小学低年级趣味识字教学正式
浅谈小学低年级语文趣味识字教学
浅谈小学低年级语文趣味识字教学语文是学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
对于小学低年级的学生来说，识字教学不仅要注重学习效果，更要注重培养学生的学习兴趣和培养他们的观察、思维能力。
如何设计趣味识字教学成为了一项重要的任务。
本文将对小学低年级语文趣味识字教学进行探讨。
一、游戏化教学小学低年级的学生年龄小，精力集中度低，因此在识字教学中应该注重游戏化教学。
通过丰富多彩、富有趣味的游戏方式来进行识字教学，能够吸引学生的注意力，使他们在愉快的氛围中学习。
可以设计一些识字游戏，如拼图游戏、竞赛游戏、唱游戏等，让学生在游戏中感受到快乐，并且在快乐中掌握知识。
二、趣味教具在小学的低年级，教具是非常重要的辅助教学工具。
设计一些趣味的教具可以帮助学生更好地掌握识字知识。
可以制作一些卡片、立体拼图、贴纸等，让学生在操作中感受到快乐，更快地掌握知识。
教具的设计也应该考虑到学生的心理特点，要根据学生的认知水平和兴趣爱好来设计，这样才会更有利于教学。
三、趣味故事故事是孩子们喜欢的，因此在识字教学中，可以通过设计一些趣味故事来帮助学生掌握识字知识。
可以通过故事中的主题、情节来教学生识字，让他们在故事中感受到知识的乐趣。
可以选择一些生动有趣的故事，用生动、形象的语言来识字，让学生在情节中学习，这样学生会更有兴趣。
四、趣味活动在识字教学中，设计一些趣味活动也是非常有效的。
可以通过设计一些有趣的活动，如组织一次识字比赛、设计一些创意性的活动，让学生在活动中感受到识字的趣味，培养他们对知识的热爱。
活动的设计也应该考虑到学生的兴趣爱好和认知水平，这样才能更好地激发学生学习的积极性。
小学低年级语文趣味识字教学是一个非常重要的环节，要注重学生的学习效果，更要注重学生的学习兴趣。
通过游戏化教学、趣味教具、趣味故事及趣味活动等方式，可以更好地培养学生的兴趣，激发他们学习的积极性，提高他们的识字能力。
希望通过老师们的努力，在轻松愉快的氛围中，让学生能够快乐地学习识字，掌握更多的知识，为以后的学习打下坚实的基础。
小学语文《趣味识字》教学设计
小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”低年级的教学中，识字教学是重点。
通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、学习目标根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
五、教学策略：为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。
这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法
语文教育是小学生学习的一门重要科目，而识字作为语文学习的基础，对于小学低年级的学生来说尤为重要。
对于低年级的学生来说，识字可能是一件枯燥乏味的事情。
教师在教学中需要采用一些趣味识字的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面就介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
1. 游戏化教学
游戏是孩子们喜欢的一种活动，因此教师可以将识字教学与游戏结合起来。
可以设计一些识字游戏，比如识字接龙、识字拼图、识字抽认卡等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的记忆能力和语文表达能力。
2. 故事化教学
故事是孩子们喜欢听的内容，教师可以编写一些有趣的故事，其中融入一些生字，让学生通过故事来学习新的词汇。
教师还可以让学生参与到故事中，让他们在参与角色扮演的过程中学习新的词汇，这样既能增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言表达能力。
3. 图片化教学
在教学中，教师可以利用图片来辅助识字教学。
可以给学生展示一些有趣的图片，然后让他们根据图片中的内容来学习新的词汇。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地记住新的词汇。
5. 制作识字卡
教师可以让学生制作自己的识字卡，可以是卡片、贴纸等形式，然后让学生把新学的词汇写在上面，再加上相应的插图或图片，这样可以帮助学生更加直观地记住新的词汇。
学生可以在自己闲暇时随时拿出识字卡来复习，提高识字效果。
小学低年级语文趣味识字教学方法多种多样，教师可以根据学生的特点和教学内容的需要来选择适合的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文识字教学是小学教育中非常重要的一部分，而在低年级，尤其需要通过趣味的方式来进行识字教学，以促进学生对文字的兴趣和认知能力的提升。
下面，我们将介绍一些针对小学低年级的语文趣味识字教学方法。
一、游戏化教学游戏是小学生喜欢的活动，通过将识字教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
比如可以设计一些语文识字游戏，比如成语接龙游戏、拼字比赛、找字谜等等。
通过这些游戏，学生不仅能够在玩中学，还能够增强对词语的记忆和理解。
老师可以设立一些奖励机制，来鼓励学生参与识字游戏，让学生在游戏中获得成就感，从而加深对识字的兴趣。
二、故事情境教学在小学低年级，学生的想象力和好奇心比较丰富，可以通过故事情境教学的方式来进行识字教学。
老师可以编写一些生动有趣的小故事，并在故事中穿插一些需要学生识字的词语，让学生通过阅读故事的过程中自然而然地记住和理解这些词语。
可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，进行识字游戏或者表演，从而加深对词语的印象和理解。
三、多媒体辅助教学在当今信息化的时代，多媒体技术已成为教学的重要手段，老师可以利用多媒体设备进行识字教学。
比如可以利用投影仪播放一些生动有趣的识字动画，或者利用电子板书设计一些生动活泼的识字游戏。
通过多媒体辅助教学，可以吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉上同时接受识字知识，提高学习效果。
四、实践识字教学实践识字教学是指通过实际的活动来进行识字教学，比如让学生参观植物园、动物园等地方，让他们在实践中学习一些识字知识。
比如在植物园中，老师可以带领学生认识一些植物的名字，同时向学生解释这些词语的意思和用法。
通过实践活动，可以让学生在感知和实践中学习识字，增加识字的趣味性和实际性。
五、趣味文学识字趣味文学识字是指通过一些有趣的文学作品来进行识字教学，比如一些有趣的儿童诗歌、童话故事等。
