《典范英语4aL》PPT课件

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《典范英语》(4a-L9)教学参考-图文

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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（4a-L9）教学参考Floppyandtheskateboard教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述故事；能仿写故事。

2.非语言能力目标：观察孩子们玩滑板的情景，体验滑板运动的乐趣和惊险；让学生体会Floppy的心理变化；提醒学生在运动时注意安全。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、cD机、课件（课题组提供）、故事图片（见附录）、短语卡（atskateboardpark;didfantastictricks;wentupanddowntheramp;wanted ago,stoodontheskateboard;setoff,wentfasterandfaster;ranafter,couldn’tst op,toofast;fellintothepond）五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：了解滑板运动，引出故事情境通过展示滑板实物或图片，让学生了解滑板运动，自然引出故事情境。

典范英语4aL4 ppt课件

Let’s retell the story
Mrs. May What did the dragon look like? ___m_a_d_e__ the dragon It had a long body and the children ___h_e_l_p_e_d_
The dragon was ___r_e_a_d_y
Who did the dragon dance? What happened to the dragon ?
\
\
If Our school is going to have a school fair too. Do you have an idea to make a lot of people come to the school fair? What is your idea?
仿： It's/ It is made of paper.
a piece of paper/
/ un.
Be careful/
/ adj.
+ Pic5:仿：---Tear the dragon
+
tear---tore---tearing v.
+ Pic7: 仿：The dragon tore in half.
and the children began
the dance
The dragon ___t_o_r_e_i_n_h_a_l_f _ and the children
were upset
A lot of people
The
came to
children________
__t_h_e__sc_h_o_o_l_f_air

《典范英语》(4a-L15)教学参考

《典范英语》（4a-L15）教学参考The Dragon Tree教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；巩固字母组合“oo/ew”和“ow/ou”的拼读规律；能发挥想象改写故事。

2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象历险的过程，培养学生的观察力和想象力；体会故事的乐趣和历险记的惊险；感受西方文化中龙的凶猛和邪恶；学会面对危机时积极寻求应对策略。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

鼓励学生课前预习。

三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景：在中国，龙能够行云布雨，是祥瑞的象征，也是皇权的象征。

中国人把自己称作龙的传人，过年时还会舞龙舞狮增加节日气氛。

在西方，龙被描述成邪恶的形象，它像只巨大的蜥蜴，长有又长又粗的脖子，尖锐的牙齿，背部和长长的尾巴上还长有尖刺。

龙头上有角，全身覆盖着鳞片，可以用一对像蝙蝠翅膀一样的巨翼飞行，会喷火，拥有强大的力量或魔法。

欧洲中世纪很多奇幻冒险故事都以屠龙为背景，巨龙飞舞、骑士驰骋是常见的场景。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论龙，引出故事主题通过展示与龙有关的故事图片，导入故事，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示一张Biff梦见龙的图片（见课件），并提问：What did Biff dream about?What did the dragon want to do? （BQ: Did it want to play with Biff? Did it want to eat Biff?）（2）教师展示另一张Biff梦中与龙格斗的图片（见课件），并提问：What did the dragon blow out? （BQ: Did it blow water or fire?）Did Biff like the dragon? Why?（3）教师总结，自然过渡到讲故事环节：The dragon was nasty. Biff didn’t like the dragon. It wanted to eat her. Here’s a new story The Dragon Tree. Was this dragon nasty? Who did the dragon want to eat? Let’s learn this story.（板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们营救Floppy 的惊险过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff、Chip和Kipper从龙穴中营救Floppy的过程，感受其中的惊险。

《典范英语》(4a-L7)教学参考

《典范英语》（4a-L7）教学参考The Stars教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够小组合作表演故事；巩固字母组合“ee”的拼读规律；能简单地改写故事。

2. 非语言能力目标：简单了解星座的概念和几种常见星座；体会晴朗夜空下看星星的乐趣。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（weekend/need/see）。

五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解常见星座通过听儿歌和观察星座图，让学生初步了解几种常见星座，激发学生对浩瀚宇宙的好奇心。

