《你能成为最好的数学老师》的读书心得
读《你可以成为最好的数学老师》有感
读《你可以成为最好的数学老师》有感时间过得真快，不知不觉来云小工作已经三年了。
在这三年里，我学到了很多，也进步了很多，但我深知自己教学经验还是很不足，教学技能仍比较稚嫩，在工作中经常会遇到困惑。
为了让自己不断进步，提高教学水平，我经常向师傅或者同行请教学习，同时利用业余时间广泛阅读与教育有关的书籍，这个寒假也不例外。
在寒假里我有幸读到了《你能成为最好的数学老师》这本书，读完此书，我受益匪浅。
一。
数学课也可以育人以前总羡慕当班主任的语文老师，觉得语文课上随便一篇文章、一首诗都可以是很好的德育教材，学生的养成教育在平时的语文课上就得到了感化和教育，不像数学课，多是枯燥、抽象的数字和图形，德育工作就得花专门的时间来进行，不如教语文的班主任效果好。
学习了任勇老师的这本书，我发现自己错了，其实任何一门学科都可以渗透德育，数学同样如此，关键看教师有没有这个意识，愿不愿意精心去设计。
我想，教育只要能够坚持在平时的课堂上进行渗透，还是会对学生的心灵造成正面的影响的。
二。
从数学好玩到玩好数学一直以来，部分潜能生的学习状况总让我感受到强烈的挫败感和无力感，有时在办公室也会抱怨几句。
一天的工作下来总是感觉疲惫不堪却又没有成效，但忙完一天的工作躺在床上准备休息时，我却又经常辗转难眠，脑子里面总在问为什么和怎么办，有人说这叫心态不好。
不过我觉得这样静静地思考一下问题，对以后如何更好地开展工作还是很有帮助的。
至少我在阅读和反思中更加坚定了数学要好玩这一信念。
小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，课堂上如何吸引他们的注意力，不得不在趣字上下功夫，不管是教学内容本身，还是教学的形式，我们如果努力做到让学生觉得好玩，那么学生就有可能从厌学到好学；从要我学向我要学成功转变。
除此之外，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
所以，我们如果能让自己的学生喜欢自己，那么学生就自然会喜欢听我们的课，因此，如何成为一名学生喜欢的教师是一个值得我深思的问题。
你能成为最好的数学教师任勇
读《你能成为最好的数学教师》心得体会——付艳军任勇先生对于教育的热忱、探索和智慧在他的这本书中得到了卓越的体现。
他的成长足迹告诉我们：作为教师，重要的是要有一颗开放、细腻和敏感的心，善于去捕捉教育生活中那些有意味的现象和事实，并用心品味。
这样，我们就能够不断成长，不断发现生活与工作的乐趣和意义，从而拥有一种高贵的生命形态。
因为“优于别人，并不高贵。
真正的高贵应该是优于过去的自己”任勇老师的《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标，教学篇P40备好结尾，引人探索，一堂课的结尾设计和导入一样重要，在教学中，若能根据授课内容、学生的知识水平和年龄特征，巧妙的设计结尾，可以取得较好的教学效果，笔者有如下体会：总结结尾法、启导结尾法、呼应结尾法、设疑结尾法、伏笔结尾法、引深结尾法、引趣结尾法、游戏结尾法。
多余我来说，由于结尾时间仓促，往往虎头蛇尾，草率结束，值得我深思学习，并应用于实际工作中。
《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震撼、深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？作为高中数学老师的我，在平时教育工作中，匆匆忙的工作，反思的时间很少，我努力做着用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。
你能成为最好的数学教师读后感（优秀范文5篇）
你能成为最好的数学教师读后感（优秀范文5篇）第一篇：你能成为最好的数学教师读后感任勇老师的《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。
《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为中学数学老师的我，在平时教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。
”在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
在这本书里，任勇老师结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉读者，你能成为最好的教师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。
《你能成为最好的数学老师》教师读书心得.doc
《你能成为最好的数学老师》教师读书心得【读书心得】本书作者是全国著名的特级教师——任勇.他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。
书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。
”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。
教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。
应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。
《你能成为最好的数学老师》读书笔记
《你能成为最好的数学老师》读书笔记读《你能成为最好的数学老师》有感汤红梅每位教师都期望成为优秀教师，全国着名的特级教师——任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。
尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。
只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
”在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
第三篇：《如何做最好的老师》读书笔记读了《如何做最好的老师》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。
本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。
有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。
对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
你能成为最好的数学教师读后感
《你能成为最好的数学教师》读后感任勇老师《你能成为最好的数学教师》通过八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，仔细的描述教师如何走向优秀的道路。
读了后感悟颇多，收获很多教学启迪，最有感触的是育人篇，结合我多年的实践经验谈谈体会。
我们常见到这样的场景：某老师上完课，怒气冲冲地对班主任说：这个班学习的学生越来越少了、今天怎么这么多人睡觉、抄作业的人太多了，等等，班主任只好先安抚教师的怒气并表示歉意，然后再去教训那些不肯学习的学生。
为什么会出现这一幕呢？因为大家都默认了学科教师不对学生的学科兴趣负责的事实。
大家都知道教育至少应包括三个层次：一是对学生学科知识的授受，称之为传授；二是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导，称之为教学；三是对学生全面发展的引领，称之为教育。
在教学实践中，由于后两者费时费力，且短期内未必有实效，而直接进行知识传授不但相对轻松，且直接，能及时看到效果，因此教师大多选择直接搞教学传授。
同时学校的制度也认可了这一事实，学校考核学科教师的标准基本还是学生的学科考试成绩。
这种情形下谁来对学生的兴趣与全面发展负责呢？为了让学科教师更专心的搞好知识传授，就在教师中选出一些优秀者或志愿者，将他们命名为班主任，让他们承担学生的德育工作（其实主要是承担了教育的功能）。
有了班主任的存在，老师们更安心的放弃了对学生学科兴趣和全面发展的责任了，因为大家都认为这两者是学生德育的内容。
但单纯的学科知识传授又怎能让学生持久的投入到他们并不知道学来干什么的学科学习中去，我们就只能在教学中反复告诉学生：我教的知识都是要考试的，如不按要求去学习，将来就不能考上大学。
从而将学生学习的动力寄托在这种外在压力之上，于是学生学习的目的就是得到一个理想的分数，我们越是强调学科知识和考试成绩的重要性，学生越是觉得我们功利与肤浅，正是这样的矛盾使师生关系越走越远。
其实我们是可以用“学生德育”来提升我们的数学教学的。
读《你能成为最好的数学老师》有感
读《你能成为最好的数学老师》有感《你能成为最好的数学老师》是一本激励性的读物，它用现实生活的例子和实践中获得的经验分享，告诉读者如何才能成为最好的数学老师。
通过本书，可以了解到成为一名优秀数学老师所应具备的素质，并了解如何在学生心中留下深刻的印象。
首先，一名优秀数学老师必须具备强烈的耐心和耐力，要耐心地指导学生，使学生能够理解和掌握数学知识，以避免犯错误。
此外，一名优秀数学老师还要具备浩繁的学识，能够解答学生出现的所有科学问题，并以精彩的讲解方式给学生提供针对性的帮助。
再者，一名优秀的数学老师应具备良好的组织能力，及时完成课堂安排，提出明确的教学任务，有效运用教学资源，形成有序的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
此外，数学老师还要具有良好的沟通能力，及时传递信息，将学生的疑惑及时解答，正确引导学生正确和严谨的思维方式，从而使学生在课堂上游刃有余。
而最重要的是，一名优秀的数学老师不仅要具备一定的数学知识，还要具备良好的职业道德，以热情、友好和礼貌与学生交流，尊重学生，培养他们的独立思考能力，在学生心目中树立自己的良好形象，做学生身心健康的支持者和鼓励者。
本书的总结内容非常详细，把成为一名优秀数学老师所需具备的条件和所应具备的特质都一一介绍了出来，通过它，可以清楚地了解到，一名优秀的数学老师需要具备什么样的能力，有什么样的素质，以及该如何才能胜任这份工作，让学生在课堂上能够有收获，并取得更好的进步。
综上所述，《你能成为最好的数学老师》真的非常棒，它不仅有助于数学老师改进教育教学方法，提高教学水平，更为学生提供了可以参考的解答，使他们对数学有更深入的了解。
希望未来的数学老师们能够掌握科学的教学方法，充分发挥自身素质，将所学数学知识传授给学生，让每位学生都能成为一名优秀的数学老师。
《你能成为最好数学老师》读书心得1
《你能成为最好的数学老师》念书心得寒假读了全国有名的特级教师任勇写的《你能成为最好的数学老师》，感觉颇深。
. 本书共分八个篇章：名师篇、教课篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇。
细化走向优异之道。
此书中我印象最深的一段话是“教课永久都是不完满的艺术，但追求有魅力的教课，是全部老师的共同梦想。
教师要走向优异，教课是最重要的基本功。
苏联教育家加里宁曾说：“教师应当第一精晓他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教课上就不会有成绩。
”因此作为教师第一要精晓所教的学科，认识本学科的前沿动向。
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：每日学习，每日进步；终生学习，终生得益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，我们完整能够从身旁的小事开始、从教课的细节做起。
