(完整版)《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告
音乐鉴赏课开题报告
音乐鉴赏课开题报告一、综述国内外对本课题研究动态，说明选题依据和意义：沃尔夫冈阿莫扎特（1756—1791），奥地利著名作曲家，出生于萨尔茨堡，是18世纪欧洲维也纳古典乐派重要代表人物，也是世界音乐史上少有“神童”和多产作曲家。
莫扎特一生创作了700多部作品，他著名歌剧作品有《魔笛》、《唐璜》、《费加罗婚礼》等。
《魔笛》是集歌唱剧之大成作品，在安绍石编译《西洋歌剧名作解识》中，其研究动态是从体载上和各个唱段一些风格，比如，帕帕盖诺和帕帕盖娜维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧音调，还有塔米诺和帕米娜意大利风格咏叹调和德意志风格等等。
《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干歌唱剧，同时也保留了意大利正歌剧、喜歌剧因素。
其中，夜后花腔、萨拉斯特罗宣叙调，塔米娜动人咏叹调，帕帕善诺排萧和歌声等等，这些艺术特点、演唱风格、技巧等，成为国内音乐专业人士研究方向。
作为一个声乐专业学生，选择这个题目有利于自己对歌剧了解，对一些时期，一些作家作品演唱风格和演唱技巧处理一些了解。
选择这个题目也是为了使大家了解音乐大师莫扎特和其重要歌剧作品，和怎样去欣赏业部歌剧做一个简单了解。
二、研究基本内容，拟解决主要问题：1、莫扎特歌剧《魔笛》艺术特点、演唱技巧、风格。
2、对夜后花腔、塔米娜动人咏叹调、帕帕善诺排萧和歌声演唱技巧、风格进行分析。
三、研究步骤、方法、措施及进度安排：步骤：1、参考相关资料2、对谱子一些特点进行分析3、总结提出个人看法思考进度安排：1）11月查询要关资料2）11月28日确定研究方向，继续查询相关资料3）12月写开题报告并作好开题答辩4）2022年1月开始正文写作5）2022年3月中旬接受中期检查6）2022年4月修改完善文稿7）2022年5月准备参加论文答辩一、课题名称：《小学音乐课堂中电子白板运用研究》二、课题研究的目的意义课题研究的背景：音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。
音乐教师不但要在音乐课堂上进行音乐知识教育，还要对学生进行思想道德教育与审美教育。
新课改背景下乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题及对策研究的开题报告
新课改背景下乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题及对策研究的开题报告一、研究背景近年来，我国高中教育改革不断深化，新课改实施以来，高中音乐教育也迎来了新的发展机遇。
作为高中音乐教育中的核心课程之一，音乐鉴赏课不仅是培养学生音乐素养、提高音乐修养的重要途径，也是培养学生审美能力、提高综合素质的重要手段。
然而，在实际教学中，乌海市高中音乐鉴赏课存在一些问题。
例如，学生的音乐欣赏能力和审美水平普遍不高，课程内容单一、教学手段单调，教材选用不够合理、科学，师资力量不够充足等等。
这些问题的存在不仅影响了学生的正常学习和提高，也制约了教师教学能力的发挥和学校教育水平的提升。
如何解决这些问题，提高高中音乐鉴赏课的教学质量和效果，是当前急需研究的问题。
二、研究目的和意义本研究旨在深入分析乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题，探索相应的对策和解决方案，提高高中音乐鉴赏课的教学质量和效果，以进一步提高学生的音乐素养、审美能力和综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，本研究的主要目标包括以下几个方面：1. 分析乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题，找出问题的根本原因和难点；2. 提出针对存在问题的对策和解决方案，包括教学内容、教学手段、教材选用、师资力量等方面；3. 探讨高中音乐鉴赏课的教学特点和规律，为提高教学效果提供指导和借鉴；4. 实证研究教学改革方案的可行性和有效性，通过实验和调查等手段，评估改革的效果和影响；5. 为高中音乐鉴赏课的教学改革提供理论依据和实践经验，促进教育教学理念的创新和教育教学质量的提高。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究重点围绕乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题展开研究，具体内容包括：（1）乌海市高中音乐鉴赏课的现状和存在的问题。
