口风琴进音乐课堂三年级活动方案(上)
口风琴实施方案(3篇)
口风琴实施方案音乐学科——口风琴教学实施方案音乐文化是文化素养的重要组成部分。
音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。
音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
器乐教学时音乐教育的重要组成部分，它在九年义务教育阶段音乐教学的内容中，所占比例为___%。
由于种种原因，目前全市所属小学校开展音乐器乐教学普及率较低，相当一部分教师对器乐教学的性质任务以及器乐教学的方法和手段，还缺乏一定得认识和研究，不能满足教学要求。
根据教育部《___加强学校艺术教育工作的意见》和《九年义务教育音乐教学大纲》的精神，为进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高课堂教学质量，完成我校小学阶段让学生掌握一门乐器的需要，我校决定于___年秋季起，开展全校性的口风琴教学。
一、教学目标（一）总体目标探索口风琴教学的规律与原则，研究如何充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。
提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
（二）教师目标研究口风琴的课堂教学方法，总结出口风琴课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
（三）学生目标学会口风琴的基本演奏技能，学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。
（四）教学成果目标（1）探索口风琴教学模式（2）教师撰写论文（3）口风琴教学对比的音像资料（4）口风琴教学录像（5）学生学习感想（6）学生家长的评价二、三、参与对象：三年级以上学生教学步骤由音乐组的___名音乐教师对其进行教学实验，每周每班安排一课时。
（1）第一阶段为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，希望能够为口风琴教学提供更多的理论支持和实践经验，促进小学音乐教学质量的提升。
本研究也将对口风琴在小学音乐教学中的推广与应用提出建设性的意见和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨口风琴在小学音乐教学中的实际应用效果，深入分析口风琴在提升学生音乐素养和综合能力方面的作用，探讨口风琴教学的方法和策略，以及解决口风琴教学中可能遇到的问题。
通过对口风琴教学效果的评估，旨在为小学音乐教学提供更有效的教学工具和方法，促进学生音乐教育的全面发展。
通过对口风琴教学的研究和实践，不断探索创新，为口风琴在小学音乐教学中的应用提供更多理论支持和实践经验，推动口风琴教学向更高水平发展，为小学生的音乐学习和艺术素养的提升做出贡献。
1.3 研究意义通过研究口风琴在小学音乐教学中可能遇到的问题，可以帮助教师及时发现和解决教学中的困难和挑战，提高教学效果。
对口风琴教学效果进行评估，可以帮助教师了解学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，促进学生的综合素质和音乐能力的提高。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究具有重要的意义和价值，可以为音乐教育的发展提供新的思路和方法，促进学生音乐素养的提高，推动小学音乐教学的不断完善和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用现状口风琴在小学音乐教学中的应用已经得到了一定的普及。
许多学校的音乐教室中都配备有口风琴，教师们也开始尝试将口风琴融入到课堂教学中。
学生们可以通过学习口风琴，丰富自己的音乐知识，培养音乐兴趣，提高音乐素养。
口风琴在小学音乐教学中也得到了认可。
许多教师发现，口风琴具有简单易学、音色纯净等特点，适合小学生学习和表演。
通过口风琴教学，学生们不仅可以提高音乐表现力，还可以培养协作能力和情感表达能力。
口风琴在小学音乐教学中的应用现状是积极向好的。
未来，我们需要进一步研究口风琴教学的方法和策略，解决可能遇到的问题，提高口风琴教学的效果，为学生的音乐教育带来更大的价值和意义。
口风琴活动计划
口风琴活动计划 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 20202016—2017第一学期午间口风琴活动计划一、指导思想：为了丰富午间生活，培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，培养学生的音乐素养，活跃学校的音乐活动，丰富校园文化氛围。
为音乐爱好者打好基础。
二、活动目标：1、继续帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
2、继续培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。
3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣。
三、训练措施：在活动中遵循由浅入深和循序渐进的活动原则，把难点分成小步子，按一个个知识点，一节一节地设置活动内容，让学生学得轻松，学得快乐。
1、认真备课，做好前备、复备工作，备课时注意与新课标的结合，并注意备学生。
2、在课堂学习上采用丰富多彩的活动形式，充分调动学生的积极性，遵循因材施教的教学原则，对不同的学生采用不同的教学手段，使学生能够大限度地学到知识，掌握技能，音乐个性得到充分发展。
3、积极和其他学科沟通，做好学科的整合和利用。
4、加强自身基本功训练不断提高科学文化和教育活动工作水平，执行教育方针，遵循教育规律，工作尽职尽责。
