低年级趣味识字方法

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小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级的趣味识字教学是培养学生语文能力的重要环节，也是学习语文的基础。

在趣味识字教学中，学生可以通过游戏、互动等形式，轻松愉快地掌握识字技能，提高识字能力。

下面将介绍一些小学语文低年级趣味识字教学的有效策略。

一、利用游戏形式进行识字教学游戏是小学生最喜欢的学习形式之一，通过游戏形式进行识字教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

教师可以设计一些有趣的识字游戏，例如“拼音游戏”、“写字比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，增强记忆和理解能力。

二、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行趣味识字教学是一种有效的教学手段。

教师可以通过投影仪或电子白板播放一些生动有趣的识字动画，让学生通过视觉和听觉的方式学习识字，提高学习效果。

多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解能力。

三、教学内容生动形象在趣味识字教学中，教学内容的生动形象是非常重要的。

教师可以通过图片、故事等形式，让学生感受到识字的乐趣，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合有趣的故事情节或形象的图片，让学生在愉快的氛围中学习识字，提高学生的学习积极性。

四、积极引导学生参与五、识字教学与生活结合在趣味识字教学中，教师可以将识字教学与学生生活紧密结合起来，让学生在实际生活中感受到识字的重要性和乐趣。

教师可以利用学校周边环境、家庭日常生活等资源，设计一些生活化的识字活动，让学生在生活中不断感受到识字的乐趣和实用性，提高学生的学习积极性和学习效果。

六、定期开展趣味识字比赛定期开展趣味识字比赛是一种激励学生学习的有效方式。

教师可以根据学生的年龄和兴趣，设计一些趣味识字比赛，如词语接龙比赛、识字游戏比赛等，让学生在比赛中体验学习的快乐，激发学生学习的热情和动力。

七、鼓励学生自主学习在趣味识字教学中，教师需要鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力和学习兴趣。

教师可以布置一些识字任务，让学生通过自主阅读、自主学习的方式，提高识字能力。

小学语文趣味识字法

一年级语文
趣味识字法
方法一: 编字谜识字
两棵小树十个杈, 不长叶子不开花，能写会算还会画，
天天干活不说话。(手)
树儿见她把头摇，草儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。
（风）
千条线万条线落入水中，看不见。（雨）两个小孩土上坐。（坐）小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（人）四周不透风，口子在当中。（回）
方法二：编歌谣和顺口溜识字
一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。
（问）

二儿子很有钱捐学校百万元
（元）
一人胆子大，敢把大王压。
（全）
方法三：加减法识字
门+口=？问草-草头=？早坐-土=？从立+日=？音
感谢聆听
再见

一年级识字的趣味方法有哪些

一年级识字的趣味方法有哪些汉字作为一种用过特有的传统文化，已经融化到中国人的血液当中。

有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。

在识字教学中，底年级识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

一年级识字的趣味方法有哪些一、编句顺口溜顺口溜说起来好听，读起来顺口，孩子们都很喜欢。

如果能让儿童把某些识字内容编成顺口溜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可培养思维能力。

我先给孩子们编了许多顺口溜，如“扫”：一手推倒一座山。

“晒”：太阳到了西边晒。

碧：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

匹：三面有墙一面空，有个小儿在当中。

坐：两人坐在土堆上。

……让孩子们耳濡目染，使孩子们受到熏陶。

接着，我给孩子们提出要求，让他们也试着编一些顺口溜。

每节识字课，学生们都热情高涨，争先恐后的编起顺口溜来。

，一些妙趣横生的顺口溜从孩子们的嘴里飞了出来：大王头上一个点(主)，大王腰里一点玉(玉)，一山背着一山出来玩(出)，一根木头抬米来(来)，车两辆，人云会，大可奇……教学“金”字时，我给学生猜了这个谜语：一个人，他姓王，腰里掖了两块糖。

在我们学习“全”字时，学生编了这样的顺口溜：一个人，他姓王，腰里没有两块糖。

既学习了新字，又复习了旧字，达到巩固效果。

二、生活中识字《新课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。

生活是个大课堂，我们在引导学生感受生活的同时有所发现，有所收获。

在日常生活中让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯，创设识字环境，培养学生自主识字的能力。

(一)生活识字，从入学教育开始刚入学的孩子，你可别小看他，在适当的引导下，他会发挥出超乎你想象的无限潜能。

孩子们来到了一个新环境，对一切都充满了好奇，我决定带领他们参观我们的校园。

实验室、图书室、办公室、微机室、音乐教室、一年级一班、传达室……我一一向他们介绍。

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级趣味识字教学是一项非常重要的任务，它不仅能够帮助学生掌握基本的文字知识，还能够激发学生的学习兴趣和阅读习惯。