通过文献综述、实地调查、学生问卷等方式，收集和整理乌海市高中音乐鉴赏课的相关数据和信息，并分析问题的根本原因和难点。
（2）提出解决问题的对策和方案。
根据分析结果和实际需求，提出相应的教学改革方案，包括教学内容的设计、教学手段的改进、教材选用的优化、师资队伍的完善等方面。
高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的开题报告
高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的开题报告一、选题背景音乐是人类社会中的一种文化表现形式，音乐教育是人们理解并欣赏音乐的重要途径。
随着社会发展和教育改革，音乐教育已经成为中小学教育体系的重要组成部分。
高中阶段是学生审美意识形成的重要时期，通过音乐鉴赏教学，可以促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
然而，在高中生的音乐鉴赏教学中，学生个体音乐审美心理的差异性一度被忽视，导致学生的音乐教育效果不尽如人意。
因此，本文选择探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系，旨在从心理学的角度促进高中生的音乐审美素养的提高，优化音乐鉴赏教学效果。
二、选题意义理解和欣赏音乐是人类社会中的一种文化表现形式，音乐教育是人们理解并欣赏音乐的重要途径。
随着社会发展和教育改革，音乐教育已经成为中小学教育体系的重要组成部分。
高中阶段是学生审美意识形成的重要时期，通过音乐鉴赏教学，可以促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
然而，在高中生的音乐鉴赏教学中，学生个体音乐审美心理的差异性一度被忽视，导致学生的音乐教育效果不尽如人意。
因此，本文选择探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系，旨在从心理学的角度促进高中生的音乐审美素养的提高，优化音乐鉴赏教学效果。
三、主要研究内容（一）高中生音乐审美心理的内容与特点（二）高中生音乐鉴赏教学的目标和教学策略（三）高中生音乐审美心理对音乐鉴赏教学的影响四、研究方法（一）文献综述法：根据国内外相关学术期刊、学位论文、专业书籍、网站等材料，对高中生音乐审美心理、音乐鉴赏教学等相关内容进行综合梳理和分析。
（二）问卷调查法：设计合适的问卷，对高中生的音乐审美心理水平、音乐鉴赏经验和效果等进行收集和分析。
（三）实验研究法：设置实验组和对照组，对不同音乐鉴赏教学策略对高中生音乐审美心理和音乐鉴赏效果的影响进行对比。
五、预期成果（一）深入探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系。
（二）分析不同教学策略对高中生音乐审美心理和音乐鉴赏效果的影响，对音乐鉴赏教学的实践有重要指导意义。
音乐开题报告完整版
音乐开题报告完整版音乐开题报告引言：音乐是人类文明的重要组成部分，它是一种跨越国界、语言和文化的共通语言。
音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种表达情感、传递信息、交流思想的艺术形式。
本文将探讨音乐的起源、发展以及它对人类的影响。
一、音乐的起源音乐的起源可以追溯到人类文明的早期。
考古学家通过发现古代乐器、绘画和雕塑作品，推测人类早在数千年前就已经开始创作和欣赏音乐。
最早的音乐可能是通过敲击木材、石头或使用声音来模仿自然界的声音而创作的。
二、音乐的发展随着时间的推移，音乐逐渐发展成为一门复杂的艺术形式。
不同文化和地区的音乐风格各异，反映了当地人民的生活方式、价值观和信仰。
例如，古希腊的音乐注重和声和旋律的完美结合，而中国古代音乐则注重音律和情感的表达。
在中世纪，教堂音乐成为主导。
宗教音乐在欧洲得到了广泛传播，成为当时的主要音乐形式。
文艺复兴时期，音乐开始融入舞蹈和戏剧，成为欧洲文化的重要组成部分。
18世纪，巴赫、莫扎特和贝多芬等音乐家的作品为音乐史上的经典之作，他们的音乐风格对后世产生了深远的影响。
19世纪，浪漫主义音乐兴起，音乐家们开始追求个人情感的表达和创新的音乐形式。
20世纪，音乐进入了现代主义时代。
