小学：一年级《品德与生活》课程教材分析

教育科学出版社_小学一年级第一册《品德与生活》教案

教科版一年级上册《品德与生活》教材解析一、品德与生活实验教材分析（一）教材的主要特点1．按主题进行整合，体现综合性品德课程是一门活动型综合课程。

因此在教材编写中，我们强调以学生现实生活中综合主题的形式而不是以学科知识或知识点的形式组织、表达课程内容，保证教材内容的生活化、综合化。

在重视各主题不同层面的相互联系和支持的同时，突出主题间合乎生活逻辑的联系和延伸。

在主题构建上，突出了主题内容的系统性、针对性和选材角度的灵活多样性，有利于学生形成对生活的整体认识，促进学生情感、态度、能力等品质的协调发展。

以品德为灵魂，综合科学、劳动等学科的知识，实现多学科、多领域的交叉，加强学生多自我、多他人、对社会、对自然的认识和理解，培养学生对生活的积极态度和指导学生认识生活、参与生活和适应生活的能力。

如单元主题“上学路上”（一年级上册第二单元），既有科学的内容（时间的认识）、也有社会的内容（交通规则、自我保护），还有品德的内容（良好的作息习惯、初步的法律意识、自我保护的能力）等。

“今天吃什么”（一年级下册第一单元）既有科学教育（食物知识、营养常识），也有品德教育（良好的饮食习惯）等。

单元主题“我生活的地方”（二年级上册第四单元）既有生活教育的内容（了解并利用所住地方的生活设施），也有品德教育（知道家乡的风景名胜和资源，为保护所居住地方的环境做力所能及的事）。

单元主题“我们去发现”（二年级下册第三单元）既有科学知识的教育，也有从事科学研究的品质、科学精神的培养。

2．以儿童的生活为源泉，体现生活性生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。

教材从小学低年级儿童的真实生活出发，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，关注学生的生活经验，注重生活本身对儿童发展的特殊价值，充分利用儿童的经验背景，尊重学生的认知需要和情感需求，设计成系列的、综合性的、源于生活又高于生活的教育性活动。

引导学生在生活中发展，在发展中生活。

通过生活学会生活，热爱生活。

小学一年级上册品德与生活教学计划

小学一年级上册品德与生活教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编道德与法治一年级上册教材分析解读

部编道德与法治一年级上册教材整体解读(一）本册教材的整体分析1.教育主题：适应新生活对一年级学生来说，“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。

总体而言，儿童生活将由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。

这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。

因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的大主题。

道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。

本册教材共设计了《我是小学生啦》《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元。

每单元四课，共计16课，基本上可以按照一周完成一课进度安排。

前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的，具体框架及基本教学目标如下所示。

1.本册教材的框架(注：表中的A、B、C、D分别代表《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中的“健康、安全地生活”快、积极地生活”‘负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。

）3.本册教材的主要栏目本册教材根据教学内容与学生身心发展状况的需要，主要设计了以下栏目。

活动栏本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式和技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。

特别对低年段的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，故活动对其道德发展就起着重要的作用。

值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。

例如，本册教材中的《爱新书，爱书包》环节，就是一个活动栏目，它先有一些关于新书以及书包里放哪些东西的引导与讨论，然后是学装书包的一个教学活动，其目的是让学生在活动中学会合理装书包。

一年级道德与法治课程纲要(word文档良心出品)

一年级道德与法治课程纲要一.学生情况分析一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

部编人教版小学品德与生活一年级下册说课稿(全套)

部编人教版小学品德与生活一年级下册说课稿(全套)一、教材内容概述本套教材是部编人教版小学品德与生活一年级下册，旨在通过培养学生的品德素养和生活技能，促进其全面发展。

本册内容涵盖了生活与交往、生活与环境、生活与安全三个方面的知识，共有10个单元。

二、教学目标1. 知识目标：通过研究本教材，学生能够了解和掌握有关生活与交往、生活与环境、生活与安全的基本知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、思考、表达等基本能力，使其能够积极参与生活，解决生活中的问题。

3. 情感目标：通过本教材的研究，培养学生的团结合作、互助友爱等品质，增强他们的社会责任感和家国意识。

三、教学重点1. 生活与交往：学生能够理解和运用基本的礼仪规范，增进与他人的交往能力。

2. 生活与环境：学生了解环境保护的重要性，养成良好的环境意识和惯。

3. 生活与安全：学生认识基本的安全知识和自我保护技能。

四、教学方法本教材的教学以学生为主体，教师为引导者，注重情感体验和互动交流。

采用多种教学方法，如游戏活动、课堂讨论、小组合作等，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和主动性。

