高考语文真题专题分类诗歌情感态度

诗歌情感态度【母题来源】2019年高考天津卷【母题原题】1．【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。

通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。

冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。

登顿生曾阴，欹倾出高岸。

驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

一川何绮丽，尽目穷壮观。

山色远寂寞，江光夕滋漫。

伤时愧孔父②，去国同王粲③。

我生苦飘零，所历有嗟叹。

[注]①此诗作于公元762年。

通泉县在今四川境内。

②孔父即孔子。

③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

请指出全诗表达了诗人哪些情感。

【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。

【试题解析】本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。

解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。

由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。

【命题意图】这是一道考核评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的题目，能力层级为鉴赏评价D。

【考试方向】对诗人思想情感的考查历年来都是古代诗歌阅读题的重中之重，其考查角度包括：对古代诗歌内容、主题的评价，对思想感情的评价，对作者观点态度的评价。

诗歌的情感是必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。

【得分要点】首先根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。

本题考查诗歌的情感，对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

答题时注意表述方式，首先答出答出情感，然后结合诗句具体的解释。

常见的设问方式有以下几种：①这首诗表达了作者怎样的思想感情？②某一联表达了作者什么样的思想感情？③比较两首诗表达的思想感情的异同。

④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？【题源1】阅读下面这首宋诗，完成各题。

书端州郡斋壁①包拯清心为治本，直道是身谋。

秀干终成栋，精钢不作钩。

仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。

史册有遗训，毋贻来者羞。

（注）①这首诗是写在广东端州的墙壁之上。

包拯时任端州知州（即太守），端州因出产“端砚”而闻名天下。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联直抒胸臆，揭示了全篇要旨，语气坚决严正，言简意赅，为全诗定下基调。

B．颔联作者以“秀干”“精钢”自比，既是自勉自励，也是自信的表现，很有力度。

C．颈联运用比喻的手法，“鼠雀”“兔狐”代表社会上贤恶两类人群，对比很鲜明。

D．尾联写接受史书留下的教训，不给后人以耻笑的把柄。

质朴无华，持重刚健。

【答案】C【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。

此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

本提要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”，C项，“‘鼠雀’‘兔狐’代表社会上贤恶两类人群，对比很鲜明”分析错误，颈联“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”中“鼠雀”“兔狐”都指贪官污吏、害民之徒。

故选C。

2．这首题壁诗，可以认为是包拯自励清操的座右铭，你认为写出了作者哪些为官之道？【答案】①为官要清廉无私，奉行直道，操守正直；②为人处世以刚直不阿为准则，宁折不弯，绝不被外力折服；③要除暴安良，铲除这些贪官污吏赖以生存和为非作歹的条件，使其无法逞凶。

【解析】本题考查学生把握诗歌内容，分析评价作者在诗歌中的观点态度能力。

解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“这首题壁诗，可以认为是包拯自励清操的座右铭，你认为写出了作者哪些为官之道”，要求学生说说自己认为诗歌写出了诗人哪些为官之道。

然后通读诗歌，全面理解诗歌内容，圈画出能体现诗人为官之道的内容进行分析作答。

本诗是写在广东端州（今广东肇庆）郡守府第（俗称宋城红楼）的墙壁上的。

包拯曾在端州任知州（即太守）。

此诗中包拯就官德问题直接发表了自己的议论。

首联“清心为治本，直道是身谋”意思是：端正思想是吏治的根本，刚直的品性是修身的原则。

也就是说为官要清廉无私，奉行直道，操守正直。

颔联“好木料终成栋梁，好钢材坚强不屈”意思是说：优质的大树终成栋梁之材，柔韧的好钢也不愿枉道而行。

也就是说好木料最终会成栋梁，好钢材坚强不屈，为官者为人以刚直不阿为准则，宁折不弯，像好的钢材一样保持自己坚强不，的绝不被外力折服。

颈联“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”，意思是说仓多存粮鼠雀高兴；仓少存粮，鼠雀就不高兴。

野无杂草，兔狐发愁；野有杂草，兔狐就不发愁。

这里运用互文比喻手法，把贪官污吏、害民之徒比喻成“鼠雀”“兔狐”，为官者要除暴安良，铲除“鼠雀”“兔狐”这些贪官污吏之流赖以生存和为非作歹的条件，使其无法逞凶。

这首诗中诗人所表明的，从原则上说就是追求“清私心”、“讲直道”，充当“秀干”和“精钢”；从实际上说就是坚决不做偷吃公粮的鼠雀，也就是不做用公共财富、民脂民膏养肥自己的贪官污吏。