教课时要不时反省自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教课实践，反省自己的教育观、教育行为及教育成效，以便调整、改良和提高。
叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师，假如一个教师写三年的教课反省，就有可能成为名师。
只需我们对教课活动坚韧不拔地进行反省，必定能不停提高对教课的认识，发展教课实践智慧，在“反省—实践—反省”的螺旋式上涨中，实现自己的专业成长。
在教课中，我也常常反省自己：第一，教育教课观点的反省。
本节课中我用了哪些新的教育观点和理念，我此刻需要什么样的教育观点；哪些是合适我的需要；我应当怎么做才能切合新理念的要求？。
第二，教师角色地位的反省。
在本节课中，我在教育教课过程中是充任了传道、授业、解惑者，仍是肩负起了知识的教授者、管理者、学生发展的促使者的角色；我在言行上能否表现出与学生的同等、合作与分享。
第三，教育教课知识内容方面的反省：我教授给学生的知识是不是正确无误的；我向学生介绍的知识能否切合学生的需要；我能否使学生认识了知识的要点；我在讲堂上能否特别娴熟地掌握知识的关系点；我的知识贮备可否知足学生旺盛的求知等等。
读《你能成为最好的数学老师》有感 (2)
读《你能成为最好的数学老师》有感 (2)
《你能成为最好的数学老师》是一本充满激情和热忱的书，让我感受到了五花八门的数学科学的魅力，不仅如此，也让我明白，成为一名优秀的数学老师，需要一种智慧、勇气和奉献精神。
这本书从不同角度教授我们如何成为优秀的数学老师：首先，入门数学的重要性。
作者强调，在教学之前，对于数学的基本知识要有一个很好的掌握，这样，可以了解数学，去驾驭数学，有利于完成教学内容，而且看上去也更加专业。
其次，作者表示，教学需要有恒心和耐心，老师要教会面对学生的挑战，让学生清楚明白，遇到困难时处理方法，并且要培养学生的自信心，让他们感受到老师的关爱。
此外，作者还指出了更多的数学教学的实践方法，比如改变教学方式，提高学生的学习兴趣，使用多种教学工具，让学生找到自己的学习方式，并且要注重实践性和启发性，让学生能够实现数学概念，并把这些概念运用到现实中，增加学生解决问题的能力。
通过阅读这本书，我明白了一个成为一个优秀数学老师的不容易，也感谢这本书给我的启发，并加深了我对数学教学的理解。
这本书让我感受到了数学教学的精彩，我希望以后能够成为一名优秀的数学老师，把数学精彩传播给更多的学生。
读《你能成为最好的数学教师》有感
读《你能成为最好的数学教师》有感读《你能成为最好的数学教师》有感提要：《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静更多精品制度读《你能成为最好的数学教师》有感《你能成为最好的数学教师》，这本书的作者任勇是福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，原福建省厦门市第一中学校长，曾荣获福建省优秀青年教师、福建省科技教育十大新秀、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。
从这些荣誉来看，这是一位从基层成长起来的名师。
因此，他的这本书，字里行间都是从实践出发的真理，让我收益匪浅《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的目标。
《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为数学老师的我，在平时的几十年教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时也丰富了自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。
”在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
《你能成为最好的数学老师》读书笔记
《你能成为最好的数学老师》读书笔记第一篇：《你能成为最好的数学老师》读书笔记《你能成为最好的数学老师》这本书的作者是全国著名的特级教师——任勇。
他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。
书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
”苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。
”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。
教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。
应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。
读《你能成为最好的数学教师》有感
读《你能成为最好的数学教师》有感国庆之至，学校贴心地为我们预备了丰裕的教学读物，以供选择，在众多书籍中，我选择了任勇先生的《你能成为最好的数学教师》一书，本书甚是杰出，我认真阅读着书中的内容，领到书细细品读之后，书中的“生成因预设而杰出”这一篇章使我感叹良多，因此简单抒发一下自身感受。
我先引用杨育池老师《多一点精心预设融一份动态生成》（《数学通报》2009年第11期）一文中的一段话：课堂是开放的，教学是生成的，教学时“静态预设”在课堂中的“动态生成”的过程，课堂上发生的一切，既不是由教师单方面决定，也不是都能在备课时所预料的；教学过程的真实推进及最终结果，更多地决定于学生血清、课堂具体进行状态和教师的处理策略。
