散文诗两篇教学
散文诗教案(优秀7篇)
散文诗教案（优秀7篇）散文诗两首优秀教案篇一教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时：一课时教学过程：课首三分钟说话训练一、导入二、研读《金色花》1、介绍作者、金色花泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。
一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。
一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。
我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。
3、品读诗歌仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是怎样表现出来的？4、写法研讨这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。
即是托物寄情的写法5、小结三、共同学习《荷叶母亲》1、导入2、作者介绍、文体冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
3、检测字词4、整体感知听读课文后的直接感受是什么？5、合作研讨文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？6、品读文章找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！7、拓展练习发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
散文诗二首教案
散文诗二首教案散文诗一：月下漫步教学目标：1. 学会欣赏散文诗，理解其独特的表达方式。
2. 掌握抒情散文诗的写作技巧。
3. 提升学生的审美能力和文学素养。
教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《月下漫步》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍散文诗的定义，并解释其与散文和诗歌的异同。
2. 分享一两首经典散文诗的名篇，引发学生的兴趣。
阅读理解（10分钟）：1. 带领学生一起朗读散文诗《月下漫步》。
2. 学生个人默读，然后分享他们对诗歌的第一印象。
分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，以群体的形式讨论《月下漫步》这首散文诗。
2. 引导学生讨论诗中的意象、语言和节奏等方面，思考诗歌带给他们的感受和情感。
3. 每个小组选择一位代表进行汇报，向全班分享他们的讨论结果。
写作实践（20分钟）：1. 要求学生根据自己对《月下漫步》的理解和感受，创作一首属于自己的散文诗。
2. 提醒学生注意使用形象生动的语言和充满节奏感的句子，以增强诗歌的感染力。
3. 可以鼓励学生借助于自己喜欢的书法/绘画工具，用艺术的方式展现诗的意境。
展示与分享（10分钟）：1. 请几位学生朗读自己的散文诗，并分享创作的初衷和感受。
2. 学生可以小组内互相欣赏和评价，激发他们对诗歌创作的兴趣。
总结（5分钟）：1. 总结整个教学过程，强调散文诗的独特之处。
2. 鼓励学生多读经典散文诗，培养他们的诗意思维和审美能力。
散文诗二：春梦教学目标：1. 理解和感悟散文诗《春梦》中表达的主题与情感。
2. 学习运用形象生动的语言和表达手法。
3. 提升学生的写作能力和审美情趣。
教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《春梦》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文诗的特点，并邀请学生分享对散文诗的理解与感悟。
2. 激发学生对春天的向往和想象，引导他们思考春天的美好和梦幻。
阅读理解（10分钟）：1. 学生个人朗读散文诗《春梦》。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。
（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。
（3）培养学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 欣赏散文诗的韵味和美感。
三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。
（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。
（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。
（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。
5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。
（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。
第二单元《散文诗二首》教案
-《春》中“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚”，这里的比喻需要学生理解春天不仅仅是季节的象征，还有生命力和希望的寓意。
-《济南的冬天》中“冬天，这个让人又爱又恨的季节”，学生需要理解作者对冬天的复杂情感，以及这种情感如何与家乡情结相结合。
-教学策略：
-通过小组讨论、教师引导和多媒体辅助，帮助学生理解文本中的隐喻和象征。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《春》和《济南的冬天》中的修辞手法和表达方式，培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发他们对文学作品的兴趣。
-理解并运用文本中的修辞手法，如排比、拟人等。
-鉴赏文本的文学美感，体会作者的情感表达。
2.增强文化认同感：通过学习两篇散文诗中对自然景色和家乡情感的描绘，引导学生感受和认同中华优秀传统文化的内涵，培养家国情怀。
第二单元《散文诗二首》教案
一、教学内容
第二单元《散文诗二首》教案：
1.《春》朱自清
-描述春天的美好景色和生机勃勃的景象。
-分析作者运用排比、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
2.《济南的冬天》老舍
-描述济南冬天的景色和氛围。
-探讨作者通过对比、写实等手法展Байду номын сангаас对家乡的眷恋。
本章节内容围绕两篇散文诗展开，通过阅读、分析和解读，使学生了解散文诗的特点，掌握文本解读的方法，并培养他们对自然美和家乡情的感知。教学内容与教材紧密相关，符合教学实际。
在讲解两篇散文诗的时候，我尽量引导学生去体会作者的情感表达和修辞手法，但可能由于时间关系，这部分内容讲解得还不够深入。实践活动环节，学生们分组讨论和创作练习的积极性很高，但我注意到部分学生在创作时仍然难以把握散文诗的特点，这让我意识到需要在今后的教学中加强对散文诗写作技巧的指导。
语文散文诗教学教案优秀5篇
语文散文诗教学教案优秀5篇散文诗二首教学设计篇一目标：1、引导幼儿与理解散文诗的内容并学习朗诵。
2、欣赏优美的语言，丰富词：拌、绿油油、红艳艳、金灿灿。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感，体验散文中所洋溢的生活情趣。
重点：目标1、难点：目标2.过程：一、提问引出活动内容。
小朋友，你们见过会变颜色的房子吗？你们想看变色房子是怎么变颜色的吗？二、老师有表情的朗诵散文诗，引导幼儿感知散文诗的内容。
1、散文诗叫什么名字？2、散文诗里有些什么？三、出示图片，老师再次朗诵散文诗，引导幼儿理解散文诗的内容，并学习朗诵和丰富词。
（一）分节理解朗诵。
图一，小兔做了一件什么事？怎么装扮新房子的？理解词：拌；跟老师朗诵第一节。
