美育班本课程开发的实践思考——以“玩美童年”班本课程为例
小学美育校本课程的开发探究
小学美育校本课程的开发探究随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学美育校本课程的开发成为教育界关注的热点之一。
美育作为学校教育的重要组成部分，对学生的综合素质和创造力的培养起着至关重要的作用。
校本课程作为学校教育的重要内容之一，对于推进美育教育有着不可替代的作用。
本文将围绕小学美育校本课程的开发进行探究，探讨如何更好地设计和实施校本美育课程，提升学生的美育素养和综合素质。
一、小学美育校本课程的意义1.1 培养综合素质。
美育是促进学生全面发展的重要途径，可以培养学生的审美情感、创造力、综合素质等。
开发校本美育课程，可以帮助学生在学习中培养对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。
1.2 丰富教育内容。
校本美育课程的开发可以丰富学校教育内容，使学生在学习中接触到更多的艺术形式和文化知识，拓展学生的视野，提高学生的文化素养。
1.3 培养创新能力。
美育课程的开发可以促进学生的创造力和创新意识的培养，使学生在美育教育中得到锻炼，培养学生的独立思考和创新能力。
2.1 个性化原则。
校本美育课程的设计应该根据学生的年龄特点和学习水平，注重个性化教学，充分考虑学生的兴趣和特长，灵活设置课程内容和教学方法，使每个学生都能得到有效的美育教育。
2.2 综合性原则。
美育课程应该贯穿于学校教育的各个方面，与其他学科有机结合，形成全面的教育体系，促进学生的综合素质的培养。
2.3 贴近生活原则。
美育课程应该贴近学生的生活和实际，通过生活中的各种艺术形式和文化活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2.4 实践性原则。
美育课程的设计应该注重实践性教学，通过丰富多样的艺术实践活动，培养学生的审美能力和创造能力，提升学生的美育素养。
3.1 教师专业化培训。
学校应该加强对美育教师的专业化培训，提高教师的美育教育水平和能力，使教师能够更好地设计和实施校本美育课程。
3.2 课程资源整合。
学校可以整合各种美育资源，充分利用文化机构、美术馆、图书馆等资源，为学生提供更丰富的美育学习资源。
向美而生，玩创童年——幼儿园美育课程对幼儿创造性能力培养的实践研究
向美而生，玩创童年——幼儿园美育课程对幼儿创造性能力培养的实践研究摘要：陶行知先生特别重视创造教育，指出创造力是时代进步的推动力，并要求教师要重视幼儿创造力的发展。
笔者认为，在幼儿园中开展美育课程至关重要。
它不只是幼儿通过对艺术的欣赏和创造来丰富自己的认知与感受，它还能帮助幼儿收获每一次的感知经验，让幼儿以参与者的身份融入自然环境之中，进行深入地体验和理解，从而去感受美、表现美与创造美。
因此，幼儿园可以通过美育课程来培养幼儿的创造性能力，引发幼儿进行深度学习。
关键词：美育课程；幼儿园；创造性能力；学习课程；创造美前言：陶行知先生指出：“手脑双全，是创造教育的目的。
”在幼儿美育课程中，更要打破书本主义，充分调动幼儿的积极性，既要发挥幼儿的动手能力，更要激发幼儿的创造性。
我们可以开展各种让幼儿与自然融合的亲自然活动，幼儿喜闻乐见的艺术形式来感受艺术活动，使幼儿具有良好的艺术表现能力和创造力。
因此，美育课程是幼儿园课程体系中重要的组成部分，幼儿园要研究和探索适合本园的美育课程，从而对幼儿创造性能力进行培养。
一、幼儿园美育课程的现状分析（一）传统教育课程理念陈旧教师在美育课程中，片面认为美育课程等于美术课程或者音乐课程。
教师在教学过程中，重视技能训练、忽略对幼儿的兴趣培养。
在音乐课程中，过于注重歌唱技能的训练，只让幼儿进行发声练习以及简单的歌唱。
这些重视技能训练、忽略对幼儿的兴趣培养的活动，让幼儿自主性和创造性被忽略,同时也忽视了审美素养的熏陶和审美能力的培养。
因此，幼儿园需要整合幼儿园课程建设，将美育课程渗透在一日生活皆教育的理念中，重塑学习生活之美。
（二）缺乏正确的美育课程目标教师在美育课程中，片面认为环境仅仅只是打造美观的主题墙等环境，装饰漂亮、美观即可。
幼儿园美育活动的开展可以是多种多样的，立足于幼儿日常生活中常见的美育形式，开展高质量的美育课程，结合幼儿的身心发展特点，将自然中和日常生活中各种有趣的美育课程进行有效的创设，融入到幼儿园的一日生活中。
幼儿园美育之旅：实践与探索的课程报告
幼儿园美育之旅：实践与探索的课程报告1. 前言在幼儿园教育中，美育一直是非常重要的一环。
通过艺术、音乐、手工等形式的教学，可以促进幼儿的综合发展和创造力的培养。
而本文将从实践与探索的角度，对幼儿园美育进行全面的评估与探讨，以便更好地指导幼儿园的美育教学活动。
2. 实践与探索的重要性美育理论和实践是相辅相成的，实践能够帮助幼儿更直观地感受艺术和美术作品，探索能够让他们主动参与，培养创造力和审美能力。
美育的实践性和探索性是培养幼儿综合素养的重要途径。
3. 实践与探索的课程设计在美育课程的设计上，要以幼儿的实际生活为基础，以实践和探索为主线，在游戏和活动中引导幼儿认识和理解艺术、音乐、手工等。
比如可以结合自然、社会、科学等内容，设计丰富多彩的实践活动，让幼儿在实践中感受和探索美的世界。
4. 实践与探索在美育中的运用在具体的课程活动中，可以通过让幼儿自由绘画、手工制作、游戏互动等方式，引导幼儿进行美育的实践与探索。
也需要教师的引导和辅助，通过观察、反思，对幼儿的实际表现给予指导和评价，以促进幼儿的美育素养的提高。
5. 个人观点与总结通过对幼儿园美育之旅的实践与探索的课程报告的探讨，我深刻认识到实践与探索在美育中的重要性，以及在幼儿园美育教学中的价值和意义。
在课程设计和实际教学中，注重实践与探索的引导，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和审美能力。