通过让学生朗读、欣赏这些文学作品，可以让学生在欢乐中学习识字知识。
一年级下册语文识字(一)趣味识字 教案
一、教学目标：1. 让学生通过趣味识字，掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生热爱汉字，喜欢学习语文的情感。
3. 引导学生运用想象力，加深对字词的理解和记忆。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 培养学生观察、思考、想象的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 运用想象力理解字词含义。
四、教学准备：1. 准备生字词卡片。
2. 准备趣味识字游戏材料。
3. 准备教学PPT。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做一些简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，准备进入学习状态。
2. 导入新课（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，为新课的学习做好铺垫。
3. 趣味识字（15分钟）教师通过趣味游戏、故事等形式，引导学生学习本课的生字词。
例如，可以通过“找朋友”游戏，让学生找出相同字词的卡片；或者通过讲述一个与生字词相关的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 巩固练习（10分钟）教师提供一些练习题，让学生动手书写生字词，巩固所学知识。
鼓励学生之间互相检查，共同进步。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（课后自主完成）教师布置一些家庭作业，让学生在家长的帮助下，继续巩固所学知识。
作业可以是书写生字词，也可以是找出生活中的汉字，增强学生对汉字的感知和热爱。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
3. 课堂氛围要轻松愉快，让学生在快乐中学习，提高他们对语文的兴趣。
六、教学拓展：1. 教师可以组织一次“汉字文化活动”，让学生展示自己喜欢的汉字书法、绘画等作品，增进学生对汉字文化的了解和热爱。
2. 开展“识字大王”比赛，鼓励学生在家中、学校里多识字，提高他们的识字量和语文素养。
七、评价反馈：1. 教师应及时给予学生评价和反馈，鼓励他们继续努力。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、比赛成绩等，全面评估学生的学习效果。
一年级下册语文识字(一)趣味识字 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和书写“花、鸟、虫、鱼、山、水”等10个生字。
（2）学生能够理解生字词的意思，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察力和想象力。
（2）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和书写生字。
（2）学生能够理解生字词的意思。
2. 教学难点：生字词在具体语境中的运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字的图片和例句。
2. 准备生字卡片，用于学生练习。
3. 准备相关环境教育的素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
（2）学生分享观察到的景物，教师总结导入“花、鸟、虫、鱼、山、水”等生字。
2. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读和书写生字。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组讨论，总结生字的意思。
3. 理解生字词：（1）教师出示例句，引导学生理解生字词在具体语境中的运用。
（2）学生模仿例句，运用生字词进行口语练习。
4. 课堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师抽取学生回答，检查掌握情况。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课学习的生字词。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
（3）教师提出环境保护的建议，引导学生热爱大自然。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长协助孩子巩固生字词。
（2）孩子运用生字词编写一个关于大自然的短故事。
2. 拓展作业：（1）孩子观察周围的环境，拍摄一张照片，并写一段话描述照片中的景物。
（2）家长协助孩子收集相关的环境教育素材，进行亲子阅读。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成质量，以及运用生字词的情况。
趣味识字小学一年级教案
趣味识字小学一年级教案一、教学目标：1. 学生能够认识和书写包括声母、韵母、音节在内的20个汉字。
2. 学生能够运用所学汉字进行简单识字和组词。
3. 学生能够通过趣味游戏和互动学习，提高对汉字的兴趣和学习积极性。
二、教学重点：1. 让学生正确认读和书写20个汉字。
2. 培养学生热爱识字学习的兴趣。
三、教学准备：1. 课件和投影仪。
2. 包含20个汉字的识字卡片。
3. 学生的教学用具：铅笔、练习纸等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师与学生互动，介绍今天的学习内容：“同学们，今天我们要一起来学习一些汉字，这些汉字是我们认识世界的钥匙，有了它们我们就能更好地了解这个世界。
你们准备好了吗？”2. 学习汉字（20分钟）通过课件展示汉字，依次教授每个汉字的读音和书写方法。
教师通过示范和学生跟读，确保每个学生都掌握了正确的发音和书写技巧。
3. 游戏环节（15分钟）采用趣味游戏的形式进行汉字学习，例如“找朋友”游戏。
教师将学习的20个汉字分为10个组合，每个组合包含相似的音节或者相同的声母韵母。
学生分为若干小组，每个组随机抽取一个识字卡片，然后调整位置找到和自己卡片相关的汉字。
通过游戏互动，进一步巩固和训练学生对汉字的识别能力。
4. 综合运用（25分钟）学生在练习纸上进行汉字书写练习，完成教师布置的作业和任务。
例如，让学生用所学的汉字造句子，或者尝试组成更多的汉字组合。
同时，教师可以进行适当的辅助指导和巡视，及时纠正学生的错误。
五、课堂总结（5分钟）教师与学生共同回顾学习内容，巩固学生对所学汉字的记忆和理解。
