浅谈高中英语课堂教学存在的问题

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对于高中英语课堂中存在问题的思考

考
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■ 蒋蔚楠
伴随着中学英语新一轮课程改革的进行，教纲在变，材在变，师的教学思想也在变。而一个最教教突出的现象就是课堂教学模式在改变。对于高中英语新教材（人教版）在课堂上的深人使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，效显著。但是，际的成实英语课堂教学中还存在一些问题，要表现在以下主几个方面：师生主体错位在教与学的对立统一关系中，与学的矛盾是教教学环节的基本矛盾。我们虽然对“ 以教师为主导，以学生为主体 ” 的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、规的课堂教学过程来看，常至今课堂教学还尚未真正改变传统的 “ 教师为中心 ” 模式，堂上以的课教师从头讲到尾，生只是忠实的听众，略了学生学忽的学（自主学习能力）。相反，些教师利用新教材有组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（出地表现在公开课突上）没有实际的意义。有的教师在处理教材的过程，中，要么出几个问题让学生自学，么让学生试讲，要要么搞些同步导练就算突出了“ 以学生为主体 ” 。这些做法都是片面的。高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。在不同的教学阶段，师要教不断地转变自己的主导角色，当总指挥、总导演或裁判员，思、排、织和评价课堂练习活动，者构编组或 “ 传道，授业，解惑” 充当英语基础知识的有效讲解，者，者充当“ 或划船水手” 与学生平等地完成课堂教，学活动等。二、用教学媒体和教具滥新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“ 教师一支粉笔、张嘴，一从头至尾一言堂” 局面，大地激发学生的学习兴的极趣，迪学生的积极思维，其准确模仿与交际，启使而且能够很好地突破教学的重点和难点，显示新教材直观性与化繁难为简易的优化功能。然而，多教许师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人，结果是整节课鼓声、声、声、钟歌欢笑声与吵闹声不绝于耳。因此，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具是当今从教者应该注意的问题之一。

高中英语教学存在的问题及对策

高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学中存在的问题：
1.学生听力、口语能力不足。

学生在课堂上缺乏听力训练与口语练习。

教师在课堂上缺乏激发学生学习英语的兴趣，对学生进行听力练习和口语表达的指导不够。

2.课堂教学过程单一。

大多数老师在英语课堂教学中只是讲解课本内容，单一的讲解方式使得学生的注意力难以集中，对课本内容缺乏深刻的理解。

3.教学评估机制缺失。

高中阶段是重要的升学关键时期，但由于评估机制缺失，学生们的学习热情很难被激发，缺乏动力去探究知识。

对策：
1.加强听力训练与口语表达。

在课堂上增加练习，课下提供适当的补充材料，例如英语影视、音频等。

同时，鼓励学生在课堂中大胆发言，让学生在一个轻松愉快的环境中练习口语表达，提供适当的指导和帮助。

2.多样化的教学方式。

为了创造一个良好的学习环境，教师们应该在课堂上运用多种形式的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，促进学生思维的活跃。

3.建立完善的评估体系。

鼓励学生在课堂和课后积极地参与英语学习，能够获得及时有效的评估并得到对学习情况的反馈。

同时，评估应更加全面化，包括学习动力、学习态度、学习方法等多方面。

学生能够全面了解自己的学习情况，更能在英语学习上取得实际成效。

当前英语课堂教学存在的问题及对策研究

当前英语课堂教学存在的问题及对策研究摘要：随着我国教育事业的发展，新课程改革逐渐深化，开始提倡全人教学。

在新课改背景下，不仅需要注重学生的身心健康，还必须有意识的培养学生的终身学习能力以及自主创新能力等等，对高中英语教师提出了更高的要求。

下文中，将主要针对高中英语教学课堂存在的问题进行深入分析，以此来提出有效的解决对策。

关键词：高中生；英语课堂；存在问题；对策研究前言：在社会经济发展过程中，英语成为了全球通用语言，是国际交流的桥梁。

高中阶段的学生已经掌握了英语的基础内容，但在理论与运用上仍然存在着许多问题，面对高中英语教学现状，教师必须从实际出发，根据学生的英语水平制定教学规划，在对问题分析的同时，创新英语教学方式方法。

一、高中英语课堂教学存在的主要问题（一）教师的课堂教学观念转变不彻底作为一名合格的英语教师，要在英语教学中对现如今的教学观念有个正确的认识，彻底改变以往的教学模式，将英语教学改革理念贯穿至教学过程。