我在今后的教学实践中，将更加注重美育的实践与探索，为幼儿的综合素养和全面发展提供更好的教育支持。
通过这篇文章，希望您能更深入地理解幼儿园美育之旅的实践与探索的课程报告，以及在实际教学中如何运用实践与探索的方法来促进幼儿的艺术、音乐、手工等美育教育。
同时也期待您对美育教育有更加深刻的理解和灵活的应用。
6. 实践与探索的课程案例分析在幼儿园美育课程中，实践与探索是非常重要的环节。
通过具体的课程案例分析，可以更好地理解实践与探索在美育中的作用。
以绘画课为例，可以设计一个主题为“我的家”的绘画活动。
幼儿园班本课程开发的实践与反思
幼儿园班本课程开发的实践与反思幼儿园教育一直以来备受关注，幼儿园班本课程的开发更是一个重要的课题。
在这篇文章中，我们将以从简到繁的方式，结合实践和反思，深入探讨幼儿园班本课程的开发。
一、幼儿园班本课程的概念和重要性幼儿园班本课程是指园本为组织实施幼儿教育活动制订和实施的教育计划。
它是幼儿园教育活动的纲领和指导，是教师教学工作的基本准则，是幼儿教育活动的有机组织。
对于幼儿园来说，班本课程的开发至关重要，它直接关系到幼儿的全面发展和学习效果。
二、实践中的幼儿园班本课程开发1.对于幼儿的认知发展在班本课程的开发中，我们需要从幼儿的认知发展出发，合理设置教育目标和教育内容，让幼儿在活动中不断地认知世界，拓展认识的广度和深度。
在认知发展方面，可以通过游戏、故事、绘画等方式，帮助幼儿认识更多的事物，培养他们的观察力和思维能力。
2.关注幼儿的身心健康在开发班本课程的过程中，要注重幼儿的身心健康，合理设置课程内容，避免过于繁重的任务和学习压力。
通过开展体育、音乐、手工等活动，促进幼儿的身体发育和心理健康，让他们在快乐成长的能够全面发展。
3.充分考虑幼儿的兴趣和特点在实践中，我们需要充分考虑每个幼儿的兴趣和特点，因材施教，让每个幼儿在课程中都能找到自己的乐趣和成长空间。
也要注意培养幼儿的团队意识和合作精神，让他们在共同学习中相互促进，共同进步。
三、对幼儿园班本课程开发的反思在实践过程中，我们也需要对幼儿园班本课程的开发进行反思和总结，以不断提高教育质量和效果。
1.灵活性和个性化在课程开发中，我们要更加注重灵活性和个性化，充分考虑每个幼儿的不同发展阶段和特点，让课程更加贴近幼儿的实际需求，使其更具实效性和操作性。
2.注重教师的专业能力对于教师而言，在幼儿园班本课程的开发中，需要不断提高自身的专业能力，不断更新教育理念和教学方法，保持与时俱进，以提高教学质量。
3.家园共育的重要性在反思中，我们还要意识到家园共育的重要性，班本课程的开发需要积极与家长沟通合作，了解家长的期望和幼儿的家庭情况，使教育工作更加综合和有效。
幼儿园班本课程开发实践与思考
幼儿园班本课程开发实践与思考幼儿园班本课程开发实践与思考幼儿园是孩子们的第一个学习场所，也是他们人生中最重要的成长阶段之一。
在幼儿园的教育过程中，班本课程的开发实践至关重要，它直接影响着孩子们的学习效果和成长质量。
针对幼儿园班本课程的开发实践和思考，我们有必要进行深入探讨和全面评估。
一、初步了解班本课程班本课程是指由教师和园所根据班级特点和实际情况，结合园本课程的要求，以班为单位编写的、对班级整体教育进行规划的课程。
它反映了班级教育工作的总体目标、总体要求、总体内容和总体安排。
班本课程是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿教育目标的具体体现，也是确保教学质量的重要保障。
二、开发实践的思考与探讨1. 目标确定：在开发班本课程时，首先要明确教育目标，这是班级教育工作的出发点和落脚点。
具体而言，我们需要考虑班级的整体特点、学生的个体差异以及教育部门的规定，以便确立符合实际的教育目标。
2. 内容策划：班本课程的内容策划应该与学生的实际生活经验和认知水平相结合，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
在内容设计中，我们需要思考如何将学科知识与实际生活相结合，以及如何进行跨学科的整合教学。
3. 方法选择：在教学方法的选择上，我们需要考虑如何因材施教，因时而变，注重培养学生的主动学习能力和创新精神。
还需要思考如何利用现代技术手段，提高教学效果和趣味性。
4. 教学评价：班本课程的开发实践也需要考虑教学评价的问题，只有通过科学的评价，才能及时了解学生的学习状态和教学效果。
在开发班本课程时，我们需要思考如何建立科学的评价体系，包括综合评价、个性化评价等。
三、个人观点和理解对于幼儿园班本课程的开发实践，我认为需要充分考虑班级的特点和学生的个体差异，注重培养学生的综合素质和实际操作能力。
在班本课程的内容策划和教学方法选择上，应该注重因材施教，尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的教学资源和活动。
在教学评价方面，我认为需要注重学生的全面发展，不仅要关注学科知识的掌握程度，还要注重学生的情感态度和价值观的培养。
幼儿园美育课程的开发与实践 幼儿园美育课程
幼儿园美育课程的开发与实践随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。
在幼儿园阶段，艺术教育被赋予了更多的重要性，美育课程逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
美育课程的开发与实践对于培养孩子的审美情趣、丰富其艺术修养、促进其综合素质的发展具有重要意义。
下面将从以下几个方面展开探讨。
一、美育课程的定位与目标1. 美育课程定位美育课程是指为了促进幼儿健康成长，培养幼儿审美情感、创造能力和艺术修养而设置的一类教育课程。
美育课程应该贯穿于幼儿园教育的各个阶段，与其他学科课程相结合，构建起立体的、完整的美育教育体系。
2. 美育课程目标美育课程的开发与实践应当以培养幼儿的审美能力、创造力和艺术修养为主要目标。
