四年级美术课《巧用对称形》教学反思
巧用对称形教学反思模板
一、教学背景本节课的主题是“巧用对称形”，旨在通过一系列的教学活动，让学生了解对称形的定义、特征，感受对称美的魅力，并学会运用对称形进行创作。
在教学过程中，我采用了多媒体、实物演示、小组合作等多种教学方法，力求提高学生的参与度和学习效果。
二、教学目标1. 知识与技能：了解对称形的定义、特征，掌握对称形的性质。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作等活动，培养学生发现对称、运用对称的能力。
3. 情感态度与价值观：感受对称美的魅力，提高审美情趣，培养创新意识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的对称美，激发学生的学习兴趣，引出对称形的定义。
2. 新授环节：讲解对称形的特征和性质，引导学生观察、分析、归纳。
a. 展示生活中的对称现象，如花朵、动物、建筑等，让学生感受对称美的魅力。
b. 通过多媒体演示，展示对称形的形成过程，让学生直观地了解对称形的性质。
c. 引导学生动手操作，如折纸、剪纸等，让学生亲身体验对称形的制作过程。
3. 小组合作：分组进行对称形创作，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 展示与评价：展示学生作品，引导学生进行评价，提高学生的审美能力。
四、教学反思1. 教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。
学生在观察、操作、合作的过程中，掌握了对称形的定义、特征和性质，提高了审美情趣。
2. 教学方法与手段本节课采用了多媒体、实物演示、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但在实际教学中，仍需进一步优化教学方法，如增加互动环节，让学生在课堂上充分展示自己的创作成果。
3. 教学效果通过本节课的学习，学生对对称形有了更深入的了解，能够运用对称形进行创作。
但在实际操作中，部分学生对对称形的把握还不够准确，需要加强练习。
4. 不足与改进（1）在导入环节，可以增加更多与对称美相关的生活实例，激发学生的学习兴趣。
（2）在讲解对称形的性质时，可以结合实际案例，让学生更好地理解。
（3）在小组合作环节，可以加强指导，确保每个学生都能参与到创作过程中。
2019年人美小学美术四下《第6课巧用对称形》教案(3)
2019年人美小学美术四下《第 6 课巧用对称形》教案(3)说课内容：人美版美术教材第八册第一单位《巧用对称形》。
我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以说明。
一、说教材分析1. 教材编排的地位、特点和作用：《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；日常生活中许多事物具有对称的特性，也为学生认识对称图形提供了必要的感性认识。
教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形，及对称形在生活中的广博运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。
虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
2. 教学目标：知识目标：掌握对称图形的特征，让学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，掌握观察、思考、归纳、创造美的方法与特点。
能力目标：在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的设计制作与审美能力。
情感目标：让学生感受对称的美，培养热爱生活美的情感和乐于创造的态度，体会创新在社会生活中的价值。
3. 教学重、难点：教学重点：掌握对称图形的特征，并能用所学对称知识服务于生活、美化生活。
教学难点：如何精巧的运用对称形，使其具有美感。
4. 教具及学具准备教具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、尺子、卡通动物头像、对称图形图片和多见几何图。
学具准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子、各种平面图形纸片一份。
二、说教法运用本课是一节“造型。
表现”领域的课程，根据其性质及学生的接受能力，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，采用欣赏、启发、分析、归纳相结合的教学方法。
调动学生的积极性和自觉性，真正做到面向全体。
然后运用场示范法”及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。
并提问例外层次的学生来了解理解程度。
这样多法并用，即培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法指导“巧用”对称形，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计并制作出一个生活用的对称形，是有一定的难度。
人美版四年级下册美术第6课《巧用对称形》教案
人美版四年级下册美术第6课
《巧用对称形》教案
一、教学目标：
知识目标：能说出一些生活中常见的对称形的物品；
技能目标：掌握一些制作对称形的方法；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能说出一些对称形的艺术品的美好寓意；