5、除了在课堂集体学习之外，把活动延伸到课外，培养与同伴合作的能力，大胆地在集体中操作尝试的勇气，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
四、教学进度安排：第一阶段：以学习唱谱为主,把所要吹弹的乐曲学会唱出来，再放到口风琴上练习，这样可以同时训练学生的音高音准和接受乐理知识。
第二阶段：试着布置一些小乐曲的乐段或乐句给学生练习，让学生从原来的基础上提升到一个小阶层上。
第三阶段：布置一些完整的小乐曲让学生独立完成，老师作点评指导，这样可以从中发现学生的个体差异，从而做到因材施教，在这个阶段的时候引导学生加入自己的音乐想象吹弹作品。
口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例
德智体美口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例李梓晴（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广东 广州 511442）摘要：音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。
在进一步提高素质教育的今天，器乐进课堂已被摆在目前一个非常重要的位置上，发挥着其独特的素质教育的作用。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯·穆塞尔也曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”由此充分说明器乐教学在音乐学习中的地位和作用。
关键词：三年级；小学音乐课堂；口风琴笔者任教的年级为中低年级，所属学校属于楼盘学校，较多学生会学习1-2项课外特长，因此学生综合素质较好，所以在教学中融入口风琴教学，有利于丰富学生的学习内容。
在器乐教学中，笔者选择了口风琴做为课堂教学的器具。
它的音量有限，伴奏形式活泼，不受学校场地的限制，而且价格适中，同时具有极强的表现功能，在音乐课堂教学或课外音乐实践活动中具有十分重要的作用。
一、实践目的构想本文以小学三年级音乐课堂为例，选取笔者任教三年级中的（1）班为实践研究对象，三（2）班为对照班。
实践前后，对两个班级进行一学年测试，并做构想记录。
从口风琴融入课堂一学年实践前后进行：学生课堂学习兴趣、学生自信程度、学生的音准律动、视唱识谱四方面进行研究对照对比。
希望能在口风琴实践教学中对提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受、表现与创造能力让学生素质有更好地发展。
二、实践过程构想口风琴教学融入小学音乐课堂，每节课课前时除了有固定的口风琴练习内容外，课中采用融合音乐地方教材进行曲子中个别句子的学习弹唱，课后自己对当天内容自行练习。
从师生学习—到生生合作—再到个人独奏，将音乐教学逐步融合。
三、具体步骤与实践方法（一）师生趣味教学法采用多种教学方法，先通过教师带动学生学习，通过师生接龙、我唱你弹等教学形式，让学生在有趣的音乐课堂实践中掌握技能技巧。
2024年口风琴教案(精选5篇
2024年口风琴教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握C大调、a小调音阶的指法，并能熟练吹奏。
2. 培养学生对口风琴音色的感知能力，提高音乐审美。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：音阶转换的指法掌握，以及吹奏过程中的气息控制。
教学重点：C大调、a小调音阶的指法练习，以及旋律吹奏。
四、教具与学具准备1. 教具：口风琴、音乐课本、电子琴、音响设备。
2. 学具：口风琴、乐谱、笔、本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师演奏一首口风琴曲目，引导学生关注口风琴的音色特点。
（2）邀请学生分享对口风琴音色的感受，引入本节课内容。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）教师讲解C大调、a小调音阶的指法。
（2）教师示范吹奏，学生跟随练习。
3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组练习，相互纠正指法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一首简单的旋律，进行吹奏示范。
（2）学生跟随教师吹奏，注意气息控制和音准。
5. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立完成一首简单的旋律吹奏。
（2）教师点评，指导学生改进。
6. 小组合作（15分钟）（1）学生分组，共同练习一首曲目。
（2）学生分享学习心得，提出改进措施。
六、板书设计1. C大调、a小调音阶指法图2. 简单旋律谱例3. 口风琴吹奏技巧提示七、作业设计1. 作业题目：吹奏一首C大调、a小调的简单旋律。
2. 答案：课后提供乐谱，学生自主练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加口风琴社团，提高演奏水平。
（2）推荐相关音乐作品，培养学生的音乐兴趣。
（3）组织口风琴比赛，展示学生学习成果。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶转换的指法掌握，以及吹奏过程中的气息控制。
2. 实践环节：学生分组练习，相互纠正指法。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践【摘要】本文通过对小学音乐口风琴进课堂的研究与实践，探讨了口风琴在音乐教育中的作用和教学现状，提出了口风琴融入小学音乐课堂的方法和实践案例，同时对口风琴教学的效果进行评价。
研究表明口风琴教学可以促进小学生音乐素养的提升，提高学生对音乐的兴趣和专注力。