通过美育课程的实施，使幼儿在审美、表现和创造方面得到全面发展，丰富幼儿的艺术体验，提高其艺术修养水平。
二、美育课程内容与教学方式1. 美育课程内容美育课程的内容应当包括绘画、音乐、舞蹈、手工和剪纸等各种艺术形式。
通过这些内容的学习和实践，可以促进幼儿对美的感受和表现能力的培养，激发幼儿的创造潜能，丰富幼儿的艺术体验。
2. 美育课程教学方式美育课程的教学方式应当注重培养幼儿的艺术创造能力和表现能力。
教师可以采用情景教学、游戏教学、体验式教学等多种教学方式，引导幼儿以感知、表现和创造为主要内容，通过观摩、模仿和实践，培养幼儿的艺术修养。
三、美育课程实施的保障与困难1. 实施的保障美育课程的实施需要教师具备较高的专业能力和教育水平。
学校应该加强对教师的培训和指导，为教师提供必要的教学资源和支持，鼓励教师积极参与美育教育的实践与创新。
2. 实施的困难美育课程的实施也面临一些困难，比如教师的专业水平参差不齐，导致教学质量不稳定；学校对美育课程的投入不足，导致教学资源匮乏；家长对美育教育的重视程度不够，导致教育环境不够支持等问题。
这些都需要学校和社会共同努力，为美育教育提供更好的发展环境。
四、美育课程的评价与展望1. 美育课程的评价美育课程的评价应当注重对幼儿审美能力、创造能力和艺术修养的全面考察。
幼儿园美育课程开发与实践经验分享
幼儿园美育课程开发与实践经验分享幼儿园美育课程开发与实践经验共享一、引言美育在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以丰富幼儿的生活，培养其审美情感，还能激发幼儿的创造力和想象力。
开发并实践有针对性的幼儿园美育课程至关重要。
本文将共享幼儿园美育课程开发与实践的经验，希望能为广大幼儿园教师提供一定的借鉴和启发。
二、课程开发1. 深入了解幼儿特点在开发美育课程之前，首先要深入了解幼儿的特点，包括他们的芳龄、发展水平、兴趣爱好等方面。
只有充分了解了幼儿的特点，才能有针对性地开发课程内容，使其符合幼儿的认知和发展规律。
2. 设立明确的教育目标在美育课程开发过程中，要设立明确的教育目标。
培养幼儿的审美情感、提高其艺术修养、激发其创造能力等。
这些目标将指导整个课程内容和实践活动的设计。
3. 确定课程内容根据幼儿的特点和教育目标，确定具体的课程内容。
可以包括绘画、手工制作、音乐欣赏、舞蹈表演等多种形式的艺术活动。
要注重内容的多样性和趣味性，以吸引幼儿的注意力，激发其参与的积极性。
三、课程实践1. 创设艺术氛围在实际教学中，要营造艺术氛围，使幼儿能够身临其境地感受艺术的魅力。
可以通过装饰教室、播放优秀音乐、展示美术作品等方式，让幼儿沉浸其中。
2. 引导幼儿参与在课堂上，教师要善于引导幼儿参与美育活动。
可以组织小组合作、设置游戏环节、开展实践体验等方式，激发幼儿的兴趣和潜能。
3. 注重个性发展在实践过程中，要注重每个幼儿的个性发展。
充分尊重幼儿的选择和表现，给予他们发挥的空间，让他们能够在美育活动中展现自己独特的魅力。
四、总结与展望通过对幼儿园美育课程开发与实践的经验共享，我们可以得出以下几点结论：1. 美育课程的开发要以幼儿的特点为核心，设立明确的教育目标，确定具体的课程内容。
2. 在实践中，要营造艺术氛围，引导幼儿参与，注重个性发展，以提高课程的实效性和吸引力。
展望未来，我们期待能够进一步深化美育课程的开发与实践，不断探索适合幼儿园的美育教育模式，为幼儿的全面发展贡献更多力量。
幼儿园美术班本课程的实施策略与反思 (2)
幼儿园美术班本课程的实施策略与反思一、课程背景如今，孩子的美术素养已经成为家长和幼儿园非常重视的教育内容之一。
在幼儿园教育中，美术教育在幼儿园中也得到了相应的重视和发展，而“幼儿园美术班”正是其中一种培养幼儿美术能力的课程。
该课程注重提升幼儿的动手能力、创造力和创新能力，通过让幼儿学习不同的绘画技巧、颜色搭配和造型，从而培养幼儿对于美的感知和认知，使其在将来的成长中具备更强的艺术修养和审美能力。
二、课程具体内容1. 色彩课程在色彩课程的学习中，我们注重幼儿的色彩观念和认知能力的培养，为了让幼儿能够更好地掌握色彩的搭配和使用，我们需要通过贴近幼儿的实际生活和感性认知，让幼儿在与不同颜色的接触中建立起对色彩的感性认识。
例如，我们可以组织幼儿进行色彩拼接活动，让幼儿自己选择不同颜色的拼图进行拼接，从而感受到不同颜色之间的搭配与差异。
2. 素描课程在素描课程中，我们注重幼儿对形体结构的把握和对线条的理解。
例如，通过画描绘玩具、水果和动物等不同的物品，让幼儿在画线和填充的过程中不断感受到各个部位的形态和线条的表现方式，为将来的画画打下更坚实的基础。
3. 手工课程在手工课程中，我们注重幼儿的想象力和创造力的培养，通过手工技巧的教学，让幼儿在手工制作的过程中，掌握各种不同的工具和材料，学习不同的手工技巧，从而增强幼儿的动手能力和创造能力。
例如，在手工课程中，我们会组织幼儿做橡皮泥、折纸和粘贴等手工制品，让幼儿在中自由发挥自己的创造力和想象力。
三、课程实施策略为保证美术课程的有效实施，需要考虑以下几方面的策略。
1. 针对不同的幼儿制定不同的教学计划由于幼儿的个体差异较大，因此需要对每一个幼儿进行针对性的教学计划，让幼儿在不同的阶段可以学到符合自身发展需要的内容。
比如，在色彩教学中，对于不同年龄的幼儿，我们需要在理解能力、颜色辨识能力、色彩搭配的能力等方面，进行有针对性的教学，使每一个幼儿都能够得到应有的发展。
2. 鼓励幼儿勇于尝试和创新鼓励幼儿勇敢尝试和创新，让幼儿在吸收和学习基础知识的同时，也能够在实践中展现自己的才华。
幼儿园美育探索之旅：课程开发与实践的心得与方法
幼儿园美育探索之旅：课程开发与实践的心得与方法幼儿园美育探索之旅：课程开发与实践的心得与方法一、初探幼儿园美育课程的重要性美育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够培养他们的审美情趣和艺术修养。