教学难点：培养学生创造美的能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：制作对称形物品的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道什么是对称形吗？你们能把它制作出来吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《巧用对称形》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《花瓶》，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤是什
么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料制作一个对称形的生活物品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
《巧用对称形》教学设计及反思
《巧用对称形》教学设计一、导入师：同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？生：设计师是设计漂亮的东西的。
师：是的，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身边的美，他们把智慧应用到了生活中，他们设计出了一件又一件漂亮的东西，老师这里就有一些设计师们设计的精彩作品，我们一同来欣赏一下。
（课件）大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！谁发现了？生：他们都是对称的！就连上面的图案也是对称的。
师：他说的你们同意吗？生：同意！师：你们观察的真仔细，就连上面的花纹都观察到了！这些设计师巧妙的运用对称形把这些东西设计、装饰的这么美，你们喜不喜欢对称形呀？生：喜欢！师：今天我们也将作为一名设计师共同来体验一下如何“巧用对称形”！二、新课1、对称形的概念，对称形的特点师：首先，一名合格的设计师需要拥有一双敏锐的眼睛，善于观察生活，善于发现生活中的美，那么请同学们仔细的回忆一下，在你观察过的事物里有哪些事物是对称形？谁能跟大家分享一下？（让学生多说）生：建筑物、蝴蝶、飞机。
学校的大门是对称的教室的窗户是对称的眼镜是对称的人的身体也是对称的（让生把带来的对称图形粘贴到黑板上）师：你们都是善于观察生活的设计师，那么仔细观察这些对称形他们有哪些独有的特点，你们是根据什么判断他们是对称形的？生：对称形有个对称轴，在对称轴的两侧图形是一样的大小的。
师：观察是一种好办法，谁还有其他办法能够验证他是对称形？生：折一折，对折，如果两边能够完全重合，这样的图形就叫做对称形。
师：那么对折出来的这条线叫什么名字你们知道吗？生：对称轴！师：看来咱们班同学都回家预习功课了，非常好！那么像这种沿着对称轴对折，两端得边缘和花纹能够完全重合的图形就叫做对称形！2、制作对称形的步骤及方法师：老师刚才忘记表扬XXX了，我觉得你是一名非常勤劳的设计师，我们除了要善于观察，还要动手亲自实践，看来我们班同学已经向优秀设计师又成功的迈进一步了呢！那么通过刚才我们对对称形的了解，各位设计师你们是不是特别想亲手制作一个对称形呢？生：想！师：好吧听好老师的要求，现在以小组为单位制作一个对称形，并把你们制作的步骤记录下来，一会与大家分享！要求：在制作中注意分工明确，还要注意安全。
人教版美术四年级下册第二课对称美秩序美——巧用对称形教案
第二课对称美,秩序美--巧用对称形教学目的:学习对称与秩序的基础知识,寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美,用各种方法表现对称美与秩序美,培养学生的欣赏能力和创造表现能力.教学重点,难点:掌握对称与秩序的基本知识,并用各种方法表现.教学准备:师:教学网站.生:绘画,制作工具.教学过程:组织:打开教学网站,集中注意力.导入: 1, 谈话:春天就要来了,一到春天同学们都喜欢去放风筝,老师也想买一个风筝,可不知道买什么样的好.于是我上网去看了一看,在一个网站上发现了许多各种款式的风筝.[解开屏保,显示教学网站] 请大家点击链接:风筝网站.2, 欣赏:学生随意浏览.3, 谈话:不知同学们在欣赏的时候有没有发现,这些风筝的外形虽然是各种各样的,[屏幕演示] 有蝴蝶,有仙鹤,有金鱼等等,但却有一个共同的地方,大家请看[屏幕演示:FLASH] 如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话,左右两边正好是重叠的,这条金鱼也一样,还有这只蜻蜓……我们曾在三级时就接触过,这种左右或者上下对应重复的现象,我们称为什么(对称)[板书]4, 讨论:除了风筝以外,你还见过哪些对称的事物(人体,眼镜,花……)5, 欣赏:我们美术书上也有许多对称的事物和图画,我们来欣赏一下.6, 板书:对称美,秩序美三, 新授:1, 欣赏:对称我们已经知道了,那秩序是怎么回事呢书上有一些有关的图片,请同学们仔细观察后告诉老师,什么是秩序2, 讨论:引导学生说出:事物依一种规律井然有序地存在,就叫做秩序.3, 欣赏:在刚才的网上还有一只风筝,大家看,[屏幕演示——龙] 这条龙的身体也是由一部分,一部分有秩序地组合成的.4, 练习:现在请把这个窗口关掉,回到我们的学习网站.在我们的学习网上有一些图片,请你判断一下,图片里的事物是不是对称的,或者里面事物的排列有没有秩序.[学生在网站上各自判断练习,现时显示结果.