三年级上册第15课《认识气体》教学设计
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握气体的性质、特点和相关实验，了解气体在生活和工业生产中的应用。
2. 过程与方法：通过实验操作和探究学习，培养学生观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强他们的实践动手能力。
二、教学内容1. 气体的性质与特点：分子间的距离大、容易压缩、受热膨胀等。
2. 气体的应用：氧气、氮气、二氧化碳等气体在生活中的应用。
3. 气体的实验：氧气的实验室制取、固体气体的测量等。
三、教学方法1. 教师讲授结合实验演示。
2. 学生小组合作，设计并进行相关气体实验。
3. 利用课外实验室资源，让学生动手操作进行探究学习。
四、课堂活动设计1. 导入：播放气体特点相关视频，引起学生兴趣。
2. 学习气体的性质：教师讲解气体的性质与特点，进行相关实验演示。
3. 学习气体的应用：学生分组，调查一种气体在生活中的应用，并进行展示。
4. 学习气体的实验：学生自行设计氧气的实验制取和固体气体的测量实验，记录实验过程和结果。
5. 总结与评价：学生展示实验成果，互相评价并总结今天的学习内容。
五、作业设计1. 阅读材料：要求学生阅读相关气体知识，了解气体的性质和特点。
2. 实验报告：要求学生对进行的气体实验进行实验报告撰写，包括实验目的、方法、结果和结论。
3. 应用探究：要求学生选取一种气体，调查其在生活中的应用，并撰写一份调查报告。
4. 知识检测：进行一次知识测试，检测学生对气体知识的掌握情况。
六、评价方式1. 作业评价：根据学生的实验报告、调查报告和知识测试成绩进行评价。
2. 参与度评价：根据学生的课堂表现、小组合作和总结能力进行评价。
七、教学反思1. 通过本次课程设计，学生对气体的认识和应用有了一定的了解。
2. 课程设计中，学生参与度较高，小组合作效果显著。
3. 下一步教学中，可以加强实验设计和实践能力的培养，提高学生的探究学习能力。
三年级上册第15课《认识气体》教学设计
第15课《认识气体》教学设计一、教材分析“认识气体”是《科学》三年级上册第3单元“固体、液体和气体”的第4课，本课安排了“给篮球充气”“气体有质量吗”和“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动1是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气，篮球会有变化吗？”引导学生观察探究。
活动2是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为空气容易被压缩。
二、学情分析学生经过对本单元中对固体、液体的认识后，对气体的学习研究会比较容易理解和掌握方法，但因为气体的特征与固体、液体不同，所以教师在这一课的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体的特征。
在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法得出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略1．引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？变化的原因是什么？引导学生通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2．指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中，学生们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3．引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学 3.15 认识气体 教案(教学设计)
我们周围的空气，看不见摸不着。空气有质量吗？
猜想：空气有质量。
1.我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？
用简易天平称量，证明空气是否有质量。
2.用简易天平测皮球里空气的质量
实验材料：简易天平、皮球、打气筒
实验步骤：
（1）将一个没有充气的皮球放在简易天平上，调节天平使其平衡。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
3.15.认识气体
气体特征 ：流动、质量和体积能被压缩
（2）将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
（3）比较两次称重的数字。
实验记录：
气球
较重
很轻
没有充气
√充气√实验论：空气有质量，但比较轻。
（三）活动3：空气的体积会变吗
1.如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？
实验：空气体积会否改变
粤教版科学三上3.15《认识气体》教案
课题
认识气体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.通过实验探究，知道空气能够流动。
2.通过实验探究，知道空气具有质量。
3.通过实验探究，知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
重点
观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。
思考，回答。
通过谜语，激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）活动1：给篮球充气
