六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
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时 间：________________பைடு நூலகம்_
遥远的地平线》教学设计
从两方面来说，一说研究，二说教学。
一说研究。研究课本——《遥远的地平线》一课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生——六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。
六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第二时教案湘教版题第3遥远的地平线共2时第2时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习旧知、复习上节学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本预备学习内容。
二、直观感受、出示三幅本班教室内一张桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
3、教师示范画这张桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅桌的平行透视图）三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：、分别标出两者的视平线、消失点2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
e 连线成立体图形。
湘美版小学六年级美术下册 《遥远的地平线》教学课件
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
选择一处室内景区，用透视的效果画出来。
5
交流展示
交流展示
学生作品
交流展示
学生作品
6
拓展延伸
课外延伸
其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大 家都熟悉世界著名的荷兰画家梵·高在自己很多作品 中运用了这种视觉变化，让我们来瞧一瞧。
课外延伸
谢谢观看
湘美版六年级下册
遥远的地平线
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
同学们仔细看，有没有在下面的图片中看到一条“线”的？
导学
同学们仔细看，有没有在下面的图片中看到一条“线”的？
导学
这条“线”就是我们常说的“地平线”。
导学
我们却怎么也走不到“地平线”，它好像只存 在于我们的眼睛里，今天让我们来研究一下这 个神奇的“地平线”。
2
课堂讲授
课堂讲授
“地平线”带给我们哪些神奇的现象呢？
课堂讲授
近大远小
课堂讲授
近高远低
课堂讲授近宽远窄课堂讲授近疏远密课堂讲授
透视现象：用线条或色彩在平面上表现立体空间的
方法。同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出 现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画 上的法则来解释就叫透视现象。
课堂讲授
透视现象的摄影作品
课堂讲授
地平线 视点
课堂讲授
消失点 地平线
所有柱子逐渐变小集 中到一点然后消失。
课堂讲授
课堂讲授
从室外回到室内，我们的视线被墙壁阻隔，无法望到远处的地 平线，但室内的景物与室外一样发生了近大远小的变化。
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。
本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。
通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。
三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
3.培养学生的创新能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。
2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。
六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。
七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。
教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版一、教学目标1.了解风景画的艺术表现形式；2.掌握色彩表现方法，能够运用不同的色彩表现形式表现风景；3.提高观察和构图能力，能够准确地、有意义地表现风景；4.培养细心、认真、耐心等审美品质，培养学生的艺术兴趣和艺术造诣。
二、教学内容本节课的教学内容是关于《遥远的地平线》这幅画作，是六年级下册美术课程的一部分。
该画作是湘美版六年级下册的指定教材。
三、教学重点1.风景画的表现形式和技巧；2.色彩的表现方法；3.观察和构图能力的培养。
四、教学步骤第一步：欣赏画作首先，让学生看一遍画作，让他们自由地看、品味、感受。
（注：在此不附上图片，请自行搜索《遥远的地平线》）第二步：画作元素分析对于这幅画来说，我们可以从以下几个方面进行元素分析。
1. 颜色该画作运用的颜色是蓝色系，整幅画的色调为静谧蓝，这种颜色的运用，让画面的气氛更加深邃、悠远。
同时，山的颜色比较昏暗，整体色调突出了天空与山之间的巨大反差。
2. 构图该画作的构图非常出色，整个画面被分为两部分：上部是天，下部是山。
这种布景的使用让整个画面的重点向上部集中。
同时，画面中分别运用了天空、云、山、波纹等元素的巧妙布局，更加丰富了画面的层次感。
3. 质感画作中天的质感是轻盈的、梦幻的；山的质感是坚硬的、粗犷的。
这两种质感的对比，更加立体地展现了画面的深度和空间感。
第三步：分析画作的情感表达知道了这幅画作的具体元素之后，接下来我们可以一起分析它的情感。
该画作蕴含无限的遥远感。
可以想象，画作中的蓝天很高很高，我乘着飞机飞行在它的上方，远远望去，蓝天和白云之间隐约间飘荡着缕缕白色光芒，一直延伸到视界的边缘。
山峰看起来崇高而静谧，绿色茂密的植物在风里轻轻摇动，不时传来鸟儿的叫声，仿佛音乐缓慢地漫过波纹上。
通过这幅画作，我们可以感悟到一种远离喧嚣、远离琐碎的情感，让人的心灵更加清明、宁静。
第四步：让学生动手操作根据这幅画作的情感特点和元素要素，我们要求学生在自己的画板上，动手去画一幅自己的“遥远的地平线”。
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版教学对象六年级学生教学目标1.了解“遥远的地平线”的概念；2.能够通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解；3.激发学生对大自然的热爱和对未知领域的好奇心。
教学内容知识点1.遥远的地平线的概念；2.色彩与线条表现。
教学步骤第一步：引入可以通过呈现一些具有遥远地平线的画面或者照片，引导学生探索和发现，从而激发学生想象空间和探险精神。
例如，在课堂上展示富有感染力的画面、小视频或者幻灯片，引导学生思考画面中的情景和色彩。
第二步：讲解1.概念介绍。