并鼓励学生继续保持学习汉字的兴趣。
六、作业布置：布置下次课的预习任务，让学生复习今天所学的20个汉字。
并完成课后练习册上的相关练习。
七、板书设计：（可根据实际情况设计）识字小学一年级教案----------备注：此教案仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况和学生特点进行调整。
低年级趣味汉字课程教案
低年级趣味汉字课程教案教案标题：低年级趣味汉字课程教案教学目标：1. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2. 帮助学生掌握一些常用的基础汉字。
3. 提高学生的汉字书写能力和识字能力。
教学重点：1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 学习一些简单的常用汉字及其意义。
3. 通过趣味的教学活动，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 汉字卡片或贴纸。
3. 彩色笔、铅笔和橡皮擦。
4. 教学游戏道具，如骰子、卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一些有趣的汉字图片或故事，激发学生对汉字的好奇心。
二、学习汉字基本笔画和结构（10分钟）1. 通过课件或黑板展示汉字的基本笔画和结构，向学生解释每个笔画的意义和书写顺序。
2. 让学生用彩色笔模仿老师的示范，正确书写几个简单的汉字。
三、学习常用汉字（15分钟）1. 准备一些常用的低年级汉字卡片或贴纸，向学生展示并解释每个汉字的意义。
2. 让学生跟随老师一起读、写和认识这些汉字。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个汉字，用彩色笔在纸上写出来，然后展示给其他小组。
四、趣味教学活动（15分钟）1. 汉字接龙游戏：学生依次说出一个汉字，下一个学生要说出以前一个学生说的汉字结尾的汉字。
2. 汉字拼图游戏：将一些汉字卡片或贴纸切割成不同的部分，让学生根据提示拼出完整的汉字。
3. 汉字写作比赛：将学生分成小组，每个小组选出一位代表，比赛谁能最快、最准确地书写出老师口头提示的汉字。
五、巩固与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的汉字和知识点。
2. 随堂测验：教师出示一些汉字，学生用铅笔写出正确的汉字。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、作业布置（2分钟）1. 布置适量的汉字书写作业，要求学生按照正确的笔画顺序书写。
2. 鼓励学生多阅读汉字故事书或绘本，培养对汉字的兴趣。
教学延伸：1. 鼓励学生参加汉字比赛或汉字书法比赛，展示自己的汉字书写成果。
趣味识字教学在小学低年级语文教学中的应用
趣味识字教学在小学低年级语文教学中的应用一、趣味识字教学的教学理念趣味识字教学是指利用有趣的教学内容和形式，激发学生对识字的兴趣，提高学生的学习积极性，以达到更好地促进学生识字能力的教学方法。
通过趣味识字教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握识字的方法和技巧，增加学生对识字的兴趣，激发他们学习语文的热情。
1. 游戏化识字教学通过各种有趣的游戏形式，如字母消消乐、拼音接龙等，使学生在游戏中不知不觉地学会一些字词和拼音的知识。
在字母消消乐游戏中，学生可以通过消除相同字母的形式来记忆和掌握字母的写法和发音；在拼音接龙游戏中，学生可以通过拼接拼音来学习一些简单的拼音知识，从而培养学生对识字的兴趣。
通过各种生动有趣的故事，将一些基础的字词融入到故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地掌握这些字词。
在教学《三字经》中，老师可以通过讲述有趣生动的故事，将道德、历史、地理、自然科学等内容融入从而让学生在愉快的氛围中学习到更多的汉字。
通过设置各种趣味竞赛，如抢答、速记、组词比赛等，激发学生的积极性和主动性，培养学生的识字能力。
比赛化的识字教学可以让学生在与同学的互动中更好地掌握识字知识，同时也能加强学生对识字的自信心和兴趣。
1. 提高学生的学习积极性。
趣味识字教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的识字兴趣。
趣味识字教学可以通过各种有趣的教学形式，让学生对识字产生浓厚的兴趣，从而更好地掌握识字知识。
在小学低年级语文教学中，趣味识字教学可以通过以下几种方式进行实际应用：1. 制作趣味识字教学资源。
老师可以结合课本内容和学生的实际情况，制作一些有趣的识字教学资源，如游戏、故事、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习识字。
2. 创设趣味识字教学环境。
老师可以通过布置识字角、制作墙报、设置活动区域等方式，创设一个充满趣味的识字教学环境，让学生能够在愉快的氛围中学习识字。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是小学生学习的一门重要课程，而识字是语文学习的基础。
在小学低年级，学生的语文识字能力的培养尤为重要。
为了让小学生对语文识字有更好的理解和掌握，教师需要采取一些趣味的教学方法。
下面将就小学低年级语文趣味识字教学的方法进行探讨。
教师可以利用字卡游戏来进行趣味识字教学。
字卡游戏不仅可以吸引学生的注意力，还可以通过游戏的形式让学生轻松地掌握识字知识。
教师可以事先准备好一些卡片，上面写有不同的汉字或词语，然后让学生们玩翻卡片的游戏。
学生们可以通过配对找到同音字或者同义词，这样不仅可以锻炼他们的识字能力，还可以培养他们的观察力和记忆力。
教师还可以设计一些关于汉字拼音、偏旁部首等方面的游戏，让学生在游戏中学习，从而提高他们的识字能力。
教师可以结合故事情节、动画视频等形式进行趣味识字教学。
小学生喜欢听故事、看动画，故事情节和动画视频可以帮助他们更好地理解和记忆词语。
教师可以编写一些与词语相关的故事，或者找一些有趣的动画视频来演示词语的意思和用法，让学生在愉快的氛围中学习词语。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高他们的识字水平。
教师还可以利用手工制作来进行趣味识字教学。
手工制作是小学生喜欢的活动之一，通过动手制作，学生可以更直观地理解词语的意思，并加深记忆。
教师可以根据词语的意思和形状，设计一些手工制作活动，让学生亲自动手制作与词语相关的作品。
教师可以以“门”字为例，让学生用彩纸剪出门的形状，并在上面写上“门”字，这样学生既可以认识词语，又可以通过制作活动增强记忆。
通过手工制作，学生不仅可以学到词语的意思，还可以培养他们的动手能力和创造能力。