其中最后一幅既是对称,又是秩序]5, 小结:哪些同学全对了[举手] [指名回答]你错在哪儿[将焦点引到最后一题,指出这张图里的木架既是对称的,又是秩序的.] 有时候对称与秩序是同时存在的.1, 布置:那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢在我们的学习网站上还有一个资料库,里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示],请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品,上传到学习网站上.也可以以其为参考,用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品.2, 学生作业,巡回指导.五, 展评:分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品,请两至三位学生进行介绍.拓展:看了展示区中同学们精彩的作品,我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计,使千变万化的世界,避免了杂乱和无序,而人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,在艺术,生活中大量地运用对称和秩序.其实自然界与生活中的各种事物,都有各自存在的价值,都有各自独特的美感,即使是无序的事物,有时也是美好的.主要是要我们同学在平时注意观察,去发现美,欣赏美,并创造美.课后反思: 我通过图片,让学生查资料,实物展示等方法,让学生尽可能的了解对称图形的特征,并在教学中充分让学生去自主实践,探索发现.首先让学生课前查资料,找实物,或在网上查资料;然后在班上和同学们交流,探讨,同学们惊喜地发现,原来对称图形有那么多的种类,形态特征又各异,生态习性各异,而且还和人类关系密切.学生通过观察,交流,探讨,发现我们的生活世界是如此的五彩缤纷,更激发了学习美术的兴趣.于是,我适时提出问题:这些美丽的图形能不能用我们的手绘制出来呢学生齐声回答:能.我没有急于出示答案,而是让学生自己讨论,探讨,不断地向伙伴,老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味.。
《巧用对称形》课后反思
《巧用对称形》教学反思本课是一节“造型表现”学习领域内容的课，初看课题《巧用对称形》，“巧”字怎么理解？如何“巧用”？这是首先要解决的问题。
“巧”包含两个方面，一个是巧妙利用对称形的特点——对称进行艺术创作，另一个方面是巧用创作出来的艺术作品进行对生活的美化和装饰。
该课程的教学设计也源于对这“巧”字的剖析。
在教学设计中的第二环节，通过多媒体的运用，让学生欣赏剪纸作品，然后找出作品中的共同特点，由此引出“对称形”课题，初步让学生感受剪纸作品中对称形的形式美感以及其装饰纹样的视觉美感，在这小环节中，多媒体的运用对美术的教学起着功不可没的作用，这也体现了新课程理念中的学科间的融合。
在该环节中蝴蝶范画的分析，是该课的一个重点，在范画过程中，就体现出“巧”，巧用复写纸来绘制蝴蝶的纹样，引导学生思考为什么老师画的是一半的图案，张开后却是一只完整的蝴蝶呢？这也就是“巧”之所在！巧方法容易掌握，但是纹样的搭配设计却又是一个难点，这在范画的时候我就着重从花纹的搭配，线条的疏密对比中去引导学生理解。
然而，到了学生的创作时间，免不了的还是会有学生照搬老师的范画，这在教学中是一个常见的现象，是什么原因呢？这类学生或许该称之为“美术创作中的后进生”，“后进”是什么原因，无非两点，一点是学生的惰性心理，再者则是学生不自信的表现，学生往往不善于动脑思考，也对自己的创作没有信心，担心自己画的不好看，被同学笑，或者被老师批评，这也都是正常的心理现象，这些因素也就造成了美术教学中的“复印机”现象。
针对这个问题，作为一个引导者和启发者的身份，我也是一直在鼓励学生在学习中要谨记美术学习的三准则，即“多动脑，多动口，多动手”。
世上没有完美的事物，就象断臂的维纳斯，缺少了双臂，更体现出了其中的唯美之处。
在教学中也是一样，有问题的课堂才是发展潜力的课堂，“发现问题，分析问题，解决问题”这无疑是教学中的“问题”所在！在教学中反思，在反思中成长，学生需要进步，更何况是老师呢！。
巧用对称形教学反思
《巧用对称形》片断教学反思一天，当我走进四（1）教室时，同学们竟无视我的存在，纷纷在忙碌着：有的在剪自己喜欢的图案，有的在跟其他同学交流……我很是生气，心想：今天是手工制作课，你们再怎么喜欢，也要尊重一下老师啊，我来了，你们还……于是我大喝一声：“安静，收起你们手中的活儿，上课！”我先引导学生复习一下什么是对称图形，再围绕三个问题展开教学：1、生活中哪些是对称图形？2、怎样剪对称图形？3、怎样巧用对称形？当解决第二个问题时，我以一个蝴蝶为例，画出剪的过程图解。
告诉同学们，必须得先在一个一彩纸上画出蝴蝶的一半图样，再用剪刀沿着画的线条剪，展开后就是一只漂亮的蝴蝶。
我示范完后，让学生自己动手操作。
大家迫不及待地操作着，氛围非常热烈。
但也有几个同学向我提出，可不可以剪其他的图案，我自以只要学生跟着我的方法做，等他们掌握方法后，什么图案都会剪了。
于是，我严厉地告诉他们：必须先跟着老师的方法做，不准做其他的。
听到这话时，大部分同学仍然看着黑板的蝴蝶剪纸图解操作着。
但我发现有个别同学一筹莫展，不大情愿摆弄着彩纸，还有的同学发现我走到他的身边，连忙把不想让我发现的东西藏在书包里。
我生气极了，心想他们肯定是犯了什么错误了，于是我要他们拿出藏起来的东西让我看。
他们红着脸，畏畏缩缩地把他们剪的图案拿给我。
我一看，是漂亮的对称形小鱼、花朵还没剪完的复杂的多重对称图形。