在幼儿园的教育中，美育课程的设计和实践显得尤为重要。
1. 美育对幼儿的重要性幼儿时期是人生中最重要的发展阶段之一。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、语言、社会交往等方面都在迅速发展，而美育正是能够促进这些方面发展的重要因素之一。
通过美育课程，幼儿可以接触各种形式的艺术作品，从而培养他们的审美情趣。
美育还能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们在艺术实践中得到愉悦和成就感。
设计一门富有启发性和趣味性的美育课程对幼儿的全面发展至关重要。
2. 美育对幼儿园的重要性在幼儿园教育中，美育课程不仅可以促进幼儿个体的全面发展，还能够为教师提供教学资源和方法。
通过美育课程，幼儿园可以打造丰富多彩的艺术氛围，为幼儿提供各种形式的艺术体验和活动。
美育课程还可以为教师提供一种全新的教学方式，让教学更加生动有趣。
二、幼儿园美育课程的设计与开发1. 确定课程目标在设计美育课程之前，首先需要明确课程目标。
美育课程的目标应该是培养幼儿的审美情趣和艺术修养，激发其创造力和想象力，促进其全面发展。
在确定课程目标时，需要考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，以及社会文化背景等因素。
2. 选取课程内容美育课程的内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面，而在幼儿园的实际教学中，应该根据幼儿的特点和需求来选取课程内容，例如通过鲜艳的色彩和各种形式的造型来开发幼儿的视觉艺术，通过音乐、舞蹈和戏剧来培养幼儿的音乐、舞蹈和表演能力等。
3. 制定教学方法在美育课程的教学中，需要采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、引导、实践等。
通过多种多样的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、幼儿园美育课程的实践与体会在进行幼儿园美育课程的实践中，我深刻体会到了课程设计的重要性。
幼儿园奇妙之旅：美育课程实践与总结
幼儿园奇妙之旅：美育课程实践与总结一、引言在现代社会中，教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和创造力。
幼儿园阶段是孩子人格和思维发展的重要阶段，美育课程在幼儿园中扮演了至关重要的角色。
本文将以幼儿园课程中的美育课程为主题，探讨其实践和总结。
二、美育课程的设计与实践1. 美育课程的重要性美育课程涵盖了视觉艺术、音乐、舞蹈等多个方面，能够激发孩子的想象力、审美情感和创造力。
在幼儿园中，通过美育课程的开展，能够促进孩子的全面发展，让他们在欣赏和创作中感受到美的力量。
2. 美育课程的内容设计在幼儿园的美育课程中，内容设计首先要符合幼儿的认知发展规律和兴趣特点。
通过在课程中引入丰富多彩的艺术作品和活动，引导孩子感受艺术的美，培养他们的审美情感和创造力。
3. 美育课程的实践案例以某某幼儿园为例，该园开设了丰富多彩的美育课程，如绘画、剪纸、音乐游戏等。
在绘画课程中，老师引导孩子观察自然景物，通过绘画的方式表达自己的想法和情感；在音乐游戏中，孩子们可以通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感，感受音乐的魅力。
三、美育课程的总结与回顾1. 美育课程的优点美育课程的开展有利于培养孩子的审美情感和创造力，提升他们的综合素养和情商。
美育课程的多元化教学形式也符合幼儿的学习特点，能够激发他们的学习兴趣，增强对知识的记忆和理解。
2. 美育课程的不足之处在实践中，美育课程也存在一些问题，如教师缺乏相关专业知识和教学经验，导致教学效果不佳；另外，美育教育资源也存在匮乏的情况，需要加强资源开发和利用。
四、个人观点与理解美育课程是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够促进孩子的全面发展，培养其审美情感和创造力。
在实践中，我们需要不断总结经验，完善教学内容和形式，为孩子们营造更好的学习环境。
五、结语在幼儿园的美育课程中，实践和总结同样重要。
通过不断地实践，我们能够不断发现问题和改进教学方法，从而提高美育课程的教学质量，为孩子们的艺术修养和综合素养的提升奠定坚实的基础。
“玩美童年”：课程美学的日常呈现
“玩美童年”：课程美学的日常呈现作者：宋晓丽来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2018年第10期摘要：作为人“存在与表现”的实践与“实在”，“发现语文”与“玩美童年”互为驱动、相融相生。
在“发现语文”与“玩美童年”的课程中践行课程美学，就是用美作为课程价值的重要标准，走向生命个体的美感体验和审美实现，让课程成为身体、心灵与精神协调发展的美好历程。
呈现策略有：做好定位与取向，在今天与未来之间建立连接；建构主体与生态，在自信与他洽之中悦纳万象；明确内容与体系，在知识与学习之上重构生活；优化实施与评价，在游戏与工作里愉悦灵魂，让儿童畅享美好的学习生活。
关键词：“玩美童年”发现语文课程美学跨界融合近年来，作为语文教研者，笔者先后进行了“发现语文”跨界融合课程和“玩美童年”综合活动课程的开发与实施，希望能够在儿童“现在”的場域，丰富儿童发现与表达的可能性，拓展儿童学习与审美的多元性，参与和优化儿童的成长情境，促进儿童对世界与自我的“发现性重构”。
游戏匮乏的童年是残缺的，审美肤浅的童年是潦草的，只有让游戏成为儿童教育和生活的新常态，让审美成为儿童内心与言行的尺度表，童年才是丰富、饱满、精彩和多维的，儿童也才能从中得到应有的权利、资源、机会、力量和帮助。
