浅谈电化教育在课堂教学中的应用

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浅谈电化教学在小学数学教学中的应用

２１０２年２月（旬刊）下
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对州
趁他我再次给了学生创设自主探索和合作交流的机会，使孩子们找到规律和法他们要慢慢的一步一步想上半天，我不注意，们就自己悄悄地画我既然他们喜欢这种直观的方法，善于运用这种方法，什么要为体会到周长和面积的联系，让他们在尝ห้องสมุดไป่ตู้试、探索、交流中寻找乐趣、长图，想，增见识。中体验到数学活动充满着探索与创造，从体验到获取知识的过程．改变他们呢？可不可以叫他们更好的更熟练的运用这种方法呢？于是，我他而孩子们也在积极主动学习的课堂环境中合作的欢乐和成功的喜悦。在学生们展示交流自己的方法时，特意叫他们汇报，们觉得很不好新课程，改变了教师的教学生活，改变了学生的学习生活。我们应意思，自己出错，同学笑话，它也怕怕我于是鼓励他们，：们每个人都有自说我该越来越多的珍视 “ 验 ” 让学生在体验中学习，学习中成长。努力己的特点，体。在自己解决问题的方法，只要你的解答思路是正确的．可以运你让学生在自主学习中日积月累，悟得终身学习的方法，获得数学学习中用不同的方法！得到我的鼓励，他们用他们自己的画图演示了解答思的积极情感，验数学学习中的乐趣。体路，我给予了他们肯定并表扬了他们的这种做法。通过长时间的练习，

浅谈电化教育在语文教学中的运用

一
实和未来，学以致用。要促使教师关初步欣赏能力，由于初中生欣赏能力阅读分析教学中，合理采用电化教学，让学生明确学习重点或向学生提注现实生活，关心科学技术的发展，较差，特别是有些教师把欣赏教材当更新知识，改变教学手段，更新教学作讲读教材去讲，限制了学生欣赏水供典型的分析材料，作读析示范，尝平的发展，因此在教这部分课文时，试交流，不仅比单纯听读句子的感知内容，促进素质的全面提高。２．有利于全面提高学生素质。全选放一些文艺性强的配乐朗读、录音效果好，还比当堂板书节约时间，而方位、交互式的学习方式，能真正体让学生欣赏。在听的过程中要求学生且可以极大地加快教学信息的传递，现以学生为本。学生可以根据自己的不断展开联想和想象，要在脑海中形提高单位时间的教学效率。多媒体进
学生能用的时间已经不多，思考面势必狭窄，写出的习作片段易千篇一
、Hale Waihona Puke 开发利用电化教学资源的意
义
１．有利于全面提高教师的素质。面对科学技术的飞速发展，教学设备
的不断更新，教师会越来越感到自己知识和能力的欠缺。教师只有转变教
满足的良好情感，以便从这种情感中学生在无限的时空中获得教育信息，等。要求学生边听录音，边记要点，从更多的教师处得到支援，富于思听完录音后，根据要点列出详细提产生和形成一种情绪状态—— 即强烈 ”为了充分发挥学生的考、实践和创新，从而使综合素质得纲。记叙文要写出时间、地点、人的学习愿望。物、事件、记叙方法、中心意思；说主体作用，使素质教育落实到课堂，到提高。３．有利于提高课堂效率。信息时明文要写清说明对象的特点、说明的落实到学生，教师需要用一些新的手代正在改变人类的思维方式及获取知顺序和说明方法；议论文要求写清论论证过程和论证方法。识的方法，人们要求同时接受视觉与点、论据、训练时，可选取一些文字生动、听觉全方位、交互式的感官信息。人段尽可能地去激发学生的潜力。电化教学以其特有的生动形象和声、光、

浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用

浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学在当今教育领域得到了广泛的应用，它为传统的教学方法注入了新的活力，提高了学生的学习兴趣和效果。