给篮球充气，观察充气的过程中篮球的变化。当篮球鼓起时，停止充气 用手压球，观察现象。
认识气体新粤教版三年级上册
义堂镇中心小学常规教学课时教案设计第一页讨论：继续充气，篮球会有变化吗？活动：老师演示，继续给篮球充气。
交流：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2 . 活动 2 ：气体有质量吗问题：我们周围的空气，看不见摸不着。
空气有质量吗？讨论：引导学生对问题作出猜想 . 并把自己的想法告诉小组的同学。
交流：我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？汇报自己的想法。
任务：用简易天平称量，证明空气是否有质量。
活动：引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求：①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结：通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。
3 . 活动 3 ：空气的体积会变吗媒体：出示注射器和橡皮。
问题：如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？讨论：引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。
交流：学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？任务：用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动：小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求：①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
《认识气体》作业设计方案
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学背景在中学化学课程中，气体是一个重要的知识点。
通过学习气体，学生可以了解气体的性质、特点和应用，进一步认识化学世界的奥秘。
因此，《认识气体》这一课题对学生的知识积累和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
二、教学目标1. 理解气体的定义和性质；2. 掌握气体的压强、体积和温度之间的关系；3. 能够应用查尔斯定律和盖洛瓦定律解决相关问题；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力；5. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、教学内容1. 气体的概念和性质；2. 气体的压强、体积和温度之间的关系；3. 查尔斯定律和盖洛瓦定律的应用；4. 实验设计和数据分析。
四、教学过程1. 引入气体的概念和性质，通过实例引导学生对气体的认识；2. 学习气体的压强、体积和温度之间的关系，进行理论讲解和实例分析；3. 学习查尔斯定律和盖洛瓦定律的内容，通过实验验证和案例讨论深化学生的理解；4. 设计气体实验，让学生在团队合作中完成实验操作和数据记录；5. 分析实验数据，让学生通过数据处理和结果呈现，总结出气体定律的实质。
五、作业设计1. 阅读材料：让学生阅读相关气体的教材知识，并提出问题进行思考；2. 实验设计：组织学生设计一项关于气体的实验，并撰写实验报告；3. 讨论问题：组织学生进行小组讨论，解决气体相关问题；4. 案例分析：提供气体相关案例，让学生进行分析和解答；5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，并反思学习过程中的不足和提高之处。
六、评价方式1. 作业评分：按照作业设计要求，对学生的作业进行评分；2. 实验报告评定：对学生的实验设计和报告撰写进行评分；3. 讨论问题评分：根据学生在讨论问题环节的表现评定成绩；4. 案例分析评分：对学生在案例分析中的表现进行评分；5. 总结反思评分：对学生总结反思的水平进行评价。
七、教学资源1. 课堂教学PPT；2. 实验器材和试剂；3. 学生教材和参考书籍；4. 电子板书和课堂练习。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解气体的特性、性质和应用，掌握气体的相关概念和理论知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感态度目标：引导学生热爱科学，培养学生的实验精神和探究精神。
二、教学内容1. 气体的性质和特性2. 气体的组成和结构3. 气体的应用领域三、教学重点和难点1. 教学重点：气体的性质和特性的讲解，实验设计和数据分析的训练。
2. 教学难点：气体的组成和结构的掌握，气体应用领域的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和学生听讲相结合的方式，让学生了解气体的基本概念和理论知识。
2. 实验探究法：通过实验操作和数据分析的方式，让学生亲自感受和探究气体的性质和特性。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互讨论、合作，提高学生的团队合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入环节：利用有趣的实例或问题引入气体的概念，激发学生对气体的兴趣。
2. 概念讲解：介绍气体的性质、特性、组成和结构，让学生对气体有一个整体的了解。