以下是一些有效的策略，可以帮助教师在低年级语文教学中更好地进行趣味识字教学。

1. 利用游戏教学法：小学生喜欢玩游戏，所以教师可以设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习识字。

可以设计一个识字卡片游戏，将一些常见的汉字写在卡片上，然后学生进行游戏，通过猜字、配对等方式来认识汉字。

2. 利用多媒体技术：多媒体技术可以使教学过程更加生动有趣。

教师可以使用电子白板、投影仪等多媒体设备，播放一些与识字相关的音频、视频，激发学生的学习兴趣，并加深他们对汉字的印象。

3. 利用故事教学法：故事是吸引学生注意力的最好方式之一。

教师可以通过讲述故事的方式，将一些常见的汉字融入到故事中，让学生在听故事的过程中学习识字。

可以通过讲述一个关于某个字的故事，让学生在故事中感受字的意义和用法。

4. 制作教具和拼音卡片：教具是帮助学生理解和记忆汉字的重要工具。

教师可以制作一些汉字教具，如汉字卡片、拼音卡片等，让学生通过触摸、拼装等方式来认识汉字。

教师还可以设计一些拼音卡片游戏，让学生通过配对拼音和汉字来学习识字。

5. 创设情境：情境教学法可以帮助学生将汉字的意义和用法与实际情境联系起来。

教师可以设计一些情境，让学生在情境中使用汉字，培养他们对汉字的语境理解能力。

可以设计一个购物情境，让学生在购物过程中使用一些常用的汉字。

6. 进行沟通交流：语文教学是一项交流性很强的教学活动。

教师可以让学生参与到课堂的讨论和活动中来，通过与同学的交流，提高他们对词语和句子的理解和运用能力。

7. 培养阅读兴趣：阅读是学习汉字的关键，教师可以通过讲述一些有趣的故事，引导学生主动阅读，培养他们对阅读的兴趣。

教师还可以提供一些适合学生阅读的图书和杂志，鼓励他们多读书，多了解汉字的意义和用法。

小学低年级识字方法和技巧汇总

小学低年级识字方法和技巧汇总目录在轻松愉快的学习中突破字形难点 (1)小学二年级识字技巧 (3)小学二年级识字方法 (5)教学生在自学中掌握汉字的构字规律 (6)汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构 (7)在轻松愉快的学习中突破字形难点低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学**的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。

所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。

这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。

并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

下面我介绍几种趣味识字方法：1、编字谜识字低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。

如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了学生的想像能力和表达能力。

学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。

会达到意想不到的效果。

2、游戏法识字识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学**效果。

在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学**兴趣，激发学生的学**积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

例如：(1)找朋友。

老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友?"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。

低段语文趣味识字教学方法讨论简报

低段语文趣味识字教学方法讨论简报【引言】在我国的语文教学中，低段识字教学一直是重点和难点。

为了提高学生的学习兴趣和效果，教师们不断尝试创新教学方法。

本文将对低段语文趣味识字教学方法进行探讨，以期为一线教师提供有益的教学策略。

【低段语文趣味识字教学方法的探讨】1.游戏化教学游戏化教学是将趣味性与教学内容相结合的一种方法。

通过设计各种识字游戏，如字卡接龙、猜字谜等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握汉字。

2.图像化教学图像化教学是指将汉字与具体的事物、形象相结合，帮助学生形象化地记忆字形。

如利用图画、动画等形式，让学生在直观的视觉体验中识字。

3.生活化教学生活化教学主张将汉字学习与日常生活相结合，让学生在生活中发现汉字、应用汉字。

教师可以引导学生关注生活中的汉字，如广告、标牌等，提高他们的识字能力。

4.情境教学情境教学是通过创设具体的情境，让学生在实际语境中学习汉字。

教师可以设计各种情境，如小故事、对话等，使学生在有意义的情境中掌握汉字。

5.互动式教学互动式教学强调教师与学生之间的互动，以及学生之间的合作。

通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中积极思考、主动学习，提高识字效果。

6.多元化评价多元化评价是对学生识字过程和成果进行全面评估的一种方法。

除了传统的考试成绩，还可以包括学生的课堂表现、课外应用、创新思维等方面。

多元化评价有助于激发学生的学习信心，提高他们的综合素质。

【案例分享】以某小学一年级为例，教师在课堂上运用游戏化教学、图像化教学和生活化教学相结合的方法，让学生在短短一学期内掌握了大量汉字。

同时，教师注重互动式教学和多元化评价，使学生在愉快的氛围中提高识字能力。

【总结与展望】低段语文趣味识字教学方法的研究具有重要的实践意义。

通过探讨和实践多种趣味识字教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和效果，为他们的语文素养打下坚实基础。