在小学英语课堂中，电化教学的作用更是不可忽视。

本文将就此话题进行探讨，了解电化教学在小学英语课堂中的作用。

电化教学丰富了教学内容。

通过电子设备，学生可以接触到更丰富、更生动的学习资源，如动画、音频、视频等。

这些资源丰富了教学内容，使得学生接受的知识更加形象、直观。

特别是在英语教学中，学生可以通过电化教学接触到地道的英语口语、英语歌曲等，更有利于他们的听力、口语能力的培养。

电化教学还可以为学生创造更多实践操作的机会，例如通过多媒体软件进行英语听力练习、语音纠正等，这种实践操作对于学生的语言能力提升起到了重要的作用。

电化教学提高了教学效率。

传统的英语教学方法往往需要教师大量的准备时间和精力，而且教学进度有限，难以覆盖全面的学习内容。

而电化教学可以让教师利用各种资源快速有效地进行教学准备，缩短了教学准备的时间，提高了教学的效率。

学生通过电化教学能更加直观地领悟知识点，加深对知识点的理解和记忆，提高了学习的效果。

这对于小学生而言尤为重要，他们的注意力持久性低，通过电化教学可以增加他们的学习兴趣，提高学习的效果。

电化教学更加个性化。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的教学方法往往难以满足每个学生的学习需求。

电化教学技术可以根据学生的特点和需求，提供更加个性化的学习资源和教学内容。

可以根据学生的学习水平和能力不同，为他们选择不同难度的英语学习资源；可以根据学生的学习兴趣，为他们提供不同类型的英语学习内容。

这种个性化的学习方式更有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。

电化教学还能增加课堂互动。

在传统的教学方式中，学生往往是被动接受知识的，课堂氛围单一，缺乏学生与教师之间的互动。

而通过电化教学，在英语课堂中可以增加许多互动的元素，如教师和学生一起进行多媒体软件的操作、讨论、互动，学生之间进行小组活动等。

浅谈电化教学在语文教学中的作用

第２卷２
中小学实验与装备２１年第４０２期
４１
信息技术与学科整合
浅谈电化教学在语文教学中的作用
湖北省咸安区高桥镇中心学校（３００唐衍武４７０）饶长根
１电化教学能促进学生良好思想品德３电化教学能激发和强化学生学习的
的形成
间之外，还体现在可以导人大量的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，向知识的综合化道走
路。 Biblioteka ４２中小学实验与装备２１年第４０２期
第２卷２
５电化教学能更好地帮助学生掌握知识
电教媒体的表现手法丰富多彩，具有巨大的表
在学生面前。这样，生不仅不会感到厌烦，且学而还会怀着深厚的兴趣、轻松愉快的心情，主动积极
地投入学习中。
语文课程倡导尊重学生的感受，充分利用生活资源，分利用学生已有的生活经验学习语文。教充
材中安排了很多介绍祖国壮丽山河、示自然风光展的课文，电化教学的出现很好地解决了这一问题。如在教学《一场雪》，播放 “ 第时先千里冰封，里雪万飘隋景，学生身临其境，叹不已。这时，师使赞教再把讲读层层推进：想像一下是在什么情况下看到下雪的？怎么读出？学生纷纷说：我想到早晨我 “ 第一个打开门，，啊没想到外面大雪纷飞，高喊着我
‘ 下雪了！下雪了！’ 我想像， ’‘ “ 北风一吹，雪花飘舞，情不自禁地在野外奔跑 ‘ 雪了！下雪我下了！’ ’ 。确实， ’ 一个好的开端就成功了一半，整节课师生情绪高涨，完全进人意境，读、赏、评融为一体，取得了非常好的效果。

浅谈电教手段在小学低年级语文教学中的应用

起教师、生与作者产生强烈的共鸣；学情境教学中讲究意境深远，讲
求意象，而电化教学则有利于意境和意象的整体展现，以达到情境教
学的最佳境界。通过绘画和录音、录像技术把凝固在文字教材中的各
学模式，大胆实践教学改革。即便是低年级学生课程，在语文教学中运用现代化的电教手段也是提高教学质量的有效途径之一。电
境，使该事物反复出现，以加深学生对它的印象，给学生的感官以良好的刺激，导学生进入特定的写作氛围，诱短时间内为学生提供了
丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，能引就
电教媒体在课堂教学中表现手法多样，既能演示静态图像，又能模拟一些动态过程，分表现课文的语言；充还能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物，图像清晰，形象逼真，色彩
鲜艳。运用电教手段把握时机进行操作，还可以达到营造适合需要
的情境的目的。通过有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养
贯穿于语文教学的始终，教给学生观察方法，抓住事物的特点，就能提高学生的观察兴趣与能力。在练习说话时，教师可借助电教手段。创设情境，在观察思维的基础上。通过看投影片创造性复述课文，编故事、听录音想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，理想合象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。近几年来，由于采取了以上灵活多样的开课形式。我把学生的思路一下吸引入了课堂，使得学生在良好的氛围中学习，加深了对教材的理解，展开了想象的翅膀，听说动手能力得到提高，活跃了课堂气氛。