五、教学步骤1. 导入：通过问题导入或展示图片等方式引起学生兴趣，激发他们思考的欲望。

2. 研究内容呈现：通过教师的讲解、示范、展示等方式，向学生介绍本节课的主题和内容。

3. 研究活动设计：根据教学内容的特点，设计适当的研究活动，如小组合作、角色扮演、实地考察等，以促进学生的互动和合作。

4. 研究辅助手段运用：合理运用多媒体、教学工具等辅助手段，使研究更加生动和有效。

5. 总结归纳：通过教师的引导，帮助学生总结本节课的重点和要点，巩固所学内容。

6. 课堂延伸：根据教学进度和学生的实际情况，适当进行课堂延伸，如课外阅读、小组讨论等，拓宽学生的视野。

六、教学评价教学评价应以学生的研究效果为中心，包括多种评价方式，如日常观察记录、小组讨论表现、作业评价等。

同时，要注重培养学生的自我评价和互评能力，激发他们的研究动力。

小学一年级下学期品德与生活教学计划

张家槽小学品德与生活一年级下学期教学计划
任课教师向成尧
一、教材分析
1、生活性
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2、开放性
课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

3、活动性
本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。

课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。

活动是教和学的共同的中介。

教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、教学理念
1、儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。

2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心，为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。

3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利
1。

一年级上册《品德与生活》课程纲要

一年级上册《品德与生活》课程纲要学校：向阳小学课程名称：品德与生活：一、学生教材及其他资源背景分析：一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标：1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。

2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。

初步培养学生环境素养。

3、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。

5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。

通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。

6、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。

三、教学内容：A、“健康、安全地生活”是儿童生活的前提和基础。

它旨在使儿童从小懂得珍爱生活，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存关系。

为其一生身心健康地发展打下基础。

第1——5节，讲的是各种生活习惯的培养。

一年级上册品德与生活教学计划

一年级上册品德与生活整体备课一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有好听下基本特征:（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

三、教学总要求《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。

四、教学重点、难点1、有初步的自我保持意识能力，适应并喜欢学校生活。

2、愉快、开朗，有应付挑战的勇气、诚实友爱、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国。

3、养成探究的习惯，学习探究的方法，获得知识，积累经验。

4、养成良好的生活和劳动习惯，有初步的自我保护意识和能力。

5、愉快、开朗，积极和上，有应付挑战的勇气。

6、诚实友爱，爱家乡、爱祖国，有创造的愿望和乐趣。

7、养成探究的习惯，学习探究的方法，获得知识，积累经验。

五、教学措施1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

一年级上册品德与生活

《我背上了新书包》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与生活》一年级上册第一单元第一个主体中的教学内容。

二、教学目标：1、情感、态度、价值观：能在老师的帮助下，与同学分享自己的喜悦，对小学生生活充满美好的憧憬2、知识：知道小学生常规。

3、能力：体会成为小学生角色的变化并适应这种变化。

三、教材分析：《我背上了新书包》重在让学生感受角色的变化，激发学生对小学生活的憧憬。

可以让学生“回忆开学第一天”，说说“现在和以前有哪些不一样”，说说“我的愿望，我的梦想”；教育学生自己是小学生了，每天要自己整理书包，检查并带齐学习用品，要爱护学习用品；还可以提一些学生感兴趣的问题或让学生自己提问题，告诉他们：这些问题都会通过好好学习而知道答案。

四、学情分析：小学生活和幼儿园生活是大不一样的，对于刚上学的一年级新生来说，面对新环境，新的学习方式、新课本、新的教学设施……他们既充满新鲜与好奇，又会有很多的不适应，不知道该做些什么，该怎样做。

因此，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换尤为重要。

五、教情分析：到小学学习，多数儿童能感受到成长的喜悦，但也有一些同学对新环境有陌生感，会不同程度地产生紧张与焦虑。

对有这些情绪的同学，老师要注意多鼓励他们，并设法消除其紧张和焦虑。

六、教学重点和难点：1、现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。

2、想想自己的愿望并画出来是课文的难点。

七、课前准备：学生课前准备：准备一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。

八、课时安排：1课时九、教学过程（一）、谈话导入，歌曲激情小朋友们，今天老师带来了一首好听的歌曲，伴随着优美的歌曲，我们一起来学习一门有趣的的课程——《品德与生活》。