但在实际教学中，仍然有很多教师没能真正进入观念系统，教学着力点错误，还在以提高升学率为主要目标，为学生灌输英语知识，目的是让学生考上大学。

未能真正意义上的挖掘学生的潜能，对学生进行综合能力的培养。

（二）教学方法和教学模式陈旧当前，在高中英语课堂教学中，还是在以教师为主导，为学生传递英语教材上的内容，没有使用多媒体教学手段，即使每个教室都有配备，真正价值也得不到发挥。

教师从上课到结束都在给学生灌输理论知识，让学生记笔记，学生缺少独立思考与消化的时间，盲目的对教师划出的重点死记硬背，在这种课堂氛围下，学生很容易对英语产生厌倦心理，会逐渐对英语失去兴趣。

（三）高中英语课堂教学内容单一受传统教学理念所限制，高中英语教学内容是以高考为主，高考不考口语，英语教师也会忽略对学生口语交际能力的培养，导致很多学生学的是哑巴英语，做不到学以致用。

甚至有些教师会直接跳过这一环节，反复强调单词用法、句型用法，再者就是笔试练习，给学生布置大量的练习题，忽略对学生综合能力的训练，学生整日为了高考背书做题，学习压力很大，对学生健康成长极其不利。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。

为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。

问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。

很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。

解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。

可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。

2. 注重听力训练。

可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。

听力的提高可以直接促进口语的发展。

3. 创造轻松的学习氛围。

在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。

问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。

学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。

解决对策：1. 多样化的教学方法。

教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。

2. 创新教材内容。

可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。

3. 给予学生自主学习的机会。

可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。

问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。

教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。

解决对策：1. 创造积极的学习氛围。

教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。

2. 采用启发式教学方法。

在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。

3. 促进学生间的合作学习。

可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。

以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。

学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。

部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。

这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。

为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。

课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。

传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。

在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。

教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。

教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。

传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。

这种方法容易导致学生的学习效果不理想。

教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。

除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。

为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

浅谈高中英语教学存在的问题及对策

【关键词】高中英语教学问题措施
英语作为世界性的语言，已经在我国的各个领域得到了识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维应用，因此，学生在上学期间的英语水平和语言表达能力，就状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训
学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生
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高中英语教学中存在的问题
ｌ、学生的听力欠缺。许多教师在教学中，总是教学生简单各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价的方法，去记住单词。而没有考虑到听、说、读、写四大技能间值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，的相互联系，为学生综合英语技能的培养设置了阻碍。很多学创设和谐、宽松、民主的课堂环境。使学生正确认识自己在学校在高一和高二学年教学计划上安排了听力课程，但经常被习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认语法和其他部分的讲解占用。在训练听力的过程中，教师不研为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境究方法和过程，只是单纯地磨耳朵、反复地让学生听，效率低。即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮
一
的。作为高中英语教师要尽职尽责的教好英语，为学生们创造地开口说。３、英语教学以学生为主体。教学活动以学生在课堂上做个良好的学习英语的环境。本文就着重分析了当前我国高

浅谈高中英语教学中存在的问题及对策

浅谈高中英语教学中存在的问题及对策摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。

教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对于未来发展的重要性。

关键词：新课改；高中教育；英语课堂在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围，让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。

教师的教学思想需要突破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。

一、当前高中英语教学中存在的几个问题1.高中英语教学内容设置不够合理在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教学效果的主要因素。

对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。

教学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。

然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。

2.学生没有相应的语言学习环境语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。

英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。

但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。

在英语课堂中，连英语教师都经常性地出现"口语汉化"等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现"中式英语"，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。