3. 实验操作：设计一些简单的气体实验，让学生亲自操作，感受气体的性质和特性。
4. 数据分析：让学生对实验结果进行数据分析和讨论，培养学生的实验设计和数据分析能力。
5. 拓展应用：介绍气体在生活和工业中的应用领域，让学生了解气体的广泛应用。
6. 总结回顾：对本节课的重点内容进行总结回顾，巩固学生的知识点。
六、课堂活动设计1. 气体性质与特性的讨论：让学生分组讨论气体的性质和特性，然后进行小组展示和总结。
2. 气体实验操作：设计气体进口实验、气体瓶实验等实验项目，让学生进行实验操作和数据记录。
3. 气体应用领域的探究：让学生分组进行气体应用领域的研究，然后展示研究成果和进行交流讨论。
七、作业布置1. 完成相关的知识点总结和思考题。
2. 设计一个有关气体实验的实验方案，并完成实验报告。
《认识气体核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》导学案一、导入引言气体是我们生活中常见的物质之一，它们无色、无味、无形，但却无处不在，对我们的生活起着重要作用。
本节课将指挥大家一起深入了解气体的性质、特点及其在平时生活中的应用。
二、进修目标1. 了解气体的定义及性质。
2. 掌握气体的压强、温度、体积之间的干系。
3. 熟悉气体的状态方程及理想气体的假设条件。
4. 掌握气体在平时生活中的应用。
三、进修内容1. 气体的定义及性质。
2. 气体的压强、温度、体积之间的干系。
3. 气体的状态方程及理想气体的假设条件。
4. 气体在平时生活中的应用。
四、进修重点和难点1. 气体的性质及状态方程的掌握。
2. 理解理想气体的假设条件及应用。
五、进修方法和过程1. 通过教室讲解、实验演示和小组讨论等多种方式，引导学生深入了解气体的性质及应用。
2. 学生可以通过实验操作、问题讨论等方式，加深对气体相关知识的理解。
六、教室小结通过本节课的进修，我们对气体的性质、特点及其在平时生活中的应用有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中运用所学知识，更好地理解和应用气体相关的知识。
七、课后作业1. 思考并总结气体的性质及特点。
2. 完成相关练习题，稳固所学知识。
3. 搜集关于气体在平时生活中的应用案例，并进行分享。
八、拓展延伸1. 可以通过实验演示或观察气体在不同条件下的表现，进一步加深对气体性质的理解。
2. 可以了解气体在工业生产、医疗保健等领域的应用，拓展对气体的认识。
以上为《认识气体》导学案，希望同砚们在进修过程中能够认真对待，加深对气体相关知识的理解和应用。
祝大家进修进步！。
《认识气体核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《认识气体》导学案一、导入引导1. 你知道什么是气体吗？气体在我们平时生活中扮演着怎样的角色？2. 你知道气体的特性有哪些？它们有哪些应用领域？3. 今天我们将一起进修气体的相关知识，让我们开始吧！二、进修目标1. 了解气体的定义及特性；2. 掌握气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 理解气体的状态方程。
三、进修内容1. 气体的定义及特性- 气体是由大量的分子组成的物质，分子之间具有较大的间隔，可以自由运动；- 气体具有压强、体积和温度等特性。
2. 气体的状态方程- 理想气体状态方程：PV=nRT，其中P为气体压强，V为气体体积，n为气体的摩尔数，R为气体常数，T为气体的温度；- 状态方程可以用来描述气体在不同条件下的状态。
3. 气体的压强、体积和温度之间的干系- 博伽定律：P1V1/T1=P2V2/T2，即在恒定摩尔数下，气体的压强、体积和温度成正比干系。
四、进修方法1. 阅读教材，理解气体的相关观点及特性；2. 利用实验或示意图，观察气体的压强、体积和温度之间的变化；3. 运用数学知识，计算气体状态方程中的各项参数。
五、进修任务1. 阅读教材相关内容，理解气体的定义及特性；2. 完成实验或观察气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 计算气体状态方程中的各项参数，并进行相关练习。
六、教室讨论1. 你认为气体的特性对我们生活有何影响？2. 为什么气体在不同条件下会呈现不同的状态？3. 你能举例说明气体状态方程的应用吗？七、课后作业1. 完成相关练习题，稳固气体的相关知识；2. 思考气体在平时生活中的应用，并写一份小结。
八、拓展延伸1. 了解更多气体的应用领域，如气体制冷、气体灭火等；2. 深入进修气体化学反应，了解气体在化学中的重要性。
通过本导学案的进修，置信同砚们对气体有了更深入的了解，同时也能够将所学知识运用到实际生活中，为未来的进修打下坚实的基础。
希望大家在进修过程中保持好奇心，勇于探索，不息进步！愿大家在气体的世界里探索出更多的奇迹！。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解气体的基本性质和特点；2.掌握气体的性质对应的实验现象及实验方法；3.培养学生观察、实验和分析问题的能力；4.激发学生对化学知识的兴趣。
二、教学重点和难点：1.气体的性质和特点；2.气体的实验现象及实验方法；3.气体在自然界和日常生活中的应用。
三、教学内容：1.气体的概念和种类；2.气体的性状和性质；3.气体的实验方法与技巧；4.气体在日常生活和工业生产中的应用。
四、教学方法：1.激发兴趣法：通过展示气体的实验现象引起学生兴趣；2.启发研究法：组织学生进行实验，探究气体的性质和特点；3.讨论互动法：引导学生进行小组讨论，分享实验心得。
五、教学过程：1.导入：通过展示气体实验现象引起学生兴趣；2.学习和探究：开展气体实验，探究气体的性质；3.总结归纳：讨论实验结果，总结气体的性状和特点；4.拓展应用：介绍气体在日常生活和工业生产中的应用。