结论部分分析了口风琴教学对小学音乐课堂的促进作用、在实践中的重要性以及未来的发展趋势。
本研究旨在为小学音乐教师和教育决策者提供有益的启示，帮助他们更好地开展口风琴教学，提升小学音乐教育的质量。
【关键词】小学音乐口风琴、研究、实践、教育、课堂、作用、现状、融入方法、案例、评价、促进作用、重要性、发展趋势1. 引言1.1 研究背景当前，随着小学音乐教育的不断发展和完善，越来越多的教师和研究者开始关注口风琴在音乐教育中的作用和应用。
开展关于小学音乐口风琴进课堂的研究与实践具有重要的现实意义和发展价值。
通过深入研究口风琴在音乐教育中的作用、教学方法和实践案例，可以为提升小学音乐课堂教学质量，促进学生音乐素养和创造力的培养提供理论支持和实践指导。
本研究旨在系统探讨口风琴在小学音乐课堂中的应用情况和效果评价，为口风琴教学提供更加科学有效的策略和方法，推动小学音乐教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨小学音乐课堂中引入口风琴教学的必要性和可行性，旨在通过这种方式丰富学生的音乐教育内容，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析口风琴在音乐教育中的作用，了解其在培养学生音乐能力、审美情趣和情感表达能力方面的价值；2. 调查目前口风琴教学在小学音乐课堂中的现状，了解教师和学生对口风琴教学的需求和反馈；3. 探讨口风琴如何融入小学音乐课堂，提出有效的教学方法和策略；4. 分享口风琴教学的实践案例，展示口风琴在小学音乐教育中的应用效果；5. 对口风琴教学的效果进行评价和总结，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
口风琴第一节课教案
1 / 4三年级口风琴第一节xx教案第一课时：快乐ＤoＲｅＭｉ开始啦教学目标：帮助孩子们认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立初步的口风琴课堂教学常规与正确手型意识、键盘音区概念。
教学重点：认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立口风琴课堂教学常规。
教学难点：指导孩子们建立正确的手型。
教学过程：一、序言：1、师引言：小朋友们，崭新的口风琴已经在你们的手上了，老师知道大家的心情都很期盼、很兴奋，甚至很焦急、迫不及待地想学习它了。
不要着急，先听老师吹几首歌给大家听听。
（比如《小白船》、《队歌》、《生日歌》等孩子们耳熟能详的歌曲）2、谈一谈老师刚才的吹奏好听吗，为什么好听，引导孩子们说出：演奏的姿势自然优美，气息轻柔、连贯、绵长，指法熟练等。
从而让孩子们明白：原来这样演奏才能吹出优美动听的曲子。
二、认识口风琴与使用须知（结合《快乐DoReiMi——奇美牌口风琴吹奏说明》一书）1、我的名字有点怪：2 / 4因为我既像口琴一样靠簧片发音，又像风琴、钢琴一样有键盘，所以大家叫我口风琴。
由于口风琴音准良好、音色优美、携带方便、价格不贵，所以是小学生学习乐器的首选。
2、口风琴既是一件高雅的乐器，同时也是同学们学习音乐的一项工具，所以老师管它叫学具乐器。
我校每一届的学生，到了三年级就开始学习它了。
到五年级又开始学习竖笛，课余还可以选修葫芦丝等乐器。
希望同学们用好手上的这一件小乐器，每天练习、每节音乐课都带来，让它能发出美妙的音乐，成为同学们的良师益友。
3、我有七大优点：（奇美牌口风琴吹奏说明P2）4、看看我的琴身构造吧。
（P2）5、要好好保护我哦——一专四请三不三防！（P3）6、琴盒琴身还要写上班别、姓名，以免日后丢失。
三、提要求：要想较快掌握吹奏方法，就必须配合老师做到以下几点：1、坚持每节课带乐器，每天在家练习五至十分钟作业。
2、偶尔忘记带琴，可以借用学校的备用琴，但没有吹管，只作练习指法。
使用时要好好爱护，下课归还原处。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，口风琴具有音色明亮、音域广阔、音响清晰等特点，适合小学生的音乐能力发展和审美需求。
探讨口风琴在小学音乐教学中的应用具有重要意义。
通过口风琴教学实践案例的研究分析，可以深入了解口风琴教学方法对学生音乐素养的影响，从而探讨口风琴在小学音乐教学中的潜在作用和教育启示。
在这样的背景下，本研究旨在通过口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，探索口风琴在音乐教育中的前景展望，为小学音乐教学提供更加全面和深入的教学参考。
通过对口风琴教学效果的评价，揭示口风琴教学对学生音乐素养的促进作用，为音乐教育的发展和青少年音乐能力的培养贡献力量。
1.2 研究意义口风琴教学可以促进学生的身心发展，培养他们的细心、耐心和合作精神。
学生在学习口风琴的过程中，需要不断练习和反复演奏，培养了他们的自律性和毅力，同时在合奏中还能促进学生之间的合作和沟通。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，不仅有利于提高学生的音乐素养和综合能力，还有助于激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情感和创造精神，具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是探究口风琴在小学音乐教学中的实际应用情况，深入分析口风琴教学的方法和策略。
通过研究口风琴在课堂教学中的具体案例，了解口风琴对学生音乐素养的影响以及其教学效果。
旨在评价口风琴在小学音乐教学中的实际效果，探讨口风琴在培养学生音乐兴趣和提升学生音乐能力方面的潜力。
通过本研究，可以更全面地了解口风琴在小学音乐教育中的作用和意义，为今后的音乐教育实践提供理论指导和实践经验。