下面一起来听《上学歌》。

(二)、活动过程1、忆一忆，说一说。

背起了小书包，踏进了新的校门，你们已经是一名小学生了。

回想一下，开学的那天发生的事情。

(1)．说说你在开学那天，是谁把你送到学校的?当时是什么心情?(2)．上学了，爸爸妈妈或家里的其他人对自己说了什么？(3)．你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的?（到小学学习，多数儿童能感受到成长的喜悦，但也有一些同学对新环境有陌生感，会不同程度地产生紧张与焦虑。

一年级(下)道德与法治课程纲要

小学道德与法治一年级（下）学期课程纲要课程名称：小学一年级道德与法治课程类型：义务教育必修课程教材来源：山东人民教育出版社适用年级：小学一年级课时：39课时设计者：一、课程背景（一）课标分析《品德与生活课程标准(2011年版)》课程内容是：“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生活”，“动手动脑、有创意地生活”。

小学品德课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的能力。

因此本册教材是依据课标中课程内容安排了“我的好习惯”“我和大自然”“我爱我家”“我们在一起”四个主题的内容，要在实现多学科综合的基础上，突破拼盘式的综合观念，进一步明确此课程内容的内在结构，使这些课程多领域的知识，围绕着课程目标，实现内在的有机融合，同时，也在超越单一的“知”的素养，进入到以广泛的知识、切身的“感受”以及明智的“决断”为基础的“做”，从而使这一课程，发展成为以儿童发展为本位的、融合的、广域的综合课程。

（二）教材分析本册教材的教育主题：适应新生活一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活学习方式。

“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。

这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。

好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。

循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我(日常生活与学习)、儿童与大自然、儿童与家人和伙伴。

开学初正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。

在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观。

共在，是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支撑的状态。

一年级品德与生活教案

一年级品德与生活教案第一章我是小学生一、教学对象分析：对于初入学的儿童来说，虽然对上学向往已久，但也心存疑虑。

他们对全新的小学生活既充满了好奇与希望，又不免有些胆怯和紧张，甚至还留恋上小学前的生活。

针对他们的种种心理状态，力求从不同的角度，以不同的形式，帮助他们解除困惑和疑虑，尽快适应学校生活，体会上学的快乐，激励他们愉快地开始新的学习生活，是本单元的重要任务。

文档来自于网络搜索二、本章教学内容第一节上学真快乐（2课时）第二节了解我们的学校（4课时）第三节我们小学生要这样做（2课时）第四节遵守交通规则，安安全全上学（2课时）学习目标：初步适应学校生活；体验作为小学生的愉快和责任；学会遵守必要的纪律和行为规范；学习了解新环境的方法。

第一节上学真快乐学习目标：认识新朋友，感受上学的快乐；通过创设宽松、温馨的氛围，消除儿童的紧张感，孤独感及在陌生环境中的不安；学习难点：培养学生主动与人交往。

课程内容：1）引导学生讨论：用什么办法尽快认识新朋友？2）学生以小组为单位开展做名片，认照片等有趣的游戏。

3）活动组织“击鼓传花，自我介绍”的集体游戏。

4）组织为当月过生日的儿童举行简单的生日庆祝会。

课后思考：1）如何根据儿童的兴趣，在教材呈现的活动中选择适宜的活动进行，并尽可能多的创造师生之间交往的机会和条件。

要注意和低龄学生沟通的方式方法。

文档来自于网络搜索2）注意学科之间的结合，形成教育合力。

3）可以与家长密切配合，通过建立家长联系栏等，了解儿童上学后的情况，及时帮助儿童尽快适应学校的学习生活。

文档来自于网络搜索第二节了解我们的学校学习目标：了解学校，喜欢学校，进一步增强做小学生的自豪感。

对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法。

了解并学会利用学校的有关设施、设备等。

了解并遵守学校的规则和纪律，行为文明礼貌。

学习重点：学习了解新环境的方法。

学习难点：引导学生自觉遵守学校的规则和纪律。

教学内容：活动一：校园探秘队。

小学一年级品德与生活教案设计

小学一年级品德与生活教案设计引言：小学一年级品德与生活教学是培养孩子优秀品质、塑造健康人格十分重要的阶段。

本学期品德与生活教学将以“善待环境、知识透视”为主旨，从生活方方面面入手，通过开展丰富的活动和教学实践，引导学生关注生态环境，发扬美德，健康成长。

一、教学目标1.知识目标（1）了解环境保护的重要性；（2）认识诚信、友爱、勤奋、创新等美德；（3）掌握科学有效的生活技能。

2.能力目标（1）通过听、说、读、写各种交流方式，提高学生的语言表达和沟通能力；（2）通过亲身体验、探究等方式，培养学生的观察能力、创造力和解决问题的能力；（3）在活动中体验团结合作、尊重自然生态、奉献社会等品质和行为。