低年级趣味识字

低年级趣味识字“五法”杨平如人教版课程标准实验教材中，１～２年级安排认识常用汉字１８００个，占小学阶段识字量的５０％还要多一些。

要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。

下面介绍几种既有趣又有效的识字方法，可供同行参考。

一、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。

有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。

如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。

通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”是由“手”的变形和“目”组成的。

二、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。

如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。

这样，既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。

三、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。

如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。

四、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。

如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“碧”，又巩固了旧字“王、白、石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。

再如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”在学生脑海里留下了深刻的印象。

小学低年级语文趣味识字教学方法探究

小学低年级语文趣味识字教学方法探究随着教育教学改革的不断深入和发展，越来越多的教育工作者开始关注小学低年级语文教学的趣味性，尤其是在识字教学方面。

因为语文识字是小学语文教学的基础，而孩子们在学习过程中通常对识字缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，这就需要教师在教学中加入一些趣味性的元素，让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。

本文将探讨小学低年级语文趣味识字教学的方法，希望可以给语文教师们一些启发和帮助。

一、趣味故事教学法在小学低年级语文识字教学中，通过讲述生动有趣的故事来引导学生认识字、学习字。

故事情节可以是有寓意的寓言故事，也可以是带有趣味性的幽默故事。

通过讲故事，教师可以将生活中的各种情感、生活用语融入到识字教学中，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。

针对生活中的实际场景，教师可以编写一些关于小动物、家庭生活、朋友相处等方面的故事，通过情节的设置来引导学生学习新字，同时培养他们对语文的兴趣。

二、游戏化教学法在小学低年级识字教学中，可以通过设计各种趣味游戏来激发学生学习兴趣。

可以设计识字游戏、拼音游戏、字母游戏等，让学生在游戏中学习，通过不断的重复和巩固，从而掌握识字知识。

还可以设计一些竞赛性的教学活动，比如学习新字比赛、识字接龙比赛等，让学生在竞争中体验成功的喜悦，从而增强对语文学习的兴趣。

三、多媒体教学法在当今数字化的时代，多媒体教学已成为一种常见的教学手段。

在小学低年级语文识字教学中，教师可以利用多媒体资源来进行教学，比如利用动画、音频、视频等形式来呈现生动有趣的识字教学内容，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体教学，可以使识字教学内容更加形象直观和生动有趣，从而让学生更容易接受和记忆。

教学中可以利用一些趣味教具来进行识字教学。

可以设计一些拼图游戏、卡片游戏等，让学生在游戏中学习新字、巩固已学词汇。

还可以利用一些声音教具、动画教具等，通过声音、动画等形式激发学生的学习兴趣，使识字教学更加生动有趣。

小学低年级语文趣味识字教学是语文教学的一项重要内容，同时也是语文教师们急需关注和解决的问题。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学是必须的，因为小学低年级孩子的注意力和记忆力都有限，只有通过趣味识字教学方法才能让孩子们更好地学习和记住字词。

一、故事法
在讲述一个故事时，教师可以突出一些字词，让孩子们重点记忆，如故事里有“花瓶”、“草地”、“月亮”等词语，通过讲故事的形式，孩子们不仅能够学习到新的字词，还能够掌握一些常用的词汇和语法。

二、图画法
图画法是小学低年级语文教学中必不可少的方法之一。

教师可以在黑板或白板上画出
一个形象的图画，然后让孩子们通过观察图画来认识字词，以此达到趣味识字的目的。

比
如教师可以画出太阳和月亮，然后让孩子们认识“日”和“月”这两个字，通过观察太阳
和月亮的形象，孩子们可以很容易地记忆和学习这两个字。

三、游戏法
游戏法是小学低年级语文趣味识字教学中最为常见的方法。

在游戏过程中，教师可以
通过一些琐碎的小游戏来教授字词的拼音、词义和写法等知识，让孩子们在游戏中轻松学习，增强学习的乐趣和动力，从而提高学习效果。

四、唱歌法
唱歌法是小学低年级语文趣味识字教学的另一种方法。

教师可以将一些常用的字词编
成歌曲，让孩子们跟唱，达到识字的目的。

通过唱歌的方式，孩子们不仅能够快速地学习
和记忆字词，还能够增强语感和节奏感。

五、趣味故事配图法
教师可以通过趣味故事来配图，使孩子们能够对字词做到形象化记忆，从而更好地理
解和掌握字词的含义和用法。

比如在讲述一个小动物的故事时，可以通过图片来展现小动
物的特点和行为习惯，让孩子们从情感上接受故事的主题，并通过故事中的字词来记忆新
的知识点。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目，而识字是学习语文的基础。