“玩美童年”，就是热爱游戏、崇尚审美的童年。
正如人们轻松发现的，“玩美童年”的谐音是“完美童年”。
当然，对其意旨作更进一步的延展后，“玩美童年”才能通向“完美童年”。
“玩美童年”是儿童生命审美“实在”的过程与状态；“发现语文”强调生命对自我和世界的体认与表达，二者的范畴、功能、组织、结构、实施和评价有别，但都在力图进入和重构一个“我在”“我欲”“我为”的自由世界。
作为人“存在与表现”的实践与“实在”，“发现语文”与“玩美童年”互为驱动、相融相生。
美国著名课程理论家派纳和美术教育家艾斯纳将课程解读为一种包容性、开放性的文本，教师和学生都能够对文本进行不同角度的解读和不同形态的建构，让教育成为“自身经验创造者的历程”，进而“学会如何创造自己”，达到“美的生命境界”。
幼儿园美育主题的培养与实践的案例分析
文章标题：幼儿园美育主题的培养与实践的案例分析一、案例背景在现代社会中，幼儿园美育主题的培养与实践已经成为教育界关注的热点。
许多幼儿园通过创新的方式，以美育为主题，引导幼儿在培养情感、审美、创造力等方面得到全面的发展。
二、美育主题在幼儿园的培养1. 美育主题的涵义美育主题是指以美为核心的一切教育活动。
在幼儿园中，通过开展各种美育主题活动，可以促进幼儿的审美情感、审美技能和审美能力的发展，培养幼儿的审美情趣和审美能力。
2. 幼儿园美育主题的培养方式（1）开展丰富多彩的美育主题活动，如美术作品展、园林环境设计、音乐欣赏等。
（2）通过美育主题活动，引导幼儿亲近大自然、感受人文情怀，培养幼儿的创造力和想象力。
（3）注重美育主题与幼儿的日常生活相结合，促使幼儿在生活中自觉去审美、体验美。
三、美育主题在幼儿园的实践案例分析以某某幼儿园为例，该幼儿园通过开展美育主题的多种活动，培养了幼儿的审美情感和创造力。
1. 美术作品展该幼儿园定期举办美术作品展，鼓励幼儿运用各种媒材进行创作，展示幼儿的美术作品。
通过此活动，激发了幼儿的创造力和想象力，培养了幼儿的美育素养。
2. 园林环境设计该幼儿园注重园林环境的设计，将美育主题融入园林环境之中，让孩子们在美丽的环境中感受美的力量，激发幼儿对美的向往和追求。
3. 音乐欣赏该幼儿园不仅注重幼儿的音乐教育，还开展了各种形式的音乐欣赏活动，通过音乐这门艺术形式，引导幼儿感受音乐的美，培养幼儿的音乐审美情感。
四、总结与展望幼儿园美育主题的培养与实践是一项系统工程，需要教师的精心设计和细心引导。
通过对美育主题的培养与实践，可以促进幼儿全面发展，提高幼儿的审美水平和创造能力，激发幼儿追求美好的心灵。
未来，随着教育观念的不断更新和教育技术的不断革新，相信幼儿园美育主题的培养与实践将会越来越好，为幼儿的成长奠定更加坚实的基础。
五、我的观点和理解美育主题在幼儿园的培养与实践，是非常重要的。
通过美育教育，可以提高幼儿的审美情感和创造能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园美育课程开发方案实践与反思
一、引言在幼儿成长过程中，美育课程的开发方案至关重要。
本文将深入探讨幼儿园美育课程开发方案的实践与反思，旨在帮助读者更好地理解和关注这一重要领域。
二、幼儿园美育课程的重要性幼儿期是儿童人生中极为关键的成长时期，幼儿园的美育课程开发方案不仅可以开发儿童的审美情趣，培养其艺术修养，更可以促进儿童的全面发展，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园美育课程的开发方案至关重要。
三、美育课程开发方案的实践1. 选取合适的教材在制定幼儿园美育课程的开发方案时，选取合适的教材是至关重要的。
教材应当符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够吸引他们的注意力，引发他们对美术的兴趣。
2. 注重教学方法在实践中，美育课程的开发方案需要注重教学方法的选择。
采用适合幼儿接受的教学方法，如游戏教学、情境教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美育知识。
3. 强化实践活动美育课程开发方案的实践需要加强实践活动的设置。
通过绘画比赛、手工制作等形式，让幼儿有更多的机会参与到美育活动中，培养其动手能力和创造力。
四、美育课程开发方案的反思1. 教师角色在实践中，教师在美育课程中的角色至关重要。
需要反思的是，教师在教学过程中应如何激发幼儿的创造力和想象力，如何引导幼儿正确对待美术作品等。
2. 课程内容美育课程开发方案的实践还需要反思课程内容的设置。
是否能够满足幼儿的需求，是否能够引导幼儿正确理解和欣赏美术作品，都需要进行反思和调整。
3. 家校合作美育课程开发方案的反思需要重视家校合作。
如何让家长更好地参与到美育活动中，如何让家庭成为孩子美育的延伸，是需要思考和改进的地方。
五、结论在幼儿园美育课程开发方案的实践与反思中，需要注重教材选择、教学方法、实践活动的强化，同时还需要反思教师的角色、课程内容和家校合作。
只有这样，才能制定出更加贴近幼儿需求的美育课程开发方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园美育课程开发方案的实践与反思随着社会的发展和人们对教育方式的不断探索，幼儿园美育课程的开发方案也需要不断地实践与反思。
“玩美”幼儿美育的园本探索
“玩美”：幼儿美育的园本探索□盛贝贝【摘要】追求美是幼儿的天性。
“玩美”项目从幼儿出发，以提升幼儿审美情趣、发展幼儿创作能力、促进幼儿的社会性发展为价值依托。
幼儿园关注“玩美”的价值取向，注重内容的多元整合，强调过程的自主发展，以浸润式的环境支持、菜单型的选择方式、大数据的评价方式为推进策略，满足幼儿的审美需求，促进幼儿的多元发展，取得了良好的效果。
【关键词】幼儿园；“玩美”项目；美育；大数据评价追求美是幼儿的天性，听见音乐时的手舞足蹈、涂鸦时的全神贯注和愉悦时不由自主的歌唱，无不体现了幼儿对于美的需求。