音乐家们开始尝试新的音乐风格，如爵士乐、摇滚乐和电子音乐。
这些新的音乐形式打破了传统的音乐规则，为音乐创作带来了更多的可能性。
三、音乐的影响音乐对人类有着深远的影响。
首先，音乐可以激发人们的情感。
当我们听到悲伤的音乐时，会感受到悲伤的情绪；而当我们听到欢快的音乐时，会感到快乐和兴奋。
音乐可以帮助我们表达情感，舒缓压力，改善心情。
其次，音乐对人类的认知和智力发展有积极影响。
研究表明，音乐训练可以提高人们的注意力、记忆力和创造力。
学习音乐可以培养人的音乐素养和审美能力，丰富人的精神世界。
此外，音乐还可以促进社会交流和团结。
音乐是一种共同的语言，可以跨越语言和文化的障碍，让人们相互沟通和理解。
音乐会、音乐节等活动可以使人们聚集在一起，共同享受音乐的魅力，增进社会和谐与团结。
（完整版）《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告
（完整版）《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告一、课题的核心概念及其界定音乐整合教学：以开发学生的音乐创造力、想象力，注重学生的情感体验，培养学生的审美能力、审美情趣、审美观点为导向，将音乐教学中的各种因素动态、有机组合，教师根据目前目标的需要、实际的情况、客观的规律进行主动和创新的互动和交互过程，充分调动学生的学习音乐的兴趣，努力提高学生的鉴赏水准、展现学生音乐才华的新兴教学思想与操作方式。
玩味：就是让学生带着愉快的心情去做、去听、去唱，在轻松愉悦的氛围中去感受、去陶冶、去发现、去创造。
“玩”也是我们每个人身心自由的需要，是合作精神产生的源泉之一，玩也能另人兴奋、另人鼓舞，高中音乐鉴赏应该让学生以玩味的心态、严谨的学习方式、方法以及学习态度去深入、去了解、去开拓自我的新的音乐领域。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值卡巴列夫斯基认为：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。
因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。
”这些音乐教育家所提出的音乐教育理念，符合现代音乐教育的发展方向，这也是我们研究的基础。
随着时代的发展，音乐教育改革的不断深化，形成中国特有的音乐教育模式是一种趋向，注重个性自由发展的个性化教学也将成为音乐教学理想的教育形态。
高中音乐鉴赏教学目前存在的问题：A、片面理解高中音乐鉴赏课程的价值与目标，导致音乐鉴赏教学的非艺术化倾向，其主要表现为：首先关注外在价值（如辅德价值），忽视内在本质（审美价值；）其次，注重非审美体验（知识、技能），忽视审美体验（联想、想象、创造、情感），最后，注重与其他学科课程教学目标的共性，忽视音乐课教学目标的个性。
B、违背普通音乐鉴赏教学的规律，导致音乐鉴赏教育的专业化倾向（生搬硬套大学时代专业教师的教学模式等等），音乐知识呈条块状分割，枯燥干巴，封闭单一（教学内容、目标更多关注音乐本身，忽视与其他艺术及学科的内在联系），与音乐本身的特点（创造性、生动性）相悖，形式上重讲授、轻参与，轻体验（特别轻视学生的非音乐体验）、轻表现；重结果，轻愉快过程，与其他学科分离现象严重。
高中教科研课题：《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告
高中课题申报\高中劳技课题申报《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告一、课题研究的界定与内容《高中音乐鉴赏有效教学》的课题属于应用型课题，主要服务于95％以上学生的学习和一线教师的教学。
由于本课题为服务于教师和学生的应用型课题，所以我们的研究将集中优秀教师和教研员的集体智慧和创造能力，结合普通高中《音乐课程标准》等相关理论书籍，并针对湖南文艺出版社的《高中音乐鉴赏》教材，从各个单元、章节三维教学目标的具体研究入手，对教学过程及过程目标、资源的合理运用、教学课件制作、单元和期末教学评价等展开系列研究，最终形成有课程标准理论支撑、科学有效、易操作、易学习的课题研究成果（分单元的，完整的并可选择的教学设计，分单元的可选性教学课件，有效教学的论文等）。
课题研究的主要内容如下：1、高中音乐鉴赏单元教学内容以及三维教学目标的研究；2、针对《高中音乐鉴赏》（湘版）二十七个话题的教学设计研究；3、有效教学过程的方法与手段运用的研究；4、音频与视频材料有效开发和运用的研究；5、学生资源有效开发与利用的研究；6、教学评价的研究（过程评价与终端评价）。
