浅谈高中英语课堂教学存在的问题

浅谈高中英语课堂教学存在的问题

高中英语教学是一门多姿多彩的艺术。教学法指出，“教学有法，教无定法，贵在得法”。然而，就部分教师看来，教学就是：备课抄教参;新课满堂灌;复习炒剩饭;练习题海战。部分课堂教学还存在：课堂教学活动以教师为中心;教学过程以课堂为中心;课堂以自我为中心;讲解以教材为中心。下面结合本校的教学实际，简要分析一下英语课堂教学存在的主要问题以及应对策略。

一．存在的问题

英语教学的基本原则要求用英语去活动，英语教学应培养学生的英语思维能力，即要用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解基本上是用汉语，甚至组织英语教学的课堂用语也用汉语来表述。久而久之，学生听力无法提高，学生口语水平无法进一步提升，学生的英语思维，无法得以培养。在英语课堂上英语教师应该：Speak English as much as possible. And speak Chinese when necessary.

2、教师驾驭课堂能力问题

新课改强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，在以学生发展为本的教学过程中，对教师提出了更高的要求。初中阶段与高中阶段课程的衔接、新课程标准、模块教学方式、知识体系结构之间的整合、教材内容和考试能力之间的关系等把握不准，特别是必修课难易度、教学的深度和进度控制有难度，由此引发教学课时紧张，这些都给高中新课程的实际教学带来一定的困难。很多情况下教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略，不能很好地驾驭课堂。要有计划地合理安排好课程进度，提高课堂40分钟效率。

3、教学观念陈旧，教学方法落后,教学模式单一

有些老师重课本知识轻课外延伸；重知识传授，轻情感、态度、价值观念的交流融合；重传授轻探究，“是什么”多，“为什么，怎么样”少；重智力因素，轻非智力因素的培养；有些老师课堂教学目的性、计划性不强，课堂满堂灌，学生被动地机械地接受学习。教师兴趣盎然地讲无视学生昏昏欲睡或窃窃私语。致使教师累、学生累，教学效果不理想。

我们不应当把学生看作盛装知识的容器而应当看作能够被点燃而自我燃烧

发光的火炬。我们应当关注学生的学习感受，点燃学生的思维火花，应生生互动、师生互动，教学相长。

4、为多媒体而多媒体——教学手段缺乏实用性

随着多媒体技术走进课堂，大多数老师都使用了多媒体教学手段，课件画面绚丽、光彩闪闪。学生为眼花缭乱的课件场景所陶醉，对重要的知识点却记得少之又少。多媒体的使用，贵在用得“精”、“当”、“妙”。在课堂教学中应用多媒体，要把握最佳时机，掌握适当的“量”与“度”。

5、为完成任务而完成任务——授课教师缺乏机智性

在一些课堂上，本来有学生提出了很有思维碰撞契机的问题，但有些教师怕影响课堂进度、怕不能按时完成教学计划，对那些问题，或装作没听到，或“课后单独回答”给忽视过去。表面看，似乎授课教师很有处理“突发事件”的能力