散文诗两篇教学
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膝上（xī）
初读感受
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
明确：两个；我和妈妈；写了“我”— —一个孩子突发奇想，变成金色花，与 母亲嬉戏。
赏析课文
1. 文中“我”与妈妈进行了几
次嬉戏？请用自己的语言概括。
妈妈
我
工作做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气 读书时 —— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 变回孩子，求妈妈讲故事
2. 这是一个……的孩子（妈妈)？ 请大家有感情的读出文中相关语句并 加以分析。
这是一个活泼可爱，热爱妈妈 的孩子？
这是一个慈爱善良，疼爱孩子 的妈妈？
—朗读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
—感悟探究
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的 光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿。
—感悟探究
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩 子”？这是什 么口吻？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
—感悟探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮 护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯 一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂 了母爱的博大无边，伟大无私。
课文重点描写雨打红莲、荷叶 护莲的情景，作者的心情有没有 变化？请找出变化过程。
环境
一Hale Waihona Puke Baidu红莲 繁杂的雨声，浓 阴的天
二写红莲 雷声作了，雨 越下越大
红莲
开满，亭亭立 着
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。原名谢婉莹。 主要作品有：小说《两个家 庭》、《斯人独憔悴》、 《超人》；散文集《往事》； 诗集《繁星》、《春水》； 儿童文学作品《寄小读者》。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
1、 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和 坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
再见
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散 文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 敧斜 ：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容
—感悟探究
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓 的母子之情，正是因为母亲无私的爱， 才会引发“我”奇妙的想象，把自己变 成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也 体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的 爱。
左右敧斜
我的心情
烦闷 不适意
三写红莲
雨势不减 荷叶覆盖
不动摇
不宁的心绪 散尽
一切景语皆情语，情由景生。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手 法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手 法？
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗 人、社会活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
积累词汇： 读准字音，理解生词 嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)---印度长篇叙事诗。 匿笑( nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑， 偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培 育。
初读感受
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
明确：两个；我和妈妈；写了“我”— —一个孩子突发奇想，变成金色花，与 母亲嬉戏。
赏析课文
1. 文中“我”与妈妈进行了几
次嬉戏？请用自己的语言概括。
妈妈
我
工作做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气 读书时 —— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 变回孩子，求妈妈讲故事
2. 这是一个……的孩子（妈妈)？ 请大家有感情的读出文中相关语句并 加以分析。
这是一个活泼可爱，热爱妈妈 的孩子？
这是一个慈爱善良，疼爱孩子 的妈妈？
—朗读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
—感悟探究
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的 光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿。
—感悟探究
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩 子”？这是什 么口吻？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
—感悟探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮 护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯 一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂 了母爱的博大无边，伟大无私。
课文重点描写雨打红莲、荷叶 护莲的情景，作者的心情有没有 变化？请找出变化过程。
环境
一Hale Waihona Puke Baidu红莲 繁杂的雨声，浓 阴的天
二写红莲 雷声作了，雨 越下越大
红莲
开满，亭亭立 着
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。原名谢婉莹。 主要作品有：小说《两个家 庭》、《斯人独憔悴》、 《超人》；散文集《往事》； 诗集《繁星》、《春水》； 儿童文学作品《寄小读者》。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
1、 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和 坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
再见
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散 文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 敧斜 ：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容
—感悟探究
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓 的母子之情，正是因为母亲无私的爱， 才会引发“我”奇妙的想象，把自己变 成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也 体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的 爱。
左右敧斜
我的心情
烦闷 不适意
三写红莲
雨势不减 荷叶覆盖
不动摇
不宁的心绪 散尽
一切景语皆情语，情由景生。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手 法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手 法？
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗 人、社会活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
积累词汇： 读准字音，理解生词 嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)---印度长篇叙事诗。 匿笑( nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑， 偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培 育。