二、课题研究理论依据本课题研究将以国家教育部普通高中《音乐课程标准》为主要理论依据，以我们已具有的教研成果和与“有效教学”相关的理论书籍为行动支撑。
本课题研究将再次促进课题组成员学习普通高中《音乐课程标准》、《高中音乐新课程理论学》、《有效教学方法》以及教育学、心理学等相关理论书籍和文章，并以此为课题研究的理论基础。
课题研究将在高中音乐鉴赏教学的常态下进行。
三、课题研究方法采用文献资料法、观察法、调查法、实验法、比较研究法、经验总结法进行本课题的研究。
四、课题研究新意据我们目前的了解和湖南文艺出版社（高中音乐鉴赏教材发行单位）的教材使用情况反馈，在全国十几个省的试验区内，进行类似该课题内容研究并具备研究条件的仅此南京，这除了我们日常的努力工作和学习、坚持教科研先导、注重教研资料积累外，也体现出江苏省和南京市的教育行政和教研部门领导对艺术学科进入课程改革后的重视和管理力度。
高中教科研课题：《高中音乐鉴赏课教学方法研究》课题开题报告
高中课题申报\高中劳技课题申报《高中音乐鉴赏课教学方法研究》课题开题报告《高中音乐鉴赏课教学方法研究》课题开题报告一、问题的提出普通高中音乐课程是人文学科的重要领域，是基础教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课。
按照新课程的标准，高中音乐分为音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等六个学习模块，其中音乐鉴赏占音乐课程学分的三分之二。
在新课程改革深入推进的今天，学校音乐教学的设施在逐步配置完善，音乐鉴赏领域的开课率也在逐步提高。
在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地转换教学方式，使学生更好地欣赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。
我认为，除了领会教学大纲精神，明确教学目的之外，最为关键的就是在教学准备和实施过程中，尽力依照教材的特点及学生的知识能力，精心设计行之有效的教学方法。
为此，我们提出《高中音乐鉴赏教学方法研究》课题。
二、目的与意义本课题主要从教学实践出发，根据以前高中音乐鉴赏课中教学方法单一的问题，将授课的教学方法为研究对象，结合课堂实践中存在的问题，探讨如何提高在课堂中提高教学有效性。
课题的意义在于规范了高中音乐鉴赏的教学行为，有效地促进学生音乐审美能力的发展，从而有效地解决高中音乐鉴赏这一教学领域中教学方法单一，缺乏目标性的问题。
四、研究的创新之处本课题的理论价值与创新主要表现在从高中学生音乐审美特点以及年龄特点入手，进而探究如何在音乐鉴赏课中采用有效的教学方法。
五、研究思路、方法及可行性分析（一）研究思路1、从教学观念上入手，弃陈旧的观念和老套的教学方法自课改开始施行以来，各种富于创意、新颖的教学思维、教学方法理念如一缕缕春风扑面而来，给我们的音乐课堂注入了勃勃生机。
但长期以来形成的“满堂灌”或“填鸭式”的课堂教学模式，仍在一些教师心里根深蒂固。
“教师教、学生学”、“以教师为中心”的教学理念仍然让部分教师舍而不弃。
音乐课堂上，教师教法老套，教学无新意，导致学生的学习被动消极，没有激情，根本谈不上音乐思维、创新能力的培养。
高中音乐鉴赏课题开题报告
高中音乐鉴赏课题开题报告1. 课题背景音乐是一门艺术，是人类文明发展的重要组成部分之一。
而音乐鉴赏作为音乐教育的重要内容，对于培养学生的音乐情趣、提高音乐审美能力和艺术修养起着重要的作用。
然而，在高中音乐鉴赏教学中存在一些问题，例如缺乏相关教材和教学资源、教学内容不够系统和完善等。
因此，开展高中音乐鉴赏课题研究具有重要的实践意义和深远的影响。
2. 课题目的和意义本课题旨在通过深入研究和探讨高中音乐鉴赏教学的相关问题，提高学生的音乐鉴赏能力和艺术修养，丰富学生的音乐文化素养。
具体目标如下：1.建立高中音乐鉴赏教学的基本理论框架，明确教学目标和教学要求；2.设计和开发高中音乐鉴赏教学资源和教材，满足教学需求；3.探索适合高中音乐鉴赏教学的教学方法和评价方式；4.提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，培养学生的音乐兴趣和文化素养。
通过开展该课题研究，可以弥补目前高中音乐鉴赏教学中的不足，提高教学质量和效果，为学生的艺术发展和终身学习奠定基础。
