小学一年级语文 《汉语拼音13angengingong》教学案例及点评
小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
小学一年级语文《angengingong》教学反思一
1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思教案：课时目标：1. 了解四个单词的拼音规律：-ang, -eng, -ing, -ong。
2. 学会正确读写和书写这几个单词。
教学重点：学习-ang, -eng, -ing, -ong这几个音的发音规律。
教具准备：教材、单词卡片、贴纸、板书、录音机等。
教学过程：1. 导入：播放相应课文的音频，引导学生通过听音学习新的拼音规律。
2. 输入新词汇：板书英文单词ang, eng, ing, ong，并请学生跟读，帮助学生掌握这几个音的发音。
3. 分组活动：将单词写在卡片上，将学生分成若干组，每组派一名学生在黑板上找到相应的发音，并贴上卡片。
4. 温故知新：引导学生回顾之前学过的相关单词，如fang, peng, sing, long，并请学生进行拼读和书写练习。
5. 拓展训练：老师随机读出一些音节，学生可以根据听到的音节选择相应的单词卡片并出示。
6. 教师示范：教师读出一个单词，学生跟读，并完成拼写和书写的练习。
7. 小结：将学过的单词写在黑板上，让学生逐个朗读，加强记忆。
8. 作业布置：要求学生回家拟写一篇小短文，使用新学的单词。
反思：本节课是针对小学一年级上册语文课本中的一个拼音单元进行的教学。
通过利用教材和多种教具，学生能够清晰地听到和感受到不同音节的发音规律，并能够进行正确的拼音和书写练习。
在教学过程中，我充分利用分组活动和互动的方式激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
通过小结环节，我也能够及时知道学生对于新学词汇的掌握情况。
在布置作业的时候，我借助练习写作的方式，能够巩固学生对于新单词的应用和记忆。
总体来说，这节课的教学效果还是比较好的，但在备课过程中可以更加详细地规划教学任务和安排时间，以确保教学进度的合理性。
同时，教学中还要注重在教师示范环节对学生进行个别指导，及时纠正他们的发音和书写错误。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生流利朗读课文的能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 朗读课文，体会语言的美感。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
2. 难点：正确发音，熟练拼读。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 学习发音规则1. 老师示范发音，学生跟随模仿。
2. 学生分组讨论，总结发音要领。
3. 老师点评，纠正发音错误。
3. 学习词语1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。
4. 朗读课文1. 学生自读课文，体会语言美感。
2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong 的发音规则，以及自己所学到的词语。
6. 课后作业1. 抄写本节课所学的词语。
2. 家长签字确认。
7. 教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
学生能够用所学的音节组成简单的词语。
2. 过程与方法：通过分组合作、互动游戏等方式，提高学生的发音准确性和语言表达能力。
培养学生自主学习、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生对祖国语言的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
运用所学的音节组成简单的词语。
难点：准确掌握音节“ang eng ing ong”的发音。
灵活运用所学的音节进行语言表达。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含音节“ang eng ing ong”的图片、词语示例等。
2. 准备相关教学卡片、词语模板等教具。
3. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示音节“ang eng ing ong”的图片，引导学生说出相应的音节。
学生齐读音节，感受音节的发音特点。
2. 讲解与示范：教师讲解音节“ang eng ing ong”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师模仿发音，注意发音的准确性。
3. 互动练习：教师组织学生进行分组合作，相互练习发音。
学生通过互动游戏，提高发音准确性和语言表达能力。
4. 应用拓展：教师给出词语模板，引导学生运用所学的音节组成完整的词语。
学生分组展示自己组成的词语，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音节“ang eng ing ong”的发音要领。
学生分享自己的学习收获和感受。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如学生发音准确性、课堂互动效果等。
2. 针对不足之处，思考改进措施，如调整教学方法、增加练习时间等。
3. 总结本节课的教学成果，为后续教学提供参考。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思[001]
![部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0abf921c326c1eb91a37f111f18583d048640f7b.png)
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思[001]一、教案1. 教材基本情况课时：第一课《angengingong》课时目标：学生能够正确朗读儿歌《angengingong》2. 教学重点1.掌握发音准确，把握韵律节奏2.能够借助绘本、图片等辅助材料，理解儿歌内容3. 教学难点1.通过朗读儿歌，提高学生的口语表达能力2.帮助学生对儿歌的意义有深刻理解4. 教学方法1.教师逐句朗读2.教师引导学生跟读，并练习拍手节奏3.教师观察学生发音并纠正5. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师让学生集中注意力，明确今天的学习目的，鼓励学生用自己的话来描述自己对angengingong这个词的理解。