图二，春天，小种子发生了什么变化？房子变成了什么房子？理解词：绿油油；跟老师朗诵第二节。
图三，夏天，小苗有什么变化？房子变成了什么房子？理解词：红艳艳；跟老师朗诵第三节。
图四，秋天小树又有了什么变化？房子变成了什么房子？小兔住在变色房子里，日子过得怎么样？理解词：金灿灿；跟老师朗诵第四节。
（二）小朋友跟老师完整朗诵散文诗的内容。
四、讨论：如果你有一间新房子，你会怎么装扮你的新房子？1、为什么小兔住在变色的房子里过得很快乐？2、如果你有间新房子，你会怎么装扮它？体育游戏：搭房子目标：1、能根据纸箱的特点，探索不同的玩法。
2、能与小朋友合作完成搭建高楼。
3、体验玩纸箱的乐趣。
重点：目标1.难点：目标2.准备：大小不同的纸箱若干。
过程：一、幼儿自由探索纸箱的玩法。
1、幼儿自由玩耍。
2、合作拼图玩迷宫游戏。
二、竞赛游戏：搭房子。
1、讲解玩法、规则。
2、幼儿分成四组进行比赛，用各种大小不同的纸箱合作搭房子。
散文诗两首优秀教案篇二教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
《散文诗两首》教学设计2篇 散文诗二首教学设计 人教版
《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版下面是整理的《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版，欢迎参阅。
《散文诗两首》教学设计1【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【教学重难点】:1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
【学情分析】:七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。
通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
【课时分配】：2课时【教学设计】：金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，我们要读准字音。
3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
(由具备了神力的小男孩变的花)B “我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。
本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。
二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。
(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。
(3)学生能够理解散文诗的特点。
(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。
2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。
(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。
(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。
三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。
问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。
第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。
讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。
在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。
第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。
让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。
第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。
教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。
第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。
通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。
七年级语文教案《散文诗》
七年级语文教案《散文诗》七班级语文教案《散文诗二首》在日常学习、工作抑或是生活中，大家常常看到散文吧？狭义上的散文是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
你知道写散文的精髓是什么吗？下面是帮大家整理的七班级语文教案《散文诗二首》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七班级语文教案《散文诗二首》1一、教材《散文诗二首》是七班级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。
学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。
《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比较简单的。
泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。
二、目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。
所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。
我据此设定本课教学目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
而要深化体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。
我据此设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。
两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。
我因此设定本课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。
三、教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
初中语文《散文诗两篇》教案
母亲是春雨，我是幼苗。
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
母亲是灯塔，我是夜航的船儿
……
预
习
作
业
布
置
1、生字词预习，朗读课文。
2、了解者。
3、“研讨与练习”二、三。
4、用借物抒情的手法写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
教
学
反
思
母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。
2、进一步了解作者的情感变化：
一写看红莲
心情：烦闷。
环境：繁杂的雨声 浓阴的天。
红莲：开满 亭亭。
二写看红莲
心情：不适意，徘徊。
环境：雷声作了 雨越下越大。
可以四人小组自由选择一种方式。
朗读练习：出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
这一整天你都到哪里去了?
不知道,别问我。
你到哪里去了，你这坏孩子?