3. 研究内容和方法本课题将围绕高中音乐鉴赏教学展开研究，具体研究内容包括：1.高中音乐鉴赏教学的理论研究：回顾和总结相关文献，构建理论框架，明确教学目标和教学原则；2.高中音乐鉴赏教学资源和教材的设计与开发：调研和收集相关资源，设计适合高中音乐鉴赏教学的教材，包括音乐作品、音乐欣赏活动等；3.高中音乐鉴赏教学的方法与手段：探索适合高中音乐鉴赏教学的教学方法，包括讲解、实践、讨论等，利用现代技术手段辅助教学；4.高中音乐鉴赏教学效果评价：设计合适的评价方式，对教学效果进行客观评估和分析。
研究方法主要包括文献研究、实地调研、实验教学等。
通过对现有文献的归纳总结、学校音乐教学现状的调查分析、实验教学的开展等方法，全面了解高中音乐鉴赏教学的现状和问题，寻找解决途径和探索有效教学方法。
4. 研究计划和进度安排本课题的研究计划分为以下几个阶段：1.阶段一：文献研究和调研（耗时2个月）–搜集和阅读相关文献，总结相关研究现状；–调研学校音乐鉴赏教学的现状和问题；–完成理论框架的初步构建。
高中音乐课研究开题报告
高中音乐课研究开题报告引言音乐作为一门艺术学科，对学生的综合素质培养起着重要的作用。
高中音乐课作为学生在音乐方面学习的重要内容，不仅仅是培养学生的音乐兴趣和审美能力，更是为学生提供了表达自我的空间和机会。
然而，目前高中音乐课程的教学模式和方法仍然存在一些问题，例如缺乏创新性、学生参与度不高等。
本研究旨在探讨如何通过优化高中音乐课程的教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地达到课程的培养目标。
研究问题和意义本研究将围绕以下问题展开深入研究：1.高中音乐课程目前存在的问题有哪些？2.如何优化高中音乐课程的教学模式和方法？3.优化后的教学模式和方法对学生的学习兴趣和参与度有何影响？4.如何评价优化后的教学模式和方法在高中音乐课程中的应用效果？该研究的意义在于通过优化高中音乐课程的教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的音乐素养和创造力。
同时，该研究的结果也有助于指导高中音乐课程的教学改革，提高教师的教学水平，为学生提供更好的音乐学习环境。
研究方法本研究将采用以下方法进行研究：1.文献综述：通过查阅相关的文献资料，了解高中音乐课程的研究现状和教学模式的实施情况。
2.实地调研：选择几所高中进行实地观察和访谈，了解高中音乐课程的教学现状及学生的学习情况。
3.实验设计：设计合理的教学模式和方法，并选择一定数量的学生进行实验，比较优化前后的教学效果。
4.数据统计和分析：对实验结果进行数据统计和分析，得出相关结论。
研究预期结果通过研究，预期可以得出以下结果：1.发现目前高中音乐课程存在的问题，如学生参与度不高、教学模式单一等。
2.提出并实践一种优化后的高中音乐课程教学模式和方法，通过实验验证其教学效果。
3.发现优化后的教学模式和方法能够提高学生的学习兴趣和参与度。
4.评价优化后的教学模式和方法在高中音乐课程中的应用效果，并提出改进意见。
计划进度安排本研究计划按以下进度进行：1.第一阶段（1个月）：进行文献综述，了解高中音乐课程研究现状和教学模式的实施情况。
高中音乐鉴赏教学策略研究开题报告
高中音乐鉴赏教学策略研究开题报告课题负责人：***研究基地学校：桃江县第七中学课题组成员：（以姓氏笔画为序）丁顺仇平叶凤君安娜李敏杨志军罗晴胡仪胡灿云胡浩良胡梦君钟志红夏亚夫龚伟民彭艳红漆放军高中音乐鉴赏教学策略研究课题组2010年8月24日尊敬的各位专家、领导，老师们：大家好。
首先要自我介绍一下。
本人参加教育工作19年，从事专职音乐教学13年，02年开始从事高中《音乐欣赏》即现在的《音乐鉴赏》教学。
尽管专职音乐教学经历时间较长，但音乐教育理论水平不高；尽管参与过省级课题研究，但主持课题尚需专家全面指导。
为完善研究方案、明确目标任务，顺利开展“高中音乐鉴赏教学策略”的研究工作，下面，我作开题报告，请课题组成员进一步审议，请各位领导、专家给予指导。
《高中音乐鉴赏教学策略研究》是《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》的子课题。
一、关于母课题《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》由省教科院音乐教研专家薛晖主持的湖南省“十一五”规划课题。
其研究目标：一是构建新课程背景下中小学音乐有效教学的方法体系，丰富音乐学科教学论；二是指导中小学音乐教师的有效教学行为，促进教师的专业成长；三是通过有效教学方式，优化教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面和谐发展。