六、作业设计：1.思考题：请学生思考，气体存在于哪些自然界中？气体有哪些性质和特点？2.实验报告：要求学生对所做的气体实验进行归纳总结，写出实验方法和实验结果。
3.实践活动：要求学生开展一项有关气体的实验，记录实验过程和结果。
4.综合题：编写一篇关于气体性质及实验方法的文章，加深对气体知识的理解。
七、评价方式：1.课堂表现：出勤、专注、参与讨论；2.作业质量：思考题和综合题的答案是否清晰明了；3.实验报告：实验方法和结果是否准确。
八、教学资源：1.教材《化学》第三章《气体》；2.气体实验装置；3.教学PPT。
九、教学反思：1.教师要注意激发学生兴趣，注重实践操作；2.要根据学生不同的理解能力，采用不同的教学方法；3.评价要客观公正，激发学生学习积极性。
希望通过本次《认识气体》作业设计方案的实施，能够提高学生对气体知识的理解和应用能力，激发学生对化学学科的兴趣，达到教学目标。
第二课时一、学习目标：1. 了解气体的基本概念和性质；2. 掌握气体的几种状态及其转化规律；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解气体的基本观点，知道气体的性质和特点，了解气体的组成和分类。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，增强学生的科学素养。
二、教学内容1. 气体的基本观点：气体的定义、性质和特点。
2. 气体的组成和分类：氧气、氮气、二氧化碳等常见气体的组成和性质。
三、教学重点和难点1. 教学重点：气体的基本观点和气体的组成和分类。
2. 教学难点：让学生理解气体的性质和特点，能够准确区分不同气体的组成和性质。
四、教学方法1. 案例教学法：通过案例分析，引导学生了解气体的实际应用和重要性。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，感受气体的性质和特点。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和体会。
五、教学过程1. 导入：通过展示气体的实际应用途景，引发学生对气体的兴趣。
2. 进修气体的基本观点：介绍气体的定义、性质和特点，让学生理解气体与固体和液体的区别。
3. 进修气体的组成和分类：通过实例，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等常见气体的组成和性质。
4. 实验操作：设计简单的气体实验，让学生亲自操作，观察气体的性质和特点。
5. 总结讨论：组织学生进行小组讨论，总结所学知识，分享实验结果和体会。
六、教学评判1. 教室表现：根据学生的教室表现和参与水平进行评判。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
3. 知识检测：设计知识检测题目，考察学生对气体知识的掌握水平。
七、教学资源1. 《化学教材》2. 实验器械：气体收集装置、气体灯、气体瓶等3. 多媒体课件：展示气体的相关图片和视频八、作业设计1. 阅读《认识气体》相关知识，完成思维导图。
2. 完成气体实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
3. 设计一个与气体相关的小实验，并记录实验结果。
认识气体教学设计获奖
认识气体教学设计获奖《认识气体》教学设计的目标是通过学习和实验的方法，让学生全面了解气体的基本概念、性质和特点，能够正确地区分气体和其他物质，并掌握气体的一些常见实际应用。
教学设计主要分为三个部分：引入活动、知识点讲解和实验操作。
引入活动：为了激发学生的学习兴趣，引起他们对气体的好奇心，我计划让他们观察生活中常见的气体的现象和特点，如饮料中的汽水、烧菜时的蒸汽等。
然后，我将给学生提出如下问题：这些是什么物质？它们分别具有什么特点？它们有什么共同之处？这样可以引导学生思考和讨论。
知识点讲解：在知识点讲解环节，我将介绍气体的定义和特点，如气体没有固定的形状和体积，容易受到压力和温度的影响等。
同时，还将对气体的三个主要状态进行详细解释，即气态、液态和固态。
为了加深学生对气体的理解，我还将引入一些例子，如水汽的实验、氧气的实验等来帮助学生理解和记忆。
实验操作：在实验操作环节，我将设计一系列简单的实验来帮助学生亲身体验气体的一些基本性质和特点。
比如，通过使用气球、烟囱、燃烧等实验来展示气体的膨胀性、流动性、可压缩性等。
同时，我还将提醒学生要注意实验的安全性，并给予相关指导和提示。
通过以上的教学设计，学生将能够全面了解气体的基本概念、性质和特点，能够正确地区分气体和其他物质，并了解气体在生活中的一些常见实际应用。
至于该教学设计的获奖原因，主要是因为以下几个方面的考虑：1. 教学目标明确：该教学设计通过引入活动、知识点讲解和实验操作，有利于学生全面、深入地了解气体的相关知识和实验操作，达到了教学目标的要求。
2. 学生参与度高：该教学设计采用了许多观察、思考和实验的活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3. 实践操作性强：该教学设计注重实践操作，通过一系列简单的实验帮助学生亲身体验气体的性质和特点，锻炼学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的实践能力。
4. 安全意识强：在实验操作环节，该教学设计注重安全教育，并给学生以相关的指导和提示，培养学生的安全意识和安全操作能力。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解气体的性质、特点和分类。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养观察、实验和探究的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学重点：1. 气体的性质和特点。