因此，诗人此诗隐含的潜台词是：他出仕为官志存高远，根本不会有对任职地点作肥瘦美恶的计较。

根据以上分析，结合自己的理解写出自己认为诗歌中所表达了诗人哪些为官之道即可。

【题源2】阅读下面这首诗，完成各题。

踏莎行·庚戌中秋后二夕带湖篆冈小酌①辛弃疾夜月楼台，秋香院字。

笑吟吟地人来去。

是谁秋到便凄凉?当年宋玉②悲如许。

随分杯盘，等闲歌舞。

问他有甚堪悲处?思量却也有悲时，重阳节近多风雨。

（注）①此词作于庚戌年，即公元1190年。

当时南宋国力很弱，随时面临金兵南进的威胁。

篆冈，是辛弃疾在上饶的带湖别墅中的一个地名。

②宋玉有诗云:“悲哉秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．开篇以“夜月楼台，秋香院宇”二句对起，以工整清丽的句式描绘出秋月辉映楼台、秋花香幽院宇的迷人夜景。

B．承接起句，第三句转写景中之人，神态细节的描写中衬以一个助词“地”字，将人物欢乐之状表现得跃然纸上。

C．上片末二句用反问的方式表达了和一般文人一样的见秋即悲的伤感之情，借宋玉悲秋之感以助自己抒情的笔势。

D．下片末句“重阳节近多风雨”中“风雨”一语双关，既指自然风雨的气候，更是暗喻南宋当时险恶的政治形势。

【答案】C【解析】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。

此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。

C项，不是反问，而是设问，后句借典故回答了问题。

故选C。

4．词中“悲”字，反复出现，请结合全篇，分析“悲”字的内涵。

【答案】表面看作者是为中秋的萧疏而悲，为个人身世的衰落而悲，实质上他的悲秋有更深刻的悲愁，即为当时不利的政治军事形势而悲，为国家、民族的命运而悲。

【解析】本题考查把握诗歌情感的能力。

解答此类题目，要认真通读诗歌，掌握诗歌内容，理清诗歌的思路，然后结合标题、景物、表达情感的关键词把握诗人的情感。

“当年宋玉悲如许”、“问他有甚堪悲处”，字面可理解为为个人身世的衰落而悲；“也有悲时”因“重阳节近多风雨”，表面看作者是为中秋的萧疏而悲。

联系他的经历和时代背景，辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。

但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。

所以他的悲秋有更深刻的悲愁，，此处知人论世，即可得出答案。

【题源3】阅读下面这首唐诗，回答各题。

惜花韩偓皱白离情高处切，腻红愁态静中深。

眼随片片沿流去，恨满枝枝被雨淋。

总得苔遮犹慰意，若教泥污更伤心。

临轩一盏悲春酒，明日池塘是绿阴。

5．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联“煞白”“腻红”均指代花朵，“离情”、“愁态”写残花的心理。

前者用“高处切”形容那种紧迫的危殆感，后者用“静中深”传达那种脉脉无语的愁思。

B．颔联以诗人感受写景，寓情于景。

眼睛追随着坠落的花瓣顺流而去，再抬头望见残留在枝上的花朵还在遭受风雨推残。

这满目狼藉的景象，怎不教人满怀怅恨？C．颈联设想落花的两种遭遇:青苔遮蔽和污泥沾染。

两句诗一放一收，波澜顿挫，委婉含蓄地表达了诗人对落花命运的深切关怀和悼惜。

D．全诗虚实结合，层次分明地展现了春去花落的过程。

诗人借花寄慨，将咏物、抒情融为一体，具有较强的感染力。

【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

C项，“委婉含蓄”的说法不准确，“犹慰意”、“更伤心”，情感表达较为直白。

故选C。

6．全诗围绕“惜”字，唱出一曲春去花落的挽歌。

请从内容上加以分析。

【答案】首联写枝头残花即将凋零，表现了诗人对花的怜惜和同情。

颔联写雨打风吹、水流花落的情景，诗人对风雨的怨恨和对花朵的同情融合无间。

颈联写诗人希望花朵凋零之后有一个较好的结局，表现了对落花的怜惜。

尾联遥想明日残红去尽，只有树荫倒映池塘。

表达诗人因花已凋尽而产生的悲凉之情。

全诗从花残、花落、花落后的遭遇一直写到花落尽的情景，紧扣“惜”字反复渲染，反复加深，表达面对春花消逝的流连哀痛心情。

【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。

炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。

答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

本诗，诗题“惜花”，是对于春去花落的一曲挽歌。

诗人的笔触首先伸向枝头摇摇欲坠的残花。

用“皱白”、“腻红”指代花朵，给人以鲜明的色彩感和形体感，并形成了相映成趣的构图。