一年级上册语文辅导记录表

一年级上册语文辅导记录表(1)

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一、例：雨点儿从云彩里飘落下来。

1
、小猴子从
跳下来。

2、从天空中飘落下来。

3、红红从家里。

二、例：我的书包呢？（）呢？
你去吗？（）吗？三、
弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

圆圆的月亮像（）。

小猫的脚印像（）。

小马的脚印像（）。

小鸭的脚印像（）。

小鸡的脚印像（）。

四、我是中国人。

我是（）。

五、小树长满了叶子，碧绿碧绿的。

梨树（），（）。

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一年级上册语文辅导记录表。

一年级语文学困生辅导记录表

霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
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辅导教师：宋金玲。

一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录（10 篇）1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描述的画面。

（出示：一边读一边想）2、谁来显现一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是经过哪些词看出鲜花好多？师相机在“满地、这里、那处、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，绽开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评 : 口语训练和想象力的丰富会集起来，有道理！】小朋友真会想，能不能够把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，谈论。

）【评 : 这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。

】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师感觉鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，若是能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名优异的小演员！）（3）这么多人都想登台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评 : 指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。

】（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师忧如看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚刚，我们用一边读、一边想的方法学习了第 1 段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评：总结学法，由扶到放。

】谁来报告你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那处一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感觉经过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，尔后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完满地背出来吗？若是能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个优异的小演员！）2、师报幕。

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（一）这是一首儿歌，一共有（）句话。
（二）填空：
（三）（1）人有两件宝是指( ) 和( ) 。做工靠( ) ，思考靠( ) 。
（2）做事情要用( ) 又用( ) 。这样才能( )
效果
效果良好。
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时间
第十五周
地点
教室
内容
句子仿写
训练内容
一、例：雨点儿从云彩里飘落下来。
1、小猴子从跳下来。
一年级上册语文辅导记录表时间第十九周地点教室内容训练内容1又又结构的词语高兴高高兴兴许多来往看看看一看说说一条条一条条长长的小河一片片一片片金黄的树叶效果比上次有进步效果良好
一年级上册语文辅导记录表
时间
第二周
地点
教室
内容
天地人、金木水火土、口耳目、日月水火
训练内容
一、写出下列字的笔顺和笔画
天 ________________共有（）笔
2.小刚把压弯的小树扶直了。
3.班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。
4.影子在前，影子在后；影子在左，影子在右。
效果
效果良好。
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时间
第十九周
地点
教室
内容
仿写
训练内容
1、又又结构的词语
又___又___ 又___又___ 又___又___ 2. 高兴（高高兴兴）
许多（）来往（）红火（）
l—iu x—üe
效果
韵母掌握良好，拼音音节会拼。
一年级上册语文辅导记录表
时间
第十周
地点
教室
内容
第四单元
训练内容
一、按课文内容填空。
1、（）群（）雁往（）飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

小学一年级上册语文《明天要远足》听课记录

小学一年级上册语文《明天要远足》听课记录1.1 教师行为导入•教师亲切地与学生交流：“同学们，你们有没有过要去远足的经历呢？想象一下，当你们得知明天要去远足时，心情会是怎样的呢？是期待、兴奋，还是有点小紧张呢？”•通过这样的提问，引导学生进入远足的话题，并激发学生对课文的兴趣。

教学过程1. 课文朗读•教师首先示范朗读《明天要远足》的课文，注意语速、停顿和情感的表达。

•学生跟读，教师纠正发音，并鼓励学生模仿教师的语气和情感。

2. 课文内容理解•教师逐段解释课文，帮助学生理解课文中的词汇和句子。

•引导学生思考并回答问题，如：“课文中的小朋友为什么睡不着觉？”、“他为什么反复翻看已经装好的背包？”等。

3. 情感体验•教师通过讨论和角色扮演等方式，让学生体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情。

•鼓励学生分享自己的远足经历或即将要去远足的心情，增强学生的情感体验。

4. 拓展延伸•引导学生思考远足的意义和好处，如锻炼身体、亲近自然、增强团队合作等。

•分享一些远足的注意事项和安全知识，增强学生的安全意识。

板书设计•黑板中央写上课题《明天要远足》。

•旁边列出课文中的关键词汇，如“远足”、“背包”、“激动”等。

•画出一个小人背着背包、面带微笑的简笔画，以增强学生的视觉效果。

作业布置•要求学生回家后向家长介绍《明天要远足》这篇课文，并分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。