3.态度目标（1）培养学生爱护大自然、珍惜生命、尊重他人和合理消费的意识；（2）培养学生积极进取、上进心强、勤劳、自律的良好素质。

二、教学内容本学期品德与生活教学按照时令及学生生活实际，以生活教育为主题，开展如下教学内容：1.环保教育通过课程的设置与教学实践，培养学生珍惜环境、保护环境的意识，引导学生爱护身边的环境，理解人类与自然的关系和相互依存的意义，为其将来成为责任感强、环保意识强的公民打下坚实的基础。

具体内容包括：认识环境问题，自然环境与人类需要的关系，环保小使者等。

2.文明礼仪教育开展“文明礼仪、学习规范”活动，提高小学生自我约束意识、遵循社会规范的能力，在日常生活中表现出坚持文明、礼仪待人、乐于助人、尊重师长、团结互助等美好品质。

具体内容包括：接待客人、交通礼仪、课间操礼仪等。

3.健康生活教育通过开展各种体验活动，培养学生健康饮食、合理锻炼、预防常见疾病等生活技能，加强学生自我保健的意识和能力，并在此基础上培养学生健康心态，形成积极向上的人生观。

具体内容包括：膳食健康、预防呼吸道疾病、安全教育等。

三、教学方法1.探究式教学法：通过多种形式的实践活动，引导学生主动观察、探究、发现。

2.体验式教学法：通过亲身参与和体验，培养孩子的观察能力、表达能力和创造力。

一年级品德与生活上册教学计划

一年级品德与生活上册教学计划一年级品德与生活上册教学计划1一、指导思想根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、教学目标1、三条轴线儿童与自我儿童与社会儿童与自然2、四个方面健康、安全地生活（儿童生活的前期和基础）愉快、积极地生活（儿童生活的主调）负责任、有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋、有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）三、教法设想1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。

4、结合红星儿童团的各项活动进行教育。

5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

四、各单元教学内容与措施第一单元（第1―4课）认识你真好本单元的学习重在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的快乐，学习学校生活中必备的知识与技能。

培育和发展主体意识。

为学生尽快适应小学的学习生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯奠定基础。

第二单元（第5―8课）快乐每一天生活不可能天天艳阳高照。

“迟到”“写字不好”“上学路上怎么走”“一日事务怎样巧安排”这些问题都会困扰着儿童。

本单元就抓住这些儿童学习生活中普遍存在问题，展开讨论、分析、通过合理归因，找到解决问题的办法。

儿童在学习中，寻找到了战胜挫折的良策，获取了一份成长的经验，也就获得了一份快乐。

第三单元（第9―12课）我像小树苗本单元没有直白的，纯道德的理性说教、而是寓“教”于乐，因势利导，通过幽默、夸张、离奇的童话故事，学生亲自参与的游戏活动等，让儿童经历体验、感悟的过程，使他们认识到“马虎、撒谎”对少年儿童来讲是品德、习惯不良的前奏，面对曾有过的马虎、撒谎等行为不掩饰、不回避，努力远离“长鼻子”，告别“小马虎”，做一个不说谎话、做事有耐心，有毅力、不敷衍的文明儿童，为他们价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下良好的基础。

一年级上册《品德与生活》说教材

绘制知识树把握新教材
一年级上册《品德与生活》城关第二小学韩路香
说课流程
说教材说课标说建议
三
说
说课流程第一块
阶段目标内容标准
说教材
说课标
课程总目标
一年级上册《品德与生活》
说建议
说课标
以学生的社会生活为基础，培养乐于探究的孩子培养具有良好品德和行为习惯的孩子。开篇儿歌
说教材
积极愉快的生活是主基调健康、安全的生活是前提负责人、有爱心的生活是道德标准
三、内容结构
动脑筋、有创意的生活是内在要求
说教材
秋天来了
一起找秋天秋天的问号秋天的乐趣秋天的交流会
我的家真好
瞧，我们这一家小手牵大手今天我当家
我上学啦。
做好朋友吧我们的校园快快乐乐去上学 1、2、3大家做
情感与态度
◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国 ◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
过程与方法
二、阶段目标
◆ 体验提出问题、探索问题的过程 ◆尝试用不同的方法进行探究活动
说课标
2、有初步的时间概念。按时上学，不迟到。放学后，不在路上逗留，按时回家。上学和放学途中注意安全。学会自己照顾自己。
说道“从小养成好习惯，长大有个好品格 ”
以学生的社会生活为基础，培养热爱生活的孩子
一、课程总目标
说课标
知识与技能行为与习惯
◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯 ◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律 ◆乐于参与有意义的活动。 ◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ◆初步了解生活中的自然、社会常识。 ◆ 了解有关祖国的初步知识。