任勇老师说：预设于生成是课堂教学的两翼，缺一不可，没有精心的预设，就没有杰出的生成。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
关于教育教学工作者来说，预设是指教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排，然后师生按照课前的设计和安排展开有序的课堂教学活动，学生通过完成各种活动获得预设性的进展；生成是在教学过程中，教师充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，师生双方的思想和教学文本不断碰撞，新的学习需求、方向的不断产生。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
读《你能成为最好数学教师》有感
读《你能成为最好数学教师》有感
读《你能成为最好数学教师》有感
认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的读《你能成为最好数学教师》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国庆之至，学校贴心地为我们准备了丰裕的教学读物，以供选择，在众多书籍中，我选择了任勇先生的《你能成为最好的数学教师》一书，本书甚是精彩，我认真阅读着书中的内容，领到书细细品读之后，书中的“生成因预设而精彩”这一篇章使我感慨良多，因此简单抒发一下自身感受。
我先引用杨育池老师《多一点精心预设融一份动态生成》（《数学通报》xxxx年第11期）一文中的一段话：课堂是开放的，教学是生成的，教学时“静态预设”在课堂中的“动态生成”的过程，课堂上发生的一切，既不是由教师单方面决定，也不是都能在备课时所预料的；教学过程的真实推进及最终结果，更多地决定于学生血清、课堂具体进行状态和教师的处理策略。
任勇老师说：预设于生成是课堂教学的两翼，缺一不可，没有精心的预设，就没有精彩的生成。
对于教育教学工作者来说，预设是指教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排，然后师生按照课前的设计和安排展开有序的课堂教学活动，学生通过完成各种活动获得预设性的发展；生成是在教学过程中，教师充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，师生双方的'思想和教学文本不断碰撞，新的学习需求、方向的不断产生。
作为教师，我在阅读的过程中进行着深刻的思考，启迪着我的教育教学人生之路，作为阅读，我也在阅读的过程中与作者进行对话，分享着作者独特的思考。
《你能成为最好数学教师》读后感
《你能成为最好数学教师》读后感《你能成为最好的数学教师》读后感琼海市实验小学龚叶云任勇老师的《你能成为最好的数学教师》结合自己多年给教师培训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。
他的这本书，字里行间都是从实践出发的真理，让我们这些青年教师收益匪浅。
1、认识自我、发现自我我们不但要认识到自己的长处，更要清楚自己的短处。
敢于跟他人比较，对照自己，认识自我。
如：你可以和老教师比，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足；你可以和中年教师比，找出在教学能力和教育责任方面的不足；你可以和青年教师比，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。
你还可以和教育名师比，找出自己在人格魅力和学识魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的教师比，找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。
这样，就能比出一个真实的自我。
只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦课堂，激活课堂书中我印象最深刻的一段话是：“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望，教学之道的主要阵地是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回归教育本身，教师要走向优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的诗意。
一个真正充满生命力的智慧课堂应该是：当学生精神不振时，你能使他们振作起来；当学生过度兴奋时，你能使他们归于平静；当学生毫无头绪时，你能给予他们思维的启迪；当学生没信心时，你能唤起他们潜在的力量。
读你能成为最好的数学教师有感宋凤丽 (1)
读任勇老师的《你能成为最好的数学老师》有感宋凤丽几年前曾断断续续的读些李镇西老师的《做最好的老师》，读过的那些曾对我以后的班主任工作产生了一些影响，可是由于工作和生活的繁杂加上心情的浮躁，读书成为了被动的读，单纯的读，机械的读，读而不记，读而不思，读而不悟，使我对读书更变得毫无激情。
寒假，学校开展了“读书富脑”活动，其中任勇老师编著的《你能成为最好的数学老师》一书引起了我极大的读书的兴趣。
这位编写过81部数学专著，发表710余篇文章，讲学400余场的特级教师任勇在书中分名师篇，教学篇，课程篇，育人篇，学习篇，教研篇，艺术篇，发展篇这几个方面将自己如何从一名普通教师成长为今天的名师的过程做了详细的阐述，在让人感到钦佩的同时，我自己也深受启发。
在教研篇中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名优秀教师，不断的学习和反思使他由一名优秀教师成为了一名特级教师。
这一点我深有感触。
教研和反思能使我们由实践型教师走向专业型的教师。