•鼓励学生绘制一幅关于远足的图画或写一段关于远足的话，以加深对课文的理解。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调远足的意义和好处。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对《明天要远足》这篇课文产生浓厚的兴趣。

•学生积极参与课文内容理解环节，认真思考问题并回答。

•学生通过讨论和角色扮演等方式，体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情，并积极分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。

部编版一年级语文上册集体备课记录

部编版一年级语文上册集体备课记录部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第一单元本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解研究常规。

“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的进修。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

重难点分析教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

讲授难点：1．能发现探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中熟悉汉字.学情分析活动过程总结对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

教材将识字编排在拼音进修的前面，关注了学生已有的进修经验，符合学生的研究心理。

不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

要从起始阶段，就注意培养学生良好的研究习惯，特别是写字和朗读的习惯。

小学一年级上册语文《大还是小》听课记录

小学一年级上册语文《大还是小》听课记录1.1 教师行为导入•教师以轻松愉快的语调开始课堂，问学生：“同学们，你们觉得什么时候自己很大？什么时候又觉得自己很小呢？”•教师引导学生分享自己的一些生活经历，如“帮妈妈做家务时觉得自己很大，但晚上一个人睡觉又觉得自己很小”。

•教师总结学生的分享，并过渡到课文：“看来，我们每个人都有‘大’和‘小’的感受。

今天我们要学习的课文《大还是小》也讲了一个小朋友对‘大’和‘小’的感受，我们一起来看看吧。

”教学过程1. 课文朗读•教师首先为学生朗读《大还是小》全文，注意语气和节奏，让学生初步感受课文的情感。

2. 课文内容解析•教师引导学生逐句阅读课文，解释生词和难句，确保学生理解课文内容。

•教师通过提问的方式，引导学生理解课文中小朋友在不同情境下对“大”和“小”的感受。

例如：“为什么小朋友觉得自己很大？”、“为什么他又觉得自己很小？”•教师引导学生思考并讨论：“你们在什么情况下会觉得自己很大？什么情况下会觉得自己很小？”让学生结合自己的经历来谈。

3. 情感体验•教师创设情境，让学生想象自己就是课文中的小朋友，感受他在不同情境下的心情。

•教师鼓励学生分享自己的情感体验，如“当我帮助妈妈做家务时，我感到很自豪，觉得自己很大。

”4. 拓展延伸•教师引导学生思考：“除了课文中提到的情况，你们还能想到哪些情况下我们会觉得自己很大或很小吗？”•教师鼓励学生发挥想象力，拓展思维，分享自己的想法。

板书设计•黑板中央写上课题《大还是小》。

•旁边列出课文中的关键句子，如“有时候，我觉得自己很大。

”、“有时候，我觉得自己很小。

”•留出空白区域供教师随时补充或学生记录。

作业布置•要求学生回家后，与家长一起讨论什么情况下会觉得自己很大或很小，并记录下来。

•鼓励学生将讨论的内容写成一篇小短文，描述自己的感受和经历。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“大”和“小”的相对性和情感性。

•表扬积极参与、勇于分享的学生，并鼓励其他学生继续努力。

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辅导教师：宋金玲。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录（10篇）《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。

齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗123、（1【评:【评:4（1（2）（3【评:1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[ 【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。

生齐背课文。

（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。

指名读。

我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，4[ 朵最真1、写“朵”（1）谁有好办法记住它？在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。

）（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

2、写“真”（1）怎样记这个字呢？（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。

（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

评课：从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。

小学一年级上册语文《大小多少》听课记录

小学一年级上册语文《大小多少》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，用轻快的语调说：“同学们，早上好！你们看看教室里，有什么东西是大的？有什么东西是小的呢？”•学生开始环顾四周，寻找并指出教室中大小不同的物品，如黑板大、粉笔小等。

