小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。
讲课之前，我很紧张。
前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。
因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。
受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。
效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
《荷叶圆圆》教案设计与反思(共13篇)
《荷叶圆圆》教案设计与反思〔共13篇〕篇1：《荷叶圆圆》教案设计与反思《荷叶圆圆》教案设计与反思学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精选3篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(优秀4篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（优秀4篇）《荷叶圆圆》优质教学设计及反思篇一【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝？(月饼)什么圆圆叶儿水里长？(荷叶)设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。
二、自主识字1、(衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。
)读自己制作的字卡。
2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。
齐读。
3、交流识字方法。
(鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。
)4、指名读生字，开火车读。
5、出示词语卡片，开火车读。
三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？(生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。
)此时贴出荷叶的图片。
(孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。
)齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？(小水珠)①贴出小水珠的图片。
(由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。
借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？)②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段③教师范读，让学生体会。
(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮躺眨)④指名读，适时点拨。
⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)，让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。
《荷叶圆圆》的教学反思(精选5篇)
《荷叶圆圆》的教学反思〔精选5篇〕《荷叶圆圆》的教学反思1教学完毕后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进展了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许遗憾。
成功之处是教学思路明晰各环节教学根本实现了预设的目的，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要表达在以下几个方面：〔一〕、激发学习兴趣，创设乐学气氛兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快。
上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件〔录像〕，把孩子带入美丽的荷花池边，伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞叹，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的情绪。
在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的游戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……〔谜语、做动作〕“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些游戏，激发了学生的求知欲望，使他们积极地投入课堂的学习中。
在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜欢的方式读课文，〔大声读、笑声读、下地和小伙伴读〕找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓励学生把课文内容演出来。
“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了知识，培养了才能，而且得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，个性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
〔二〕、注重学法指导，培养学习才能“老师为了不教”是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。