电化教育在小学语文教学中的应用

浅谈电化教育在小学语文教学中的应用【摘要】作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。

然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。

因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。

努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。

【关键词】电教应用；网络环境；信息技术；资源如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。

在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。

因此，探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。

运用电教媒体进行教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”有效地提高学习效率。

一、运用电教手段，以景激情现在的小学语文教学过程中巧妙地运用电教手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到目观其形、耳闻其声，达到一种身临其境的感觉。

在教学《美丽的小兴安岭》时，我先用录像播放“千里冰封，万里雪飘”的冬天场景，使学生身临其境，赞叹不已：到处盖着大白棉被，一片洁白，一片晶莹；那树就像白珊瑚，太迷人了；我真想在上面打个滚；我真想在上面滚雪球、打雪仗。

这时，我再把画面转到春天，冰雪融化，草木发芽，小鹿在消息里欣赏自己在水里的影子，太美了！讲读层层推进：先让学生欣赏视频画面，再去读课文中的文字，这样，图文结合，利于学生的理解。

整节课师生情绪高涨，完全进入意境，赏、读、评融为一体，取得了非常好的效果。

浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用

浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展和普及，电化教学已经逐渐渗透到了教育领域的各个层面。

在小学英语教学中，电化教学不仅能够丰富课堂教学的形式，更能够提高教学效率，激发学生学习的兴趣和潜力。

本文将就电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨，并提出相应的建议。

一、提供多媒体学习资源电化教学为小学英语课堂提供了丰富的多媒体学习资源，如录音、动画、视频等。

通过这些资源，教师可以生动地向学生展示英语的发音、语音、语调等方面的知识，使学生能够直观、真实地感受英语的语言特点。

多媒体学习资源还可以为学生提供丰富的视听体验，激发他们的学习兴趣，增强学习的积极性。

多媒体学习资源还可以为教师提供丰富的教学素材，帮助教师更好地展示和解释课文内容，使学生能够更好地理解和吸收知识。

多媒体学习资源还可以为学生提供更多的学习路径和方法，帮助他们更好地掌握英语知识。

二、个性化学习电化教学可以为小学英语课堂提供更加个性化的学习方式。

通过电子教材、网络课程等，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择不同的学习内容和学习速度。

一些个性化学习软件还可以根据学生的学习情况，提供相应的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握英语知识。

个性化学习不仅能够满足学生的个性化需求，更能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。

通过个性化学习，学生可以更加自主地开展学习活动，提高学习的效率和效果。

个性化学习还可以为教师提供更加全面的学生分析数据，帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，更好地为他们提供有针对性的教学。

三、增强互动性电化教学还可以增强小学英语课堂的互动性。

通过电子白板、网络课堂等工具，学生可以更加直观地参与到英语课堂中，积极地与教师和同学进行互动。

通过一些在线学习平台，学生还可以参与到各种英语学习活动和比赛中，增强他们的学习积极性和主动性。

增强学生的互动性不仅可以提高学生的学习效果，更可以提高课堂时间的利用效率。

通过互动式教学，学生可以更加活跃地参与到课堂中，积极地表达自己的想法和看法，增强他们的口语表达能力和沟通能力。

电化教育在小学数学课堂教学中应用

电化教育在小学数学课堂教学中的应用基于网络环境下的计算机辅助教学，将有力地冲击教育领域，使教育思想、内容、方法、体制等都会发生深刻的变革。

我们如果正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。

因此，在小学数学课堂教学中，如何灵活地运用、淋漓尽致地发挥多媒体技术的优势，对于适应当前教育发展的需要，有着十分重要的意义。

一、启动——丰富的教学资源现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。

客观上由于受教学时间限制和追求所谓的学科知识系统，能进入教育者视线并被编入教材作为学生学习的数学事实，还只能是生活多棱镜的一个侧面，而计算机网络凭借其强大的信息承载功能、生活再现功能、人机交互功能等优势，有效的弥补了当前数学课堂教学的缺憾。

1.利用电化教育教学创设情境。

激发求知欲巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。

“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。

”网络多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。

比如；老师平时可以利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)制成ppt课件，在课上讲解，填补教学不足；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面，并能个别重复，放大或倒检演示；有时为了因材施教，照顾不同教材或学生的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，提高效率。