（1）教师播放英语儿歌Twinkle Twinkle Little Star，然后与学生互动：What is the song about?It is about the stars.Do you often look up at the stars at night?（2）教师通过PPT展示星座图（the star map），让学生观察几种常见星座：Look! This is a star map.We can see some groups of stars.They have different shapes. We call them constellations.（可告知中文释义）Can you name any constellations? （请学生自由回答）Look! This is the Great Bear. Does it look like a big bear?This is Leo, the Lion. Does Leo look like a lion?之后，自然引出故事：Are you interested in the stars? Biff, Chip and Kipper are very interested in the stars. One day, the children went up the hill to look at the stars with Gran. What could they see? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Gran和孩子们看星星的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生和故事人物一起观察星座，体会夜晚看星星的乐趣。

《典范英语》(4a-L3)教案

《典范英语》(4a-L3）教学参考The Camcorder教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念.课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解故事情节;能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。

2.非语言能力目标：了解摄像机的功能;感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情；引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。

二、课时安排要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。

三、教师要求1。

教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2。

对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供)、小型摄像机（或摄像机图片)。

五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead—in)：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能,并逐步引出故事内容。

（1)教师展示摄像机及录制的视频，并与学生互动:Look! What's this？(BQ: Is it a camera?)It’s a camcorder.What can we do with a camcorder？（板书camcorder一词）We can make a video。

I made a video yesterday。

Do you want to have a look? (利用PPT放一小段录像）What was the video about?Do you have a camcorder？Do you like to make videos?（2）自然引入故事：Wilma’s Dad had a new camcorder. Dad and the children made a lot of videos. What did they get on video？Let’s have a look.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节,感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化.（Picture 1）Look! What did Dad have?（指向Dad手中的摄像机)Dad had a new camcorder。

《典范英语》(4a-L22)教学参考

《典范英语》（4a-L22）教学参考The Whatsit教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节。

2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，培养学生的观察力；通过讨论，培养学生的想象力和发散性思维。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

鼓励学生课前预习。

三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论故事图片，引入故事情境展示与故事相关的图片，让学生了解相关故事背景，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示图片，并与学生互动：Look at this picture. What’s it? （展示卷毛线器的图片）Does it look strange?What do you think it is used for?Look at this picture. What’s it? （展示其它东西的图片）What do you think it is used for? （让学生猜一猜）（2）学生猜测后，教师总结，并引入故事情景：We can call them whatsit, a thing whose name we can’t remember or don’t know.One day, Kipper’s family found a whatsit. What was it? How did they find it? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察the whatsit被发现及珍藏的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察the whatsit 被发现以及被博物馆珍藏的过程。

《典范英语》(4a-L2)教学参考

《典范英语》（4a-L2）The Wedding一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。

2.非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。

二、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

三、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。

（1）教师展示婚礼图片，并与学生互动：Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎）This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童）What can you see at the wedding?（请学生看图回答）Have you ever attended a wedding?Do you like weddings? Why or why not?Do you want to be a bridesmaid or a pageboy?（2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was getting married.Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he want to be the pageboy?Let’slearn the storyThe Wedding.2.Pre-reading: Explain some difficult words and phrases.3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿出不同的人说话时的不同语气，尤其要注意Wilf的语气变化。

《典范英语》(4a-L1)教学参考

《典范英语》（4a-L1）教学参考The Balloon教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能理解并复述故事情节；掌握字母组合“oo”的拼读规律；能改编故事。

2.非语言能力目标：通过让学生梳理故事发展脉络，培养学生的逻辑思维能力；让学生体会故事中Mrs May的心情变化；通过改编培养学生的想象力和创造力。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（raffle, prize draw, balloon, good, school, hooray, look, took, food, cook, book, foot, room, soon），句子卡（Mrs May wanted to go in a balloon. The school needed more money. Wilf had a good idea. There was a prize draw. The first prize was a ride in a balloon. Mrs May won the first prize. She took a beautiful photograph in the sky. She gave the photograph to Wilf as a present.）五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，猜测故事内容通过播放英语动画片片段，引出故事主题，引导学生猜测故事内容，激发学生好奇心。

《典范英语》(4a-L3)教案

《典范英语》（4a-L3）教学参考The Camcorder教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。

2。

非语言能力目标：了解摄像机的功能；感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情;引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2。

对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解.3。

全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、小型摄像机（或摄像机图片）.五、课堂教学基本步骤1。

导入（Lead-in）：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能，并逐步引出故事内容。

（1）教师展示摄像机及录制的视频,并与学生互动：Look! What's this？（BQ: Is it a camera?）It’s a camcorder.What can we do with a camcorder？（板书camcorder一词)We can make a video.I made a video yesterday。