我又欣喜又羞愧，不用说，因为孩子已经完全掌握剪对称图形的方法，我为什么要他们必须跟着我做呢？看着他们低着头，像犯了错误的孩子害怕地在等待责罚。
我心一酸，懊悔极了，赶紧对他们说：“老师以为你们在玩课外的，你们做得真棒！”说完连忙把他们做的在讲台边展示表扬。
看看刚才“犯了错误”的孩子一下，他们此时的脸上正洋溢着开心快乐。
紧接着，我引导学生看课本进行下一个重要问题的解决……虽然我在课堂上弥补了我的过失，但是我的心里还在激烈地责备着自己：我差点在不经意间抹杀孩子的聪明才智。
巧用对称形(教案)
举例：在剪裁一张纸为特定形状时，如何利用轴对称性质使剪裁过程更简单。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巧用对称形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过哪些物体是对称的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对称形的奥秘。
巧用对称形（教案）Fra bibliotek一、教学内容《巧用对称形》教案，适用于五年级数学课程。本章节内容选自人教版小学数学五年级下册第五章《图形的变换》第三节《轴对称图形》。
教学内容如下：
1.轴对称图形的定义及特点；
2.轴对称图形的对称轴；
3.利用轴对称图形设计美丽的图案；
4.轴对称图形在实际生活中的应用。
二、核心素养目标
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——制作轴对称的剪纸图案。这个操作将演示轴对称的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“轴对称图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《巧用对称形》课程旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强空间观念，通过观察、操作轴对称图形，提高对图形特征的抽象和概括能力；
2.培养审美意识，利用轴对称图形设计美丽图案，激发学生对美术和数学美的感知；
小学美术_6.巧用对称形教学设计学情分析教材分析课后反思
《巧用对称形》效果分析
《巧用对称形》人美版教材四年级下册的学习内容，属于“设计·应用”学习领域。
为了实现本节课的三维目标，我设计了学生课前搜集、自主学习、合作探究等不同的学习形式。
首先让学生在课前搜集对称的事物，并进行欣赏感受，课上进行资料汇报，让学生明白生活中存在很多对称的事物；接下来通过教师引导，学习对称形的设计之巧，即单独的对称形与二方连续式的对称形的设计方法；然后让学生通过合作探究，自主观察分析出巧用对称形的位置和色彩之巧，并将这“三巧”应用到艺术实践中来，完成创作。
授课过程中，引导学在欣赏感悟、拓展思维、实践创作、展示评价中，使用剪贴、绘画等方法，完成运用对称形装饰生活物品。
提升了学生的设计意识、实践能力以及美化生活环境的能力，激发了热爱生活的情感。
通过本课的学习，学生已经具备了在生活中发现对称形、体验对称带来的美感的能力，并且掌握了通过剪来制作单独或连续的对称图案，粘贴在物品上从而美化生活的技巧。
学生理解并且熟知了对称形在美化生活时的设计、位置、色彩三方面的巧用方法，并呈现出一大批优秀的学生作业。
人美版小学四年级美术下册《第6课巧用对称形》教学设计 (2)
人美版小学四年级美术下册《第6课巧用对称形》教学设计 (2)一. 教材分析《第6课巧用对称形》是人美版小学四年级美术下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握对称形的相关知识，通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
教材中提供了丰富的图片素材和案例，便于学生理解和运用对称形进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和绘画技巧，他们对于对称的概念有一定的了解，但如何运用对称形进行创作，还需要进一步引导和培养。
学生对于新鲜有趣的事物充满好奇心，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们的学习兴趣和创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解对称形的概念，认识对称形在生活中的应用。
2.培养学生运用对称形进行创作的能力，提高审美水平。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神，激发创新意识。
四. 教学重难点1.重难点：理解对称形的概念，能够灵活运用对称形进行创作。
2.难点点：如何引导学生发现生活中的对称形，并将对称形运用到绘画创作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的对称形，培养学生的观察能力。
2.讲授法：讲解对称形的相关知识，引导学生理解对称形的意义。
3.实践法：让学生动手实践，将所学知识运用到绘画创作中。
4.合作法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片素材和案例，用于讲解和示范。