但是一提起教研，我们都很犯怵，感觉教育科研遥不可及，多数时候各种科研活动往往也是流于形式，毫无效果。
其实，教育科研并没有我们想象的那么高高在上，触不可及，深奥难懂。
暑假中值得我们学习的全国优秀班主任丁蓉老师，著作无数，经验丰富，我们听完了报告，才知道那些著作和经验无非就是丁老师日常在班级的管理工作中的点点滴滴的积累，很多也就是发生在我们身边的小事，管理工作中的一个小细节，教学过程中的一个小环节。
所以我们的教研就完全也可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究我们自己的学生、自己的班级，研究一次备课、一次听课、一次作业批改、一道题、一次测验。
研究对象过大，研究范围过广，研究内容过宽，都得不到有说服力的教研效果。
我们总教育学生：“学而不思则罔，死而不学则殆”。
教研同样如此，只顾积累素材，不去思考不去挖掘这些素材，同样得不到经验，一味地去追求经验但是不结合自己的教育实践同样你获得的经验也缺少活力。
《你能成为最好的数学老师》读书笔记范文(精选3篇)
《你能成为最好的数学老师》读书笔记范文（精选3篇）《你能成为最好的数学老师》读书笔记范文（精选3篇）当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候抽出时间写写读书笔记了。
你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编为大家收集的《你能成为最好的数学老师》读书笔记范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《你能成为最好的数学老师》读书笔记1任勇老师的《你能成为最好的数学教师》结合自己多年给教师培训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。
他的这本书，字里行间都是从实践出发的真理，让我们这些青年教师收益匪浅。
1、认识自我、发现自我我们不但要认识到自己的长处，更要清楚自己的短处。
敢于跟他人比较，对照自己，认识自我。
如：你可以和老教师比，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足；你可以和中年教师比，找出在教学能力和教育责任方面的不足；你可以和青年教师比，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。
你还可以和教育名师比，找出自己在人格魅力和学识魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的教师比，找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。
这样，就能比出一个真实的自我。
只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦课堂，激活课堂书中我印象最深刻的一段话是：“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望，教学之道的主要阵地是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回归教育本身，教师要走向优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的诗意。
《你能成为最好的数学教师》读后感
《你能成为最好的数学教师》读后感琼海市实验小学龚叶云任勇老师的《你能成为最好的数学教师》结合自己多年给教师培训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。
他的这本书，字里行间都是从实践出发的真理，让我们这些青年教师收益匪浅。
1、认识自我、发现自我我们不但要认识到自己的长处，更要清楚自己的短处。
敢于跟他人比较，对照自己，认识自我。
如：你可以和老教师比，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足；你可以和中年教师比，找出在教学能力和教育责任方面的不足；你可以和青年教师比，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。
你还可以和教育名师比，找出自己在人格魅力和学识魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的教师比，找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。
这样，就能比出一个真实的自我。
只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦课堂，激活课堂书中我印象最深刻的一段话是：“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望，教学之道的主要阵地是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回归教育本身，教师要走向优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的诗意。
一个真正充满生命力的智慧课堂应该是：当学生精神不振时，你能使他们振作起来；当学生过度兴奋时，你能使他们归于平静；当学生毫无头绪时，你能给予他们思维的启迪；当学生没信心时，你能唤起他们潜在的力量。
你能成为最好的数学教师读后感
你能成为最好的数学教师读后感导语:你能成为最好的数学教师读后感（一）要想成为一名最好的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人肩上”。
只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。