我不告诉你,妈妈。
预
习
作
业
布
置
1、生字词预习，朗读课文。
2、了解作者。
3、“研讨与练习”一。
教
学
反
思
课题
7、散文诗二首——《荷叶母亲》
课时
1
母亲啊！
撇开你的忧愁
容我沉酣在你的怀里
只有你是我灵魂的安顿
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而深厚的思慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
2、赏析诗歌，了解诗歌表达的情感。
本诗以花映人，抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。
散文诗两首教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
散文诗一：《春天的童话》教学设计引言：本教学设计旨在通过散文诗的阅读与创作，培养学生对于春天美好事物的感知和表达能力，同时激发学生对于自然的热爱和对诗歌的独特体验。
一、散文诗欣赏1. 导入：为了调动学生对春天的情感，教师可首先利用一些图片、音频或视频资源展示春天的景象，激发学生对春天的思考，引发学生积极参与讨论。
2. 集体阅读：教师为学生准备一篇经典的散文诗《春天的童话》，让学生自由阅读或分组阅读。
在阅读过程中，教师给予指导，帮助学生理解和感受诗歌中所表达的情感和意义。
3. 理解与分析：在集体阅读完成后，教师对诗歌进行深入的解读和分析。
引导学生理解诗歌中的比喻、意象、节奏、韵律等元素，并分析诗歌中表达的主题和情感。
4. 个人感知：要求学生写下自己对于“春天的童话”的个人感受和理解，并就个别词句的表达提出自己的见解。
可以引导学生用自己的语言描述、感受春天的美好。
二、散文诗创作1. 结合教材：教师可借助相关教材或课外阅读的散文诗节选，让学生了解并分析不同作者的风格和表达特点，为学生的创作提供借鉴。
2. 诗歌创作指导：教师针对散文诗的特点，结合学生的观察和感受引导学生进行创作。
可以先让学生从自身的经验出发，写下对于春天的感知和表达，再引导学生运用比喻、象征等修辞手法，让诗歌更具有艺术性。
3. 交流与展示：鼓励学生将自己的创作进行互相交流和展示。
可以组织课堂的“诗歌分享会”，让学生展示自己的作品，并针对他人的作品进行评价和赏析。
三、巩固与拓展1. 扩展阅读：教师推荐一些与春天相关的经典散文诗，鼓励学生拓宽自己的诗歌视野，多角度感知春天的美好。
2. 课外活动：组织学生进行户外写生活动，让学生亲身感受春天的景象，并用诗歌的方式记录下自己的感受和观察。
3. 评价与总结：对学生的诗歌创作进行评价和总结。
既重视诗歌的艺术性，也注重学生对于春天的感知和表达能力的发展。
结语：通过本教学设计，学生不仅能够欣赏和理解散文诗的美妙之处，更能够在创作中体验诗歌的魅力，用诗歌表达自己对于春天美好事物的感受。
《散文诗二首》说课稿
《散文诗二首》说课稿一、教学目标通过本单元的学习，学生应能准确识记与散文诗相关的定义和基本特点，了解散文诗在文学发展中的重要性，以及其在现代社会中的影响。
学生应能够理解和欣赏散文诗的意境，从而提升自身的审美能力和文学素养。
二、教学内容本课将选取两首具有代表性的散文诗作品进行讲解，分别是鲁迅的《朝花夕拾》和巴金的《繁星》。
通过对这两篇散文诗的讲解，让学生深入了解散文诗的特点和魅力。
三、教学过程1.导入新课通过播放一段优美的音乐，引导学生进入学习情境。
随后，通过提问的方式，让学生回忆自己曾经读过的散文诗，并鼓励他们分享自己的阅读感受。
这可以激发学生的学习兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
2.学习新课（1）鲁迅《朝花夕拾》讲解首先，通过多媒体设备展示《朝花夕拾》的相关背景资料，包括作者鲁迅的生平和创作背景等。
然后，选取其中的一篇或几篇散文诗进行深入解读。
例如，《朝花夕拾》中的《秋夜》一文，通过对自然景色和人物描写，传达了作者对自由、生命和幸福的思考。
引导学生通过小组合作的方式，深入探讨这篇散文诗的主题和意义。
最后，进行课堂小结，总结《朝花夕拾》中散文诗的特点和价值。
（2）巴金《繁星》讲解首先，通过多媒体设备展示《繁星》的相关背景资料，包括作者巴金的生平和创作背景等。
然后，选取其中的一篇或几篇散文诗进行深入解读。
例如，《繁星》中的《星》一文，通过对繁星闪烁的描绘和对人生的思考，传达了作者对生命的敬畏和对未来的期待。
引导学生通过小组合作的方式，深入探讨这篇散文诗的主题和意义。
最后，进行课堂小结，总结《繁星》中散文诗的特点和价值。
3.课堂活动在课堂教学过程中，可以组织学生进行朗诵活动。
选取《朝花夕拾》和《繁星》中的经典段落进行朗诵。
通过学生的朗诵活动，让学生更加深入地理解散文诗的意境和情感表达方式。
同时，也可以组织学生进行小组讨论活动，针对这两篇散文诗的特点和价值进行讨论。
最后，全班进行交流展示，让不同小组的学生分享自己的思考成果。
散文诗二首教学设计【精选4篇】
散文诗二首教学设计【精选4篇】篇一：《散文诗两首》的教案篇一一、学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
二、重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
三、课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。
（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。
）4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术特色。
（3）能够欣赏并评价散文诗的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解散文诗的意境和情感。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，掌握散文诗的阅读和鉴赏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）散文诗的基本概念和特点。
（2）两篇散文诗的主题思想和艺术特色。
（3）散文诗的阅读和鉴赏技巧。
2. 教学难点：（1）散文诗的意境和情感的深入理解。
（2）散文诗的审美价值的评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的基本概念和特点。