在小学低年级，学生们通常开始学习识字，形成初步的阅读能力。

为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣，教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。

下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。

一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏相结合，可以增加学生的学习兴趣。

教师可以设计各种语文知识游戏，如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中学习，通过游戏巩固所学的词汇。

可以设计一个识字飞行棋游戏，让学生通过掷骰子的方式前进，每格上都写有一个汉字，学生读出这个字后，还要用这个字组成一个简单的句子，这样既可以巩固已学过的字词，同时又锻炼了学生的语言组织能力。

二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣，可以通过编写受学生喜爱的故事情节，结合情境化的教学，来教授词汇。

可以编写一个有趣的小故事，同时将故事中出现的生字标出，让学生在情境中学习生字，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读理解能力。

教师还可以通过角色扮演等方式，让学生在故事中亲身体验，并通过情境来学习认字。

三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式，更容易引起学生的兴趣。

教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源，让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。

可以通过动画视频来展示字的字形和发音，或者利用软件设计一些互动游戏，来巩固学生的识字能力。

这样能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。

四、趣味识字活动在识字教学中，举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。

可以开展汉字接龙比赛，让学生通过一个个词汇的拼接，来提高他们的识字能力；或者开展一个生字造句比赛，让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。

这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性，还能增加学生对语文的喜爱。

五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具，可以通过生字卡来进行趣味识字教学。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目之一，而识字是语文学习的基础。

对于小学低年级的学生来说，识字是他们学习语文的第一步，因此如何进行趣味识字教学至关重要。

在教学中，教师需要注重培养学生对于识字的兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的识字能力。

下面就让我们来探讨一下小学低年级语文趣味识字教学的方法。

一、游戏化教学在小学低年级语文识字教学中，游戏化教学是一种非常有效的方法。

游戏化教学可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中学习识字，比如带有图案的识字卡片，学生根据卡片上的图案进行识字。

这样不仅可以帮助学生记忆词汇，还可以培养他们的观察和逻辑能力。

教师还可以组织一些有趣的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验识字的乐趣。

可以在课堂上设计一个“探险记”环节，学生扮演“探险家”，通过挑战关卡来完成识字任务。

这样的游戏化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的识字技能。

二、趣味故事阅读在小学低年级语文识字教学中，趣味故事阅读是一种非常有趣的方法。

教师可以通过讲故事的方式，让学生在愉快的氛围中学习识字。

教师可以挑选一些生动有趣的故事，通过读故事的方式来教学生认识生字，让学生在故事中感受词语的魅力。

在读故事的过程中，教师可以利用图片、动作、声音等多种方式，让学生更加直观地理解和记忆生字，提高他们的识字能力。

教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们在故事中扮演不同的角色，通过亲身体验来感受语言的魅力。

这样的趣味故事阅读不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高他们的识字能力。

三、互动合作学习在小学低年级语文识字教学中，互动合作学习是一种非常重要的方法。

通过互动合作学习，学生可以在互相交流和合作的过程中学习识字，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作意识。

四、多元化教学手段教师还可以利用实物教具进行识字教学，比如利用字卡、字母积木等教具，让学生在实物中学习识字，提高他们的学习兴趣。

小学语文低年段的识字方法

小学语文低年段的识字方法字理识字法是教育部推荐的重要的识字方法之一，利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所掌握的汉字量，对于学生有效的识记字的结构。

下面是小编为大家整理的关于小学语文低年段的识字方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文低年段的识字方法一、利用插图进行识字教育在小学低段语文教课书中，文本都配有大量的插图，因此，教师要善于利用教材的特点，利用插图进行识字教育，以激发学生识字的积极性，提高识字教育的教学质量。

我们课文中的插图色彩鲜艳，生动有趣，很能吸引学生眼球，如果教师能够结合插图进行情趣化引导，就更能调动学生的识字学习的积极性。

尤其对于我们班学生而言，他们对汉字汉语没有多少感觉，学生缺乏汉语学习的语言环境，不借助任何外界条件直接开展领读识字教育效果并不明显，因此，必须要利用学生对图片感兴趣的心理特点，能够把汉字教学融入到生动的图片环境中，使抽象的汉字教育更加形象，则有助于提高学生识字积极性，促进学生记忆力的发展。