怎么办？我们不妨把眼光放到“高人”上，作为数学教师的“高人”，也就是数学名师，相对多一些。
我以为，若研究名师的特征，就能从名师身上学到从教为师之经，悟出走向优秀之道。
名师，就是知名度高的教师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。
名师之所以能成为名师，是因为他想努力成为名师。
只要想成为名师，数学教师就能够认识自我、发现自我，就能够挑战自我、完善自我，就能够实现自我、超越自我。
认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；挑战自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。
要真正地认识自我，就不能孤立、静止地审视自己，而要在动态的对比中认识自己。
认识自己的长处，是应该的，也是必需的；但作为一名数学教师，更重要的是清楚自己的短处。
找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足等等。
科学地认识自我后要正确地设计自我，严格地管理自我。
对自己的缺点、弱点、无知的不足发起进攻，逐步完善。
我们不能停留在某一阶段、某一层次上。
当今时代，“慢进则退，不进则亡”。
因此，我们要用更高的要求超越自我。
教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。
但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。
这其实也就是学者化的进程。
关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。
只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
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《你能成为最好的数学老师》的读书心得
本书作者是全国著名的特级教师——任勇 .他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。
书中的案例、技巧和方法，都他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
”
苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。
”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由
一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。
教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。
应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。
教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。
教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。
教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。
叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。
教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教
学实践的开始。
只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
在教学中，我也经常反思自己：
第一，教育教学观念的反思。
本节课中我用了哪些新的教育观念和理念，我现在需要什么样的教育观念；哪些是适合我的需要；我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值；我应该怎么做才能符合新理念的要求？。
第二，教师角色地位的反思。
在本节课中，我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论；。
第三，教育教学知识内容方面的反思：我传授给学生的知识是否是准确无误的；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点；我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。
第四，教育教学活动组织与开展过程的反思：我习惯使用的教育教学手段是什么，这些方式方法的效果如何；我在某一个环节中采用的方式方法的依据是什么；在遇到偶发
事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么；对整个教育教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价；自己最得意的环节是什么；我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么；我准备如何改进等。
其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。
最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。
尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。
只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。