真正显示辅助教学的优势。

如：几何图形认识、周长、面积、体积等课例，如果利用多媒体电脑辅助教学效果尤为明显。

它使概念、法则、公式形象具体化，让学生在轻松愉快的气氛中探讨，研究难于理解的内容。

对拓宽学习幅度，发展学生观察力和思维能力，提高教学质量起到“催化剂”的作用。

谈电化教育技术在小学语文教学中的应用

春节记叙文随笔800字5篇春节记叙文随笔800字1春节悄悄地来到了人间，红红火火、团团圆圆这两个小伙伴也跟着她走遍了家家户户。

说到春节，你会想到什么?对了，就是那在漆黑的天空中绽放出五彩缤纷的烟花。

用火柴点燃烟花，只听“砰”的一声脆响，五颜六色，大大小小，各不相同的烟花便在空中由“花芯”向四面八方舒展开自己的“花瓣”。

有的绿草如茵，有的姹紫嫣红，有的青出于蓝，有的紫气东来，就像一位位芭蕾舞演员在翩翩起舞。

在天空舞蹈了几秒钟后，便慢慢由“花瓣”尖儿渐渐消失，与漆黑的天空融为一体。

除了“天空”烟花，还有陀螺鞭炮，陀螺鞭炮的外壳呈五边形状，头上是一个尖尖的三角形。

点燃它的尾部，陀螺鞭炮便会立即飞速的转动起来，像一位舞者在台上优美的做着旋转，她的舞裙也在随风飘动，越转越快，使人群发出阵阵惊呼、阵阵喝彩，摩擦出点点星星的火花在地上微微弹跳。

大街上人来人往，有的去购物，有的在玩耍，还有的是去走亲戚拜年。

正如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”谈起年夜饭，就想到了必不可少的饺子。

今年过节，我准备自己亲自动手包饺子。

先准备好一叠饺子皮，一包面粉，一瓶水和一大碗猪肉拌芹菜。

先拿出一张饺子皮，舀一勺馅儿放入里面，再用水把饺子皮的边缘涂上一圈并黏在一起，捏成一片像奶奶的梳子，妈妈的皱边裙似的花边儿，饺子便做成了。

当饺子被端上桌子时，细看，像财神爷那圆鼓鼓、胖嘟嘟的肚子，像一块块精致的金元宝，像一个个亮晶晶的圆月。

当我们吃饺子时被硬币咯了牙，吐到瓷盘里时，只听“哐当”一声，我们便长了一岁。

新年的前夕，大部分人都坐上火车和飞机去往老家。

在火车站、飞机场无时无刻都可以听见他们对家人的嘘寒问暖。

我想：当他们的亲朋好友听见他们那亲切的问候时，尽管现在是寒风刺骨的冬天，也应该感到加倍的温暖吧!春节，在苏轼口中，是“明年岂无年，心事恐蹉跎。

”在戴复古眼里，更是“万物迎春送残腊，一年结局在今宵。

”而在我心中，春节，既是丰富多彩，又很欢乐幸福。

浅论电化教育在课堂教学中的优势

浅论电化教育在课堂教学中的优势枣阳市刘升中学汪强张贤秀内容摘要：新课程改革要求：教师要用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，进一步转变教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式。

与传统教学手段相比，电化教育能使教育教学内容呈现的更直观，教育教学信息传递更多样，教育教学信息处理的更具生动性。

所以，必须要强化电化教育的在课堂教学中的运用。

关键词电化教育课堂教学优势新课程标准下的课堂教学，应该是充满魅力与创意、充满生命与活力的。

教师的教学过程是一种特殊的“艺术表演”，作为教师，不仅要重视教学组织的安排、教学内容的合理分配，还要重视多种电化教育教学手段的运用，从而更好地创建富于魅力的课堂。

所以，首先必须转变教育教学观念：由“教师中心论”向“学生主体论”的转变，由“行为主义”的学习理论向“认知主义”学习理论的转变。

电化教育是人类社会第四次产业革命的产物。

随着人类将进入第五次产业革命时代，电化教育的作用将更加突出，电化教育的发展将更加迅速。

我们所面临的信息时代，要求每一个劳动者都能够具有获取使用和处理信息的能力。

这种能力的形成是与熟练、准确地掌握和使用信息技术紧密相连的。

因此，这时的教育教学目标，将不再是使学生通过负担过重、耗时巨大的学习来得到有限的知识。

而是使学生在学习掌握一些最基本的科学文化知识的基础上，训练和培养学生学习的能力，并在这些能力的培养和训练过程中形成良好的个性品质，成为有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人。