本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。

一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。

这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。

2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。

学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。

教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。

二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。

他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。

2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。

教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。

三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。

这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。

2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。

应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。

可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。

可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。

2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。

教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。

浅谈存在于高中英语课堂教学的问题及解决策略

能够推动学生思维和知识的全面发展和提高。
２．转变传统课堂教学理念
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高中英语课堂教学中存在的问题
高中英语教学新课程理念的引入目的是优化课堂教学，激发学生的主动学习意愿，培养学生的发散性思维，促进老师与学生之间的良性互动，提升学生的学习兴趣和独立思考、自
习兴趣和动力。
传统教学模式强调英语教学课堂的主体和操控者是教师，教师的任务是将教材中的文章内容和重点选出，然后通过
单一的讲授方式，一味地灌输新知识，没有语言输出、理解或
加强对高中英语课程教学问题及对策的研究，有利于全面贯彻我国教育体制改革中英语新课程教育理念与思想，有助于提升英语教师的专业素养，能够增强学生的自主学习能力和团结合作意识，对教师和学生共同取得令人骄傲的成绩也是极有帮助的，具有较强的理论和现实意义。
在新课程教育体制改革的背景下，转变传统课堂教学理念要从以下三方面着手。在学校方面，要重视对在校英语教师
题跨度较大，学生难以明确学习主旨，缺乏学习兴趣；有的教师不结合学生实际，提的问题过多、过难或过易，这都容易引发学生的消极情绪；还比如有的教师违背教学宗旨，习惯性、有选择性地挑学生回答问题，打击了其他学生的参与积极性，甚至产生不合理的交流反馈，伤害了学生的自信心和自尊心。
堂教育的效率和质量成为国家和社会重点关心的问题。
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高中英语教学存在的问题及对策

高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1.学习动机不足在高中生活中，学生面临着繁重的学习任务，他们往往会优先选择对自己有直接帮助的科目，而对英语学习的兴趣不高。

部分学生觉得英语是一门难学的功课，他们缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

2.应试型教学由于高中英语是重要的统考科目，教师和学生更注重应试技巧和考试成绩。

这种情况导致教师和学生的注意力过多地放在应试技巧上，而忽视了英语教学的本质。

3.口语表达能力不足传统的英语教学更注重词汇和语法知识的传授，但是对于口语表达和交流能力的培养却较为欠缺。

学生在实际应用英语的过程中，常常遇到困难。

4.学习资源不足一些学校的教学条件比较差，学生缺乏良好的学习资源，如英语学习材料、英语角的建设等。

这导致学生的学习受到了一定的限制。

二、对策提出1.增强学习兴趣教师和家长应该共同努力，通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣和动机。

可以通过组织各种英语角、英语沙龙等形式，让学生自愿参与，从而增强学习兴趣。

教师要注意在课堂中注重培养学生的自主学习能力，让学生通过积极的参与去发现学习英语的乐趣。

2.改变教学方法教师需要转变教学观念，从传统的死记硬背、应试训练的教学方式转变为注重学生英语综合应用能力培养的教学方式。

教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生更主动地参与到课堂教学活动中，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3.注重口语表达能力教师应该在教学过程中增加口语练习的时间，通过各种形式的角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地提高口语表达能力。

教师还可以根据学生的实际情况，开展一些外教互动教学活动，提高学生的口语交流能力。

4.增加学习资源学校应该加强对英语学习资源的建设，提供更多、更好的英语学习资源给学生。

通过购买相关英语学习材料，开设英语角、英语报刊社等途径，为学生提供更全面的学习资源，让学生能够更好地进行英语学习。

三、实施对策的保障1.建立有效的评价机制学校应该建立完善的英语学习评价机制，不仅仅关注学生的考试成绩，更要关注学生的综合学习能力和实际应用能力。

浅谈高中英语教学的课堂管理

浅谈高中英语教学的课堂管理摘要：有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。

如何进行有效的课堂管理，已成教师最为关注的问题之一。

要做好这项工作，必须掌握一定的课堂管理策略。

本文对目前高中英语课堂教学管理存在的主要问题进行了探讨。

关键词：高中英语；教学；课堂管理中图分类号：g623.31课堂是学校教育的主阵地和主渠道，因而良好的课堂秩序是高效课堂教学的基本保障。

如何有效管理课堂，是每个老师专业化发展的重要方面。

一、当前高中英语课堂教学管理的主要问题1.教师英语教学观念有所进步，但课堂教学管理仍然处于徘徊中在英语课堂上，许多教师能主动意识到在课堂教学中，除了学习成绩以外还有更重要的东西：跨文化教学，交际教学，学生的英语兴趣培养等。

在英语教学中，能采用多种教学方式和教学活动，淡化了语法的重要性，更看重英语的交际和运用能力，语言本质就是用于交流的。

所以，英语教学观念较以前是有所进步的。

但是，在课堂教学管理中，对于师生关系的问题上，呈现两种关系：一种就是强调教师的权威性，让学生绝对的服从；另一种是朋友关系，教师主动与学生交往，与学生建立起信任关系。

但总体来说，受几千年传统教学观念的影响，师道尊严的文化沉积，教师仍然主宰着课堂管理的各个环节，一些互动也是以教师为中心，围绕教师的直接预设目标所不得不采取的，并且在随堂观察中，大多数教师都强调课堂秩序，强调安静的课堂。