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》也指出，要在“学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物”。
在这样的背景下，“玩美”项目应运而生。
该项目旨在提升幼儿的审美情趣，发展幼儿的创作能力。
幼儿园尊重幼儿的天性，以活动为载体，强调活动的环境美、作品美和幼儿美，并以游戏的形式开展活动。
因此，“玩美”项目深受幼儿喜爱。
一、“玩美”项目的价值内涵（一）提升幼儿的审美情趣《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子……引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
”“玩美”项目给幼儿提供了感受美、发现美、表达美和创造美的活动平台。
幼儿在“玩美”活动中，感知美的要素，用欣赏的眼光发现作品的美、行为的美和情感的美。
（二）发展幼儿的创作能力著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。
”确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，激发幼儿的创造力。
在“玩美”活动中，美术作品、建构作品、音乐的肢体表现都离不开幼儿自己的思考和动手创造。
在教师的引导和同伴的帮助下，幼儿的创作能力进一步得到提升。
（三）促进幼儿的社会性发展“玩美”活动打破了班级、年龄界限，为幼儿与更多同伴互动、合作和交流创造了广阔的平台。
在“玩美”活动中，幼儿会接触到其他不同年龄的幼儿，他们在游戏中合作互助，建立友爱的关系。
幼儿园美育课程总结与实践案例分析
幼儿园美育课程总结与实践案例分析一、背景介绍在当今社会，幼儿的美育课程在教育体系中扮演着至关重要的角色。
通过美育课程，幼儿可以培养审美情感、锻炼艺术技能，促进其全面发展。
幼儿园的美育课程设计和实践显得尤为重要。
二、美育课程的重要性1. 开发幼儿的审美情感审美情感是幼儿成长过程中非常重要的一部分，美育课程可以帮助幼儿培养审美情感，使他们对美的事物产生浓厚的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的创造力美育课程可以通过音乐、舞蹈、美术等形式，启发幼儿的创造力，激发他们的想象力和创造力，培养他们独立思考和创作的能力。
3. 促进幼儿的全面发展美育课程是幼儿健康成长的重要组成部分，通过美育课程，幼儿可以在身心、智力等各个方面得到平衡和发展。
三、美育课程的实践案例分析以某幼儿园的美育课程为例，该园注重通过多种形式的美育活动来促进幼儿的全面发展：1. 组织音乐启蒙课程该幼儿园定期组织音乐启蒙课程，通过音乐游戏、唱歌表演等形式，激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和审美情感。
2. 开展美术创作活动在美术角，该幼儿园设置了丰富多彩的美术创作活动，通过模仿、概括等方法，培养幼儿的艺术技能和创造力，引导他们对美术作品进行审美体验。
3. 进行舞蹈表演定期举办舞蹈表演活动，让幼儿通过舞蹈表演的方式，展现自己的艺术才华，培养他们的表现欲和自信心，促进幼儿的个性发展。
四、结语通过这些实践案例的分析可以看出，幼儿园美育课程在促进幼儿全面发展方面起到了重要作用。
作为美育课程的参与者，我们更需要关注幼儿的心理发展，促进他们通过美育课程得到平衡和发展。
五、个人见解在实际的美育课程中，我认为应该注重培养幼儿的艺术修养，鼓励他们多参与课外美育活动，拓展美育的广度和深度。
也要注重培养幼儿的审美情感，使其对美的事物产生浓厚兴趣，促进幼儿的全面成长。
幼儿园美育课程的总结与实践案例分析是对美育课程进行深入思考和总结，希望能够为广大幼儿园美育工作者提供一定的参考和启示。
幼儿园艺术美育实践案例感悟与分享
幼儿园艺术美育实践案例感悟与分享幼儿园艺术美育实践案例感悟与分享一、引言在幼儿园的教学实践中，艺术教育一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿园艺术美育实践案例不仅可以丰富幼儿的课程内容，还可以培养幼儿的审美能力和艺术情趣，发展其创造力和想象力。
在此次的文章中，我们将深入探讨幼儿园艺术美育实践案例，分享一些感悟和经验。
二、深入实践——角色扮演艺术课在我的观察中，一次在幼儿园进行的角色扮演艺术课给我留下了深刻的印象。
在这堂课上，老师们将孩子们分成小组，每个小组演绎了一个小故事，并在故事中扮演不同的角色。
这让我感到震撼的是，这些3-5岁的孩子们能够如此自然地投入角色扮演中，他们通过对角色的理解和扮演，表现出了天真纯洁的情感和丰富的想象力。
这让我深刻地意识到，角色扮演艺术课对幼儿的心智发展和情感表达能力有着极为深远的影响。
三、广度拓展——综合艺术活动与情感表达除了角色扮演艺术课，综合艺术活动也是幼儿园艺术美育实践的重要组成部分。
一次我参与了一个由绘画、手工和音乐等多种艺术形式组成的综合艺术活动。
在这次活动中，我看到孩子们用手中的彩笔描绘着自己心目中的世界，用小手巧手做出了色彩斑斓的手工作品，用天籁般的童声演唱着简单但意味深远的歌曲。
这些艺术活动不仅帮助孩子们理解和欣赏不同的艺术形式，更为他们提供了一种情感表达的途径，让他们学会了用自己的方式来表达内心的感受和情感。
四、总结与展望通过这些幼儿园艺术美育实践案例，我深刻地意识到艺术教育对幼儿发展的重要性。
艺术不仅可以培养孩子们的审美能力和艺术情趣，更重要的是可以激发他们的创造力和想象力，提高他们的情感表达能力。
在未来的教学实践中，我将更加注重通过多样化的艺术活动来促进幼儿的全面发展，帮助他们建立对艺术的热爱和认知。
五、个人观点与理解从以上的幼儿园艺术美育实践案例中，我们可以看到艺术教育对幼儿成长的积极影响。