第二步：朗读（10分钟）教师逐句朗读《angengingong》这首儿歌，并要求学生跟读。
教师可以让学生分组朗读以增加学生的参与度。
第三步：练习拍手节奏（10分钟）教师要求学生在跟读angengingong这首儿歌时，根据自己的节奏，拍打自己的手掌，以帮助学生更好地掌握韵律和节奏。
第四步：理解儿歌中的意义（10分钟）教师让学生跟着自己朗读angengingong这首儿歌，然后给学生讲解它的意义所在。
通过讲解，引导学生进一步理解儿歌中蕴含的内容。
6. 布置作业1.要求学生在家里练习angengingong这首儿歌，并用自己的语言写出这首儿歌的意义。
二、反思本次教学中，我采用了多种有效的教学方法，包括逐句朗读、跟读、练习拍手节奏等。
通过这些方法，我让学生更好地掌握韵律和节奏，提高了学生的口语表达能力。
同时，我还引导学生理解angengingong这首儿歌中的意义，使他们的语言表达更加深入和自觉。
在教学实践中，我发现学生们对一些汉字的认识还不够深入。
因此，我在下一阶段的教学中，要更加注重汉字的学习，让学生能够逐步掌握汉字的笔画和意义，以更好地提升他们的阅读理解能力。
其次，我觉得应该让学生更多地参与到教学中来。
一年级上语文教案汉语拼音13angengingong
一年级上语文教案汉语拼音13 angeng ing ong一年级上语文教案汉语拼音13 ang eng ing ong 「篇一」一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习anga.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉同学ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有这些字母组合的单词。
3. 提高学生的语感和口语表达能力。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 学习含有这些字母组合的单词。
3. 进行口语练习和听力训练。
三、教学重点与难点：重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音和拼读。
难点：能够正确发音并应用到实际口语中。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片和动作展示字母组合的发音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生互相练习，提高口语表达能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含字母组合ang, eng, ing, ong的发音示例和练习题。
2. 单词卡片：含有这些字母组合的单词。
3. 录音设备：用于播放听力材料。
反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学进度和教学方法。
要注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会，提高他们的自信心和积极性。
要注重培养学生的语感和口语表达能力，让他们能够在实际语境中运用所学知识。
说课：在说课过程中，要明确教学目标，阐述教学内容，介绍教学方法和教学准备。
要说明教学过程中的重点和难点，以及如何解决这些难点。
要简要介绍教学评价和反思。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放录音，让学生听并模仿字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 讲解发音规则：讲解每个字母组合的发音特点，并通过示例单词进行演示。
3. 小组练习：学生分组，相互练习发音，教师巡回指导。
4. 听力训练：播放含有字母组合的单词，学生听并正确拼读。
5. 口语表达：创设情境，让学生运用所学知识进行口语练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确识别和发音字母组合ang、eng、ing、ong，并能够运用到单词中。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养合作、探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：学生能够准确发音字母组合ang、eng、ing、ong。
难点：学生能够在实际语境中正确运用字母组合ang、eng、ing、ong。
三、教学准备：1. 教学课件：制作包含字母组合ang、eng、ing、ong的图片、动画和例词。
2. 教学素材：准备相关字母组合的单词卡片、练习题等。
3. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学过的字母和音节，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：通过课件展示字母组合ang、eng、ing、ong的图片、动画和例词，引导学生观察和模仿发音。
3. practice：组织学生进行听、说、读、写的实践活动，巩固字母组合的发音和运用。
4. 小组合作：学生分组进行练习，相互纠正发音，提高语感。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否充分发挥了学生的主动性和积极性，是否存在不足之处。
3. 反思教学效果：评估学生对本节课字母组合发音和运用的掌握程度，为下一步教学提供参考。
4. 改进措施：针对教学反思中发现的问题，调整教学内容和方法，提高教学质量。
说课部分待补充。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组合作中的表现。
2. 发音准确性：评估学生在发音时的准确性，特别是在听、说、读、写实践活动中的表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对字母组合ang、eng、ing、ong的掌握程度。
七、课后作业：1. 抄写字母组合ang、eng、ing、ong，并练习发音。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思教学背景本次教学是针对小学一年级上册语文教学内容中的《angengingong》一课进行的。
该课是一篇比较简短的儿歌，主题为童年回忆，语言简洁明了。
在教学中，我们将通过吟唱、朗读、讨论等多种方式，引导学生了解诗歌的基本特点和表现手法，激发学生的语感和表达能力。
教学目标通过本次教学，学生将会：1.了解《angengingong》的基本主题和表现手法，了解在语言表达方面的基本特点，提高文学素养和语言水平。