这样影响了学生的进步和发展，也影响了教师与学生之间平等关系的建立。

2.教师在控制事态方面的能力还有待提高在听课过程中发现，教师与学生之间缺少足够的交流，教师的”尊严”把学生拒之门外，上课来，下课立即走，这在中学课堂教学中比较常见。

这种”点对面”的管理，”缺乏交往、沟通，彼此很难打开对方的心扉，管理仅停留于外在行为上的被动变化。

”而且在处理课堂的突发事件中，教师更倾向强制方式解决。

对于课堂上的行为问题，大多教师都采用的是处罚：罚站、罚抄、训斥等手段，这样不仅使学生的颜面全无，更伤害了学生的自信心和自尊心，长期积累、恶化，会使学生对教师的厌恶和对英语学科的厌恶，就会造成恶性循环。

浅议高中英语课堂教学中存在的问题

浅议高中英语课堂教学中存在的问题（巴中市南江县第四中学南江 636600）我国新一轮基础教育课程改革已经启动了十多年，这一次改革对于我们高中英语课堂教学到底产生了怎样的影响呢？可以肯定的是，近些年来，高中英语课堂教学的方法在不断改进，教学质量在不断提高，但尚不能令人满意，目前主要还存在如下几个问题。

一、走向了重视语言知识教学或语言技能训练的两个极端我国传统的高中英语教学过分关注学生语言知识的掌握。

新一轮基础教育课程改革实施后，虽然大部分高中英语教师已经意识到学生语言实践能力的重要性，但在实际的高中英语课堂教学中，仍然过分注重学生语言知识的掌握。

在课堂教学过程中，大部分时间都是教师在讲解。

因为教师担心学生活动过多占用太多时间，而没有时间讲解语言知识，从而压缩了语言实践运用的环节。

另外，部分教师会留出时间专门开设词汇课、语法课，复习课中，教师也是专门给学生复习词汇和语言知识。

这就使高中英语课堂教学走向了语言知识教学的这一极端。

另一方面，有部分高中英语教师不但意识到学生语言实践能力的重要性，而且已经付诸行动，有意识地培养学生的语言实践能力。

然而，在具体的实施过程中，有些教师把高中英语教学等同于英语语言技能的训练。

这走向了高中英语教学的又一个误区，即我们从过分注重传授英语知识，特别是词汇知识和语法知识的一个极端走向了过分注重英语技能训练，特别是口语训练和听力训练的另一个极端。

准确地说，高中英语教学既不能等同于英语语言知识的传授，也不能等同于英语语言技能的训练。

高中英语教学既不是英语语言知识的教学，也不是英语语言技能的教学。

我们都知道，“语言的灵魂在于内容”“语言是文化的载体”“语言是思维的工具”。

因此，真正的高中英语教学应该是内容的教学、文化的教学、思维的教学。

不饱含文化，不具备思维，不包含内容的语言，就如同一具没有灵魂的躯壳，没有任何生命力。

因此，我国高中英语教学应该从语言知识和技能的教学走向内容的教学，让学生通过内容的学习感受到文化的底蕴和思维的力量，从而反过来促进学生语言的学习。

高中英语新课程的实施中存在的问题及对策

高中英语新课程的实施中存在的问题及对策虽然我国的高中英语教学已经取得了较大的进步，但是新时代对于人才的培养提出了更高更严的要求。

一、高中英语新课程实施中的存在问题高中英语新课改实施过程中存在着传统教学观念盛行、地区差异性和学生差异性被忽略、高中英语教学改革艰难、高中教学内容与教育形式不能适应社会快速发展等问题，在具体实施中主要体现在以下几个方面：1、教师对新课程新要求的认识不够。

2、课堂教学条件开发利用不够。

3、教师的自身业务学习不够。

4、教师的系统业务培训不够。

5、教学评价机制不够完善。

面对高中英语新课程实施中这些客观存在的问题，我们要如何正视它、对待它，进而研究并找出合理有效的解决办法呢？二．高中英语新课程实施中的问题对策英语新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，教师能否顺利实施课程的关键因素，在于着力提高英语教师的素质，加强培训的针对性和可操作性，使新课程理念完全被教师内化，这样课改理念才能被科学有效地运用于教学实践。

1、注重提高英语教师的综合素质。

作为一线英语教师，要树立与新课程改革相适应的新课程理念，努力落实素质教育，勇于接受新挑战，转变传统课程观念，全面提高课程能力，积极主动参与课程改革，树立终身发展意识，培养乐于奉献的职业精神，做一个有人格魅力的老师，做一名学生喜欢的老师。

