六国论为例写议论文

点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生习作
习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位
板书(总结)： 置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗 举例论证 笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四
起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，
假设论证—— 何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？
习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽 心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的 文学革命界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值， 如何实现？先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超越平凡，成就伟 大！（肖云凯）
习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却 少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白 大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿 起纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）
教学反思
• 读写结合 • 选例典型
因为他选择了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的
人生。（刘映辰）
结构
句式
先叙后议 习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近
代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失 去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟
如果……那么 （“向使……则”）
大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如
何实现？先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超
越平凡，成就伟大！（肖云凯）
夹叙夹议
假设……那么
习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一 个无闻的医者，却少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够 锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜 了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起 纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）
板书： 《六国论》
举例论证 假设论证——
正面例子→反面分析 反面例子→正面分析 典型句式： 如果……那么 （“向使……则”）
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生活动（2）： 1.请尝试运用假设论证法，修改习作。 2.四人小组讨论、交流，选出一篇最好的习作，集体修 改、上传。
要求：（1）运用假设论证法
一例一议
教学目标：
• 重温《六国论》，阅读经典议论文，探究 一例一议的议论方法。
• 模仿范例，评改习作，学会一例一议，并 在仿写的基础上拓展。
• 通过读、写、议，激发学生议论文读写的 兴趣。
导：出示学生习作，引出课题
诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是 鸟，不要痴情海洋。”
可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟， 我会痴情海洋。
两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种， 写一篇文章。你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。
突破自我
……
他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术 刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质， 刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让 野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所 铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
突破自我
……
他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明 笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗 社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。 他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于 是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅 选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
思考：
请结合作文要求，评价这段文字。
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学百度文库习作
习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中 国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑 夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文 坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为他选择 了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）
（2）不只是就事论事
（3）结构语言有亮点
突破自我 他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀 更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛 了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也 变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁 迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
一例一议
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生活动（1）
背诵《六国论》第四段，默写最后 一句。
思考：这段是如何进行论证的？运 用了哪些论证方法？
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 ？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不 免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土， 义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵 之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵 尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再 ，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡， 惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽 之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得 已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量。
倘若……那么 排比、反问连用
点：经典重温，了解其它论证的基本特征
学生活动（3）： 1.重读《六国论》，再寻找一种论证方法。 2.结合文段，总结该论证法的结构和语言。 3.选择自己本次习作中的一段举例论证，运用此法进行 修改。
面：读写拓展，探究更多的议论方法
学生活动（4） 周作业： 1.推荐阅读：《伶官传序》（欧阳修）、《剃光头发微》 （何满子）、最近一周《钱江晚报˙时评》（第24版）、 《文如其人》（2015年浙江高考满分作文）。 2.基于阅读，继续探究完善“一事一议”的方法。 3.模仿其中一篇的议论方法，选择一篇自己曾经写作的议 论文，进行修改。