2.能够较为准确地吟唱和朗读诗歌，并且在表达方面有所提高。
3.学会用自己的语言表达诗歌的理解和对于主题的感悟，提高语文表达的能力。
教学内容教学准备在教学前，需要准备以下内容：1.课件及相关教具：主要包括ppt课件、教练、音乐设备等。
2.诗歌材料：主要是《angengingong》课文原文，需要进行抠字处理，以便学生学习阅读。
3.教学辅助材料：主要包括语文学习笔记、练习册、听力练习等。
教学步骤1.诗歌品味：首先，通过给学生播放《angengingong》的音乐，引导学生先行感知诗歌的节奏、韵律和基本主题，帮助学生对诗歌进行全面感性理解，从而更好地进入课堂。
2.诗歌解读：在学生进入状态后，通过将课文抠出字来，让学生听读、学习诗歌的基本结构、语言特点和要表达的主题。
其中，教师可以引导学生发现诗歌中的韵律、词汇、句式等特点，提高学生对文学的感知和表达能力。
3.诗歌感悟：在基本学习后，引导学生思考诗歌所表达的主题，并鼓励学生用自己所学的语言进行表达，这既可以是吟唱、也可以是重点句子的模仿朗读，最后由教师带领学生进行讨论、分享，并提出针对性的问题，以便更好地加深学生对诗歌的理解和认识。
教学反思本次教学中，我主要采用了感性认识和理性分析相结合的方法，通过启发学生的语感和表达能力，激活学生对文学的理解和感悟。
在具体实施中，该教学方案的教学设计主要凸显了以下几个特点：教学重点突出在教学中，主要围绕《angengingong》诗歌展开，不仅掌握了诗歌的基本结构和表达手法，而且要求学生从个人的角度出发，表达自己对主题的感悟和想法，从而更好地激发学生的表达能力和思维能力。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括：拼音章节中的ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的学习。
具体内容包括对这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生能够准确辨别这四个韵母并能在实际词语中正确应用。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong的正确发音和书写。
难点：如何让学生在实际词语中准确应用这四个韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT，发音示范视频，卡片。
学具：拼音练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ang, eng, ing, ong韵母的图片，让学生观察并尝试读出图片中的词语，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）(1) 讲解ang, eng, ing, ong四个韵母的发音方法，并进行示范。
(2) 引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 选取几个包含ang, eng, ing, ong韵母的词语进行讲解，让学生理解其应用。
(2) 示例：讲“帮忙”（bang mang），解释“bang”中的“ang”韵母发音，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生两人一组，互相练习发音。
(2) 在卡片上写出包含ang, eng, ing, ong韵母的词语，让学生挑选并正确读出。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上分别写出ang, eng, ing, ong四个韵母，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标出每个韵母的发音特点。
七、作业设计(1) 花朵（hua duo）(2) 火车（huo che）(3) 唱歌（chang ge）(4) 跑步（pao bu）答案：略。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观方式，帮助学生形象地记忆音节。
（2）采用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好情感态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语。
2. 教学难点：（1）学生能够准确辨别音节“ang、eng、ing、ong”的发音。
（2）学生能够将所学的音节应用到实际阅读中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、课件等教学资源。
（2）相关图片、动作等直观教具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉相关内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、动作等方式，引导学生发现和关注本节课要学习的音节“ang、eng、ing、ong”。
2. 教学新课：（1）讲解音节“ang、eng、ing、ong”的发音要领，让学生分组练习发音。
（2）引导学生通过观察图片、动作等方式，记忆音节“ang、eng、ing、ong”。
（3）学生拼读词语，教师点评并指导。
3. 课堂练习：（1）设计游戏、比赛等互动环节，让学生在游戏中练习发音和拼读词语。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固拓展：（1）引导学生运用所学的音节拼读课文，提高阅读能力。
（2）鼓励学生发挥想象，用所学的音节创作自己的小故事。
五、教学反思：1. 反思教学效果：（1）学生对音节“ang、eng、ing、ong”的发音和拼读是否掌握到位？（2）学生能否将所学的音节应用到实际阅读中？2. 反思教学方法：（1）教学过程中是否采用了生动、直观的方式？（2）课堂互动环节是否激发了学生的学习兴趣？3. 改进措施：（1）针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的个别辅导。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.了解课文中的一些生词和短语；3.学习课文中的一些句型；4.了解小学一年级上册语文教材部编版的风貌。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：1.培养阅读能力，谈论课文内容；2.提高听力水平，听懂教师讲解的内容；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