通过对口风琴教学的深入研究和探讨，旨在为小学音乐教育改革和创新提供有益的启示和建议，推动音乐教育的发展和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用口风琴在小学音乐教学中的应用是一种具有独特魅力的教学工具。
首先，口风琴音色铿锵明亮，是一种易于吸引学生注意力的乐器。
让口风琴走进音乐课堂
让口风琴走进音乐课堂【摘要】为了丰富小学音乐课堂的教学内容及教学方式，器乐教学已经在音乐课堂中占有很重要的地位。
随着音乐教材的不断更新,竖笛、口风琴、葫芦丝、巴乌等小乐器逐渐走进了音乐课堂中间，学生们喜欢像这样的小乐器，这不仅增加了学生学习音乐的自信心，更培养了学生音乐素养能力的提升。
本篇文章主要围绕着小乐器——口风琴是如何走进音乐课堂中帮助学生更好地感受音乐和理解音乐的初探。
【关键词】器乐教学口风琴音乐课堂一、让器乐教学走入音乐课堂的必要性。
在我们的小学音乐课程阶段，已经明确将器乐教学加入到音乐教材当中，并且占到了小学器乐进课堂教学的相当的比重,但是,我们的小学音乐课的器乐教学仍然在未来很长的一段时间内都得不到了足够的高度重视。
近几年,各个国家和地区的小学校已经开始在器乐教学上行动起来,将竖笛、葫芦丝、口风琴、手风琴等乐器都引进了小学音乐课堂,有些地区的学校还专门成立了民乐团、交响乐团等等,也只是单独在学校开设,集中进行训练,与小学音乐课堂中的教材相脱节。
器乐教学进入小学音乐课堂已是迫在眉睫。
《小学音乐课程标准》在器乐教学内容与音乐课程标准中打击乐器演奏这一节中特别提到:低年级的学生能够乐于学习各种打击乐器,并且能够用其他打击乐器等为所学歌曲进行伴奏;高年级的学生要求能够乐于积极参与各种的演奏音乐活动，学习各种乐器的演奏和方法;每学年还能演奏1-2首乐曲。
这足以充分说明器乐的教学已经逐渐成为我国小学音乐课堂中的重要教学内容。
几年来，作为一线教师，我致力于将葫芦丝、竖笛、口风琴融入到音乐课堂当中，并且通过合唱比赛以及器乐展示等的多种形式进行展现，培养了许多优秀的器乐小能手，更多的是培养了学生的音乐素养能力和自信心，在口风琴广泛应用到音乐课堂当中的同时，也被各个学校认可和推荐。
二、口风琴引入音乐课堂中的积极性学生的兴趣与音乐爱好结合才是最好的老师。
其实小学生的兴趣和音乐爱好很容易随时间产生和迁移,他们多数对新鲜的事物和东西好奇。
浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的应用
浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的应用1. 引言1.1 口风琴在小学音乐教学中的地位口风琴在小学音乐教学中扮演着重要的角色，它是一种简单容易上手的乐器，适合小学生学习。
口风琴具有独特的音色，可以演奏各种风格的音乐，如古典、流行、民族等，能够激发学生的音乐兴趣和创造力。
口风琴在小学音乐教学中起到了促进学生全面发展的作用，帮助他们培养审美情趣，启发智慧，促进情感交流。
口风琴在小学音乐教学中的地位不可忽视，它为学生提供了一个更加丰富多彩的音乐学习体验，有助于培养兴趣和潜力，促进学生的全面发展。
1.2 口风琴教学的重要性口风琴是一种易学易用的乐器，适合小学生的学习。
相比于一些复杂的乐器，如钢琴、小提琴等，口风琴无需复杂的指法和技巧，小学生可以通过简单的吹气和按键就能演奏出美妙的音乐，这对于培养他们对音乐的兴趣和热爱具有积极的促进作用。
通过口风琴教学，可以帮助小学生提高音乐素养。
口风琴音域广泛，音色优美，可以演奏多种不同曲目，有助于培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
学习口风琴还可以培养学生的音乐表现力和节奏感，提高他们的音乐技能和综合素质。
口风琴教学可以促进学生的全面发展。
在学习口风琴的过程中，学生需要不断练习、耐心等待音乐作品的完成，培养了他们的毅力和耐心；口风琴演奏需要学生用手指和口腔的协调配合，锻炼了他们的协调能力和动手能力。
口风琴教学在小学音乐教学中的重要性不可忽视，对学生的全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 口风琴的基本知识介绍口风琴，又称口琴，是一种音乐乐器，属于吹奏乐器的一种。
口风琴的最早形式可以追溯到17世纪的欧洲，经过几百年的发展和演变，现代口风琴已经成为一种广泛应用于各种音乐领域的乐器。
口风琴一般由一个食指和两个拇指操作，通过吹气和控制气流的力度和方向来发出不同的音调。
口风琴的音域宽广，可以演奏出各种音乐风格的曲目，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
口风琴分为多种类型，如口琴、口风琴、口哨琴等。
2024年少年宫口风琴计划（三篇）
少年宫口风琴计划一、指导思想为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在少年宫开展口风琴教学，为了达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，同时尽可能的节约教学时间、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果和目的，特制定音乐学科口风琴教学计划。
二、学情分析：学生平时上课时纪律比较好，个个都很认真，整体的音乐基础差，高年级学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。
本组的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美，大约占整体学生的____%-____%左右，中等生的人数占多数，大约是____%-____%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐也缺乏兴趣，所以情况不是很好。
音乐方面比较差的同学在班中占____%-____%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。