2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生观察生活中的对称形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解对称形的相关知识，让学生了解对称形的概念和意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画创作，将所学知识运用到实际操作中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生发现生活中的对称形，鼓励学生将对称形运用到其他学科和生活中。
人美版小学美术四年级下册《巧用对称形》教学效果评价
人美版小学美术四年级下册第6课《巧用对称形》教学效果评价因为本节课我设计成一课时，时间有限，要想做出又快又精的作品，只能通过合作的形式来完成。
因此，我事先将学生每四个人分为一组，然后每组选出一名组长，再由组长进行分工，这样可以让擅长画的同学充分参与画，擅长剪的学生充分剪，对于动手能力差的学生就来负责涂胶、粘贴。
这样既让每个学生都进行了参与，同时也让有待提高的学生认真观察到了整个制作过程。
当大家看到一件有自己付出汗水而诞生的作品时，他们的兴奋心情是可想而知的。
本课的教学难点是在剪对称形时原稿图形与镂空图形的应用。
因为镂空图形的对称形是将镂空的部分看成图案，这样的对称形一般可以制作贺卡、月历等。
而原稿图形的对称形是将留下来的部分看成对称形，这样的对称形一般可以直接对物品进行装饰，比如装饰花瓶、笔筒、壁挂等。
为了使难点突破，我利用资料图加以分类，同时利用课件讲解原稿图形与镂空图形的对称形适合做什么样的饰品。
同时，在制作过程中，我让每个小组确定做哪件饰品，用什么对称形来装饰，这样更进一步让学生掌握了原稿图形与镂空图形的对称形的应用，从而达到突破难点的作用。
在作品展评中，为了激发学生的制作兴趣，我采用了奖励的方法夺奖杯，就是哪组最快，奖给飞车组奖杯，做得最好的奖给孔雀组奖杯，为了惩罚最慢的，就奖给蜗牛组，这组虽然做得慢，但为了不打消学生的积极性，我再分析他们慢的原因，可能是想将作品做得更精美些，同时鼓励他们做事不但要保证质量还要保证速度。
然后再分别让获奖的组派一名代表谈获奖感言，同时，我又加以补充，让他们从中体会到长处与不足。
本课我虽然经过了一番深思熟虑，但终究有不尽如人意的地方。
比如在课件的图片欣赏中，我应选一些更精美的图片，但由于时间的关系，还有网上在资源有限，所以也未能如愿。
还有在教学过程中我采用的是小组合作的形式进行制作，这样让一部分擅长动手的学生手忙脚乱，而另一部分懒于动手的学生只能坐享其成，为了弥补这一点，我布置了家庭作业，就是让每个学生都独立做一件精美的小饰品。
四年级美术公开课《巧用对称形》教案设计及教学反思[学习资料]
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四年级美术公开课《巧用对称形》教案
设计及教学反思
一、教学目标
1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；
2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；
3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
4、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
二、教学重、难点：对称形的运用
三、教学用具：剪刀、彩色纸、对称形物品。
四、教学过程：
1、教师：同学们，请说说你学过的对称图形有哪些？
学生汇报：我们学过的对称图形有正方形、长方形、圆形、等边三角形等。
教师：你们能动手剪出来吗？[学生操作]
教师：好，今天我们也利用对称知识设计一些美丽的图案。
板书课题：巧用对称形
2、出示一些对称形图案让学生欣赏。
讨论：这些作品是用什么方法设计制作的？（提名学生回答）
3、小组研究：
你发现生活中哪里有对称，给你什么样的感受？研究一下对称式图案的美感。
(学生各抒己见)
4、学生活动: 巧用对称形制作小作品。
教师巡视、指导。
5、展示作品，集体评价。
6、布置作业：利用对称形的方法，制作一两件小装饰。
人美版(常锐伦)美术四下《6、巧用对称形》说课稿1
人美版（常锐伦）美术四下《6、巧用对称形》说课稿1一. 教材分析《巧用对称形》是人美版（常锐伦）美术四下第六课的内容。
本节课的主要内容是对称形在美术创作中的应用。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识对称形的特点和美感，以及如何运用对称形进行美术创作。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和创造性思维能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对对称形有了初步的认识。
他们喜欢通过观察、实践来探索新的知识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，善于合作，乐于分享。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、实践、讨论等方式，深入理解对称形的特点和美感，提高他们的美术创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生认识对称形的特点和美感，学会运用对称形进行美术创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生运用对称形进行美术创作的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生感受美、表现美的能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识对称形的特点和美感，学会运用对称形进行美术创作。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用对称形，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生直观地感受对称形的美感；同时，学生进行实践操作，提高他们的美术创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有对称性的自然现象和艺术品，引导学生发现对称形的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解对称形的特点和美感，让学生初步认识对称形。