所以，开展电化教育必须首先从教育教学观念上转变。

否则，电化教育就只能是花架子，就只能是供人们参观的展品和炫耀学校实力的资本，就只能是强化“应试教育”的工具，而绝对不可能对实施素质教育发挥一丝一毫的作用。

与传统教学手段相比，电化教育能使教育教学内容呈现的更直观，教育教学信息传递更多样，教育教学信息处理的更具生动性。

所以，必须要强化电化教育的在课堂教学中的运用。

一、教育教学内容呈现的直观性。

电化教学在小学语文教学中的运用论文(共2篇)

第1篇：小学语文电化教学手段的运用电化教学有其生动形象，直观逼真，反映信息快，增大课堂密度，缩短课时等特点，又集声、形、色、光于一体，使微观世界可睹，使历史风云重现，使不可亲历的环球奇观如临其境，形成立体的全方位的刺激，增强信息的准确度，提高语言的感知效果，唤起学生听说读写的愿望，进而在愉快和谐的气氛中，培养学生听说读写的能力，从而达到预期的教学目的，所以，在语文教学中运用电化教学手段，从而达到提高课堂教学效果。

一、发挥传导作用小学生的形象思维是比较活跃的。

他们对具体形象的东西感知得特别鲜明。

运用电教手段进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换，并能突破时空的限制，实现其他教学手段难以展现的形象。

因而，在教学中就应该利用投影图片或幻灯展示，以使学生兴趣盎然。

例如在教学《日月潭》一课时，老师先放投影图片，配放课文录音，引学生神游日月潭，饱览日月潭的秀丽风光，接着启发学生由所见产生联想一一假如我们也来日月潭，一睹日月潭清晨、中午和雨中的美景时，会产生一种什么样的情感呢？最后让学生欣赏课文，看二、吸引学生的注意力注意力的集中与否是学习、掌握知识的关键。

而小学生的注意力的特点是由低年级无意注意占主导地位，逐渐向高年级有意注意占主导地位发展的。

这就要求老师必须遵循这个规律，充分利用小学生无意注意这一主导优势，同时引导学生由无意注意向有意发展、转化。

运用电教手段，把抽象枯燥的文字叙述、说明，寓于生动、形象、变化的图画之中，把抽象的知识具体化，把枯燥的知识新鲜化、趣味化；从而充分利用学生丰富的无意注意，吸引学生的注意力；例如在教《火烧云》一课时，学生对“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半白合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词缺乏具体生动的认识，对本内容失去兴趣时，老师及时放映了火烧云的录像片，一个个生动多彩的画面，形象逼真地再现天空出现火烧云的景象，一下子吸引了同学们的注意，学生对这些表示颜色的词有了明确的认识，从而帮助了学生理解课文内容，顺利完成了教学任务。

电化教学在课堂中应用

浅谈电化教学在课堂中的应用随着信息技术和电子技术的高速发展,现代化的教育手段在教学中尤为重要,电化教育是建立在当代科学与现代教育思想体系之上的一种教育形式,实施素质教育与开展电化教育具有必然的联系,那么在基础教育领域内如何使学生在愉悦中学会学习,电化教学显著的优势为素质教育的实施拓宽了领域。

一、创设情境,培养学生的创新能力创设一定的情景,使学生在和谐愉快的气氛中学习,能激发学生探索知识的热情,提高学习质量。

“愉快教学”是指在教学过程中,充分利用学生的好奇、爱问、爱美等心理现象和活泼的性格特点,通过欢乐的比赛,愉快的游戏、形象的电教、轻松的音乐、生动的实验、精美的图片、幽默的谈话、感人的故事、动听的歌曲来调动学生和学习积极性,激发学生的求知欲望,寓教于乐,让学生在乐中学、玩中得,以提高学生效率。

如“好奇”是儿童的天性,他们对许多事情喜欢问“为什么”还常常会提出一些奇怪的问题,这样的好奇心是创新意识的萌芽,对此教师必须加以保护和鼓励,并努力调动和培养。

例如:在教学“有余数除法”时,通过多媒体课件的使用,画面上出现红、蓝、黄色按顺序排列的小花,对学生说:“我闭着眼睛,你说第几个我就知道是什么颜色的。

”经过玩游戏学生的兴趣高涨,急于知道其中的奥妙,从而为探索新知创设了情景,让他自己去分析,去探索知识的答案,不要让学生照搬死记,给他时间、给他兴趣、给他自由,他会千方百计去想,会经过一番努力之后,得到的结果,并非完全正确,这就要求教师还要严格把关对所教知识进行分析综合,归纳整理,去粗求精、去伪存真,真正让学生在分析比较中掌握知识,巩固知识。