2. 气体的分类和应用。
三、教学内容：1. 气体的性质：气体的可压缩性、扩散性、可压性等性质。
2. 气体的特点：气体的无定形、无色无味、轻质等特点。
3. 气体的分类：氧气、氮气、二氧化碳等常见气体的分类及特点。
4. 气体的应用：气体在生活中的应用，如氧气在呼吸中的作用、氮气在食品保鲜中的应用等。
四、教学方法：1. 案例教学：通过案例引导学生了解气体的性质和特点。
2. 实验教学：设计简单的实验让学生亲自操作，加深对气体的认识。
3. 讨论交流：组织小组讨论，让学生分享自己的见解和体会。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些气体的应用途景，引起学生的兴趣。
2. 进修：介绍气体的性质和特点，并进行案例分析。
3. 实验：设计简单的气体实验，让学生亲自操作。
4. 总结：引导学生总结所学知识，并展示气体的分类和应用。
5. 作业：安置相关作业，稳固学生所学知识。
六、评判方式：1. 学生教室表现：包括积极参与讨论、实验操作情况等。
2. 作业成绩：考察学生对气体知识的掌握水平。
3. 实验报告：评判学生对气体实验的理解和实践能力。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生自主进修，拓展更多关于气体的知识。
2. 组织学生参与相关竞争或科普活动，激发学生进修兴趣。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新认识。
通过以上设计方案，可以有效引导学生认识气体，培养他们对科学的兴趣和探究精神，提高他们的观察、实验和解决问题的能力，为其未来的进修和发展奠定坚实基础。
希望学生们能够在这个过程中享受进修的乐趣，不息探索和创新。
《认识气体作业设计方案》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解气体的基本性质和特点；2. 帮助学生掌握气体的分类和性质；3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力；4. 提高学生对气体的认识和兴趣。
二、教学内容：1. 气体的定义和性质；2. 气体的分类和特点；3. 气体的实验室制备和性质；4. 气体的应用和环境影响。
三、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，让学生深入理解气体的相关知识；2. 实验演示：通过实验演示，让学生亲自操作，观察气体的性质和现象，增强学生的实践能力；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨气体的相关问题，培养学生的合作认识和思维能力；4. 多媒体辅助：运用多媒体技术，展示气体的相关图片、视频和动画，激发学生的进修兴趣。
四、作业设计：1. 阅读理解：要求学生阅读相关教材或文章，回答问题并进行总结；2. 实验报告：要求学生选择一个气体实验，进行实验并撰写实验报告；3. 气体分类：要求学生根据气体的性质和特点，进行分类整理，并进行展示；4. 气体应用：要求学生选择一个与气体相关的应用领域，撰写一篇小论文；5. 气体环境：要求学生调查气体对环境的影响，提出解决方案，并进行展示。
五、评判方式：1. 作业成绩占总成绩的50%；2. 阅读理解和实验报告按照内容、逻辑和表达进行评分；3. 气体分类和应用按照分类准确性、内容丰富性和论据充分性进行评分；4. 气体环境按照调查深度、解决方案和展示效果进行评分。
六、教学资源：1. 教材《化学》第三册；2. 多媒体课件；3. 实验器械和化学药品；4. 相关教学视频和文章。
七、总结：通过本次作业设计，学生将能够全面了解气体的基本性质和特点，掌握气体的分类和性质，培养观察、实验和分析问题的能力，提高对气体的认识和兴趣，达到预期的教学目标。
希望学生能够认真完成作业，加深对气体的理解，提高化学知识水平。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：掌握气体的定义、性质、特点和分类；了解气体的常见用途和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力；提高学生的逻辑思维和实验设计能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和探索精神；培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容：1. 气体的定义和性质；2. 气体的特点和分类；3. 气体的常见用途和重要性。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示气体在平时生活中的应用途景，引起学生对气体的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍气体的定义、性质、特点和分类，让学生了解气体的基本知识。
3. 实验设计：让学生分组设计实验，观察气体的性质和特点，探索气体的一些奇异现象。
4. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，记录实验数据并进行分析。
5. 实验总结：学生根据实验结果总结气体的一些规律和特性，提出自己的见解和想法。
6. 教室讨论：进行教室讨论，让学生分享实验心得和体会，增进学生之间的交流和合作。
7. 作业安置：安置相关作业，稳固学生对气体知识的理解和掌握。
