部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

教学目标

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点读好儿化音；会写“雨”。

课前准备

1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)

课时安排 2课时。

第一课时

教学目标

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

教学过程

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑

板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3．学习第5小节，教学“成”字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

预设：只有一个字“呱”。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)

2．自己给自己留作业：

预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。