这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律，不认真听讲，所以也学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的情感。
三、训练内容与目标：1、“比一比”，从孩子“好奇”、“好动”、“好胜”的心理特点出发，发挥____课的优势，给孩子们一个良好的音乐氛围，互相观摩、交流，形成“比、学、赶、帮”的竞争态势。
除了在课堂____学习之外，把教学延伸到课外，培养与同伴合作的能力，大胆地在____中操作尝试的勇气，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
2、通过“小小演奏会”的合作共奏，体验充满和谐的乐趣，在群体中相互适应、配合和协调，并学会被人接受自己，在活动的成功和挫败中来认识自己。
打开音乐之窗——让口风琴走进小学音乐课堂
打开音乐之窗——让口风琴走进小学音乐课堂发布时间：2022-01-13T02:42:43.001Z 来源：《中小学教育》2021年第31期作者：方婷[导读] 小学音乐教学中，乐器教学是重要教学内容的同时，对于学生音乐学习热情的提高也具有重要作用。
口风琴兼具易操作和易携带的特点，在独奏、合奏以及伴奏中都能够广泛应用。
方婷丽水市莲都区老竹民族学校浙江丽水323000摘要：小学音乐教学中，乐器教学是重要教学内容的同时，对于学生音乐学习热情的提高也具有重要作用。
口风琴兼具易操作和易携带的特点，在独奏、合奏以及伴奏中都能够广泛应用。
综合当下教学现状，口风琴在小学生群体中的认知度仍然有限，需要进行加强教学优化。
本文主要围绕如何在音乐课堂中有效运用口风琴教学进行了探讨。
关键词：口风琴；小学音乐；课堂教学口风琴具有音律准、小巧易携带等特点，在小学音乐课堂中的应用，能够有效活跃课堂气氛，提升学生音乐素养，具有非常高的必要性。
口风琴兼具吹奏乐器和键盘乐器的特性，结构简单，便于携带，且价格不贵，音准性好，很容易获得小学生的喜爱。
如何在小学音乐课堂中有效应用口风琴开展教学，需要广大音乐教师积极探索实践。
一、小学音乐课堂口风琴应用意义口风琴在课堂教学中的应用，主要具有以下三方面的意义。
首先，能够增强音乐课堂的趣味性，丰富课堂教学形式，提高学生在课堂上的参与积极性。
其次，口风琴的应用，能够使学生逐渐掌握口风琴的演奏和使用，在学习过程中，接受音乐氛围的熏陶，提高节奏感和整体音乐素养水平。
最后，在音乐课堂上进行口风琴教学时，教师需要面对学习和接受能力存在较大差异的学生群体，且最终学习效果的呈现大都是齐奏或合奏等形式，在教学过程中，教师采取分组教学和练习的方式，能够通过和同学之间互相讨论和练习的方式，提高学生合作学习的能力[1]。
二、小学音乐课堂口风琴教学策略（一）提高教学内容编排合理性在学习音乐乐器的过程中，节奏是最为关键的基础内容。
口风琴教案1[1]
![口风琴教案1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4584d1c031126edb6e1a107b.png)
教学内容:学习吹奏C大调音阶，复习吹奏乐曲:《摇篮曲》《我爱我的幼儿园》继续强调吹奏时气息，手型继续培养良好的吹奏姿势，习惯。
教学重点:吹奏C大调音阶，学习新的吹奏指法。
教学准备:小黑板:《摇篮曲》歌谱小黑板:《我爱我的幼儿园》歌谱小黑板:《C大调音阶》教学过程:一、前两节可我们学习了歌曲《摇篮曲》的吹奏，下面齐奏一遍。
（1）齐唱歌谱。
教师指挥，（2）齐奏，注意提醒学生拍子准确，每一乐句换一次气。
（3）指一生独奏。
（4）点评学生吹奏问题，强调手型，及演奏姿势。
二、继续学习乐曲《我爱我的幼儿园》（1）齐唱乐谱。
（2）提示换气，指法。
（3）齐奏。
三、学习音阶吹奏。
1、学习上行音阶吹奏，学习穿指法。
（1）出示671，学生说出唱名。
（2）教师671排在12345的后面，一个音比一个音高，像上楼的台阶一样，我们管它叫音阶。
（3）跟老师唱音阶。
（4）让学生试吹奏音阶，发现问题。
师:遇到什么困难了吗？（5）看老师弹音阶，问:有谁观察老师是怎么弹音阶了吗？（6）讲解:这节课我们接触了一个新问题，由于弹奏12345后出现了671，按以前一个手指对一个琴键的方法手指不够使了，这就涉及到要为弹奏的曲子设计指法。
指法的设计要考虑弹奏的方便，需要看好这个个乐句要弹哪些音。
（7）对照音阶介绍指法:123继续用123指弹，后面连续还有五个音，使完小指在倒手指很不方便，所以弹完3后用大拇指弹4（演示），这种弹奏方法叫穿指法，将来会经常用到。
演示弹完。
（8）带领学生徒手练习。
（9）学生练习。
（10）全体吹奏一遍，解决出现的问题。
2、学习下行音阶吹奏，学习跨指法。
(1)刚才我们从12345671这样从低到高吹奏的音阶叫上行音阶，用什么指法弹？（穿指法），下面我们学习从高往低吹，也叫下行音阶，看老师怎么弹的？（示范）（2）学生说指法。
老师讲解54321指弹奏17654还有三个音所以用三指二指一指，正好弹完。
介绍，这种弹奏方法叫跨指法。
口风琴教学方案（样例5）
口风琴教学方案（样例5）第一篇：口风琴教学方案口风琴社团教学方案一、课程说明：乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的乐器，并把它选好、用活是提高教学质量的关键。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴的使用比其它乐器简单、方便，适合学生接受。
因此把口风琴课作为校本课程，引入校本课堂，为音乐教学丰富内容、调节课堂气氛、扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
二、教学目的：1、让学生了解口风琴的构造及演奏姿势和技巧。
2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技巧。
3、发展学生的特长、陶冶学生的情趣。