3. 心理目标通过本课的学习，学生能够：1.培养对语文学科的兴趣；2.提高学生的自信心和合作精神；3.培养学生主动思考和创新的意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.学习课文中的一些生词和短语；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
2. 教学难点1.学生在听、说、读、写、演等方面需要充分发挥自己的能力，灵活运用语言，表达自己的想法；2.学生需要注重语文的感性理解，理解课文中的事件背后所反映的人文思想。
三、教学过程1. 导入环节教师出示一张精美的图片，图片中有一个勤劳的农民正在耕地，让学生谈谈自己的看法，提问：1.你觉得这张图片中最重要的是什么？2.你知道农民种地的重要性吗？3.你喜欢种地吗？2. 阅读理解环节1.学生自己先读一遍《angengingong》这篇课文，然后老师针对课文中的一些重点内容进行解读和讲解。
2.学生进行小组交流，理解并复述自己刚刚阅读的内容，每个小组成员讲述一段。
3.学生依据课文内容进行选择题、填空题的练习，加深对课文的理解。
3. 语言表达环节1.老师出示一组图片，告诉学生这组图片是《angengingong》的内容，让学生自己独立思考，在3分钟内画出心中所想的图片，并口头表达出自己的想法。
2.学生进行小组交流，相互讨论和修改，如果有更好的想法，可以继续修改。
3.每个小组选派一位代表，口头介绍自己小组的想法。
4. 反思环节1.学生自己对课文内容进行感悟，形成100字的文字表述。
一年级语文：《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学案例及点评
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学案例及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。
尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。
第一课时一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了?生：放风筝去了。
师：是的，他们在“放”风筝（根据学生回答出示卡片ang），放风筝的“放”中就含有ang这个韵母（相机将卡片贴在情境图相应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢?生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的回答，出示ong的卡片，并粘贴在情境图上）；还有什么样的风筝?生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。
老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。
（教师根据学生的回答，分别适时出示ing和 eng的卡片，并贴在相应的位置。
）师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们了，它们就在我们平常的语言中。
今天我们就正式和它们４个来交个朋友，好吗?二、认读ang 、eng、ing、ong１、认读ang：师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。
把放风筝的“放”改为第一声，然后去掉声母f，就是今天我们要学的第一个韵母的读音。
(完整版)《angengingong》的教学设计及评析
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
（2）读课文中的句子。
（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。
（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。
6、指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
7、对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话：
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
____________________________________有一支钢笔和_____________________________。◆［2003年5月10日］
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画
小学一年级语文 《汉语拼音13angengingong》教学案例及评析
《汉语拼音１３angengingong》教学案例及评析一年级语文教案【案例描述】１、谈话激趣：老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。
２、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。
教师板书“羊”，指名学生读“羊”。
教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。
教师板书“灯”，指名学生读“灯”。
学生摸出第三件礼物是钟，教师板书“钟”。
引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？”教师依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的朋友。
指名学生拼读音节。
３、教学ang时，教师先教读，然后让“开火车”读（小火车，开开开，开到这里来）。
接着讲ang 的发音技巧。
教学eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母（后鼻韵母）。
教学ong 时，先教读，再“开火车”读。
４、教师拿出另一件礼物──百宝囊。
摸出卡片“图片鹰”，引出“ing”，教读“ing” 的发音。
又拿出拼音卡片“ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。
教读ying的发音，学生练读。
５、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。
６、教师拿出“智慧双星”卡片。
激励学生谁能读好，就奖励谁。
卡片一：an—ang ;卡片二：en—neg;卡片三：in—ing。
依次引导学生读。
学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有g，其他方面就为难了，教师讲解：“an en in 是前鼻韵母；ang eng ing 是后鼻韵母。
