英语教材解读ppt课件
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五年级英语 下册教材
1
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和 编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、 研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其 精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体 系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教 学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经 验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我 国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈 谈我对五年级英语下册教材的理解：
10
人教版（PEP）小学英语五年级下册 第三单元教材分析
Unit3 Welcome to our school
单元教学目标，以活动为上课的主要形 式，让学生在听说读写训练中学到生动的
分析 语言，促进学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展，启发学生的英
语思维能力。培养学生的学习兴趣和初步
的语感， 用英语进行简单的日常交流的能
要求达到听、说、认读。 五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部
分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要 求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。注 重词汇的呈现，利用Let's start部分引入.Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板 块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问 题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过 程中引入新词或新的句型。
8
4. 语音部分教学建议（Pronunciation）
五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。 教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上 所举的例词。
这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读， 并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生 反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给 他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范 朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生： What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以 后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。 第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组 字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。
3
二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 Do you like young animals? Unit 2 They are hens and chicks. Unit 3 Welcome to our school. Unit 4 Is there a library in your class? Unit 5 How much is it? Unit 6 What’s wrong with you?
7
3 阶段复习教学建议（Recycle） 阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务
复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的 能力。 Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们 可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同 的任务型活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让 学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复 习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性 任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式 的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利 进行综合性任务型活动做好充分准备。教师在复习课上要 善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及 时地进行指导和鼓励。
力为主。
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知识目标：本课要求听、说、认读的单词和词组 是： borrow books, read stories, make things often ； 句子是： What do you do in the music room/art room/library ? We often sing/ draw pictures/dance． We often borrow books from the library．
4
三、教法建议 1. 词汇教学建议（Let‘s learn） 2. 对话的教学建议（Let's talk） 3. 阶段复习教学建议（Recycle） 4. 语音部分教学建议（Pronunciation） 5. 选学部分教学建议
5
1. 词汇教学建议（Let's learn） 明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的
6
2. 对话的教学建议（Let's talk）
用Let's start引入句型
Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适 合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一 个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同 时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜 出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为 “get up”早在四年级下册就学过了。Let's start中9幅图的 动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求 也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两 遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们 完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个 句型。
2
一、五年级下册的教学目标
能力目标：能够就息时间、周末活动、季 节、生日、动物、野外活动等话题展开简 短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词 和短语，16组句子和11个单句；能够听、 说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯， 培养合作意识和创新能力。
9
5. 选学部分教学建议
Songs and chants 教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最
大的为词汇和语言教学服务的作用。教师要改变 一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃 课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、用巧 歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教 学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调 节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语 言，同时也可以用于新知的呈现与教学。
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《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和 编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、 研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其 精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体 系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教 学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经 验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我 国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈 谈我对五年级英语下册教材的理解：
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人教版（PEP）小学英语五年级下册 第三单元教材分析
Unit3 Welcome to our school
单元教学目标，以活动为上课的主要形 式，让学生在听说读写训练中学到生动的
分析 语言，促进学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展，启发学生的英
语思维能力。培养学生的学习兴趣和初步
的语感， 用英语进行简单的日常交流的能
要求达到听、说、认读。 五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部
分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要 求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。注 重词汇的呈现，利用Let's start部分引入.Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板 块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问 题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过 程中引入新词或新的句型。
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4. 语音部分教学建议（Pronunciation）
五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。 教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上 所举的例词。
这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读， 并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生 反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给 他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范 朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生： What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以 后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。 第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组 字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。
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二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 Do you like young animals? Unit 2 They are hens and chicks. Unit 3 Welcome to our school. Unit 4 Is there a library in your class? Unit 5 How much is it? Unit 6 What’s wrong with you?
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3 阶段复习教学建议（Recycle） 阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务
复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的 能力。 Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们 可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同 的任务型活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让 学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复 习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性 任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式 的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利 进行综合性任务型活动做好充分准备。教师在复习课上要 善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及 时地进行指导和鼓励。
力为主。
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知识目标：本课要求听、说、认读的单词和词组 是： borrow books, read stories, make things often ； 句子是： What do you do in the music room/art room/library ? We often sing/ draw pictures/dance． We often borrow books from the library．
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三、教法建议 1. 词汇教学建议（Let‘s learn） 2. 对话的教学建议（Let's talk） 3. 阶段复习教学建议（Recycle） 4. 语音部分教学建议（Pronunciation） 5. 选学部分教学建议
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1. 词汇教学建议（Let's learn） 明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的
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2. 对话的教学建议（Let's talk）
用Let's start引入句型
Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适 合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一 个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同 时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜 出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为 “get up”早在四年级下册就学过了。Let's start中9幅图的 动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求 也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两 遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们 完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个 句型。
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一、五年级下册的教学目标
能力目标：能够就息时间、周末活动、季 节、生日、动物、野外活动等话题展开简 短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词 和短语，16组句子和11个单句；能够听、 说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯， 培养合作意识和创新能力。
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5. 选学部分教学建议
Songs and chants 教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最
大的为词汇和语言教学服务的作用。教师要改变 一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃 课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、用巧 歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教 学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调 节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语 言，同时也可以用于新知的呈现与教学。