教师要想引导学生读图，在学生对图片有所认识，积极性想要表达的时候，教师引导学生准确说出图片的汉字内容，引导学生根据图片与汉字联系，拼对字音，然后，引导学生进行自我试读，试拼，实现汉字拼读与看图结合起来，学生在一定的体验基础上，可以有效掌握汉字的读法，并明白这种汉字的意义。

这样，学生的汉字品读能力，汉字意义的理解能力会得到有效的发展。

二、研究字源，学习汉字利用字理识字法是教育部推荐的重要的识字方法之一，很适用我们这里的汉字教学活动。

我们学生没有汉字基础，缺乏汉字应用的环境，所掌握的汉字极少，而利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所掌握的汉字量，对于学生有效的识记字的结构。

掌握汉字的写法，有效了解汉字的读音、形体和意义，促进汉字有效识记具有积极的作用，同时的，开展字理识字法对于丰富学生的汉字文化也具有重要的的价值。

中国汉字有一部分是象形文字，象形文字是对生活中实物形状特点的展示，比如，“月、石、灭、火”等等，进行象形字教学时，教师可以利用简笔画形式开展，能够化抽象的汉字为直观的展示，促进学生对这些字的理解，识记。

低年级学生的识字教学方法有哪些

低年级学生的识字教学方法有哪些一、比较识字法汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。

对于这类型的汉字，在教学时，可以把相近的字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别汉字。

这样的识字方法可以加深学生对汉字形义的理解。

如：“口、日、目”可以这样记住它的形，“口”像一个小方格;“日”是太阳，太阳只有一个，所以在口的中间加一横就是“日”;“目”是眼睛，每个人都有两只眼睛，所以口的中间加两横就是“目”。

类似这样的字，在第一册中比较多，只要指导学生从它的字音、字形与字义上去比较，这样学生就容易记住了。

二、加一加，减一减识字法像这类型的识字方法，学生很容易接受，也很喜欢;即让学生把算术中学到的加减迁移到识字中来，又能对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。

如在第一册中的“人、大、太、天”，可将“人”作为字据，让学生用添加笔画的方法记住“大”、“太”和“天”。

又如“十、木、禾”，先让学生观察比较后，再总结出：在“十”的左边加一撇，右边加一捺，就是“木”，在“木”的上面加一撇就是“禾”。

再如“巴、月、用、子、木”等字，可以引导学生用减部首的方法来识记字形：“爸”减去父就是“巴”，“朋”减去“月”就是“月”等，这样简单的加减识字法既能增强学生对汉字的识记效果，又能活跃课堂气氛。

三、触类旁通识字法汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点是声旁表音，形旁表义。

在教学中，只要有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生也就能举一反三了，达到触类旁通的效果。

如“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，都是左边跟字义有关，右边跟字音有关。

又如：“柏、树、桦”，学生一见到这样的字，就很快地想到木字旁，联想到树木。

类似这样的字还有许许多多，只要学生在学习偏旁的时候，教给学生理解形旁表义的功能后，学生也就能自己根据字的形旁推测出生字的字义了，并且也能够培养学生的独立识字能力。

四、歌诀识字法歌诀法是指教师用顺口的歌诀来帮助学生识记汉字的方法，目的是化难为易，让学生易认易记。

浅谈小学低年级趣味识字教学

浅谈小学低年级趣味识字教学湖北省钟祥市胡集镇小学识字教学是小学语文教学的重要组成部分。

从小培养学生的读写能力，识字是基础，是前提，是学好文化知识的关键，只有掌握识字方法这把钥匙，才能打开文化知识宝库的大门。

那么，如何提高小学低年级学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在实际的识字教学过程中，我做了一些尝试，也收到了较好的效果。

以下便是我采用的几种趣味识字方法：一、抓好课堂识字。

1.编故事识字法编故事巧记字形。

在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。

通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。

如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动（木），原来他在发呆。

"2.猜谜识字法在教学中，利用生字的组成特点，可以编一些简单的谜面，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中"变无意注意"为"有意注意"，提高识字的兴趣。

如"告"的谜面可以是"一口咬掉牛尾巴"。

"三木不是林，是什么？请回答。

"还有春的谜面"三人同日行"等等。

学生在猜谜中掌握方法。

增强了教学效果，也使同学们兴趣盎然，思维很活跃3.编顺口溜识字在低年级的识字教学中，我发现"编顺口溜"能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。

比如"朋"字，我在课堂上是这样帮助学生记忆的：根据朋字的字形--并排两个"月"，而"月"字孩子们已经学过了，于是我顺口编了一句：两个月亮并排站，手牵手，交朋友。

这样以来学生就很容易很牢固的记住了"朋"字。

在教学"青、清、请、情、晴、睛"这组字时，我编了这样的顺口溜："草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。