•教师接着引导：“那么，你们在生活中还见过哪些大东西和小东西呢？”学生积极举手分享。

•教师总结：“看来大家都能很好地识别出物体的大小。

今天，我们要学习的课文《大小多少》也将带领我们去认识更多有关大小的知识。

”教学过程1. 课文朗读•教师首先为学生朗读《大小多少》全文，注意语速和停顿，让学生初步感受课文韵律。

2. 课文内容解析•教师逐句讲解课文，解释生词和难句，确保学生理解课文内容。

•教师通过图片或实物展示，帮助学生直观理解课文中的“大”和“小”以及“多”和“少”的概念。

•教师引导学生观察插图，并提问：“图中哪些东西大？哪些东西小？哪些东西多？哪些东西少？”学生积极回答。

3. 实践活动•教师准备一些大小不同的物品（如苹果、橘子、糖果等），让学生分组进行“大小多少”的分类游戏。

•学生通过比较和分类，加深对“大、小、多、少”概念的理解。

4. 拓展延伸•教师引导学生思考生活中其他与“大小多少”相关的情境，如“家里有多少口人？”“你的鞋子是大的还是小的？”等。

•学生分享自己的思考，教师给予肯定和鼓励。

板书设计•黑板中央写上课题《大小多少》。

•旁边列出“大、小、多、少”四个词语，并用不同大小的字体和多少不等的符号进行区分。

•留出空白区域供教师随时补充或学生记录。

作业布置•要求学生回家后，观察家中物品的大小和数量，并用“大、小、多、少”来描述。

•鼓励学生与家长一起完成作业，并分享自己的发现。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“大、小、多、少”的概念在生活中的重要性。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对“大小多少”的概念产生兴趣。