三、总体计划：1、先从三——五年级开始，因材施教，循序渐进，为下一步全校开展此活动作好铺垫。
2、保证本学期口风琴课程占全部音乐课程的二分之一，让学生有充分的时间学习口风琴，真正地掌握一门音乐技能。
3、每个年级根据学生的不同音乐基础制定不同的教学计划。
四、课外兴趣班的安排1、音乐教师采取自愿与选拔结合的形式，组建三、四、五年级课外口风琴兴趣班。
2、每周第二节音乐课为口风琴教学时间。
使全部同学都得到音乐的教育，艺术的熏陶。
第二篇：口风琴教学口风琴教学课堂设计（一）教学目标：1．能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；2．能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；3．能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱教学流程：一、给音符找家给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习1、正确的手形教学运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
口风琴在小学音乐课堂中的有效运用
口风琴在小学音乐课堂中的有效运用摘要：新课程标准中提出，器乐教学不仅在音乐创造领域起着至关重要的作用而且在音乐教学中也是非常重要的教学工具，新课标的提出就向我们表明了在音乐教学中使用乐器是非常有必要的。
但在实际的音乐教学中，乐器的使用率较低，对这方面的教学探究也不多。
关键词：小学音乐；口风琴教学；辅助教学引言：在音乐教学以及学生学习音乐的过程中都需要用乐器来进行表达技巧和情感，所以在教学时教师要把口风琴和音乐课堂进行融合，让口风琴来辅助学生学习音乐，学生掌握口风琴的演奏方法对提升自己的音乐素养有所帮助，口风琴进入音乐课堂可以调动学生学习音乐的积极性同时激发学生学习音乐的兴趣。
一、借用“奏”实现唱中有奏、以奏助唱。
1、通过口风琴提升识谱能力。
在音乐学习的过程中学习过程的重要性要大过学习结果，对于美术，音乐这种审美教育来说，学习目标往往是潜移默化的表现在学习过程中而不是体现在学习的最终结果上。
学习能力中最重要的就是自主学习，口风琴与其他音乐乐器相比较来说最大的优势就是保证学生在吹奏时的音准，让学生在自主学习也会有正确的音准，口风琴可以为学生的唱谱奠定坚实的音准基础。
例如：在学习人教版音乐一年级上册《大雨和小雨》这首歌时，老师可以和学生合作完成这首歌，老师唱一乐句，学生用口风琴来吹奏老师刚唱的乐句，老师用钢琴弹奏并唱歌曲，学生用口风琴吹奏，最后学生就会自主跟着钢琴唱完歌曲，这种教学手段可以引起他们的好奇心，激发他们对音乐的兴趣。
口风琴与学生而言就像老师一样的存在，它可以慢慢带学生找到音准，熟悉音符，在自我学习中对音乐有了愉快的体验，对学生自主学习能力也是一种锻炼方式。
2、通过口风琴让乐理知识形象化。
在音乐的世界里乐谱上的每一个符号都是有生命的，它们是鲜活的，有情感的。
对于刚开始接触音乐学习乐理知识的小学生来说，乐理知识有点晦涩难懂也很无趣，教师在发现这种现象时就要改变教学方式，引起学生的兴趣。
例如：教师可以通过一个“吹泡泡”游戏来调动大家的积极性，吸引学生的注意，首先先拿出事先画好的多张大小不同的泡泡，让学生对泡泡进行由近到远的排序之后用口风琴吹奏一下泡泡由近到远的情景，在这过程中让学生思考力度和速度有什么变化。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践1. 引言1.1 研究背景传统的教学方式和方法已经难以满足现代小学生多样化学习和音乐需求的需求。
口风琴这种简单易上手的乐器，可以帮助学生培养音乐鉴赏能力、节奏感和协调能力。
研究如何有效地将口风琴引入小学音乐教育课堂，提升学生的音乐表现能力和综合素养，具有重要的理论和实践意义。
本论文旨在探讨口风琴在小学音乐教育中的应用现状和存在的问题，分析口风琴教学的方法与技巧，探讨口风琴教学的挑战及解决方案，思考口风琴教学对学生的影响，以及通过案例分析总结口风琴在小学音乐课堂中的重要性，为口风琴教学的进一步发展提供启示和展望。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学音乐课堂中引入口风琴教学的必要性和可行性，深入分析口风琴教学对学生音乐素养和综合能力的提升效果，为小学音乐教育的改进和创新提供理论支持和实践依据。
通过调查研究和实践探索，本研究旨在探讨口风琴在小学音乐教育中的应用方式和效果，总结口风琴教学的方法与技巧，分析口风琴教学中可能面临的挑战并提出相应解决方案，进一步探讨口风琴教学对学生音乐学习的影响，为提高小学音乐教学质量和培养学生良好音乐素养提供借鉴和指导。
希望通过本研究的开展，能够推动小学音乐课堂中口风琴教学的普及和发展，促进学生音乐兴趣的培养和音乐能力的提升，为实现全面发展的教育目标贡献力量。
1.3 意义口风琴作为一种传统的民族乐器，具有独特的音色和表现力，被广泛应用于小学音乐教育中。
通过学习口风琴，学生可以培养音乐感知能力、节奏感和协调能力，同时也可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
口风琴教学在小学音乐课堂中的意义不仅在于传承和弘扬民族文化，更重要的是可以促进学生的全面发展。
口风琴教学可以培养学生的音乐素养和审美能力，帮助他们更好地理解音乐作品，提高音乐欣赏和表演能力。
通过口风琴教学，学生可以感受不同节奏和音调的变化，培养细致耐心和专注力，提高学习音乐的积极性。
此外，口风琴教学也有助于学生发展团队合作精神和表现能力。
有关口风琴进小学音乐教学课堂的实践分析
教育界/ JIAOYUJIE2023年第13期（总第525期）▲小学教学有关口风琴进小学音乐教学课堂的实践分析张舒彤【摘要】随着音乐教育理念的不断完善，我国中小学音乐课程教学也在朝着多元化的方向发展。