教师还可以利用歌曲、折纸、童谣等形式进行趣味识字教学。
歌曲是小学生喜欢的学习方式之一，教师可以编写一些与词语相关的歌曲，让学生在歌声中学习词语。
折纸是一种趣味十足的手工活动，教师可以通过折纸的形式让学生认识和记忆词语。
一年级下册语文识字(一)趣味识字 教案
一年级下册语文识字（一）趣味识字教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过趣味性的识字游戏和活动，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的爱国情怀，让学生感受到汉字的美丽和智慧。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的生字词。
难点：理解字词的意思，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含本课的生字词和相关的趣味识字游戏。
2. 准备一些生字词的卡片，用于学生认读和书写练习。
3. 准备一些汉字书写的范例，用于学生参考和模仿。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生逐个认读和书写本课的生字词，并通过例句帮助学生理解字词的意思。
3. 趣味识字游戏：学生分组进行趣味识字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，增加学生对汉字的兴趣和热爱。
4. 书写练习：教师示范书写本课的生字词，学生跟随模仿，进行书写练习。
五、作业布置：1. 学生回家后，用本课的生字词编写一个简短的故事或日记。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况，加强家校合作。
3. 学生可以选择一个有趣的识字游戏进行课后学习，提高识字能力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应观察学生的学习态度和参与程度，鼓励学生积极发言和参与游戏。
2. 通过学生的书写练习和作业完成情况，评估学生对生字词的认读和书写能力。
3. 教师可与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和家长的反馈意见，以更好地指导学生。
七、教学反思：1. 在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学生的学习效果，及时调整教学策略。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要给予个别指导和支持。
3. 教师应不断更新教学资源，寻找更多有趣的识字游戏和活动，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法趣味识字教学是指以寓教于乐的方式，通过一些有趣的活动和游戏来帮助学生提高识字能力。
以下给出一些小学低年级语文趣味识字教学的方法：一、字母、字音游戏1. 字母接龙：教师或学生从字谜中读出一个字母，下一个人要说出以这个字母开头的字。
教师说“树”，学生回答“水果”，然后下一个人再接着回答“苹果”。
2. 字音拼接：教师念出一个词的字音，学生根据字音拼接字词。
教师说“兔子”，学生可以回答“土地”、“离开”等。
3. 排列组词：教师给出一些字母，学生根据这些字母排列组合成新的字词。
教师给出“風、聲、歌”三个字，学生可以组成“声音”、“歌曲”等。
二、趣味认字游戏1. 字谜猜谜：教师给出一个字谜，学生根据谜底来认字。
教师说“红颜”，学生要猜出谜底是“苹果”。
2. 词语比拼：教师给出两个词语的部分字，学生根据需要补全缺少的字，然后比较两个词哪个更长或哪个更早。
3. 看图认字：教师给出一些常见的图片，学生要根据图片来认字。
教师给出一张画有苹果的图片，学生要猜出图片中的字是“苹”。
三、字形辨认游戏1. 猜字音：教师念出一个字的音，学生要根据音辨认出字的正确读音。
2. 猜字画：教师给出一个字的部分字画，学生要根据画的形状来辨认出字的正确字形。
3. 视觉拼音：教师用图片或形象化的方式展示一个字的拼音，学生根据拼音来辨认出字的正确字形。
四、歌曲、故事教学1. 用歌曲教学：教师编写一些有关字词的歌曲，学生通过唱歌来识字。
教师编写一首关于“我爱阅读”的歌曲，学生通过歌曲中的字词来识字。
2. 用故事教学：教师讲述一些有趣的故事，故事中含有一些要认识的字，学生通过听故事来识字。
教师讲述一则有关“小兔子吃胡萝卜”的故事，学生通过故事中的字词来识字。
以上仅是一些小学低年级语文趣味识字教学的方法，教师可以根据实际情况和学生的兴趣进行创新和探索，让学生在愉快的氛围中提高识字能力。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目，而识字是学习语文的基础。
在小学低年级，学生们通常开始学习识字，形成初步的阅读能力。
为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣，教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。
下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏相结合，可以增加学生的学习兴趣。
教师可以设计各种语文知识游戏，如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中学习，通过游戏巩固所学的词汇。
可以设计一个识字飞行棋游戏，让学生通过掷骰子的方式前进，每格上都写有一个汉字，学生读出这个字后，还要用这个字组成一个简单的句子，这样既可以巩固已学过的字词，同时又锻炼了学生的语言组织能力。
二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣，可以通过编写受学生喜爱的故事情节，结合情境化的教学，来教授词汇。
可以编写一个有趣的小故事，同时将故事中出现的生字标出，让学生在情境中学习生字，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过角色扮演等方式，让学生在故事中亲身体验，并通过情境来学习认字。
三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式，更容易引起学生的兴趣。
教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源，让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。
可以通过动画视频来展示字的字形和发音，或者利用软件设计一些互动游戏，来巩固学生的识字能力。