一要切实提高自身的业务素质。

英语新课程改革成功与否很大程度上取决于英语教师的教学理念新旧、能力水平高低和职业素质高低。

据不完全统计，在校学习期间，师范类学生只能获得20％教师所具备的知识，其它知识要本人在教学岗位上不断学习和积累中来获取。

新课程实施是一个主动创新的过程，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

作为教师，要具备忧患意识，不能只满足于现状，必须做到与时俱进，树立终身学习的观念，否则最终会被社会所淘汰。

作为新课程的执行者，英语教师必须重新审视陈旧的英语课堂常规教学，改变自己的一些传统教学行为，适应英语新课程的变化，力争成为一名素质全面、业务精湛、人民满意的高中英语教师。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。

下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。

一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。

学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。

一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。

对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。

2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。

高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。

对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。

3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。

但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。

对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。

对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。

二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。

可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。

可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。

2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。

高中英语教学存在的问题及对策

高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生英语听、说、读、写、译等综合语言运用能力的重要环节。

在实际教学中，我们也会面临一些问题。

本文将分析高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：学生被动学习，缺乏主动性某些学生在高中英语学习中缺乏主动性和积极性，只是被动地接受老师的教导，缺乏自主学习的能力。

对策：鼓励学生自主学习教师应该引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生发言的机会和权益。

在教学中引入一些项目制的学习模式，让学生有选择、设计和执行的权力，培养他们的自主学习能力。

问题二：重视形式而忽视实质有些教师在课堂教学中重视课本和考试的形式，忽视了培养学生实际语言运用能力和思维能力。

对策：注重实用能力培养教师应该根据学生的实际需求和学习目标，注重培养学生的实际语言运用能力。

不仅要关注语法知识的教授，更要培养学生的听说读写能力和思维能力。

在课堂上，教师可以通过一些真实且有趣的素材和活动来激发学生学习英语的兴趣，提高学生的实际运用能力。

问题三：侧重“应试教育”，忽视兴趣培养高中英语教学普遍存在一种“应试教育”的倾向，即过分关注学生在考试中的成绩。

这种教学方式容易导致学生对英语学习失去兴趣和动力。

对策：培养学生的英语兴趣教师可以在课堂上给学生提供一些有关英语语言和文化的趣味性的内容，激发学生学习英语的兴趣。

教师应该关注学生的个体差异，了解每个学生的学习方式和兴趣爱好，采用个性化的教学方法，让每个学生都能从中找到学习英语的乐趣和动力。

问题四：教学方法单一，缺乏多样化有些教师在高中英语教学中只采用一种教学方法，缺乏多样化的教学手段，容易使学生产生学习疲劳和教学效果不佳。

对策：多样化的教学方法教师应该熟悉和掌握各种教学方法和技巧，根据学生的学习特点和难点，灵活运用不同的教学方法。

可以采用情境教学、合作学习、游戏教学等多种教学手段，提高学生的学习积极性和兴趣。

高中英语教学中存在的问题，都可以通过教师的引导和努力得到解决。

浅谈高中英语教学中存在的问题及解决措施

85动漫先锋 Animation Pioneer2020/11教育探索传统的高中英语课堂教学，由于考虑到学生学习英语的资源和条件有限，英语教师在教学过程中会尽量提供丰富多样的教学内容，这往往对学生学习高中英语会有很大的推动作用。

但是英语教师还应该认识到课堂教学中学生对教学和学习的反馈，借此深入探索英语教学的实践价值和意义。

自从新课标制定和实施以来，高中英语的课堂教学在很大程度上还是依据教师的课文解析和习题练习等方式加强学生对英语的学习和巩固。

而由于教师教学内容的繁杂和学生学习的表现方式各异，也总是会导致各类问题的出现。

所以为了适应时代的人才需求和教学要求，高中英语教师和学生都应该在现有教学状况的条件下，努力发现问题，并合力找出合适的方法来解决问题。

通常情况下，教与学的教学关系会直接影响师生之间对问题的看法和实践的程度。

所以，笔者认为，寻找和发现高中英语教学中存在的问题，进而探索出合适的解决策略，可以从以下几个方面来实现。

一、课堂教学氛围和活跃度的减弱高中英语的课堂教学，需要英语教师注重教学内容与教学方法的衔接。

学生们只有在积极有趣的课堂教学氛围中，才能提高听课和活动参与的积极性。

而在高中阶段，学生的课堂活跃度相较于小学和初中阶段会相对较小。

所以，英语教师要针对此类问题作出合理的教学调整。

首先，在高中英语课堂中，高中生往往会由于学习内容的复杂和教师教学强度等客观原因，对英语的学习会表现出反应较慢和课堂活动参与的积极性不高的状态。

具体表现在学生会在教师讲授新课的过程中，对于老师的提问无法做出准确的回答，或者只有班级上的几个学生做出正确的回答，大部分的学生在课堂教学中的回答和活动环节的存在感比较低。