其次,各科教材中都有一些科学知识与科技创造思想,这些内容一般都是教学中的重点难点,电教手段的恰当使用可以激起学生的兴趣,提高学习效率与质量。

如,小学语文《雷雨》讲雷雨中由急到缓,由大到小,通过多媒课件以清楚地看到雨渐渐地小了的完整过程,对理解重点词“渐渐地”大有帮助。

全体同学都能在短时间里弄懂课文的主要内容,抓住了重、难点使整篇课文的内容迎刃而解。

浅谈电化教育技术在教学中的运用

擒薹：民办艺术高校由于其本身的特殊性，在管理上也有其复杂性。本文主要从民办艺术高校的特色品牌建设、师资队伍建设、学生培养定位三方面进行
分析并提出合理性建议。关■词：民办艺术高校
中国民办高校已经有２０年历史，在校学生数量已经超过２８０万人。尽管如此，在政府办教育成为主流的社会，民办高校作为我国教育的非主流，仍然存在着很多问题。尤其是艺术类民办高校，首先由于其学科的特殊性，就与一般院校有很大的区别：其次由于其民办的性质，所以民办艺术高校应该在其运作和管理上给予充分的重视和深刻研究，并不断创新。注ｔ晶牌。麓囊特色从某种意义上讲， “ 特色 ”、 “ 品牌 ”，是民办高校的生命线。一所民办艺术高校，要想在全国已有的几大闻名的国办艺术院校之外立足，就必须有自己的 “ 品牌”，有自己的 “ 特色”。以美术院校为例，几乎所有的美术高考生都以考上全国闻名的 “ 国美 ”、 “ 央美”为自己的理想和奋斗目标。为什么考生如此信赖这些高校，因为他们的口碑好。而民办美术高校要想让考生同样青睐自己，就必须有长于那些所谓名校的地方，即 “ 你无我有，你有我优 ”，然后还能带来口口相传的效应，这就是 “ 特色”、 “ 品牌”。 “ 特色 ”、“ 品牌” 效应，可以让家长了解到民办高校具有优美的教学环境、上乘的教育教学质量、针对性强的专业课程、较高的就业率等等，这些都可以使家长切实感觉到学校能给自己的孩子带来光明的前程，因而会成为求学的首选目标。民办高校这种 “ 特色 ”、 “ 品牌 ”，实际上就是实力的象征，是支撑学校过去、现在和未来的一种竞争优势。如果一所民办艺术高校普普通通，没有自己的特色和品牌，恐怕在林林立立的国办艺术高校之外是无法长久立足的。＝、膏资队伍ｔ｜Ｉ从学科性质来看，艺术类学科主要都属于“ 非科学 ” 领域。以美术院校为例，在美术高校中，以美术为基础，又下分许多专业，尽管许多专业都是有很强的的实用性，如环境艺术设计、服装设计、工业设计等，但是他们的设计都是以 “ 美 ”为基础，为了给人以美感，而这个 “ 美 ”是没有具体标准的。同时，美术创作极其注重创造性，但又不能用系统的创新理论来指导和评价。作为高校主体的大学生，在接受艺术教育的过程中，主要通过老师的传授。由于以上所述艺术教育的特殊性，因此教学成果的好坏优劣较难评价，教师的工作无法以客观的量化标准来评价，工作绩效也很难进行有效的区分。民办艺术类高校师资队伍的来源是真正的 “ 聘任制”，与国办高校聘任教师相比有较大的自由性，而且艺术类教学模式多是 “ 师傅带徒弟”式的经验传授，教学过程也较为分散和独立。荐加上比较主观的教学成果评价标准，这就需要民办艺术高校必须从根本上高度重视教师队伍的建设，尤其是教师道德水平建设０５０７００河北美术学院杜改芝刘立琴

电化教育技术在当代教学中的应用

电化教育技术在当代教学中的应用随着现代化教育的发展，电化教育技术的广泛应用不仅为我国教育事业的进步提供了有力支持，而且推动了我国社会经济文化建设水平的进一步提升。