这样能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。
四、趣味识字活动在识字教学中，举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。
可以开展汉字接龙比赛，让学生通过一个个词汇的拼接，来提高他们的识字能力；或者开展一个生字造句比赛，让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。
这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性，还能增加学生对语文的喜爱。
五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具，可以通过生字卡来进行趣味识字教学。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目之一，而识字是语文学习的基础。
对于小学低年级的学生来说，识字是他们学习语文的第一步，因此如何进行趣味识字教学至关重要。
在教学中，教师需要注重培养学生对于识字的兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的识字能力。
下面就让我们来探讨一下小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、游戏化教学在小学低年级语文识字教学中，游戏化教学是一种非常有效的方法。
游戏化教学可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中学习识字，比如带有图案的识字卡片，学生根据卡片上的图案进行识字。
这样不仅可以帮助学生记忆词汇，还可以培养他们的观察和逻辑能力。
教师还可以组织一些有趣的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验识字的乐趣。
可以在课堂上设计一个“探险记”环节，学生扮演“探险家”，通过挑战关卡来完成识字任务。
这样的游戏化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的识字技能。
二、趣味故事阅读在小学低年级语文识字教学中，趣味故事阅读是一种非常有趣的方法。
教师可以通过讲故事的方式，让学生在愉快的氛围中学习识字。
教师可以挑选一些生动有趣的故事，通过读故事的方式来教学生认识生字，让学生在故事中感受词语的魅力。
在读故事的过程中，教师可以利用图片、动作、声音等多种方式，让学生更加直观地理解和记忆生字，提高他们的识字能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们在故事中扮演不同的角色，通过亲身体验来感受语言的魅力。
这样的趣味故事阅读不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高他们的识字能力。
三、互动合作学习在小学低年级语文识字教学中，互动合作学习是一种非常重要的方法。
通过互动合作学习，学生可以在互相交流和合作的过程中学习识字，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作意识。
四、多元化教学手段教师还可以利用实物教具进行识字教学，比如利用字卡、字母积木等教具，让学生在实物中学习识字，提高他们的学习兴趣。
小学语文趣味识字教学法
（小学语文趣味识字教学法）一、前言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生掌握书面语言的基本技能。
然而，传统的识字教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，本文提出了一种趣味识字教学法，旨在提高学生的学习兴趣和识字能力。
二、趣味识字教学法的实施步骤1.故事引导教师可以通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事可以涉及相关的汉字，如动物、植物、自然现象等。
例如，在教“太阳”、“月亮”、“星星”等字时，教师可以讲述一个关于太阳、月亮和星星的故事，让学生在听故事的过程中学习汉字。
2.游戏互动游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此教师可以利用游戏来帮助学生识字。
例如，教师可以组织“找朋友”的游戏，将一些汉字卡片分发给不同的学生，让他们找到与自己卡片上的汉字相同读音或字义的学生，组成小组。
通过这种方式，学生可以在游戏中学习和巩固汉字。
3.情景模拟教师可以通过模拟生活场景来帮助学生理解汉字的意义和使用。
例如，教师可以创设超市购物的场景，让学生扮演售货员和顾客的角色，在购物的过程中学习关于商品的汉字。
通过这种方式，学生可以在真实的情境中学习汉字，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
4.谜语、儿歌等趣味性文字游戏教师可以引导学生学习猜谜语、读儿歌等趣味性的文字游戏，以提高他们的识字兴趣和能力。
例如，“说千遍不言完”（答：完）；“一点一横，两眼一瞪”（答：六）等。
通过这些趣味性的文字游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
三、趣味识字教学法的优点1.提高学生的学习兴趣：通过故事引导、游戏互动、情景模拟和趣味性文字游戏等方式，趣味识字教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到识字活动中来。
2.提高学生的学习效果：趣味识字教学法注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
这种方式有助于提高学生的学习效果和记忆能力。
3.培养学生的自主学习能力：通过游戏互动、情景模拟等方式，趣味识字教学法能够培养学生的自主学习能力。
小学趣味识字教学教案模板
教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生认识并学会10个新字。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高识字能力。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 新字的认识和书写。
2. 趣味识字活动的设计。
教学难点：1. 新字的记忆和运用。
2. 趣味识字活动的设计与实施。
教学准备：1. 新字卡片、黑板、粉笔。
2. 识字游戏道具、多媒体课件。
3. 学生每人一本小学生字典。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示新字卡片，引导学生说出字的名字。
2. 通过图片、故事等形式，激发学生对新字的兴趣。