四、评判方式：1. 实验报告：评判学生对实验设计和操作的能力；2. 教室表现：评判学生在教室讨论和活动中的表现；3. 作业考核：评判学生对气体知识的掌握和运用能力。
五、教学资源：1. 实验器械：气体收集装置、气体检测仪器等；2. 实验材料：气体样品、实验记录表等；3. 多媒体教学：PPT、视频等。
六、拓展延伸：1. 邀请专家讲解气体知识，拓展学生的视野；2. 安排实地考察活动，让学生亲身感受气体在现实生活中的应用。
七、总结反思：通过本次作业设计，学生不仅能够掌握气体的基本知识，还能培养实验设计和分析问题的能力，激发学生对科学知识的兴趣和探索精神。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对气体学科的兴趣，培养学生的科学素养和实践能力。
《认识气体》 作业设计方案
《认识气体》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生了解常见气体的物理性质，如颜色、气味、状态等。
2、使学生掌握常见气体的化学性质，包括可燃性、氧化性、还原性等。
3、引导学生理解气体的制取方法，包括实验原理、实验装置、收集方法等。
4、培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及实验操作的技能。
二、作业内容（一）知识回顾1、让学生回顾常见气体的名称，如氧气、氮气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等。
2、提问学生这些气体在日常生活中的用途，例如氧气用于医疗急救和支持燃烧，氮气用于食品保鲜和制造化肥等。
（二）物理性质1、布置作业让学生描述氧气、氮气、氢气、二氧化碳、一氧化碳这几种气体的颜色、气味和状态。
例如：氧气是无色无味的气体，氮气是无色无味的气体，氢气是无色无味的气体，二氧化碳是无色无味的气体，一氧化碳是无色无味的气体。
2、让学生通过查阅资料或观察生活中的现象，了解这些气体在不同温度和压力下的状态变化。
（三）化学性质1、要求学生写出氧气、氢气、一氧化碳分别与氧气反应的化学方程式，并描述实验现象。
例如：氧气与氢气反应生成水，化学方程式为 2H₂＋ O₂点燃2H₂O，实验现象为产生淡蓝色火焰。
2、让学生分析二氧化碳与水反应的化学方程式，并解释为什么二氧化碳能使石蕊试液变红。
化学方程式为 CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红。
（四）制取方法1、让学生写出实验室制取氧气、二氧化碳的化学方程式，并画出实验装置图。
实验室制取氧气的化学方程式为 2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋MnO₂＋ O₂↑ 或 2H₂O₂二氧化锰 2H₂O ＋ O₂↑ ，制取二氧化碳的化学方程式为 CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑ 。
2、提问学生收集氧气和二氧化碳的方法及原因。
氧气可以用排水法或向上排空气法收集，因为氧气不易溶于水且密度比空气大；二氧化碳只能用向上排空气法收集，因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。
三年级上册第15课《认识气体》教材分析
第15课《认识气体》教材分析本课的任务驱动情景是小朋友准备打篮球却发现篮球没气了。
小朋友在用充气筒给篮球打气，球慢慢鼓起来。
当球胀大到一定程度后，即使继续打气，球的大小也没有发生明显的变化。
产生问题：篮球已经鼓起来了，为什么还能继续充气？由此，驱动了本课的探究任务：容器形状不变，为什么还能继续往里面充气？篮球已经鼓起来了，为什么还能继续充气？活动1 给篮球打气本学习活动设计的是给篮球充气的活动，意图是通过比较充气不足的篮球和充足气的篮球，根据其形状、大小，用手压球的感觉等。
通过观察和体验，认识气体能够被压缩。
本学习任务通过比较进行：比较没有充足气与充足气的篮球。
教师应注意引导学生关注并思考如下问题：给篮球充气后，大小是否发生了变化？形状不再变化的篮球为什么还能够继续充气？利用充气筒给篮球充气，观察充气过程中篮球的变化。
学生会发现瘪下的篮球会慢慢鼓起来，但到一定程度后，继续给篮球充气，篮球的大小没多大的变化。
在这个过程中，教师可以提示学生“为什么篮球鼓起来了”，“为什么继续充气，篮球的大小几乎不再变化”。
教师通过提问促进学生的思考 : 空气是否被压缩了？活动2 空气有质量吗具有一定的质量是物质的本质特征之一，但是空气看不见摸不着，学生的生活经验可能会导致他们认为空气没有质量。
本活动利用没有充气的皮球与充满气体的皮球在天平上的平衡情况进行观察比较，让学生感受和认识空气是有质量的。
教师通过提示引导学生具体实验方法步骤，关注皮球充气前后平衡情况的变化，由实验现象引发讨论。
在活动前，教师可以组织学生对空气是否具有质量展开讨论，以了解他们的原有想法，并引导学生利用实验来验证他们的想法。
教师可以出示没有充气的皮球、天平等，提问学生能否利用这些工具材料设计实验进行研究。
实验的关键是怎样进行比较。
所以学生要通过讨论，清楚实验的原理和目的，以及方法和步骤，进而顺利完成实验活动。
因为学生在之前接触过天平，因此实验重点应放在实验方法和步骤上。
《认识气体作业设计方案》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解气体的基本性质、特征和分类，掌握气体的压强、体积、温度之间的干系。
2. 能力目标：学生能够运用实验方法测定气体的性质，能够解决与气体相关的实际问题。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，激发学生对化学知识的探索欲望。
二、教学内容：1. 气体的基本性质：气体的无定形、可压缩、可扩散等性质。