电化技术教育引入了当代工业社会进程中正在不断深入的新电子信息通信技术，改变人们传统学校的教育办学思想、教育发展观念、教育行为模式、教育评价方法形式和活动内容，优化了中小学课堂的教学，提高课堂教学工作质量效能和学习效率。

1.电化教育技术简介电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

电化教学技术的核心就是要以学生为教育主体，著名电脑科学家钱学森先生对中国未来电脑教育的方向做过一次详细的分析：未来世界的电脑教育模式=人脑教育+电脑教学+网络。

传统课堂教学思维模式上主要强调的是以教师自己为主体，从现代行为主义与学习的理论研究来看，课堂内容完全应由学生进行主导，学生如果只是被动机械地听讲，死记硬背，便会缺乏主动探索、独立思考的精神。

忽视发挥学生作为教育主体的作用，不利于师生思维创新学习能力水平的整体培养。

这种“填鸭”教学严重影响了学生主动参与意识，抑制了其创造性思维。

因此，在应试教育中，教师教得很累，学生学得很苦，却没有得到应有的发展。

这种学习麻木的刻板习惯实际上也逐渐形成起了这样一种过度崇拜知识书本、崇拜知识老师的心理习惯，使广大学生在实践中无法发挥，不利于现代创造型人才能力的真正培养。

2.电化教育技术应用在当代教学中的起源美国是最早开展电化教育的国家之一，其知识分子对其他西方国家的教育思想进行了深入的研究，并将其运用到自己的教育中去，形成了独具特色的以放映为主要内容的教学体系，用电影、幻灯片对学生进行教学。

我国著名教育学家蔡元培、叶圣陶、陶行知以及胡适等人，在他们先进的影音教育理论思想和指导帮助下，先后集资创办起了北京的放映学校，开展起了电影巡回放映等各项影音文化教育工作。

浅谈电化教学在语文教学中的作用

2013年济南市电化教育参评论文浅谈电化教学在语文教学中的作用济阳县垛石镇中学浅谈电化教学在语文教学中的作用摘要：综观当今的中学语文教学，电教媒体已成为很重要的教学手段，虽然仍有局限和不足，但其积极的推动作用是主要的，这已成为当代课堂区别于传统课堂的特征之一。

关键词：电化教学、语文教学、巨大作用当前我们实施的素质教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以培养学生的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为目的。

电化教学手段的运用，以其色彩绚丽的画面，鲜明生动的形象，优美动听的音乐和声情并茂的台词，刺激学生的感官，调动学生的思维，激发学生的兴趣，有利于提高学生的素质。

要对学生实施语文素质教育，只凭教师口授、学生听讲加上单一的“黑板加粉笔”这种传统的教育手段是很不适应的。

科学技术的发展，教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。

电化教学手段作为传统教学手段的补充和发展，在实施语文素质教育中所呈现的优势，已成为广大语文教育工作者的共识。

优化语文课堂教学是深化语文素质的关键。

教师在掌握了许多行之有效的教学经验后，再适当地运用电教手段，有助于提高学生的语文素质。

下面仅从两个方面浅显地谈一下课堂教学运用电教手段在语文素质教育中的作用。

一、语文课运用电化教学有助于提高学生思想道德素质。

语文课的思想道德素质主要指学生在学习语文中的思想认识、道德素质、和审美情趣。

中学教材中有许多优秀的课文，它涉及了文学、艺术、美学、宗教、伦理、风俗习惯等领域，有较强的思想性、知识性和艺术性。

教师可利用录音、幻灯、投影、多媒体等教学设施的辅助，营造具有感染力和影响力的课堂教学环境，提高学生的思想道德素质。

如通过多次放录音，让学生深味孟子“生于忧患，死于安乐”的思想、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古训，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀等等，这对学生的人格、道德、思想的形成必将产生积极的影响。

电化教育技术在教学中运用

浅谈电化教育技术在教学中的运用摘要：邓小平曾说过：教育要面向世界、面相未来、面向现代化。

这里的面向现代化，一方面指的是教育要为现代化建设服务，一方面指的是教育培养现代化的教育新思想和新观念以及电化教育技术手段的新应用。

所以说，开展电化教育的建设，是现代化教育的必由之路，也是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量、深化教育改革的重中之重。