现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。
通过一定的教学过程，培养学生采取一定的学习方法，控制自己的注意和信息加工的认识过程，从而成为一个可以独立学习的人。
这一过程，也成为“学习策略的学习”。
教学中，根据教材的内容和一年级孩子的实际情况，我注重对学生学习方法的指导。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》教学反思1本课我设计了平台互动的教学方式来完成本课的教学任务。
课后，我对本课的教学进行了反思，主要内容有以下几点：一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进行初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进行重点讲解，提高强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，学生的积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃回答问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生能够根据老师布置的任务来进行学习。
各个小组学习时，学生能够做到有序、控制音量、控制时间，能够较好的合作完成学习任务。
不足之处：一、平台的向度板书应完整的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。
正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要体现以下几点：一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词（摇停蹲）的音，给（嘻翅晶）三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。
把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
二、创设情境，激发学生学习的积极性：为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知部分，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2．联系生活实际，理解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.仿照课文句式，练习说话。
5.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】1、识字2、有感情朗读课文3、说话训练【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
二、探究方法、自主识字想要走进课文就要先读准词语，找同学带领大家读好词语。
单个字，开火车。
读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。
开火车：我的火车哪里开？这里开。
小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。
三、初读课文1、自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
边读边思考，你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？仿照句式，说一说其他事物。
课文讲了荷叶和哪几个小伙伴的故事，用圆圈在文中圈出来。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称，和小伙伴打招呼。
2、这四个小伙伴和荷叶的是什么关系，用一个词语来说。
（好朋友）他们是好朋友，那四个小伙伴就是非常喜欢荷叶了，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
小学一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元第13课。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
《荷叶圆圆》教学反思（通用12篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用12篇）《荷叶圆圆》教学反思1在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。
具体表现如下：一、激发情感，调动学生学习主动性在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。
因此有了学生争先恐后自主学习的体现。
二、合作读演，共享阅读的快乐在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。
我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。
三、开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。
不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。
《荷叶圆圆》教学反思2荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
教学前，我先让学生欣赏一幅幅在风中摇曳的荷叶图，由于画面唯美，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。
教学中，我又充分利用配乐图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
荷叶圆圆教学反思范文（精选5篇）
荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思范文（精选5篇）在现实社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的荷叶圆圆教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷叶圆圆教学反思篇1《荷叶圆圆》是一篇语言优美形式生动的文章，在设计教学时，安排了两个课时，这次汇报课展示的是第一课时，主要是让孩子们初步感知课文，了解课文内容，学习生字。
指导孩子们正确、流利地读好课文第一自然段。
从识字，学习习惯，语言积累，朗读等方面来看，我做的比较好的是一下几个方面：一、四维识字，重点突破。
一年级的重点是识字教学。
在识字教学的方法上，我从字的音、形、义、书写四个方面个个击破。
1、在读音上，我尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
采取小老师带领大家学习的方式：指出自己觉得难读的字音，说出难在哪里，并且带领大家朗读。
学生自主找出了生字读音上的重难点，这表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，说出自己学习过程中的独特体验，大大激发了学生的求知欲，也为学生在课堂上开辟了展示自己的天地。
2、在字形上，我和我的学生共同交流、探讨了多种识字方法。
同样是让学生自己观察生字，并同桌交流识字方法，并在全班交流，同学们情绪很搞，积极的介绍自己的识字方法。
我相机的进行引导和总结，归纳出加一加，换一换，猜谜语，字义法，组词法，实物教学法等多种识字方法。
师生共同的学习运用多种方法识记生字，提高记忆生字的效率。
3、在字义上，我注重利用多种方法识记字义。
以生字组词为主要手段，并结合实物教学和动作教学等方法，提高了教学效率，并且注重人人参与，让孩子做课堂的主人，学习效果显著。
4、在书写上，我首先让孩子们观察，看看能有什么发现，再说说写的时候应该注意写什么，接着边看老师书写边书空，再自己练写，最后大家一起来评一评。
课堂上同学们自主的学习，老师只是相机的指导和归纳，学生是学习真正的主人。
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13《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机、朵”3个字。
2.能借助图片、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点：1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备：多媒体课件、实物展台。
教学过程：一、谜语导入，创设情境。
1.同学们，喜欢猜谜语吗？刘老师给大家带来了一个谜语：圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
猜猜看。
学生猜，课件出示“荷叶”，并在黑板上贴荷叶。
2.今天，我们就来学习一篇和荷叶有关的课文，认真看老师写课题。
教师书写课题。
3.齐读课题，强调读好荷叶的特点——“圆圆”。
二、探究方法，自主识字。
过渡：同学们最喜欢玩游戏了，今天刘老师给大家带来了一个闯关游戏，你敢挑战吗？1.第一关：出示带拼音的字珠zh ū 摇y áo 躺t ǎn ɡ 鱼y ú 机j ī晶j īn ɡ 停t ín ɡ 展zh ǎn 透t òu膀b ǎn ɡ 亮li àn ɡ 翅ch ì 台t ái放f àn ɡ 朵du ǒ 美m ěi 唱ch àn ɡ⑴指名读，教师随机评价。
⑵同学们，让我们学着他们的样子一起来读读。
⑶同桌互相检查一下。
2.第二关：出示不带拼音的字珠 摇 躺 唱 台晶 停 展 透 美 放翅 膀 亮 机 朵 鱼⑴指名读，男女生分读。
⑵同学们这么快就记住了这些字，真了不起！大家有什么好的识字方法，我们一起来分享一下。
⑶学生交流。
小结：同学们有的联系实际生活，有的用加一加，有的通过字形，有的通过字谜记住了这些生字，都是特别棒的方法，同学们可以互相学习。
3.第三关：出示词语亮晶晶 停机坪 歌台 放声歌唱 小鱼儿 一朵朵水花 很美很美小老师领读，男女生分读，同桌互相检查读。
三、认真学字，写对写好。
1.第四关：写字关。
同学们，红色的字不但要求你会读，还要会写。
这节课我们先来学习这三个字，“亮、机、朵”。
2.请同学们观察这三个字，你发现了什么？（预设：它们都含有“几”这个字，在不同的字里写法上有所变化。
）3.师引导学生仔细观察，发现——“亮”是上中下结构的字，“几”在下方略扁、宽。
“机”左右结构，“几”要写得瘦窄；“朵”是上下结构，“几”在上方要写得扁，特别提醒大家，“朵”的第二笔是“横折弯”。
4.教师指导“亮”字：观察清楚了，下面我们就来看“亮”这个字，伸出手和老师一起写笔顺。
现在请同学们集中注意力，仔细看老师写，你可以伸出手指和老师一起。
点、横靠上一点，口要扁一些，点和横钩写在横中线上，几要扁一些，宽度和上面的横钩相同。
请同学们在课本的田字格里写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安，时刻保持三个一。
5.教师指导“机”字：书空第二个字的笔顺，看老师写第二个字，木字旁要瘦高一些，写在竖中线的左侧，撇的起笔和木字旁的横一样高，撇写在竖中线上，几要写得瘦窄一些。
请同学们认真写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安。
时刻保持三个一。
6.教师指导“朵”字：书空第三个字的笔顺，看老师写第三个字，上面的几要写得扁，第二笔是横折弯，下面的木要写得扁一些，宽一些，托住上半部分横要长，撇和捺要舒展。
请同学们认真在田字格里写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安。
时刻保持三个一。
7.师生评价。
师评价一个学生的字，下面就请大家学着老师的样子，评价一下同桌的字。
悄悄地交换，安静地评价，然后还给同桌。
写对写好两个就算过关。
有问题的活着写得不太满意的，我们课下可以再多练几遍。