遥远的地平线，即在远处随着地球曲率而消失的地平线。
冬季，从远处看，雾霾和沙尘能将地平线上升，营造出万里无云的天空；夏季，遥远的地平线较清晰，且日出日落时可见美妙的光谱色彩交织。
2.核心表现手段。
色彩、线条。
讲解学生不仅可以用色彩表现遥远的地平线，还可以用线条表现天际线的仰角、云层的高度等。
第三步：实践通过练习锻炼学生感知和表现遥远地平线的能力，同时体验创意的乐趣：1.练习画遥远的地平线。
首先，给学生展示一下其他艺术家的作品，并与学生一起分析。
然后，鼓励学生结合自己的实际经历、想象和学习的技法，绘制出自己对遥远的地平线的理解；2.应用遥远的地平线表现绘画。
可以是一幅风景绘画或抽象绘画等，鼓励学生发挥创造力，设计自己的绘画内容。
教学评估通过学生的画作评估学生对遥远的地平线的感知，以及对色彩和线条的运用。
总结本次教学通过引入、讲解、实践、评估几个步骤，让学生在理论和实践中充分掌握了遥远的地平线与色彩线条表现的方法，为学生开拓了视野，激发了兴趣，培养了创新思维，既提高了学生的艺术修养，也增强了学生的文化素质和审美观念。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。
教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。
2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。
2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。
2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。
学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。
湘美版-美术-六年级下册-《遥远的地平线》教学设计
《遥远的地平线》教学目标：1、了解基本的透视规律和原理。
2、运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
教学重、难点：教学重点：运用基本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
课前准备：教师：有透视的道路、大树组图；学生：尺子、纸、笔等绘画工具。
课时计划：2课时。
教学过程：第1课时一、直观感知，导入课题：师：老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）二、观察分析，了解变化：1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）师：老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说：师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。
三、尝试练习，掌握画法：1、先出示横着放的一组杯子。
师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、出示不同位置拍摄的杯子。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计5
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计5一. 教材分析《遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生掌握地平线的画法和表现手法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有较高的兴趣。
但部分学生可能对地平线的理解和表现有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解地平线的概念和画法，能够运用绘画表达出自己对遥远地平线的感受。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3.引导学生感受自然美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.地平线的画法和表现。
2.如何通过绘画表达出自己对遥远地平线的感受。
五. 教学方法1.观察分析：让学生观察教材中的图片，分析地平线的特点和表现手法。
2.示范讲解：教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。
3.练习指导：教师引导学生进行绘画练习，给予个别指导。
4.作品欣赏：学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。
六. 教学准备1.教材、图片、绘画材料。
2.投影仪、幻灯片。
3.优秀作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并分析地平线的特点和表现手法。
引导学生关注地平线在画面中的作用和意义。
3.操练（10分钟）教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。
学生在教师的指导下进行绘画练习，尝试表现自己对遥远地平线的感受。
4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生的作品给予个别指导，帮助学生解决问题。
学生之间互相欣赏作品，交流心得。
5.拓展（10分钟）教师学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。
学生根据自己的兴趣和特长，尝试运用不同的表现手法表现遥远的地平线。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调地平线的画法和表现手法。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计4
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计4一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要引导学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感和表现力。
教材内容主要包括地平线的概念、地平线的画法以及如何通过地平线来营造画面的空间感。
教材通过丰富的图片和例图，让学生直观地理解地平线在绘画中的重要作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有一定的热情和兴趣。
但学生在绘画过程中，往往对地平线的处理不够准确，影响到画面的空间感和美观。
因此，本课的教学重点在于让学生掌握地平线的画法和应用，提高学生的空间表现力。
三. 教学目标1.让学生了解地平线的概念，知道地平线在绘画中的重要作用。
2.培养学生观察和描绘地平线的能力，提高学生的空间表现力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.地平线的画法。
2.如何通过地平线来营造画面的空间感。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，引导学生发现地平线的作用和画法。
2.示范法：教师现场示范地平线的画法，让学生直观地了解地平线的处理方法。