进入新世纪以来，随着信息产业的高速发展，以及网络和多媒体的迅速普及，给电化教育的发展提供了良好的发展机遇。

我们现在运用各种新兴的技术手段和方法，就是为了最大化实现教育手段的现代化，用于提高教学效率和质量，这也是教育追求的新特色。

为此，在新的历史形势下，作为一名教育工作者，我们应当努力紧抓机遇，搞好电化教育的发展。

一、电化教育的产生及内涵1935年，“电化教学”这个名词出现在江苏镇江民众教育馆的大会堂中，到1936年，中国教育界正式确定了“电化教育”这个名词。

一直沿用至今，其也是我国的特有名词。

电化教育的当代含义指的是在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，也是实现教育现代化的重要内容。

电教技术的运用，使教学方方面面都得到了改善。

比如，小小的一个多媒体，可以存载超大容量的教学内容，丰富多样；因材施教，培养学生个体的兴趣，变主动学习为主动学习；通过网络共享平台，诸多学校间可以实现教学资源的共享，取长补短，不断完善自己的教与学；丰富了教师的教学手法，学生在轻松中愉悦中完成作业；弥补了传统教育的缺陷，改善了教学管理的过程，以达到良好的教学效果；培养学生的创新与逻辑思维，学生通过多媒体等电教资源看世界，极大地开阔了视野等等。

电教的产生与发展，正在改变着新的一代人的生活方式和思维方式，它已经走进了各行各业、各个领域当中并发挥着重要作用。

浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学

浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学摘要现代教育正在逐渐摆脱传统纸质教材和传统的课堂教学方式，转向更加灵活和有效的电化教育手段。

本文探讨了如何巧用现代电化教育手段来优化课堂教学。

首先介绍了电化教育手段的定义和特点，然后列举了几种常用的电化教育工具，并详细讨论了它们在课堂教学中的应用。

最后，通过对电化教育手段的分析和实践经验的总结，强调了巧用现代电化教育手段优化课堂教学的重要性。

本文旨在为教育者提供指导，帮助他们更好地利用电化教育手段提升教学质量。

关键词电化教育手段，课堂教学，优化，教育工具引言随着科技的不断发展和社会的不断进步，现代教育已经迎来了一个全新的时代。

传统的纸质教材和传统的课堂教学方式已经无法满足教学的需求。

同时，现代的学生也对传统的教育方式提出了新的要求和期待。

为了适应这样的变化，教育者们开始探索并尝试利用现代电化教育手段来优化课堂教学。

本文将从电化教育手段的定义、特点和应用等方面进行探讨，旨在为教育者提供一些启示和指导。

电化教育手段的定义和特点电化教育手段是指利用现代电子和信息技术手段来辅助教学的一种方式。

电化教育手段具有以下几个特点：1.灵活性：电化教育手段可以根据学生的需求和教学目标进行灵活的调整和定制。

教育者可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，选择合适的电化教育工具和方法。

2.交互性：电化教育手段可以帮助学生更好地与教学材料和教师进行互动。

通过各种交互式的学习工具和平台，学生可以更深入地理解和掌握教学内容。

3.个性化：电化教育手段可以根据学生的学习习惯和兴趣定制教学内容和方式。

通过学习管理系统和学习分析工具，教育者可以更好地追踪学生的学习进度和反馈，进而调整教学策略和内容。

常用的电化教育工具及其应用以下是几种常用的电化教育工具及其在课堂教学中的应用：1.在线课堂平台：在线课堂平台可以提供教师和学生一个线上互动和学习的空间。

教师可以在平台上发布教学内容和作业，并通过平台进行学生作业的批改和评价。

浅谈化学课中电化教学论文

浅谈化学课中电化教学论文浅谈化学课中的电化教学青州市东关回中初级中学王健浅谈化学课中的电化教学摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。

在化学教学中引入电教媒体，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。

但在实际教学中也存在着种种的问题,研究这些问题并提出解决问题的对策,以便促进化学教学水平的提升。

随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。

多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。

一、在化学中的优点教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。

例如,教师在准备向学生介绍有关,可以利用多媒体通过照片,视频等形式向学生展示一系列,例如水分子的构成，实验室用过氧化氢制氧气的微观粒子。

2.通过电化教学，提高效率,增大课堂教学的容量教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。

多媒体技术中的图片包含的信息量更加丰富而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。

不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。

在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。

.通过电化教学，有助于提高学生的分析理解能力如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候,如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程,而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画,向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话,这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用,可以让学生很快地理解和接受。

二、在化学中存在的问题1.上课节奏加快,信息量过大由于教师可以在课前事先制作好课件,上课时教师就可以不用写板书,这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加,在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量,加快课程进度。