2. 气体的特征：气味、颜色、重量等特征。
3. 气体的分类：惰性气体、可燃气体、不可燃气体等分类。
4. 气体的压强、体积、温度干系：查理定律、盖-吕萨克定律、玻意耳定律等。
三、教学方法：1. 案例教学：通过实际案例，引导学生理解气体的性质和特征。
2. 实验教学：设计简单易操作的实验，让学生亲自动手操作，感受气体的性质。
3. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，增进学生之间的交流和思维碰撞。
四、作业设计：1. 完成实验报告：要求学生选择一个气体实验，进行操作并记录实验数据，撰写实验报告。
2. 解答问题：设计一些关于气体性质和特征的问题，要求学生认真思考并写出解答。
3. 制作海报：让学生结合气体的性质和分类，设计制作一份生动有趣的海报，展示给全班同砚。
4. 观察实验：要求学生观察周围环境中的气体现象，并记录下来，进行总结和归纳。
五、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容、数据准确性和实验操作的规范性进行评分。
2. 问题解答评分：根据学生对问题的深入思考和解答的逻辑性进行评分。
3. 海报评分：评分标准包括海报内容的丰富性、设计的美观性和表达的清晰性。
4. 观察实验评分：根据学生对观察实验的记录和总结进行评分。
六、作业安排：1. 第一周：学生进行实验操作，并完成实验报告。
2. 第二周：学生解答问题，并准备制作海报。
3. 第三周：学生展示海报，并进行观察实验。
七、总结：通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解气体的基本性质和特征，培养学生实验操作和问题解决的能力，激发学生对科学知识的兴趣和热爱。
《认识气体作业设计方案》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解气体的基本性质和特点；2. 帮助学生认识气体在平时生活和工业生产中的重要作用；3. 培养学生的实验设计和观察能力；4. 提高学生的科学素养和实验技能。
二、教学内容1. 气体的性质和特点；2. 气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 气体的溶解性；4. 气体的制备和应用。
三、教学重点和难点1. 气体的性质和特点；2. 气体的压强、体积和温度之间的干系。
四、教学方法1. 讲授相结合，引导学生主动思考；2. 实验教学，提高学生动手能力；3. 小组合作，培养学生团队合作认识。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示一些气体在生活中的应用途景，引起学生对气体的兴趣。
2. 观点讲解（15分钟）讲解气体的性质和特点，引导学生了解气体的压强、体积和温度之间的干系。
3. 实验设计（30分钟）让学生分组设计实验，探究气体的压强、体积和温度之间的干系，培养学生实验设计和观察能力。
4. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生了解气体在工业生产中的应用，引导学生思考气体在生活中的重要性。
5. 小组讨论（15分钟）让学生结合所学知识，讨论气体的制备和应用，培养学生团队合作认识。
6. 总结（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并安置相关作业。
六、作业要求1. 阅读相关资料，了解气体的性质和特点；2. 设计一个简单的实验，观察气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式1. 实验报告评分；2. 教室表现评分；3. 作业完成情况评分。
八、延伸活动1. 参观气体生产厂家，了解气体的生产过程；2. 设计气体应用方案，展示给全班同砚。
以上是《认识气体》作业设计方案，希望能够引起学生对气体的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
感谢各位老师和同砚的支持和配合！。
《认识气体作业设计方案》
《认识气体》作业设计方案一、教学目标1.了解气体的基本性质和特征；2.掌握气体的物理性质和化学性质；3.能够运用所学知识解决相关问题；4.培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学内容1.气体的定义和基本性质；2.气体的压强、体积和温度的干系；3.气体的扩散和扩散速率；4.气体的溶解性和溶解度；5.气体的化学性质和反应。
三、教学方法1.讲授相结合：通过教师讲解和学生自主进修相结合的方式，引导学生理解气体的基本性质；2.实验探究：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察气体的特性；3.讨论交流：组织小组讨论和教室互动，增进学生思维碰撞和知识交流；4.综合应用：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
四、教学流程第一课时：气体的基本性质1.引入：通过展示各种气体的图片和视频，引起学生对气体的兴趣；2.讲解：介绍气体的定义、性质和分类；3.实验：进行气体的扩散实验，观察气体的扩散速率；4.讨论：学生讨论气体的扩散规律，并总结归纳。
第二课时：气体的物理性质1.复习：回顾气体的基本性质；2.讲解：介绍气体的压强、体积和温度的干系，引导学生理解气体状态方程；3.实验：进行气体的压力实验，验证气体状态方程；4.讨论：学生讨论气体的状态方程及应用。
第三课时：气体的化学性质1.复习：回顾气体的物理性质；2.讲解：介绍气体的化学性质和反应，如氧气的燃烧；3.实验：进行气体的氧气燃烧实验，观察气体的化学反应；4.讨论：学生讨论气体的化学性质和反应机制。