3.练习法：学生通过练习，巩固所学知识，提高绘画技能。
4.合作学习法：学生分组合作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、图片、画纸、画笔等教学用品。
2.学生准备画纸、画笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然风光图片，引导学生观察地平线，提问：“你们在哪里见过地平线？地平线在画面中起到什么作用？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例图，引导学生分析地平线的画法和特点。
教师讲解地平线的概念，让学生了解地平线是连接天地的一条线，它在画面中起到稳定和分割空间的作用。
3.操练（10分钟）教师示范地平线的画法，讲解如何利用地平线来营造画面的空间感。
学生跟随教师一起练习，尝试在画纸上描绘地平线。
六年级下册美术教案遥远的地平线_湘美版
六年级下册美术教案遥远的地平线_湘美版1、教学目标：知识与技能：学生通过观看和分析，发觉和明白得近大远小等的透视现象。
过程与方法：观赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法画一条符合透视规律的小路风景。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生养成认真观看的良好适应，能感受到透视规律给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
2、教材内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观看、分析和讲解，学生能够把握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。
教学重点难点重点：运用差不多的透视规律，能创作出表达物体近大远小且有一定空间感的风景画。
难点：正确表现物体的前后透视关系3、学情分析：这帮学生是升入六年级我接手的，由于学校美术老师短缺，频繁换老师，致使其美术差不多素养欠缺。
透视又是一个比较抽象的概念，加上学生的认知水平低，空间思维能力差，不能够明白得近大远小的透视原理。
更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。
我依照教学目标以及学生的实际情形，以观赏为线索，通过一系列作品的展现，让学生在视觉观赏中明白得绘画中的透视规律。
并引导学生从自身的视点动身去表现生活中的“透视”现象。
通过学生自己的发觉和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。
4、教学预备：教师预备：多媒体课件、黑色水性笔、作业纸学生预备：油画棒、黑色水性笔。
5、设计思路：紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在观赏中感受透视变化——在观看分析中了解透视规律——在探究练习中把握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评判中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与摸索和讨论，使学生真正感知和明白得“近大远小”的这种专门的透视规律！6、教学过程：（一）观赏音乐，导入课题观赏音乐，让学生谈感受，导出课题《遥远的地平线》及副标题《画风景》（二）观看分析了解变化1、画一画引用鲁迅的话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。
湘教版小学美术六年级下册 3《遥远的地平线》(教案)
三、聚焦疑点探究方法
1、创作步骤
观察书中图片，红色线条是什么？（辅助线）。
2、创作中出现问题怎么办
观察、思考、修改。
1、如何进行创作
辅助线，能帮助我们理解并画出透视现象。（师示范）
2、创作中出现问题怎么办
多找辅助线，能解决一切问题。
设计意图：通过图像识读，选择创作方法。
四、设计招牌运用方法
1、尝试画一幅有透视现象的画
板书
设计
教学
反思
准备
学具：图片、彩笔工具
教具：ppt课件
教学
过程
学生活动
教师活动
一、情境导入引出课题
1、欣赏图片
发现透视现象。
2、了解透视
简单一点，就是近大远小。
1、情境设置、出示课题
图片欣赏。
2、介绍透视
透视现象：对你所要画的东西，视觉上对物体都会有差异，因为光是直线的，看到的不可能是整个物体的每个面，都会产生透视。
2、温馨提醒
（1）可以临摹、可以创作。
（2）请画上辅助线。
1、明确作业要求
2、巡回指导
对学生出现的问题及时帮助解决。
设计意图：鼓励学生大胆尝பைடு நூலகம்，提高美术表现能力。
五、达成共识多元评价
遥远的地平线(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解地平线的概念，理解地平线在绘画中的重要作用。
2. 培养学生观察、分析、表现地平线的能力，提高学生的绘画技能。
3. 激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：地平线的概念、绘画中的应用及表现方法。
2. 难点：地平线在不同场景中的具体表现，绘画技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、地平线相关图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：展示地平线相关图片，引导学生关注地平线，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解地平线的概念、在绘画中的应用及表现方法。
3. 示范讲解：教师示范地平线在不同场景中的表现方法，分析绘画步骤及技巧。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习。
5. 评价与指导：教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行讲解和指导。
六、板书设计1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
七、作业设计1. 绘画一幅以地平线为主题的作品，要求表现出地平线的特点和美感。
八、课后反思1. 学生对地平线的概念和绘画技巧的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 如何在今后的教学中更好地激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
重点关注的细节：地平线在不同场景中的表现方法及绘画步骤与技巧。
详细补充和说明：一、地平线在不同场景中的表现方法1. 平坦地面的地平线：在平坦的地面上，地平线通常是一条清晰、连贯的直线。
在绘画时，要注意地平线的水平性，可以通过使用直尺辅助绘制，以确保地平线的平稳。
地平线的颜色和纹理也需要与地面相协调，以增强画面的真实感。
六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版课题第3课遥远的地平线共2课时第2课时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习旧知、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