Do you want to have a look? （利用PPT放一小段录像)What was the video about？Do you have a camcorder?Do you like to make videos?（2）自然引入故事：Wilma’s Dad had a new camcorder. Dad and the children made a lot of videos。

《典范英语》(4a-L4)教学设计

《典范英语》(4aL4)教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并掌握本课的生词和短语，如“frightened,look after, adventure, search”等。

2. 学生能够正确朗读并理解本课的课文内容，了解故事情节和人物关系。

3. 学生能够运用所学句型和词汇进行简单的英语对话，提高口语表达能力。

二、教学重点1. 生词和短语的学习和运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 口语表达能力的培养。

三、教学难点1. 生词和短语的理解和记忆。

2. 课文内容的深入理解。

3. 口语表达时的准确性和流畅性。

四、教学准备1. 多媒体课件，包括课文朗读、生词和短语展示、图片和视频等。

2. 生词卡片，用于生词学习和复习。

3. 口语练习卡片，用于口语表达练习。

五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示与课文相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生关于课文主题的问题，引导学生思考。

2. 生词学习展示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。

利用多媒体课件展示生词的图片和例句，帮助学生理解生词的含义和用法。

进行生词游戏，如“找朋友”等，巩固学生对生词的记忆。

3. 课文学习分组朗读课文，每组轮流朗读一段，其他组进行跟读。

利用多媒体课件展示课文的图片和视频，帮助学生理解课文内容。

提问学生关于课文的问题，引导学生分析课文情节和人物关系。

4. 口语练习利用口语练习卡片，进行角色扮演和对话练习。

引导学生运用所学句型和词汇进行口语表达，提高口语表达能力。

5. 小组合作学习分组讨论课文内容，分享学习心得和感受。

进行小组口语表演，展示学习成果。

6. 课堂小结鼓励学生课后复习和巩固所学知识。

六、教学反思《典范英语》(4aL4)教学设计七、教学评价为了更好地了解学生的学习效果，我们将采用多种评价方式来评估学生的学习成果。

1. 生词测试：通过听写、选择题等方式，检测学生对本课生词的掌握情况。

2. 口语表达评估：通过小组讨论、角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力和运用所学句型的能力。

《典范英语》(4a-L5)教学设计只是分

典英语》(4a-L5)教学设计《范《典范英语》（4a-L5）教学参考Everyone Got Wet教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。

2.非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper一家人在日常生活中的小乐趣。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动：Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet?Look at this picture.（展示1a-L20第二幅图）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet?（2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn asimilar story. Everyone got wet in the story. How did they get wet? Did they fall into the river?Did they have a water fight?Let’s have a look.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。

《典范英语》(4a-L24)教学参考

《典范英语》（4a-L24）教学参考Vanishing Cream教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象历险的过程，培养学生的观察力；通过讨论培养想象力和逻辑推断能力。

二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

鼓励学生课前预习。

三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：播放视频片段，引出故事主题通过播放The Vanishing Duck中的视频片段，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师播放视频，并提问：Tom (the cat) was hit by a hammer. Who did it?Could Tom see him? Why?The duck put on some vanishing cream and vanished. So Tom couldn’t see him.What did Jerry (the mouse) and the duck look like when they put on the vanishing cream?They looked like nothing and nobody could see them.（2）教师自然过渡到讲故事环节：In our story, there was some vanishing cream, too. Who would put on the vanishing cream? What would they do when they vanished? Let’s learn the story, Vanishing Cream.（板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们隐形并帮助Wizard Blot的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip遇见并帮助Wizard Blot的过程，感受其中的惊险。

典范英语4aL4ppt课件

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Let’s retell the story
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Mrs. May What did the dragon look like? ___m_a_d_e__ the dragon It had a long body and the children ___h_e_l_p_e_d_
The dragon was ___r_e_a_d_y
1
REVIEW
1.It was time fixed the tub. 2.She let me do not make a video of her. 3.Kipper played his toy aeroplane in the garden. 4.She let Wilf to come with her. 5.The children was outside their classroom. 6.She very wanted to win a ride in the balloon. 7.Wilf was playing the computer. 8.How long was you at work ago? (2x)
+ Pic7: 仿：The dragon tore in half.
+
half/
/ n.
+ Pic8: only/
/adv.
+ Pic12: 仿：The children went into town.
+
town/
/ n.
+
Come to the school fair./
/n
+ Pic13: person/ /---persons/people/
paint/