小学一年级上册品德与生活教案【五篇】

小学一年级上册品德与生活教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

小编整理了小学一年级上册品德与生活教案范文【五篇】，希望对你有帮助!上学去教学目标：1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：（学生活动时间约32分钟）一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。

你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。

（让每个学生都有进行自我介绍的机会。

）二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。

）3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）二、动手制作课程表。

1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？2、老师示范做课程表。

小学一年级《品德与生活》下册教学总结

小学一年级《品德与生活》下册教学总结一、教材特点小学一年级《品德与生活》下册是一本旨在培养学生良好品德和健康生活习惯的教材。

教材内容贴近小学一年级学生的生活实际，注重培养学生的道德情感和思维习惯，培养学生合作、交往和自我管理的能力。

教材采用情境化、趣味化的方式展示故事，容易引起学生的兴趣，激发学习的主动性。

故事情节简单，教育意义明确，便于学生理解和接受。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)培养学生正确的道德情感和行为习惯；(2)培养学生良好的生活习惯和健康意识；(3)培养学生合作、交往和自我管理的能力。

2.教学难点：(1)如何通过故事情节引导学生正确对待物质与精神的关系；(2)如何通过生活案例培养学生的思维习惯和逻辑思维能力；(3)如何通过小组合作活动培养学生的合作、交往和自我管理的能力。

三、教学策略1.情境化教学法：通过故事情节设置情境，引导学生主动参与，积极思考问题，培养学生正确的行为习惯和品德情感。

2.启发式教学法：通过提问、讨论、分析等方法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

3.小组合作学习法：通过小组活动，培养学生合作、交往和自我管理的能力。

四、教学重点和难点的解决方法1.教学重点解决方法：(1)培养学生正确的道德情感和行为习惯：教师应以身作则，通过故事情节和生活案例，引导学生正确解读故事中的道德意义，鼓励学生模仿和学习。

(2)培养学生良好的生活习惯和健康意识：教师可以通过问答、讨论等方式，引导学生认识到良好的生活习惯和健康意识的重要性，并指导学生形成相关习惯。

(3)培养学生合作、交往和自我管理的能力：教师可以通过小组合作活动和角色扮演等方式，培养学生合作、交往和自我管理的能力，提高学生的团队意识。

2.教学难点解决方法：(1)通过故事情节引导学生正确对待物质与精神的关系：教师可以选择具有冲突与选择的故事情节，引导学生分析故事中人物的行为对物质与精神的选择，让学生通过思考和讨论，形成正确的价值观。

根据部编版一年级品德与生活上册第二单元教材分析

根据部编版一年级品德与生活上册第二单
元教材分析
简介
本文档旨在对部编版一年级品德与生活上册第二单元教材进行分析。

该单元主要涉及以下内容：[内容简述]。

教材结构
教材分为多个部分，每个部分包含不同的研究主题。

具体的教学内容如下：
1. [主题1]
[具体内容]
2. [主题2]
[具体内容]
3. [主题3]
[具体内容]
...
教学目标
在研究该教材后，学生应该能够掌握以下目标：
1. [目标1]
2. [目标2]
3. [目标3]
...
教学方法
为了有效地教授该教材，以下教学方法可以考虑使用：
1. [教学方法1]
2. [教学方法2]
3. [教学方法3]
...
教学评价
对于该教材的评价可以从以下几个方面进行考量：
1. 教材内容的合理性和实用性
2. 教材的难易程度是否适合一年级学生
3. 是否能够激发学生的兴趣并培养其品德与生活能力
4. 教材的版式和插图是否吸引学生的注意力
5. 教材是否具有良好的扩展和延伸性
总结
通过对部编版一年级品德与生活上册第二单元教材的分析，我们可以得出以下结论：[总结内容]。

这些结论对于教师在教学过程中进行教学设计和教学评价都具有一定的参考价值。

以上是对部编版一年级品德与生活上册第二单元教材的简要分析。

希望本文档能够对教学工作有所帮助。