二、直观感受、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
3、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅课桌的平行透视图）三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：、分别标出两者的视平线、消失点2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
c从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
六年级下册美术教案 第三课 遥远的地平线湘美版 (2)
设计
3、遥远的地平线
透视现象：
近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
教学
反思
本节课在游戏训练环节通过教师游戏规则、学生添画、教师表现、纠正错误四个步骤，让学生了解画面主次物体的关系，并能让学生运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。
本堂课学生作业效果还不错，很多学生思维很活跃，故事情景拓展非常生动，本堂课基本突破了教学难点，学生能运用“近大远小”的透视规律，正确表现物体前后遮挡的透视关系。
教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，绘制一副表现出地平线和消失点的风景画。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
路上重复进行排列组织。
2、注意：表现出地平线和消失点。运用遮挡关系和近大远小的透
视原理来表现物体之间的前后空间感。
五、评价延伸
1、作业讲评。
2、教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作
品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。
如果同学们感兴趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。（凡.高的作品展示）
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？
3、教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。 （作品欣赏：小路的空白图）
3. 遥远的地平线-湘美2011版六年级美术下册教案
3. 遥远的地平线-湘美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解不同的艺术表现形式，感受艺术的美丽和魅力。
2.了解和学习色彩的基本概念和运用方法，如颜色的分类、明暗、协调等。
3.发现和感受自然界中的美，培养学生的美感和审美能力。
4.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高其表现能力。
二、教学重点和难点（一）教学重点1.艺术表现形式与技法。
2.欣赏自然景物，并加以表现。
（二）教学难点1.学生对表现方式的掌握和运用。
2.学生对色彩的理解和运用。
三、教学要求1.为学生提供丰富的经验和材料，以便他们学会观察，了解和表现自然界中的景物。
2.安排一定的练习环节，以便学生习惯于运用不同的技法和素材进行创作和表现。
四、教学内容教学内容将涉及不同艺术表现形式和技法，以便学生对自然景物（如大海、天空、远山）的不同特征进行观察、了解和表现。
其中学生将学会运用不同的色彩进行表现，以达到色彩的变化和协调。
另外，让学生加深对运用不同素材和摆放方式的理解与运用。
五、教学方法1.讲解教师将为学生讲解艺术表现形式和技法，以及如何观察、了解和表现自然景物。
2.示范通过教师对不同艺术表现形式的示范，来激发同学们的兴趣和创作欲望。
3.实践练习给学生配备必要的练习手册，使他们学会运用不同的技法和素材进行创作和表现。
4.评价针对学生的表现，通过教师的评价，帮助学生发现不足和加深对自然景物的理解、把握和表现能力。
六、课堂互动环节为使学生充分地参与教学，教师会适度地设置一些互动环节，例如：1.引导学生畅所欲言，对于自然景物的色彩、艺术表现方式和技法提出疑问和建议；2.让学生根据教师的指示进行练习，进而以自己的方式和风格进行表现；3.鼓励学生互相欣赏和评价，通过学生之间的互动和交流，使他们之间相互借鉴、相互提高。
七、教学评价教学评价是教育过程中必不可少的环节。
针对本门课程的教育目标，我们将采用以下几种评价方式：1.观察学生在学习过程中的表现和进步，记录在教师日志中；2.通过给学生的练习册上盖章，并给予评价，来激励他们的学习热情和动力；3.在课程结束后，安排一次评价测试或练习考试，以检测学生的学习成果；4.针对每次的练习和考试，及时反馈结果，以便学生了解自己的优势和不足，并进一步改进。
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六年级美术《遥远的地平线》第二课时
教案湘教版
课
题
第3课
遥远的地平线
共2课时第2课时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难
点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关
系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教
法
学
法
欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、复习旧知
、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
二、直观感受
、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、
视点、视线、心点。
3、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅课桌的平行透视图）
三、作品分析
分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：
、分别标出两者的视平线、消失点
2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固
、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：
a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
c从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
e 连线成立体图形。
五、自主表现
作业要求：课本P13页学习活动二，选择单个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。
、复习巩固基本透视概念：视平线、视点、视线、中心
点、消失点。
、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
2、听讲、领会。
3、观察、领会、掌握学习方法。
分小组交流，说出各自分析归纳的结果，其他小组可以补充完善。
、归纳知识点。
2、归纳平行透视图画法步骤。
学生按照要求完成作业，教师巡视辅导。
教学
反思。