我坚信，通过艺术教育，我们能够为孩子们创造更加丰富多彩的成长环境，让他们在美的熏陶中茁壮成长。
幼儿园美育课程的开发与实践
幼儿园美育课程的开发与实践一、前言美育课程是幼儿园教育中的重要组成部分，可以培养幼儿的审美能力和创造力，丰富幼儿的人文社会知识，增强幼儿的文化修养和自信心。
本文将探讨幼儿园美育课程的开发与实践，包括美育课程的意义、国内外美育课程的发展情况、美育课程的开发与实践及应该注意的问题。
二、美育课程的意义1.培养幼儿的艺术素养美育课程可以培养幼儿的艺术素养，通过美育课程，幼儿能够了解不同的艺术表现形式和不同的艺术领域，扩宽幼儿的视野和审美能力。
2.丰富幼儿的智力活动美育课程能够丰富幼儿的智力活动和生活经验，通过参与各种创造性活动，例如绘画、剪纸、手工制作等，幼儿能够开发自己的想象力和创造力，并从中获取愉悦和成就感。
3.提高幼儿的道德素养美育课程也能够提高幼儿的道德素养，通过与艺术作品的接触和欣赏，幼儿能够了解并感受到美的力量和精神，从而培养出爱美、尊重美的品德。
三、国内外美育课程的发展情况1.国内美育课程的发展中国自古以来就有丰富的艺术文化和美学思想，但是受到历史和社会环境的影响，长期以来，美育课程在中国的幼儿园教育中并未得到足够重视。
直到近些年来，随着社会的进步和人们对艺术教育的认识提高，美育课程逐渐受到了更多的重视和关注，并在不少幼儿园中得到了实践和探索。
2.国外美育课程的发展很多发达国家都十分重视幼儿园美育课程的开发和实践，例如美国、加拿大、日本、韩国等。
这些国家的美育课程通常包括绘画、音乐、剧场、舞蹈等艺术领域，并采用了多种创新的教育方法和教学手段，例如美术教育中常用的色彩理论课、作品对比课等。
四、美育课程的开发与实践1.美育课程的教育目标美育课程的教育目标是多方面的，可以包括如下几个方面：(1)促进幼儿感知世界的能力发展：通过美术、音乐、舞蹈等课程培养幼儿的感知世界的能力，例如教授色彩、形状、线条等概念，帮助幼儿形成对世界的感性认知。
(2)开发幼儿的沟通与表达能力：通过美术作品、音乐表演等，培养幼儿的沟通与表达能力，例如通过绘制画作、创作歌曲等作品来表达自己的情感和想法。
幼儿园美育课程研发与实践
幼儿园美育课程研发与实践幼儿园美育课程研发与实践在幼儿园阶段，艺术教育扮演着至关重要的角色。
幼儿园的美育课程旨在培养幼儿的审美能力、创造力和艺术素养。
美育课程的研发和实践是一个综合性的过程，需要综合考虑幼儿的身心特点、教育目标以及教学方法。
本文将深入探讨幼儿园美育课程的研发与实践，并分享我的观点和理解。
1. 美育课程研发的深度与广度评估在进行美育课程研发时，评估内容、主题或概念的深度与广度是至关重要的。
深度评估意味着围绕一个特定的主题或概念进行更加详尽的探讨，以帮助幼儿更深入地理解。
广度评估则意味着涵盖多个相关的主题或概念，以提供一个更全面、多样化的教育体验。
从简到繁、由浅入深的方式是为了帮助幼儿逐步建立起知识体系，从而更好地理解和运用所学的艺术知识。
2. 美育课程的探讨方式为了帮助幼儿更深入地理解美育课程，可以从简单的观察和模仿开始，逐渐引导他们参与创作和表达。
在绘画课上，可以从给幼儿展示不同的色彩和线条开始，让他们进行简单的模仿。
随着课程的推进，可以逐渐引导幼儿运用色彩和线条表达自己的想法和情感。
可以通过引导幼儿观察大师的艺术作品，帮助他们理解不同艺术形式的特点和表现方式。
3. 总结与回顾的重要性在美育课程中，总结和回顾的环节是至关重要的。
总结可以帮助幼儿将所学的知识整理和巩固，回顾可以帮助幼儿对所学的内容有更全面、深刻和灵活的理解。
在每个课程结束时，可以引导幼儿回顾他们所做的作品并分享自己的想法和感受。
可以让幼儿和其他同学互相欣赏彼此的作品，从中学习和启发。
4. 我对幼儿园美育课程的观点和理解在我看来，幼儿园美育课程的研发与实践应该注重培养幼儿的主动性和创造性。
通过提供多样化的教学资源和活动，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园美育课程应该注重幼儿的体验和情感表达。
艺术教育不仅仅是关于技巧和技术的学习，更重要的是帮助幼儿理解自己的情感并找到适当的方式表达。
在知识上呈现该文章时，可以按照以下格式进行编排：幼儿园美育课程研发与实践1. 引言1. 艺术教育在幼儿园的重要性2. 美育课程研发与实践1. 深度与广度的评估2. 探讨方式3. 总结与回顾的重要性3. 我的观点和理解1. 培养主动性和创造性2. 注重体验和情感表达4. 结论1. 美育课程对幼儿全面发展的重要性通过深入探讨幼儿园美育课程的研发与实践，我希望能够传达出对于幼儿教育的重视和艺术教育的价值。
幼儿园美育课程开发与实践
幼儿园美育课程开发与实践1. 引言幼儿园美育课程的开发与实践是一项关键的任务，旨在培养幼儿的审美能力、创造力和艺术修养。
本文将对幼儿园美育课程的开发与实践进行全面详细、完整深入的探讨。
2. 美育的重要性美育在幼儿早期教育中扮演着重要角色。
通过艺术体验和创造活动，幼儿能够培养审美情趣，提高艺术表达能力，并发展综合思维能力、想象力和创造力。
3. 幼儿园美育课程开发与实践的指导原则3.1 学龄前儿童特点和需求的考虑幼儿的认知、情感和身体发展需要与年龄相适应的美育课程。
课程内容应符合幼儿的兴趣和能力水平，以创造积极的学习氛围。
3.2 融入多元艺术形式和媒介美育课程应涵盖绘画、音乐、舞蹈、手工等多种艺术形式，以满足幼儿的多样化需求和兴趣。
同时，结合现代科技，引入数字艺术教育，提升课程的吸引力和趣味性。
3.3 强调实践活动与艺术欣赏的结合美育课程既要注重幼儿的艺术实践能力培养，也要培养幼儿的艺术欣赏能力。
通过实际操作和观摩艺术作品，加深幼儿对艺术的理解和欣赏，激发他们的创造力和想象力。
3.4 尊重幼儿个体差异和兴趣发展幼儿园美育课程应尊重每个幼儿的个体差异和兴趣发展，给予他们选择的权力。