3.实践：学生进行对称形的创作实践，引导学生运用对称形进行美术创作。
4.展示：展示学生的作品，引导学生进行评价和讨论，提高学生感受美、表现美的能力。
巧用对称形教案及反思
巧用对称形教案及反思一、教学目标1.让学生掌握对称形的定义、特点及分类。
2.培养学生运用对称形进行创意设计的能力。
3.提高学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学内容1.对称形的定义、特点及分类2.对称形的实际应用3.对称形的创意设计三、教学过程第一课时：对称形的认识（一）导入1.向学生展示一些生活中常见的对称形物体，如蝴蝶、剪纸、建筑等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2.引导学生思考：对称形在生活中有哪些应用？为什么我们会觉得对称的物体美观？（二）新课内容1.讲解对称形的定义：一个图形沿着一条直线对折，两边完全重合，这样的图形叫做对称形。
2.讲解对称形的特点：两边完全重合，对称轴两侧的图形相等。
3.讲解对称形的分类：轴对称形和中心对称形。
轴对称形：有一个对称轴，对称轴两侧的图形相等。
中心对称形：有一个对称中心，对称中心两侧的图形相等。
（三）实例分析1.分析教材中的实例，让学生找出对称轴，判断是轴对称形还是中心对称形。
2.让学生尝试自己设计一个对称形图形。
第二课时：对称形的实际应用（一）复习导入1.复习对称形的定义、特点及分类。
2.引导学生思考：对称形在实际生活中有哪些应用？（二）新课内容1.分析教材中的实例，讲解对称形在实际生活中的应用，如建筑、设计、绘画等。
2.讲解如何运用对称形进行创意设计。
（三）实践活动1.让学生分组，每组设计一个对称形作品，可以是绘画、手工制作等。
2.学生展示作品，互相评价。
第三课时：对称形的创意设计（一）复习导入1.复习对称形的定义、特点及分类。
2.引导学生思考：如何运用对称形进行创意设计？（二）新课内容1.讲解对称形创意设计的方法和技巧。
2.分析一些优秀的对称形设计作品，让学生感受对称形的美。
（三）实践活动1.让学生独立完成一个对称形创意设计作品。
2.学生展示作品，互相评价。
四、教学反思1.在讲解对称形的分类时，可以加入更多实例，让学生更好地理解轴对称形和中心对称形的区别。
对称的美教学反思范文（精选5篇）
•••••••••••••••••对称的美教学反思对称的美教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的对称的美教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
对称的美教学反思篇1《对称的美》是四年级的一节“造型。
表现”领域的美术课，是在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。
用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
在教学开始，做了一个小游戏：让学生根据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。
一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。
接着让学生看一看在生活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了学生的知识面，也为表明了本课的重点，服务于生活美化生活。
最后教师利用分组分配任务的方式让学生利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给准备好的物品。
但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一是由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
教师给予的知识也是限于一些图片，没有给予过多的文化内涵。
二是由于没有考虑到学生的差异，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
本课教学让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
《巧用对称形》课后反思
《巧用对称形》课后反思《巧用对称形》课后反思《巧用对称形》是四年级的一节“造型.表现”领域的美术课，是在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。
对于三年级的学生而言。
用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
在教学开始，做了一个小游戏：让学生根据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。