二、新字学习1. 教师逐个出示新字，引导学生观察字形、笔画顺序和结构。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生练习书写新字，教师巡视指导。
三、趣味识字活动1. 游戏一：猜字谜教师出示字谜，学生根据字谜猜出字，并说出字的意思。
2. 游戏二：找朋友学生将新字卡片贴在黑板上，找到与之组成词语的朋友。
3. 游戏三：识字接力学生分为两队，依次说出新字，看哪队先完成。
四、巩固练习1. 学生朗读课文，找出并圈出新字。
2. 教师提问，检查学生对新字的理解和运用。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调新字的重要性和用法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
教学评价：1. 学生对新字的记忆和书写情况。
2. 学生参与趣味识字活动的积极性。
3. 学生在课堂上的表现，如发言、合作等。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何，是否达到了教学目标。
2. 趣味识字活动的设计是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何改进教学方法。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。
小学语文教学中低段趣味识字的方法
小学语文教学中低段趣味识字的方法小学语文教学中，对于低段学生来说，识字是非常重要的一项任务。
为了让学生对识字产生兴趣，提高学习效果，教师可以使用一些趣味的方法来进行教学。
以下是一些小学语文教学中低段趣味识字的方法：1. 图片识字法：通过有趣的图片，让学生联想到相关的文字，从而记住字的形状和意义。
教师可以使用一些生动的插图，或者制作一些卡片和拼图，让学生通过观察图示来认识字。
2. 故事识字法：通过编写有趣的故事，将目标字融入让学生通过阅读故事来学习字词。
教师可以运用想象力，创作一些引人入胜的故事，或者改编一些经典的童话故事，将目标字融入其中。
3. 歌曲识字法：通过编写简单易学的歌曲，将目标字的字形和意义编入歌词中，让学生通过唱歌来学习字词。
教师可以选择一些常见的曲调，修改歌词，让学生跟随歌曲的节奏来学习识字。
4. 游戏识字法：通过一些互动有趣的游戏，让学生在游戏中学习和认识字。
教师可以设计一些拼字游戏、识字比赛等，让学生在游戏中充分参与，通过与他人的互动，提高识字的兴趣和效果。
5. 多媒体识字法：利用现代科技的工具，在课堂中使用多媒体展示字词，让学生通过观看图片、视频等视听材料来学习和认识字。
教师可以使用一些教育软件、电子课件等，将字词以生动形象的方式呈现给学生。
除了以上提到的一些方法，还可以根据学生的兴趣和特点，设计一些适合他们的趣味化识字活动。
利用动画片、儿歌、绘本等来进行识字教学；利用拼图、卡片等工具进行识字拼图游戏；利用手工制作的方式让学生制作字卡或者字母拼板等。
关键是通过创造情境，培养学生的兴趣和积极性，让他们在趣味中提高识字的能力。
趣味识字不仅能够提高学生的学习效果，还能够增加学习的乐趣，激发学生学习语文的兴趣和动力。
教师在教学中可以根据学生的特点和需求，结合具体的课堂情境，设计出更多有趣的识字方法，去引导学生积极主动地学习。
还应注意适度掌握趣味与教学的平衡，避免过分追求趣味而忽略了教学的本质。
一年级语文《趣味汉字》教案
一年级语文《趣味汉字》教案
教案名称：一年级语文《趣味汉字》
一、教学目标：
1. 通过生动有趣的教学方法，让学生了解汉字的基本结构和特点。
2. 培养学生对汉字的热爱，激发他们学习汉字的兴趣。
3. 提高学生的观察力和想象力，增强他们的语言表达能力。
二、教学内容：
1. 汉字的基本构造：独体字、合体字、象形字、指事字、会意字、形声字等。
2. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
3. 汉字的趣味性：成语故事、谜语、对联等。
三、教学方法：
1. 游戏法：通过汉字接龙、猜字谜等活动，使学生在玩中学，学中玩。
2. 讲解法：教师用简单易懂的语言讲解汉字的基本构造和演变过程。
3. 观察法：引导学生观察汉字的形状和结构，培养他们的观察能力。
四、教学步骤：
1. 导入新课：以一个小故事或游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解汉字的基本构造和演变过程，展示汉字的趣味性。
3. 实践活动：进行汉字接龙、猜字谜等活动，提高学生的实践能力。
4. 总结回顾：总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中发现并欣赏汉字的魅力。
五、教学评估：
1. 过程评估：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。
2. 结果评估：通过课堂练习和作业，检查学生对汉字的理解和掌握情况。
六、教学反思：
1. 对于教学内容和方法的反思，是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。
2. 对于学生反馈的反思，如何调整教学策略以满足他们的学习需求。
3. 对于自我教学能力的反思，如何提升自己的专业素养和教学技巧。
小学语文教学中低段趣味识字的方法
小学语文教学中低段趣味识字的方法小学语文教学中，低段阶段是孩子接触识字的起始阶段，如何能够在教学中引起孩子的兴趣，让他们喜欢学习识字，是老师们面临的一项重要任务。
下面就来介绍一些趣味识字的方法，帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习掌握更多的汉字。
1. 使用形象生动的教具：在教学中，老师可以使用一些形象生动的教具来帮助孩子记忆和掌握汉字。
可以用卡片或者图片来展示字形，通过讲解和讨论的方式帮助孩子理解字的意思和用法。
2. 制作字卡游戏：老师可以制作一些字卡游戏，让孩子们参与其中。
可以将一些汉字印在卡片上，然后让孩子们根据提示找到相应的卡片，或者将卡片拼成正确的汉字。
这样的游戏既能让孩子在游戏中学习识字，又能培养他们的观察和思维能力。
3. 编制趣味故事：老师可以编制一些趣味故事，故事中包含一些孩子们已学过的字。
通过故事情节的展开，让孩子们在欣赏故事的同时认识和记忆字词。
故事情节可以设计得有趣而富有想象力，这样能够引起孩子们的兴趣，主动去学习和掌握字词。
4. 课堂互动游戏：在课堂上，老师可以设计一些互动游戏，如接龙、躲避球等，让孩子们通过游戏的方式复习和巩固已学过的字。
游戏中可以设置一些奖励和惩罚机制，激发孩子们的积极性和参与度。
5. 利用多媒体教学：在现代科技条件下，老师可以利用多媒体设备，在课堂上播放一些生动有趣的教育视频，通过图像、音乐和动画的形式，帮助孩子们更好地理解和记忆汉字。