７、做游戏“照镜子”。
教师读韵母ang eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。
找到的同学读一读。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学游戏-人教版语文一年级上册教案与反思
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学游戏-人教版语文一年级
上册教案与反思
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学游戏【游戏一：看谁找得又快又对】目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。
准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。
方法：请学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。
【游戏二：跳降落伞】目的：巩固声母和后鼻音韵母组成音节的拼读。
准备：板画有蓝天、白云、草地的情境图；降落伞形的声母、韵母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。
方法：１.老师指名请学生认读声、韵母卡片，并把相应卡片粘贴在黑板上，组成相应音节。
２.学生自主拼读音节。
学生若有困难，可以在学习小组里向其他同学求助。
３.请学生当跳伞运动员，乘坐降落伞（音节词语卡片），正确降落在草坪上。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音13 ang eng ing ong 教案(含教学反思)
13 ang eng ing ong教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 13 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《angengingong》一课的基本内容，包括识字、理解课文、能正确朗读课文和会运用课文中的句型进行基本的语言表达。
教学准备•部编版小学一年级上册语文课本•教学课件•音频设备教学流程1. 导入与铺垫（5分钟）•创设情境：教师出示一张图片，让学生看图猜测课文内容。
•引入主题：教师引导学生思考并回答如下问题：什么是angengingong？2. 学习课文（20分钟）•教师播放课文录音，让学生跟读。
•教师板书生词并给出中文解释，让学生进行词语搭配练习。
3. 情感态度价值观的培养（10分钟）•教师提问：你们觉得angengingong是一个什么样的人物？为什么？•学生小组讨论，然后进行展示和讨论。
4. 语言知识的学习（15分钟）•教师引导学生识字，让学生正确书写和理解文章中的关键字汇。
•教师逐句解释课文，让学生理解文章的意思。
•引导学生运用课文中的句型进行口语表达练习。
5. 练习与巩固（20分钟）•教师出示一些相关图片，让学生用课文中的句型进行描述并进行问答练习。
•教师设计一些游戏，让学生进行听音辨物、找规律等练习。
6. 反思与总结（10分钟）•教师带领学生回顾课堂内容，让学生总结本课所学到的知识和技能。
•学生自由发言，分享自己的收获和问题。
教学反思本节课的教学过程基本按照预期的教学步骤和时间进行，但在引入主题的过程中，学生的回答思考时间较长，导致节奏有所拖延。
下一次教学中，可以考虑设置一个时间限制，以提高学生的思考效率。
另外，在语言知识的学习环节，部分学生对课文中的关键字汇的理解和运用还不够熟练。
针对这一情况，需要增加相关的词汇练习和巩固活动，帮助学生牢固掌握关键词汇。
总体而言，本节课的教学效果尚可，但仍有进一步改进的空间。
通过反思和总结，我将更加关注学生的思考时间和词汇的巩固训练，以提高教学质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音１３angengingong》教学案例及点评一年级语文教案
汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。
尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。
第一课时
一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong
师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了?
生：放风筝去了。
师：是的，他们在“放”风筝（根据学生回答出示卡片ang），放风筝的“放”中就含有ang这个韵母（相机将卡片贴在情境图相应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢?
生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的回答，出示ong的卡片，并粘贴在情境图上）；还有什么样的风筝?
生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。
老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。
（教师根据学生的回答，分别适时出示ing 和 eng的卡片，并贴在相应的位置。
）
师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们了，它们就在我们平常的语言中。
今天我们就正式和它们４个来交个朋友，好吗?
二、认读ang 、eng、ing、ong
１、认读ang：
师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。
把放风筝的“放”改为第一声，然后去掉声母f，就是今天我们要学的第一个韵母的读音。
教师范读ang三遍。
（在范读时，教师有意识皱起鼻子，以提示学生这个韵母要发出后鼻音。
）
教师领读ang，学生模仿读。
指名读，教师根据读的情况正音，再指名读，齐读。
２、认读eng：
师：（出示蜜蜂图片）还记得这个风筝吗?我们把蜜蜂的“蜂”去掉声母f，就是eng的读音。
教师范读eng，学生模仿读。
指名读，教师正音。
３、认读ing：
师：（出示老鹰图片）这是什么风筝?老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。
教师范读ing，学生模仿读。
指名读，教师正音。
……
４、比较：
出示前鼻韵母an、en、in，弓导学生通过听读、观察比较，看与 ang、eng、ing、ong有什么不同?