口风琴便于携带，有固定音高，相比于其他乐器，更适合进入小学音乐教学课堂。
文章重点分析了口风琴进入小学音乐课堂的优点，在小学音乐课堂教授口风琴时教师应确立的教学理念和教学目标，教师教授口风琴时常出现的问题，并据此提出了在小学音乐课堂教授口风琴的策略。
【关键词】小学音乐；口风琴；课堂教学作者简介：张舒彤（1990—），女…，江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学。
…在开展小学教学活动时，小学音乐教师需要注重培养学生的综合素质，提高学生的音乐修养。
但从实际教学情况来看，目前仍有一部分小学音乐课堂存在教学评价单一、学生学习兴趣不高等问题。
为解决这些问题，教师需要优化教学评价结构，根据学生的特点开展分层教学，并组织多种教学活动以充分激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
口风琴是一种性价比较高且方便、入门难度低的乐器，越来越多小学音乐教师选择在音乐课堂上教授口风琴。
但在教授口风琴时，小学音乐教师需要正确认识口风琴进入小学音乐课堂的优势，制订合理的教学目标和教学计划，学校也应安排适量的音乐课程和音乐表演活动，辅助教师完成口风琴教学。
一、口风琴进入小学音乐课堂的优点目前，越来越多的小学选择将口风琴作为重点教学乐器开展音乐教学。
总体来讲，口风琴进入小学音乐课堂的优势有以下几点。
首先，口风琴体积较小，旋律优美，并且口风琴有固定的音高，对演奏者技术的要求相对低，入门比较简单。
学生既可以坐在座位上使用口风琴，也可以站在讲台上演奏口风琴，因为口风琴不同于吹奏类乐器，学生的姿势不会影响乐器的发音，学生不容易出现音不准的现象，这在一定程度上降低了学生的入门难度［1］。
小学生年龄较小，对于新鲜事物较为感兴趣，也较容易失去兴趣，相比于入门难度较高的吹奏类乐器，口风琴能够更好地让学生保持学习兴趣，学生也能通过学习口风琴对音乐形成相对全面的认知［2］。
三年级上音乐教案-快乐的doremi人教新课标
第一单元快乐的DO RE MI第一课时教学内容：学唱歌曲《快乐的DO RE MI》，认识三个音教学目标：演唱歌曲《快乐的DO RE MI》，感受和表现歌曲欢快的情绪，认识和演唱音符.重点难点：学习歌曲的旋律，认识歌曲中的唱名。
教具准备：钢琴幻灯片录音机教学方法：听唱法欣赏法教学过程：（一）听唱歌曲《快乐的DO RE MI》1、听赏歌曲（1）听录音范唱《快乐的DO RE MI》师：请仔细听歌曲里唱的是哪几个音？它出现了几次？（2）请你跟琴唱一唱这几个音。
（3）教师演唱《快乐的DO RE MI》，让学生接唱歌曲中的音。
2、听唱法演唱歌曲（1）轻声读歌词第一段。
（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍。
师：唱到哪一句时你觉的有困难？哪位学生来帮忙？。
引导学生帮学生解决问题，多数同学唱不准的地方由教师来教。
（3）学生演唱歌曲的第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。
（4）学习演唱二、三段歌词。
（5）听录音范唱，跟琴直接演唱。
（6）全体演唱全曲二、三遍。
（二）音乐游戏1、认识DO RE MI 的唱名位置。
2、跳房子游戏DO RE MI 分别在三座小房子里，部分同学分别戴上DO RE MI 三个音的头饰，当听到老师弹奏自己所戴的音时，唱出唱名并到与自己头饰相符的小房子里。
教师可以逐渐加快速度。
（三）演唱歌曲1、在演唱过程中可以不断变换演唱形式，以小组为单位齐唱或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。
2、表演唱或稀小组表演、个人表演3、进行歌词创编。
（四）师生共同小结学习内容，学习的效果。
教学反思：1、学生能用连、跳的不同的唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。
2、认识DO RE MI 并跟琴演唱。
第二课时教学内容：学习《爱唱歌的小杜鹃》、学习口风琴吹奏DO RE MI教学目标：1、学习歌曲《爱唱歌的小杜鹃》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
了解课堂乐器口风琴，学习吹奏DO RE MI ，并引导学生用DO RE MI 三个音进行音乐的创作活动。
关于口风琴应用于小学音乐课堂的教学实例分析
关于口风琴应用于小学音乐课堂的教学实例分析发表时间：2020-05-11T08:59:29.930Z 来源：《素质教育》2020年7月总第348期作者：谢连[导读] 口风琴是最适合引入小学音乐课堂的小乐器。
它包含了吹奏、弹奏两种音乐学习手段。
四川省德阳市旌阳区西街小学校618000口风琴是最适合引入小学音乐课堂的小乐器。
它包含了吹奏、弹奏两种音乐学习手段。
音准好、体积小、价格优、携带易成为了口风琴普及教育得到广泛运用与推广的一大亮点，又因其简单易学、上手快、效果佳而广受学生和家长的青睐。
因此，笔者将口风琴作为一种教学手段引入音乐课堂，并结合音乐教学过程进行实践探索，总结出以下几个观点。
一、歌曲教学中口风琴对于音乐要素把握的促进作用在新授唱歌课过程中，学生往往都是通过多媒体伴奏、钢琴伴奏、教师范唱等形式让学生对新授歌曲的旋律加深印象。
然而，这种教学方法只能让学生对歌曲大概的音准、节奏有一定的了解，实际的音高关系、识谱、时值的长短等音乐相关知识不能做到很好的把握。
笔者在详细研读了《音标》之后，根据实际的教学条件，决定从小学一二年级开始就将口风琴教学引入课堂。
笔者选择在小学一年级下册将口风琴逐步引入到音乐课堂。
在学习歌曲《布谷》时，孩子们能很快就跟着范唱音乐唱会歌曲，但是识谱对于一年级的孩子来说并不能很好地完成。
这时我就运用口风琴，学生能很快学会mi和sol的唱名并找到口风琴上mi和sol的演奏位置与指法。
这样的教学方式，学生可以完全掌握mi和sol的唱名、演奏指法、音高关系、音准等音乐要素。