多媒体教学可以提高教学的趣味性和互动性，激发孩子们的学习热情。
趣味识字是一种能够激发孩子学习兴趣的教学方法。
通过使用形象生动的教具、制作字卡游戏、编制趣味故事、课堂互动游戏和利用多媒体教学等方法，可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习识字，提高他们的学习效果。
教师还需注重培养孩子的学习兴趣和学习能力，让他们在语文学习中能够发展多方面的能力，提高自身的语文水平。
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- - -.《小学低年级趣味识字教学》结题报告XX市王益区王家河镇中心小学白建玲一、问题的提出专家指出，孩子识字越早越好，因为这样可以使孩子们提早进入阅读阶段，通过阅读更多的自主地去学习一些新知识，从而提前激发学生的兴趣，开拓学生的视野。
根据这个理念，人教版新教材在一、二年级放了大量的识字内容，要求学生在这两年中提前认识，但是这对于低年级的学生来说，学习任务加重了，并且只在课堂中一味地认读，比较枯燥，可能会使孩子们失去学习的兴趣。
那么如何让这些刚入学的孩子们从大量的枯燥、乏味的识字中解脱出来，创造一个轻松的环境去识字，这成了一个迫切需要解决的课题。
二、课题研究的界定与特点1、识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。
是学习书面语言的前题，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。
2、《小学语文新课程标准》规定：“在小学阶段要使学生认识常用汉字3000左右，其中要求掌握2500个左右。
”所谓“掌握”，就是对生字能正确地读、写，懂得意思并会用。
3、在教学中应该根据儿章的身心特点，合理地加强识字的趣味性，让儿童在轻松愉悦的气氛中学习，按时完成识字任务，这就是“趣味识字”教学。
三、研究对象为使研究的效果具有说服力，保证研究的实用性、适应性，我以本班一年级小学生(7岁)，为研究对象。
四、研究构想1、促进学生发展：(1)发展儿童的智力。
趣味识字在字形教学中，趣味性往往在儿童不易觉察到的构成部分，我通过引导学生观察，找出易错之处。
辨别形近字之间的细微差别，并用生动活泼的形式加以强调。
(2)培养学生识字能力。
(3)帮助学生形成良好的个性，促使课堂气氛轻松愉快，让学生不再感到识字枯燥，变“要我学”为“我要学”，形成良好学习习惯。
2、提高教师水平首先，加深了我对识字教学的认识，遵循识字规律和低年级儿童的心理特点，最大限度地实现趣味识字的优越性；其次，切实转变教师的角色，教师要由以往扮演的主导者、支配者、主宰者转向指导者、支持者、参与者、欣赏者、合作者的方向，由台前退向幕后，由显性的中心地位退向一个隐性的指导地位，实现指导方式的转变。
我在识字教学实践和课题研究中，通过对自我教学行为的不断反思、总结、提高活动指导水平和教育科研能力。
五、研究的主要内容研究内容：低年级识字教学是本课题研究的基本内容，主要研究教师在识字教学中遇到的实际问题，如何进行有效的教学指导。
包括4个方面：1、如何让学生轻松愉快地识字；2、如何有效应对学生识字回生的现象；3、如何让学生在生活中主动识字；4、如何把握要求一类字的偏旁教学；研究重点：正确识字、牢记生字、熟练掌握是本课题研究的重点，包括3个方面：1、找寻汉字的构字规律，掌握课内外识字方法；2、用多种形式给予学生学习生字的新的刺激点；3、转变识字教学理念，改变教学方法。
六、实验原则1、方向性原则：本课题的研究，坚持以理论为指导，以素质教育理论为准绳，以促使学生“知、情、意、行”协调发展，全面提高学生的素质为目的。
2、科学性原则：培养学生趣味识字能力必须以教育学、心理学、现代汉语、古代汉语的相关理论为指导，讲究科学性。
3、全体与个别相结合的原则：以班级集体教育和个别辅导教育相结合，全体参与和个别化对待相结合。
4、情趣性原则：在教学中，要打破识字教学的固定模式，把握情感识字的理念。
在识字教学的过程中，把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位，注重学生识字的过程与方法。
把注重学生识字的情感作为一种自觉行为，贯穿于我们的识字教学的全过程。
特别注意根据低年级儿童身心发展的规律，挖掘教材本身的情趣化因素，注意激发学生学习的兴趣，让学生以积极的情趣参与学习活动，体验快乐学习。
七.实验方法：1、自然研究法：为了使“趣味识字”既科学又实用，并有较强的适应性，在实验过程中．始终注重控制有关条件。
学生不择优，条件不特殊，不改变课程计划，不增加师生负担，坚持在普通条件下进行常规教学实验。
2、调查法：为切实了解学生对识字和阅读的兴趣、能力等实际情况，分别在实验前和实验后进行问卷调查。
3、分析统计法：对调查、检测得来的数据进行整理、分析，得出结论。
八、研究成效：（一）通过研究，总结出了多种有效的识字教学方法和途径，构建了科学的识字教学体系。
以下是我在教学实践中总结出来的识字教学方法和主要途径：1、直观演示法。
根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，可以获得学得快、记得牢的效果。
例如：教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，运用多媒体课件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，就能马上吸引学生，使它们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中精神。
又如，教学内容是一些蔬菜的名字时，上课前，可以事先准备好这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，都出示实物让学生看。
学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。
有实物看，就能提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。
2、游戏法。
识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，由此影响学习效果。
在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
例如：（1）找朋友。
老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”排在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。
”全班同学齐读“放学”。
（2）摘水果。
老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如“杨、扬”、“刻、孩”、“栏、拦”等。