其研究内容：①中小学音乐教学论研究综述。
②新课程背景下中小学音乐教学现状研究。
③以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的有效教学研究。
④研究全省中小学音乐教师新课程培训的有效途径和模式。
⑤新课程背景下中小学音乐课程资源开发研究。
⑥新课程背景下中小学音乐教学评价与管理研究其子课题有：1．中小学音乐教学论综述研究。
2．以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的实用教学方法研究。
（1）音乐教学中知识与技能教学与审美教育有机统一的研究。
（2）小学音乐教学中情境创设的研究。
（3）小学音乐唱歌教学特点及策略研究。
（4）小学音乐欣赏教学特点及策略研究。
高中《音乐鉴赏》(人音版)教材分析和思考的开题报告
高中《音乐鉴赏》(人音版)教材分析和思考的开题报告一、选题背景音乐是人类文化的重要组成部分，在世界各地各个时期都有着丰富的音乐传统和多样化的音乐形式。
而在现代社会，音乐成为了人们日常生活和文化娱乐中不可或缺的一部分。
因此，对于普及音乐知识和培养音乐素养的重要性越来越被人们所认识。
高中阶段是音乐教育的重要阶段，而人音版的《音乐鉴赏》教材是目前国内高中音乐教育中的主要教材之一。
本文将对《音乐鉴赏》教材进行分析和思考，以探索如何在教学实践中更好地发挥该教材的作用。
二、选题意义1. 探究教材编排和内容设置的科学性及实用性教材的编排和内容设置是构建教学体系和达成教学目标的重要环节。
通过对《音乐鉴赏》教材的分析，可以了解教材编排的合理性和对教学目标的配合程度，进而评价教材的实用性和科学性。
2. 探究如何实现音乐鉴赏课堂的有效性音乐鉴赏是音乐教育中的一个重要方面，它涉及到对音乐的审美鉴赏、音乐形式的理解和对音乐文化的认知。
如何在课堂上实现音乐鉴赏的有效性是一个值得探究的问题。
本文将着重探讨如何通过教材内容和教学方法的合理选择，促进学生的音乐鉴赏能力的培养。
3. 探究如何激发学生音乐学习兴趣和提高教学效果学生学习兴趣和教学效果是教育工作者所追求的目标。
音乐教育需要良好的氛围和实际的应用，才能使学生更好地感受到音乐艺术的魅力。
本文将围绕如何通过教材的选择和教学方法的创新，激发学生的音乐学习兴趣和提高教学效果展开研究。
三、预期研究结果1. 对《音乐鉴赏》教材的内容、结构和编排进行分析，评价教材的实用性和科学性。
2. 探究音乐鉴赏的教学模式和方法，分析教学模式和方法的优点和不足，提出新的教学模式和方法。
3. 基于研究结果和实际教学经验，提出一些推动音乐教育的建议和措施，以达到优化教学效果和培养学生音乐素养的目的。
综上所述，本文选取高中《音乐鉴赏》(人音版)教材为研究对象，着重探讨如何在实践中优化教材的运用和教学方法的创新，为推进我国音乐教育提供一定的参考依据和建议。
高中音乐鉴赏教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为人类文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
随着新课程改革的深入推进，音乐教育越来越受到重视。
高中音乐鉴赏作为音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生对音乐的感知、理解、欣赏和评价能力，提高学生的审美素养。
然而，在实际教学中，高中音乐鉴赏教学面临着诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此，开展基于核心素养的高中音乐鉴赏教研策略研究，对于提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养具有重要意义。
二、课题研究意义1. 理论意义：本研究从核心素养的视角出发，探讨高中音乐鉴赏教学策略，丰富和发展音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论指导。
2. 实践意义：本研究有助于提高高中音乐教师的教学水平，优化音乐鉴赏教学过程，提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. 核心素养在高中音乐鉴赏教学中的内涵与价值（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在适应社会发展、满足个人成长需求的过程中，所应具备的基本素质和能力。