（2）介绍两篇散文诗的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇散文诗，理解内容，体会情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，比较两篇散文诗的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析鉴赏：（1）教师引导学生分析散文诗的意境和情感。
（2）学生欣赏并评价散文诗的美感。
5. 课堂小结：（2）学生自我评价学习收获和不足。
四、课后作业2. 写一篇关于两篇散文诗的比较赏析文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法的选择和运用、学生的学习效果等方面，以便于改进今后的教学。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索散文诗的内涵。
2. 情感教学：以生动的语言、形象的表情、优美的动作等方式，传递散文诗的情感，激发学生的共鸣。
3. 案例分析：选取具有代表性的散文诗进行分析，使学生更好地理解散文诗的特点和魅力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和指导。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案第一章：散文诗的定义与特点1.1 散文诗的定义解释散文诗的概念，让学生了解散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁。
1.2 散文诗的特点分析散文诗的语言、结构、情感表达等方面的特点，让学生掌握散文诗的基本特征。
第二章：散文诗的发展历程2.1 散文诗的起源与发展介绍散文诗的起源和发展历程，让学生了解散文诗的历史背景。
2.2 国内外著名散文诗作家及作品介绍国内外著名散文诗作家及其代表作品，让学生了解散文诗的创作现状。
第三章：散文诗的阅读与欣赏3.1 散文诗的阅读方法教授学生如何阅读和欣赏散文诗，提高学生的阅读理解能力。
3.2 散文诗的欣赏角度引导学生从不同角度欣赏散文诗，包括语言、情感、意象等方面。
第四章：创作散文诗4.1 散文诗的创作原则讲解散文诗的创作原则，让学生了解散文诗创作的基本规律。
4.2 散文诗的创作实践指导学生进行散文诗的创作实践，培养学生的创作能力。
第五章：散文诗的鉴赏与评价5.1 散文诗的鉴赏方法教授学生如何鉴赏散文诗，提高学生的审美鉴赏能力。
5.2 散文诗的评价标准探讨散文诗的评价标准，让学生能够客观评价散文诗作品。
第六章：分析两篇散文诗6.1 散文诗《xxxxx》分析对选定的散文诗进行详细分析，包括主题、结构、语言、情感等方面，使学生深入理解作品。
6.2 散文诗《xxxxx》分析对另一篇选定的散文诗进行详细分析，帮助学生掌握不同的散文诗风格和技巧。
第七章：散文诗的写作技巧7.1 散文诗的语言运用探讨散文诗的语言特点，如诗意、音乐性、抒情性等，指导学生运用在写作中。
7.2 散文诗的结构安排分析散文诗的结构形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等，引导学生合理安排文章结构。
第八章：小组讨论与分享8.1 小组讨论将学生分成小组，让他们针对所学的散文诗写作技巧和分析方法进行讨论，促进学生之间的交流。
8.2 分享作品每个小组选择一篇优秀的散文诗作品，向全班同学分享，并简要介绍其写作技巧和特色。
第7课《散文诗二首》教案
在上完《散文诗二首》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生对散文诗这种文学形式的理解和把握还存在一定的困难。在授课过程中，尽管我尝试通过理论介绍和案例分析来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为我对散文诗的特点和内涵挖掘得不够深入，导致学生难以领悟。
其次，在课堂实践活动环节，学生的参与度还有待提高。分组讨论和朗诵体验的过程中，部分学生显得不够积极主动，可能是由于他们对散文诗的兴趣尚未被充分激发。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的教学方法，以提高他们的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式，它以其独特的语言节奏和深邃的意境，表达作者的情感和哲思。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋夜》这篇散文诗。通过分析其描绘的景象和抒发的情感，了解散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达内心的感受。
1.文学鉴赏能力：通过分析、品味两篇散文诗的语言、形象、情感，使学生能够理解和欣赏散文诗的艺术魅力，提高审美品位。
2.思维品质：引导学生从文本中提炼作者的观点和态度，学会批判性思考，形成自己的见解，发展逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识：让学生感悟到作品中蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养家国情怀，同时尊重和理解多元文化。
（2）对文本深层含义的解读。
-学生可能难以理解作者在文本中所蕴含的深层次意义，需要教师引导，通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步领悟。
（3）文学鉴赏能力的培养。
-学生在文学鉴赏方面可能存在一定难度，如如何品味语言、分析形象等。教师需提供具体的鉴赏方法和技巧，并给予充分的实践机会。
散文诗两篇_高中语文教案_模板
散文诗两篇_高中语文教案_模板教案示例一第一课时记忆一、教学目标１．通过引导学生反复诵读课文，初步感知形象、生动、深邃、隽永、精炼、流畅的语言特色。
２．通过引导学生整体感知课文，理清思路，体会作者迂回婉转的奇妙构思。
３．引导学生理解“记忆所蕴含的真谛”，使他们获得趋向真善美，摒弃假恶丑的审美愉悦。
二、教学过程（一）导入记得曾有一年的高考作文题是《假如记忆可以移植》，今天请你以“记忆”为话题写一篇文章，你将会写些什么呢？（找3人提纲挈领地做个介绍）请同学翻开书，我们一起看看作家韩少华如何写的《记忆》？板书课题：记忆（二）诵读感悟１．分组（四人为宜）诵读课文，要求一人读，其他三人听，并注意：①字音是否读准。