我读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组不同的词。
（3）动物找食。
我在黑板上贴上带有汉字的食物图片，如小虫、竹叶、青草、萝卜，在另一处贴上几种带有汉字的动物卡片，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，然后让学生分别读出各种动物和食物的名称，再帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
3、歌诀识字法。
儿童对歌诀有一种自然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。
“夜”的歌诀是：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。
”学习“高”字可编歌诀：“一点一横长，口子在中央；大口不封口，小口里面藏。
”4、谜语识字法。
汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜谜语中识字。
如“比”字可编成字谜：“兄弟两个在一起，一个弯来一个提。
”字谜既体现了比较之意，又提示了左右两部分的笔画不同。
学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了汉字、锻炼了思维，又理解了字义。
5、拆字法。
根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。
如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“牙鸟鸦”“女子好”等。
6、比赛法。
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就有劲头了，所以在识字时穿插一些比赛，能提高教学质量和效果。
如开火车比赛：教完生字后，把班上同学分成两组，组成两列火车进行比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好。
7、情景法。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
如教“哭”字时，学生比较容易写漏那一点，老师可以出示一副小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，那一点是眼泪。
这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不容易漏写这一点了。
8、自学法。
教的目的是让学生掌握方法，再运用这些方法自己学习知识。
在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、变形法、形声字学习法、查字典识字法等。
让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字就可以逐步放手让学生自学。
9、联想形象识字。
在生字中，有的字是象形字。
这类字很容易让学生由字联想到它所表现的事物形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一副图画。
如学习“鼠”字，“鼠”像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的部分是小老鼠的牙齿。
这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
10、比较联系识字。
在生字中，有许多相近的字，在教学时，让相近字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。
11、表演动作识字。
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形、义联系。
在所学生字中，有一部分是动词，学动词时可以想一想动作。
如学习“看”字，把手像孙悟空一样搭在眼睛（目）上，可以看到很远的地方。
12、结合生活识字。
汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。
如路牌名、车站名、商店名、商品价格牌、广告牌、交通标志、校园的警示语、商品的使用说明、电视节目名称等。
创设识字环境，培养学生自主识字的能力。
让学生将自己作业本封面上的名字都标上拼音，再让学生轮流发本子，扩大识字量。
还可以通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，并认识新字，同时训练学生提高自己的朗读能力。
通过各种教法和途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。
让学生独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易。
另外，低年级识字的一个特点就是“认得快，忘得也快”，因此，在教学中不仅要把握儿童识字的这一特点，还要采用多种生动活泼的方式复现生字，在这些活动中调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，让学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境、活动中不知不觉认识生字。
几种主要方法：（1）激发兴趣识字《语文课程标准》在低年级教学目标中提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。
比如在教学识字时，可以先将识字卡片挂在黑板上，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法、出主意识字。
（2）创设情境识字将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。
（3）用人文的情怀教识字比如在教学“林”“森”这些会意字时，让学生不仅知其然还要知其所以然，让学生展示其思维的过程，从而从感性上去体会这两个会意字。
可以引导学生说出：“很多树木在一起就是树林，很多树林在一起就是森林。
”（4）自主识字，扩大识字量我们在识字教学中还应引导鼓励学生自主识字，其方法有：①、鼓励学生借助教材，自主识字；②、鼓励学生随时随地在生活中识字。
（5）识用结合巩固识字①、最有效的办法是复现；②、识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
（二）存在问题：1、理论还需加强。
2、课堂识字时间安排还需调整。
十、后续研究设想：1、针对理论水平不高，知识储备不足的问题，在后续研究中要进一步加强理论学习，提高自身素质。