一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。
接着让学生看一看在生活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了学生的知识面，也为表明了本课的重点，服务于生活美化生活。
最后教师利用分组分配任务的方式让学生利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给准备好的物品。
但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一、导入部分要与本课有直接联系并能够为接下来的环节起引导作用。
我利用“找朋友”的方式导入本科，并没有过多考虑到是否能为接下来的环节起到铺垫作用，而只是单纯的为了导入而导入。
导致和新手环节有些脱节。
二、新授部分要细致并有文化内涵。
由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
教师给予的知识也是限于一些图片，没有给予过多的文化内涵。
三、备学生与教学设计同样重要。
由于没有考虑到学生的差异，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。
对称教学反思
对称教学反思一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。
古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。
课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而到达以疑激学的目的。
本节课一开始，教师用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、蝴蝶、飞机图，谈话：“今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？”教师用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问。
此时，教师提问：“为什么说他们三个在图形王国里是一家人呢？”这个既富有童趣又有挑战性的问题与学生好奇、想刨根问底的心理产生了共鸣，激发了学生的探索欲望和学习的热情。
二、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。
本节课教师在课堂上展开了观察对称图形――发现特点――动手剪对称图形――欣赏与应用等一系列有序的学习活动。
例如：活动一：观察对称现象，感知对称图形。
观察图片讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，教师追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。
这一活动的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。
学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察――讨论――动手验证的过程，既突破了本节课的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。
“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称轴”的概念。
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四年级美术课《巧用对称形》教学反思
四年级美术课《巧用对称形》教学反思提要：本课的教学设计紧紧围绕教学目标与重难点，每一环节都有其一定的目的性。
本课重点是如何利用对称形装饰美化生活
四年级美术课《巧用对称形》教学反思
本课是一节“造型表现”领域的课程。
本课要通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。
学生在二年级的美术课上学习过对称剪纸的方法，在数学课上也学习过中心对称和轴对称，所以对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，这也不是本课要研究的问题，本课是要应用对称剪纸这种技巧服务于生活，美化生活，这才是本课的重点。
因此，在本课的教学设计中我也没有提及如何剪出对称形，而强调的是如何巧妙设计运用对称形。
本课的教学设计紧紧围绕教学目标与重难点，每一环节都有其一定的目的性。
本课重点是如何利用对称形装饰美化生活，难点是如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。
基于重难点，我主要放在两个讨论题上进行解决的。
（1）在这些作品中，你最喜欢哪一件作品的设计？为什么？（2）和同伴仔细研究喜欢的作品，看看是怎样制作的？
通过第一问题的讨论，解决了学生在设计对称的花纹图案上的困难，通过外形、花纹、颜色三个方面的分析，明确如何设计对称的花纹，怎样设计美观。
通过第二个问题的讨论，解决了学生在应用方面的问题，如何应用对称形美化生活，具体在制作方面的细节怎样处理。
此外，在完成教师尚未完成的小挂饰一环节，教师也是在引导着学生设计搭配与应用。
这样通过这几个环节的处理，重难点得以解决，学生创作起来就相对容易些了。
本节课学生的作品还是比较成功的，都能较好的将对称形运用于生活，美化生活，而且作品形式较为多样，有笔筒、挂饰、装饰小盒子等等。