体育游戏在小学体育课中的应用论文

体育游戏在小学体育课中的应用论文This manuscript was revised on November 28, 2020体育游戏在小学体育课中的应用论文导师：论文作者：李文盛作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班体育游戏在小学体育课中的应用体育教育专业，李文盛摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。

合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。

同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。

关键词体育游戏；小学体育课;应用小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。

在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。

而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。

目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。

1 概念的界定1.1 体育游戏体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，1以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。

1.2 小学体育课小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

1.3应用应用是适用需要，以供使用。

2 体育游戏的特点[1]2.1娱乐性体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。

由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。

2.2普及性体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。

任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。

因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。

22.3竞争性体育游戏与其他体育活动一样，也具有竞争性。

但体育游戏的竞争与经济体育有所差别，竞技体育是在统一而严格的竞赛规则制约下的一种职业化的竞技运动，只有体能好，专项技战术水平高的人才可能在竞争中获胜。

而体育游戏获胜的因素是多种多样的。

2.4目的性任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。

体育游戏是通过人们又意识的行为来达到增强体质、培养情操，进而服务于教学活动。

如在体育课堂上，可根据课的任务和教学对象的需要来合理安排游戏的负荷；准备部分中的游戏是以热身为主要目的的；技术教学中的游戏是以调动学生的学习兴趣，达到学习，掌握、巩固提高技术动作为主要目的；结束部分中的游戏是以学生达到调整放松身体、消除疲劳为主要目的的。

各种形式的游戏都有鲜明的目的性。

3 体育游戏的分类[2]根据体育游戏的目的、任务和参加活动的形式进行细分类的方法有以下七种：3.1 按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏等。

3.2 按人体基本活动能力3可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。

3.3按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏等。

3.4 按体育项目可分为田径项目游戏、体操项目游戏、篮球项目游戏等。

3.5按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。

分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。

3.6按参加活动场合可分为室内游戏、室外游戏、野外游戏等。

3.7 按参加活动的人群可分为幼儿游戏、青少年游戏、中老年游戏等。

4体育游戏的分析小学生的思维力、理解力还比较低，注意力不易集中，所以小学生喜爱趣味性强、有情节性、竞争性的游戏，而且小学生的游戏规则也应比较少而简单，以便容易为他们所理解和执行。

5 体育游戏在小学体育课教学的重要性[3]在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小4学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。

所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

5.1 有利于培养儿童的认知能力认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。

大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。

孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。

体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。

他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。

孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

5.2有利于培养儿童的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。

教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。

如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去5发挥。

使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

5.3培养训练孩子的公德素质思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。

教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。

孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。

这就要求用品德教育穿游戏之中。

用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。

游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。

孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。

体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

5.4培养孩子的学习热情要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。

师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。

孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。

这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

6 游戏教学应注意的事项6.1注意游戏的教育性游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。

游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切6学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。

例如通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。

另外，教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。

6.2注意游戏的目的性体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。

在体育游戏教学中,为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,小学生用各种非言语符号传递信息,不知不觉的接受道德、学习和训练,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。

6.3注意游戏的趣味性游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。

教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。

如小学四五年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材7时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。

6.4注意游戏的实效性游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外游戏要较有兴趣，富有吸引力，在较短的时间内取得较大的效果。

因此，在选择游戏时还要注意几点，比如人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。

同时选择少用器材少变换队形、组织教学时间少的游戏。

此外，游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。

结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。

6.5注意游戏的保健性和安全性小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投等活动，好胜心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。

这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。

其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程序，排除障碍物，确保游戏的安全性。

87 小结体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。

通过对概念的界定、体育游戏的特点、分类、分析、重要性和注意事项进行分析。

在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，游戏教学时应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。

参考文献：[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页[2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页[3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页2013年12月3日9简要说明论文题目：体育游戏在小学体育课中的应用论文导师：论文作者：李文盛作者学号：作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班一、写作基础体育游戏是体育教学重要手段，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动的能力，掌握体育知识和技能起着积极的作用。