8.恭喜四关都过的同学，闯关成功！课间操时间：同学们学得真认真啊，课中操时间到，跟老师一起做。
四、美读感悟，体验童趣。
（一）学习第一自然段1.下面老师就带领大家到迷人的荷塘边走一走，看一看。
出示图片，你看到的荷叶是什么样子的？（绿绿的、圆圆的……），出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁能读好这句话？谁还能将荷叶读得更圆更绿？2.课文连用了两个叠词圆圆的、绿绿的，写出了荷叶的美；同学们能学着这个样子，来说说这荷叶上的小水珠吗？小水珠（）的，（）的。
（二）学习第二到第五自然段过渡：同学们，荷叶不仅吸引来了小水珠，还吸引了好多的小精灵呢。
（相机贴水珠图画）下面就请大家轻轻把书翻到70页，找一找，除了小水珠，还有谁也被吸引来了？（随机将小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片贴在黑板上）1.学习第二自然段（1）下面请一个同学来读读第二自然段，其他同学边听边思考：小水珠把荷叶当成什么？在荷叶上干什么？（2）学生交流。
小水珠把荷叶当成摇篮。
（随机板书摇篮）追问：什么是摇篮？小水珠在荷叶上干什么？相机引导什么时候躺？（放松的时候）什么是眨？（做个眨眼睛的动作）（3）微风一吹，小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在荷叶上，摇啊摇，摇啊摇，谁能读出这种感觉？我们一起学着他的样子来读读。
2.学习第三、四、五自然段（1）出示自学提示：轻轻拿起书，小声读读课文3-5自然段，想一想小蜻蜓、小青蛙、小鱼把荷叶当什么？又在荷叶上干什么？选出自己喜欢的一个自然段多读几遍，一会儿我们交流一下。
（2）学生自学。
（3）全班交流。
①第三自然段学生交流，（随机板书停机坪）教师引导学生理解“坪”是什么意思？一大块平整的空地，就叫坪。
继续引导理解：为什么叫“停机坪”？继续探究：为什么用“立”，不用停呢？师：这不禁让老师想起了大诗人杨万里《小池》里的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
也是一个“立”字，写出了小蜻蜓的轻巧、可爱，多形象啊！谁愿作一只小蜻蜓，来读读这段话？指名读。
教师提示抓住这两个动词你就读得更好了。
齐读。
②第四自然段学生交流，（随机板书歌台）“歌台”是什么意思？蹲，怎么叫蹲？做个动作。
你能想象出来，它在唱什么吗？哪只可爱的小青蛙，想来读读这段话？指名读。
让我们一起学着小青蛙来读一读。
齐读。
③第五自然段学生交流，（随机板书凉伞）什么是“笑嘻嘻”？做个表情。
小鱼儿还做荷叶下什么？（捧起水花）它们想把水花捧给谁？想象一下，它们还有可能在荷叶下做什么？谁能读出鱼儿的快乐？指名读。
请这一群小鱼来读读，部分学生读。
3.同学们，你喜欢这些小精灵吗？现在就让我们变身成小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，再来美美地读一读这四段话，能背过的同学可以尝试着背一背。
我们再找几个会表演的同学上台来，我们读，他们演，好不好？谁想来试试？4.拓展练习：（1）瞧，同学们的表演把谁吸引来了？（随机把小蝴蝶的图片贴在荷叶上）想一想，它会说什么，做什么呢？小蝴蝶说：“荷叶是我的。
”小蝴蝶在荷叶上，。
（2）想象一下，还有谁会来？又会说什么？做什么？指名说。
五、体验精彩，享受快乐。
同学们，荷塘里的故事真精彩！快乐的时光过得真快，会学习的同学一定把这节课的知识都存进了自己的大脑里。
我也希望同学们像它们一样快乐地生活，交到更多的好朋友，让快乐永远相伴！六、作业。
1.背诵课文。
2.画一画“荷叶是我的……”，要求图文并茂，在班级里展示一下。
板书：13荷叶圆圆停机坪小蜻蜓（画）小鱼儿（画）凉伞13《荷叶圆圆》学情分析我班现有学生45 人，其中男生22人，女生23人，从上学期的学习情况来看，女生优于男生。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，主要任务就是识字写字和阅读教学。
识字写字环节的教学，主要是激发学生的学生兴趣，通过自主探究，总结出识字写字的方法。
阅读教学环节，我认为这篇课文是发展语言、积累语言、激发想象、锻炼表达的好课例。
所以在理解课文内容时，我充分调动学生的积极性，主要通过借助实际生活、做动作、欣赏图片以及想象说话等方式来激发学生的感悟，在此基础上进行有感情的朗读。
整体来看，本节课孩子们比较活泼好动，回答问题也比较积极，充分感受到了夏天的美好以及字里行间的童真童趣。
13《荷叶圆圆》效果分析本节课的效果分析如下：一、学生参与面广全班45人，每个学生都在本节课中有表现自己的机会。
我采取了指名读、同桌读、男生读、女生读等方式，人人有话说，生生有事做，让每个学生都参与到课堂的学习中来。
本节课有35人被老师直接点名回答问题，学生的参与度非常高。
二、学生积极性高。
授课过程中，采用多种辅助手段，贴图片、玩游戏、猜字谜、做动作、表演等方式，积极调动学生的思维，引导学生建立表达自信，学生的积极性很高。
三、学习习惯养成良好。
一年级的小学生自制力较差，是学习习惯的关键养成阶段。
所以在课堂上我时时刻刻提醒孩子的坐姿、写字姿势、读书姿势等，从整体来看，效果还是不错的。
四、学生知识掌握情况良好。
从评测练习完成情况和课堂的学习效果来看，知识掌握情况比较扎实，尤其是句式的仿写，拓展部分，都是学生积累语言的重要资料，学生完成得不错。
五、教师自我评价良好。
本节课我的教学目标已经达成，自我感觉学生的学习积极性很高，学习效果也很好，所以自我评价还是比较高的，但是在课堂评价等方面还是有进步空间的。
13《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
13《荷叶圆圆》评测练习一、你都会读吗？1.珠zh ū 摇y áo 躺t ǎn ɡ 鱼y ú 机j ī 晶j īn ɡ 停t ín ɡ 展zh ǎn 透t òu 膀b ǎn ɡ 亮li àn ɡ 翅ch ì 台t ái 放f àn ɡ 朵du ǒ 美m ěi 唱ch àn ɡ2.珠 摇 躺 唱 台 晶 停 展透 美 放 翅 膀 亮 机 朵 鱼。