教师应根据幼儿的特点，制定个性化的学习计划，激发他们的自主学习和表达能力。
4. 幼儿园美育课程的设计与实施4.1 课程目标与内容美育课程的目标是培养幼儿的审美能力、创造力和艺术修养。
课程内容可包括： - 绘画：通过绘画活动培养幼儿的想象力和表达能力。
- 音乐：通过音乐欣赏和演奏活动培养幼儿的音乐鉴赏能力和节奏感。
- 舞蹈：通过舞蹈表演活动培养幼儿的协调性和舞蹈表达能力。
- 手工：通过手工制作活动培养幼儿的动手能力和创造力。
4.2 教学方法与活动设置幼儿园美育课程应采用多种教学方法，如情景教学、启发式教学和合作学习。
活动设置可包括： - 创作活动：引导幼儿进行自由创作，鼓励他们表达个人情感和想法。
- 观摩活动：带幼儿参观画廊、音乐厅等艺术场所，观摩专业艺术家的作品表演，激发他们的艺术兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美育班本课程开发的实践思考——以“玩美童年”班本课程为例
发表时间：2019-12-10T16:06:50.337Z 来源：《中小学教育》2020年第390期作者：甘学梅
[导读] 本文在学校大美育课程体系下，根据班级实际设计并实施“玩美童年”班本课程，对美育班本课程的实施模式进行阐述，希望能为美育班本课程的开发实践提供借鉴和参考。
四川成都电子科技大学实验中学附属小学611730
摘要：随着课程改革的推进和深化，一线教师们的课程意识越来越强，把班本课程作为提高孩子核心素养的抓手。
班本课程的类型众多，本文在学校大美育课程体系下，根据班级实际设计并实施“玩美童年”班本课程，对美育班本课程的实施模式进行阐述，希望能为美育班本课程的开发实践提供借鉴和参考。
关键词：美育班本课程实践
进入新时代，美育受到越来越多人的重视，学校一直以“以美育美”为办学特色，要让美成为孩子们纯洁道德、丰富精神的重要源泉，学科美育发挥着不可代替的作用。
“世界上没有两片完全相同的树叶”，班级也一样，班级是由教师、学生、家长、课程以及活动等诸多因子组成的小系统，因子不同，班级间就存在差异，作为班主任，就需要针对班级孩子的特定需求来，美育班本课程的开发具有重要意义。
笔者以“玩美童年”班本课程为例，阐述班本课程的实施过程，谈谈认识和感受。
一、课程目标的制定
在课程规划的引领下，语文老师结合新课程标准，以及学生的身心发展特点、语言习得规律、审美情趣需求等综合因素，分年级制定了课程目标。
课程目标从总体上按照由易到难，由浅入深来设置，根据学生年龄特点以及三维目标的要求，由词到句，再到段，使德育与书香相得益彰。
二、班本课程内容的选择与实施
1.以文育人。
（1）因人制宜，推荐好书。
语文老师在教学过程中非常注重美育的渗透，以及孩子们阅读兴趣的养成，因此以课堂为载体，以学生的需求为原点，根据学生的兴趣、个性推荐好书佳作，借助语文课堂进行阅读。
同时将班级学生分为6个读书小组，利用班级读书会进行分享，促进深度阅读。
（2）因时制宜，诵读经典。
“华夏文明，璀璨夺目；诗词歌赋，熠熠生辉。
”语文老师和学生每天早晨浸润在经典的音韵里，每月月末一次“传承国学，浸润经典”活动，或是写经典，一篇篇优美的诗文，一个个工整方正的汉字从孩子们的笔尖落于纸上，孩子们感受到汉字的美，也陶醉于经典诗文的意韵诵经典，或者诵经典，吟诗颂歌，在国学经典中汲取精华，吸取智慧；在高昂激荡的诵读中，增强民族自信心和自豪感。
2.知行合一。
（1）尝试创作。
当孩子们的阅读到达一定量时，就有了强烈表达的欲望。
一开始，从最初的兴趣入手，积累词语、好句、成段再成文，渐渐地内容和形式也更加丰富。
后期，教师把孩子们的创作收集起来，做成一本美育成长足迹，分发给每一个孩子，一同欣赏品读同学的佳作，是最好的激励机制。
在《立德童谣》这一期，孩子们读着班级同学创作的童谣，这是最生动形象的规范和自我教育。
2019年10月，我们班孩子在《新作文》杂志上发表了文章，这对大家来说是更大的鼓舞和肯定，学生创作的积极性也越来越高，越来越愿意写。
（2）美育微课。
孩子们在阅读积累到一定程度时，迫不及待地想要与他人分享，于是班主任老师开辟了一条打开孩子们的视野，拓宽师生之间交流渠道——美育微课，让“小老师”这个新角色出现在课堂上，给其他孩子带来全新的上课感觉，内容可以是感兴趣的领域和话题，可以是好书推荐，可以是所见所想，可以是新闻播报，一同分享，快乐成长。
（3）行走课堂。
“小活动大智慧”，我们可以将所读所学搬到教室外，迎着秋日的轻风暖阳，和着孩子的微笑嬉闹，全体同学进行一场行走的课堂，探访电子科技博物馆……或在山川与人文中领略感悟，明古人之德，笃今人之志；或走出国门，到世界各地体验异域风情，开阔眼界，借鉴优秀文化，提升自我。
三、班本课程评价
“玩美童年”班本课程开展了四年，对于教师、学生和家长来说，无疑是一笔巨大的财富。
课程评价最终以量化的形式呈现，具体如下：
1.量性评价：（1）学生语文学业监测成绩；（2）比赛：学校国学经典比赛、我的一本课外书比赛、朗读大赛、中国诗词大会等成绩；（3）学校“最美少年”评选。
2.质性评价：（1）2016级2班“玩美童年”成长足迹；（2）学生美育微课；（3）阶段性学生访谈和家访。
“玩美童年”班本课程把量性和质性结合起来，使其实施效果在不同角度展现出来。
它引导学生“长于游戏，善于审美”，爱上阅读，也大大提升了孩子们的核心素养。
作为新时代的班主任，应在教育实践过程中结合学生和班级实际，进行合理革新，提升学生发现美、体验美、创造美的能力，“玩美童年”班本课程还在探索中笃实前行，且行且思，一定会让孩子们尽享“完美童年”。
参考文献
[1]施良方课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996，99。
[2]钟晓云班本微课程建设践行游戏化精神策略探微[J].成才之路，2019，(02)。
[3]宋晓丽在发现中重构未来——“发现语文”跨界融合课程的开发与实施[J].教育发展研究，2017，(24)。