通过这样的教学手段，学生能很快地学会识谱与视奏，对于长期的音乐学习有着举足轻重的作用。
二、口风琴应用于二声部教学的优势1.二声部合唱教学不可忽视的地位。
《音乐课程标准》中明确指明：学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。
通过对这些技能的学习，学生能做到用自然和谐的声音、准确的节奏和音准，完成不同演唱形式的作品。
口风琴进入小学音乐课堂作用
口风琴进入小学音乐课堂作用摘要：在音乐课堂上我们可以通过乐器来演奏出美妙的音符，沉浸在醉人的音乐里。
在所有乐器中，口风琴是键盘和吹奏相融合的乐器，口风琴个体小巧、操作简单，有移动的钢琴之称，是最适合音乐课堂的乐器。
口风琴有准确的高音和优美的音色，有利于音乐课堂的学习，它不但能够室内演奏，还可以进行室外队形，队列的演奏。
通过“口风琴”演奏调动了学生的积极性，深入提升学生的音乐文化水平。
关键字：口风琴；音乐课堂；乐器引言：乐器是帮助音乐发声的助手，通过不同乐器，不同的音色，演奏出完整的、美妙的歌曲。
音色美妙、旋律优美的口风琴因为方便携带，特别适合学生学习演奏，它能够促进学生学习音乐的兴趣，激发学生的思维，锻炼学生多种器官的协调性，所以需要将口风琴引入小学音乐课堂。
1.口风琴在音乐教学中的功能在小学音乐课堂上，音乐主要培养了学生“听”和“唱”，而口风琴不但能够丰富音乐课堂，还能将音乐方式延伸，发挥出“演”和“奏”的功能。
口风琴不但能让学生更好的弹奏，还可让学生通过弹奏“动”起来，口风琴通过口的吹奏，耳朵的欣赏，手动演奏，大脑反应，让学生各个器官协调发展，从而锻炼了学生动的能力，激发了学生的思维的开发，这是其它乐器都无法取代的，所以口风琴具有综合演奏性。
1.学生学习口风琴的方法首先学生学习口风琴的时候要先学会认识琴键，找到键盘上的音名，还要学习识谱，读谱，了解一些基本的理论知识，其次要掌握指法：手型是圆球形的自然状态，手指关节突出，不要伸直，保持好姿势在琴键上扣指演奏。
刚开始演奏口风琴最好是桌奏，通过掌握好呼吸换气的方法来给口风琴进行吹奏，练习熟练之后可以进行竖奏等多种花样方式练习。
口风琴可以单独演奏也可以和同学一起合奏，学生通过学习口风琴可以感受自主学习、合作学习的快乐。
1.学生学习口风琴的作用1.激发学生的兴趣，提高学习积极性器乐教学的观念打破了传统的教学理念，将口风琴引入小学音乐课堂，音乐教室可以先通过多媒体展示一下口风琴的种类，和口风琴演奏的音乐视频，通过视频图片刺激小学的感官，在通过介绍口风琴的使用，提高小学生的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金城小学2017—2018学年度第一学期
艺术体育2+1三年级口风琴活动方案
为了响应上级素质教育精神，切实推行艺术体育2+1在我校三年级的实施，根据学生年龄特点，音乐方面在三年级实行口风琴演奏。
结合学生特点，制定教学方案及评价标准如下：
一、激发兴趣。
为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。
如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。
在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。
此外，指法是一个大难题，我采用了形象、生动的语言展开教学，把五个手指头比喻成士兵，试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。
教学有法，但无定法，只要你的方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意接受。
二、丰富教学
在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。
而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。
口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有
效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。
歌唱教学中，我充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。
此外，我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。
三、培养学生创作能力。
课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。
其中口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。
在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。
同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。
在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。
如从模仿生活节奏：马蹄声、气笛声、警车声等开始，创作旋律，学生们兴趣很高，教师抓住有利因素，进行启发、引导，学生们乐此不疲。
渐渐地学生们便可以用口风琴演奏自己的“歌”了。
此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、
和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。
四、教学目标及评价办法
总之，口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力；同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。
李朝霞
2017．9。