第四课时：气体的应用1.复习：回顾气体的化学性质；2.讲解：介绍气体在生活和工业中的应用，如氧气的医用和工业用途；3.案例分析：学生分组讨论气体在实际问题中的应用案例；4.总结：学生总结所学知识，展示进修效果。
五、作业设计1.完成课后习题，稳固所学知识；2.设计一个气体实验，记录实验过程和结果；3.撰写一篇关于气体应用的小论文，阐述气体在生活中的重要性和应用途景；4.参与气体知识竞争，展示所学知识和能力。
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《科学》三年级上册
第15课《认识气体》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课，本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气，篮球会有变化吗？”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为它容易被压缩。
二、学情分析
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后，相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了，但因为气体的特征又与固体和液体不同，所以老师在这一刻的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体是怎样的，它有什么样的特征。
在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？变化的原因是什么？等问题，并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中，孩子
们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。
四、教学目标
1.通过实验探究，知道空气能够流动。
2.通过实验探究，知道空气具有质量。
3.通过实验探究，知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
五、教学重、难点
教学重点：观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。
教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
六、教学准备
教具准备：小组用学具一套、课件。
充气筒、篮球。
学具准备：每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示充气筒和瘪的篮球。
问题：这是什么？怎样能让瘪的篮球鼓起来呢？
（二）活动探究
1.活动1：给篮球充气
问题：请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化？停止充气时，用手压球，会有什么现象？继续充气，篮球会有变化吗？
交流：学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化，经过压球，分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书：空气会流动。
讨论：继续充气，篮球会有变化吗？
活动：老师演示，继续给篮球充气。
交流：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2.活动2：气体有质量吗
问题：我们周围的空气，看不见摸不着。
空气有质量吗？
讨论：引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
交流：我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？汇报自己的想法。
任务：用简易天平称量，证明空气是否有质量。
活动：引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求：①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结：通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。
3.活动3：空气的体积会变吗
媒体：出示注射器和橡皮。
问题：如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？
讨论：引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。
交流：学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？
任务：用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动：小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求：①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
交流：空气的体积可以被压缩，也可以恢复，这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗？
小结：空气的体积是可以被压缩的，也可以恢复，空气的这种特征在生活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
八、板书设计
第15课认识气体
会流动
（空气）气体有质量
体积容易压缩
（设计者：萧顺欢、巫卫红）。