你多看些英语课外书,你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。

三、运用交际手法,兴趣形成的途径

中学英语“交际法”,以语言的实际意义为出发点,进行实际交流和模拟实践,让学生积极地运用语言,而非单纯地学习语言。

1.挂图展示

这是最简单、最朴素的方法,它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上。我将所授的单词或语句制作成相应的挂图,然后让学生看图说话,要求将单词或语句运用其间。例如:讲capital这个单词,张挂北京、伦敦、堪培拉等地的风景名胜图片,让学生诵

读:beijing is the capital of china.london is the capital of england. canberra is the capital of australia. 这样,学生既欣赏到各地的美丽风光,又学会了相关的语言运用。

2.实物呈示

如果说挂图帮助了学生的理解,但还是“可望不可及”,那么呈示实物,则让学生有了更切实的感受。当讲授到一些实物名词时,不是“纸上谈兵”,空空焉无所依托,而是“真枪实弹”,切切然有物可触。例如:讲bag pen watch,pencil-box,pear,banana等,则呈示书包、钢笔、手表、文具盒、梨子、香蕉等实物,并指示实物让学生读出相应的英语单词来。

3.简笔图示

教材内容的丰富多彩,决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。那么,我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘,于是课堂简笔画应运而生。这种画虽寥寥数笔,却敌过千言万语。以旧版课文“the blind men and the elephant”为例:讲述课文时,绘出六幅六个盲人摸象不同部位的简笔画,然后一边指着盲人听摸大象部位,一边