师：因为这几个韵母发音时鼻音比较重，所以我们把这4个韵母统称为“后鼻韵母”。
师：现在你们和它们成为好朋友了吗?那你一定能准确地把它们读出来。
（指名读、齐读。
）
５、整体认读音节及其四声：
师：（出示“ing”）它也很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国有规矩，它不能。
于是它赶紧找大 v帮忙。
大y很乐意，于是它们组成了音节ying（出示“ying”），而且它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了个名字，叫什么? （整体认读音节）想想该怎么读?
指名读，教师范读。
出示ying的四声，自由练读。
指名读，小组“开火车”读。
●三、利用情境图以及与前鼻韵母构成和发音的比较，巩固所学后鼻韵母（略）●四、运用语境歌巩固练习
师：今天我们学习了４个后鼻韵母，我们还为它们编了一首歌谣呢，我们一起来读读吧。
（教师领读语境歌、指名学生读、全班击节而歌。
）
一年级语文教案
中秋夜，月儿明，
fēngér qīng chánér jìng
风儿轻，蝉儿静，
wài gōng jiǎng gùshi
外公讲故事，
háiér jìng jìng tīng
孩儿静静听。
●五、指导书写
１、引导学生观察这４个韵母的组成及在四线格中的位置。
２、教师范写。
３、学生练习描红教师适时评点反馈。
【点评】
教师根据“情境图”的内容，通过与学生交谈并用贴卡片的办法，将实际生活与本课要学的4个后鼻韵母建立联系，激活了学生的生活经验。
“情境图”的作用发挥得较好。
在教学的过程中，教师特别注意强化了“拼读”环节，避免了大讲发音的口形、位置、技巧的问题，将时间留给学生，让学生自己去拼读，去进行语言学习的实践。
在学生读准了几个后鼻韵母的基础上，教师用“语境歌”来帮助学生进行巩固和强化，适时、适当。
第二课时
●一、复习反馈
１、出示后鼻韵母卡片和ying的四声卡片。
师：上课前，我们轻松一下，来玩个游戏好吗?老师带来了一些水果卡片，在每个水果卡片的身后都写有一个汉语拼音字母，只要你能正确地读出来，这卡片就归你了。
２、师：这些由一个前鼻韵母和一个大尾巴组成的韵母叫什么?你能区分它们吗?
出示“an—ang en—eng in—ing un—ong”，指名对比读。
●二、利用助读配套图，读拼音词
１、出示图一：
师：图上画了什么?
出示“f一áng,——fáng”，指名拼读。
出示“fang wū”学生自由练读拼音词，指名读。
２、出示图二：
师：图上画的是什么？
出示“sh－ēng－shēng ”指名拼读。
出示“huā shēng”，学生练习拼读，指名读，齐读。
３、师：请大家打开书，用刚才的方法，自己学习下面两个音节词：
出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼读单个音节、指名拼读音节词。
４、４人小组练拼读。
●三、认读拼音句
１、师：我们的书上，有一幅有趣的图，（出示插图）请小朋友们一起来看看，图上画了什么?
２、学生自由看图读句子，并画出其中的三拼音节。
指名拼读4个三拼音节。
３、把三拼音节带进句子中再读一读，试着把句子连起来读。
４、指名分行试读句子，再把全句连起来读。
四、抄写音节练习
略。
【点评】
上课伊始，教师就狠抓了复习环节，意在通过复习，让学生巩固学过的4个后鼻韵母。
接下来，教师又利用“助读配套图”安排学生反复练习拼读拼音词、拼音句。
这样的练习可以进一步巩固对后鼻韵母的学习成果，学生的拼读技能也可以在此过程中得到提高。
【教学资源】
１、教师与课本、挂图、音像和网络这些课程载体比起来，教师更易于和学生进行心灵沟通，使教学产生情意性和召唤性，从而激发起学生学习的热情和信心。
因此，教师本人要有强烈的课程资源意识。
要学会将自己所掌握的资源与学生本身的资源。