所以，为了提高学生们的英语水平，英语教师需要明确教学中学生存在的学习问题，进而根据问题的特点和产生的原因，制定出相应的教学策略。

其次，针对上述高中生在英语课堂中活动参与度比较低的状况，英语教师要积极改善课堂教学氛围，激励学生们主动参与到英语课堂的互动中。

高中英语教学存在的问题及对策

高中英语教学存在的问题及对策〔关键词〕高中英语教学；问题；对策一、现阶段高中英语教学中存在的问题在传统的高中英语教学中，教学实践参与的双方——学生和老师之间并不是一种平等的关系，他们之间有明确的界限：传授与被传授，学生是知识的被动接受者。

学生学习语言也并不是一个由内而外的良性学习，而是一个死记硬背的，非自觉、非能动的过程。

1. 教学方面。

虽然一再强调教师在英语教学中要以新课改的教学目标为依据，改革课堂教学的方式和模式，真正以此来体现“以学生为中心”的教学理念，但大部分教师由于受传统教学理念的影响，课堂上仍然采用“粉笔加黑板”的模式进行教学，学生仍然是被动地接受知识，很少参与到学习活动中去。

这样一来，基础差的学生就会越学越差，从而对英语学习感到厌倦。

其次，教学目标单一，忽略了学生素质的全面提高。

课堂上大多数教师在有限的时间里完成了知识型和能力型的目标，但是由于所剩时间不多了，便草草结束了课程，而忽略了对学生的情感教育。

2. 学生方面。

在学法方面，主要存在三个问题：第一，刚升入高中的学生还没有适应高中的学习方法，也就是说初高中的衔接过渡没有做好。

因此，学生一下子很难适应。

等适应了，为时已晚。

当然，在小学或初中，大多数学生是被监管学习的，而到了高中，本应该是养成自主学习的习惯，但有些学生就放松了，成绩当然就下降了。

第二，大多数学生不会学习。

大部分学生缺乏学习方法和技能，整天只是拿着英语书有口无心地反复背诵。

一个句型或单词就能念一节课，结果一节课下了一问哑口无言。

第三，好多学生学习目的不够明确，态度不够端正。

大部分学生仅仅抱有“为了应付考试而学习”，为了学习而学习的态度，缺乏英语学习的动力，久而久之失去了英语学习的兴趣，逐渐放弃甚至讨厌这门功课。

3. 评价方面。

目前，虽然国家已经推行新课改，要求给学生减负，对于学生的评价不能用成绩一刀切的方式，但是面对高考的压力，大部分的学校还是依旧以升学率作为自己的目标。

高中英语课堂教学中存在的问题及对策

的实践，自都有一套运用自如的方法，启发式教学仍然是各但诸多方法中的精髓。而新课程要求教学改革的核心就在于致
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ｓｅｉｔｅｉｔｒ？等。让学生自主探讨问题，师引导学生理ｅｃｅ ” ｎｈｐｕ老解图意，这样能使学生迅速掌握和理解学习任务。（）次性提问。根据不同层次的学生水平，学有困难２层对的学生提一些简单的问题．对中等水平的学生提些理解性的问题，而对较好水平的学生提一些颇具创造性的问题。如：七年级英语（）ｎＭｙａｅｓｉａ一课，出三类问题：上Ｕｉ１“ ｍ ’ Ｇｎ ” ｔｎ提
；周２２第６刊ｏ年２试１期
英语课堂教学中存在的问题及对策
李文雅
（西市安定区中华路中学，定甘肃定西７３０）４００
摘要：堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主课阵地．何转变教育观念、旧布新，养出一代高素质人才如除培是当今教师的首要任务。因此，对传统的英语课堂教学按时要代需要进行改革。者根据对新课程理念的理解，作结合课堂教学中的实际收获，谈谈新课程中普通高中英语课堂教学改革中存在的问题．并提出相应的对策。关键词：中英语课堂教学教学改革存在问题对策高