②感情是否到位。
２．学生谈谈初步感受，重点是作家如何写“记忆”的？３．请小组汇报朗读。
再由学生讨论如何朗诵这篇文章（引导学生从内容理解、诵读语气、语调、节奏等方面把握）。
（三）揣摩品味１．学生带着问题自读课文并思考：（１）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？（２）找出文中能标志作者思路转换的语句。
（３）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？（４）本文的语言有什么特色？请举例说明。
（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明）２．学生讨论明确，加深对课文的理解提示：（１）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。
人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。
（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。
（２）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？”（３）以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。
先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题——记忆的本质；最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。
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我的心情
烦闷 不适意
三写红莲
雨势不减 荷叶覆盖
不动摇
不宁的心绪 散尽
一切景语皆情语，情由景生。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除用了什么样的修辞手 法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手 法？
—感悟探究
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的 光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿。
—感悟探究
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩 子”？这是什 么口吻？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
1、 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和 坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
再见
膝上（xī）
初读感受
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
明确：两个；我和妈妈；写了“我”— —一个孩子突发奇想，变成金色花，与 母亲嬉戏。
赏析课文
1. 文中“我”与妈妈进行了几
次嬉戏？请用自己的语言概括。
妈妈
我
工作做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气 读书时 —— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 变回孩子，求妈妈讲故事
2. 这是一个……的孩子（妈妈)？ 请大家有感情的读出文中相关语句并 加以分析。
这是一个活泼可爱，热爱妈妈 的孩子？
这是一个慈爱善良，疼爱孩子 的妈妈？
—朗读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散 文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗 人、社会活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
积累词汇： 读准字音，理解生词 嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)---印度长篇叙事诗。 匿笑( nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑， 偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培 育。
—感悟探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮 护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯 一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂 了母爱的博大无边，伟大无私。
课文重点描写雨打红莲、荷叶 护莲的情景，作者的心情有没有 变化？请找出变化过程。
环境
一写红莲 繁杂的雨声，浓 阴的天
二写红莲 雷声作了，雨 越下越大
红莲
开满，亭亭立 着
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 敧斜 ：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。原名谢婉莹。 主要作品有：小说《两个家 庭》、《斯人独憔悴》、 《超人》；散文集《往事》； 诗集《繁星》、《春水》； 儿童文学作品《寄小读者》。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
—感悟探究
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓 的母子之情，正是因为母亲无私的爱， 才会引发“我”奇妙的想象，把自己变 成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也 体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的 爱。