一年级语文辅导记录30篇

辅导记录语文（一年级）辅导记录1：字母认知教学生认识26个字母，并教授字母的名称和发音。

引导学生用手指跟随字母的形状写出字母。

利用字母卡片、游戏和歌曲来帮助学生巩固字母的认知。

辅导记录2：拼音学习教学生学习声母和韵母的拼音组合，如ba、ma等。

给学生提供一些单字拼音，要求他们正确读出拼音。

利用拼音卡片、游戏和实际情境来帮助学生掌握拼音的发音规则。

辅导记录3：汉字书写教学生认识一些基本的汉字，如人、大、小等。

引导学生按照笔画顺序和结构写出给定的汉字。

利用汉字练习册、字卡和实际物品来帮助学生练习汉字的书写。

辅导记录4：识字训练给学生展示一些常见的词语和句子，要求他们理解词义并朗读出来。

引导学生使用字母和拼音来帮助他们识字和阅读。

利用识字卡片、阅读材料和实际情境来帮助学生提高识字能力。

辅导记录5：词语分类准备一组具有相似特征的词语，让学生观察并找出它们的共同之处。

引导学生描述每个类别中词语的共同特征。

利用游戏和实际情境来帮助学生巩固对词语分类的理解。

辅导记录6：造句练习给学生提供一些词语，要求他们用这些词语造出完整的句子。

引导学生注意句子的结构、语法和逻辑关系。

利用图片、故事情境和实际生活中的情境来帮助学生练习造句。

辅导记录7：诗歌欣赏教学生朗读和欣赏一些简单的儿童诗歌。

引导学生理解诗歌的节奏、韵律和意境。

利用音乐、动作和表演来帮助学生更好地欣赏诗歌。

辅导记录8：故事阅读给学生阅读一些简单的儿童故事，要求他们理解故事内容并回答问题。

引导学生提取关键信息、推断故事情节和表达自己的想法。

利用图书、绘本和角色扮演来帮助学生培养阅读理解能力。

辅导记录9：字词搭配准备一组常见的字词，让学生进行合理的搭配。

引导学生根据语境和词义来选择合适的搭配方式。

利用游戏和实际情境来帮助学生掌握字词搭配的技巧。

辅导记录10：语句理解给学生提供一些简短的语句，要求他们理解语句的含义和表达方式。

引导学生注意语句的主谓宾结构、修饰成分和上下文的关系。

一年级语文上册第四单元集体备课活动记录表---副本

集体备课活动记录表
ห้องสมุดไป่ตู้学科
语文
年级
一年级
活动时间
活动地点
活动内容
对小学语文一年级上第四单元进行集体备课
中心发言人
参与教师
申请学时
1学时
活动内容
及进程
一、主讲讲述备课思路：
1、教材分析：本单元以“自然美景”为主题进行编排，课文用不同的形式突出了大自然不同景色之美。《秋天》写秋天景物；儿歌《小小的船》描绘了美丽的夜空；古诗《江南》是学生初次接触到的诗歌体裁，为学生展现了一幅“鱼戏莲叶间”的画面；《四季》用了四段短对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。《口语交际》。《语文园地四》有五项内容。
过程确认
年级组长：教研组长：教导处：
二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。
活动反思
与建议
识字教学依然是学习的一个重点，识字教学中一定要注意字、词、句的训练顺序。围绕生活实际学习理解课文内容。识字可以培养学生自学。课文朗读也可以放手让学生自学交流。充分发挥“小老师”的作用，让学生有学习的成就感，增强学生学习语文的兴趣。
2、教学目标:(省略)
3、设计理念：学生可以借助拼音自己将课文读通顺，在交流中联系生活实际感悟课文中描绘的自然美景。教师只指导学生出现的理解偏差和问题。着也符合我校“先学后教，当堂训练”融入“疑探”的教学模式。
4、流程设计：在教学每一个内容时，教师要充分运用好学区的课件资源和多媒体设备，根据文本环境创设的识字情景，把识字与学词结合起来，把学词与认识事物结合起来，增强学生学习语文的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录（10篇） 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。

】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。

】（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。

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5.出示正确使用逗号、句号顺口溜；
6.学生进行熟读正确使用逗号、句号顺口溜。
辅导练习
熟读：
正确使用逗号、句号顺口溜
句号是个小圆点，用它表示说话完。逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号像个芝麻点，并列词语点中间。分号两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号小小两圆点，要说话儿写后边。问号好像耳朵样，表示一句问话完。
辅导过程
1.学生展示自己收集的近一学期的错题；
2.根据学生的情况纠正作业题；
3.师生共同讨论；
4.学生自己分析自己的错误原因；
5.学生独立完成错题，进行解决自己不懂的问题；
6.布置课下巩固练习题。
辅导练习
一、错题例：我会给下列词语归归类。（填序号）
1.水牛2.黑狗3.黄瓜4.猴子5.桃子6.苹果7.桂圆8.豆角9.白猫10.萝卜11.鸭梨12.南瓜
辅导过程
1.教师明确本次辅导任务：默写的生字词语；
2.出示要默写的生字词语；
3.教师提醒生字词语的笔顺；
4.学生开始默写；
5.教师进行纠正书写不规范生字词语；
6.教师再次对容易写错的字词，进行复习辅导。
辅导练习
默写第一单元中的词语：万一万能千万万众一心万水千山园丁人丁壮丁丁香泉水丁冬冬天冬季冬瓜冬月冬眠寒冬腊月百货百年百合百发百中千方百计整齐齐全齐唱齐心协力百花齐放反复复习重复复印死灰复燃苏醒苏州流苏江苏万物复苏柳树柳枝柳叶柳条柳暗花明歌手歌舞唱歌歌曲引吭高歌跳舞舞蹈舞曲舞会手舞足蹈冻冰冰水结冰冰糕冰天雪地泉水温泉清泉喷泉文思泉涌斗争争气争取争论争先恐后鸣叫打鸣耳鸣虫鸣百家争鸣

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录(10篇)小学一年级语文上册听课记录（10篇）《鲜花和星星》听课记录一、导入，复检查：齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。

齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、研究课文（一）研究第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？看着满地的鲜花，我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不克不及把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。

】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一位出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就瓜熟蒂落了。

】（二）、研究第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，教师仿佛看到了夏天满地的鲜花，教师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法研究了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[ 【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？申明星星的多：划词：满天、这里一颗那边一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

部编版小学一年级语文上册第二单元集体备课记录表

二、说重难点
1.正确认读a,o等6个单韵母，y,w2个隔音字母，b,p等21个声母，yi,wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母，2个隔音字母，21个声母
3.认识“爸妈”等16个生字，会拼读“ba ba,ma,ma”等13个音节字。
4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学。
作业设计
基础作业：读和认6个单韵母，2个隔音字母和21个声母。
提升作业：写6个单韵母，2个隔音字母和21个声母。
拓展作业：认“文数”等生字
五、总结：
1.编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
2.拼音教材采用多种形式。如:有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
3.提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”
下次安排
记录人
×××
主备人
×××
时间
2022年9月28日
课题
第三单元集体备课（汉语拼音二）
四、活动过程
1.教给学生正确的读音方法。
一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如:b、p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音，观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录（10篇） 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。

】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。

】（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。