（2）核心素养在高中音乐鉴赏教学中的价值：核心素养的培育有助于学生形成正确的审美观念，提高音乐鉴赏能力，增强文化自信，促进全面发展。
2. 高中音乐鉴赏教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对音乐鉴赏教学目标的理解存在偏差，导致教学目标偏离实际需求。
（2）教学方法单一：音乐鉴赏教学手段较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价体系不完善：音乐鉴赏教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
3. 基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略（1）优化教学目标：根据核心素养的要求，明确音乐鉴赏教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
（2）创新教学方法：运用多种教学手段，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展。
高中音乐鉴赏课教学研究和研讨
高中音乐鉴赏课教学研究和研讨1. 引言1.1 背景介绍高中音乐鉴赏课程是音乐教育中的重要组成部分，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，提高他们的音乐修养和艺术修养。
随着社会的发展和人们审美观念的变化，音乐鉴赏课程在教育领域中的地位也变得更加重要。
在这个多元化和现代化的社会背景下，音乐教育需要更加注重培养学生的审美意识和审美能力，使他们能够欣赏和理解不同类型和风格的音乐作品，从而提升自身的艺术素养。
高中音乐鉴赏课程的开设可以帮助学生拓展视野，提高审美情趣，丰富文化生活，同时也可以培养学生的创造力和表现力。
通过学习音乐鉴赏，学生可以感受到音乐的美妙和魅力，增强情感体验，培养情感表达能力，提升自我认知和情商。
高中音乐鉴赏课程的开设对学生的全面发展和素质提升具有积极意义和重要价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高中音乐鉴赏课程在教学实践中的作用和影响，分析现阶段存在的问题并提出相应的解决策略，以期提升教学质量和学生的学习效果。
通过对不同教学方法和策略的探讨，我们希望能够挖掘出更具实效性和创新性的教学模式，为高中音乐鉴赏课程的教学提供借鉴和参考。
通过实地案例分析和教学实效评估，我们将对教学效果进行全面评估和梳理，从而更好地总结经验教训，指导今后高中音乐鉴赏课程的改进与发展。
通过本次研究，我们旨在为高中音乐鉴赏课程的教学提供理论指导和实践建议，促进学生音乐素养的全面提升，培养他们对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
2. 正文2.1 高中音乐鉴赏课程的意义高中音乐鉴赏课程的意义在于帮助学生培养审美情趣和音乐欣赏能力。
音乐是一种艺术形式，通过学习音乐鉴赏可以丰富学生的审美情感，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
音乐鉴赏课程还有助于培养学生的综合素质，如情感情绪的表达能力、思维能力和创造能力。
通过学习音乐鉴赏，学生可以了解不同音乐风格和流派，拓宽视野，增加文化底蕴。
高中音乐鉴赏课程还可以促进学生的身心健康发展。
音乐课题研究开题报告
音乐课题研究开题报告音乐课题研究开题报告在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有语言陈述性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编帮大家整理的音乐课题研究开题报告，欢迎阅读与收藏。
音乐课题研究开题报告1一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的'步骤和计划。
第一阶段：1.明确实验目的，搜集相关资料。
2.制定研究方案，组织研讨。
3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
高中生音乐鉴赏能力的结构和评价及鉴赏教学策略研究的开题报告
高中生音乐鉴赏能力的结构和评价及鉴赏教学策略研究的开题报告一、研究背景及意义音乐是一种具有丰富内涵和深刻意义的艺术形式，也是人类文化传承和交流的重要手段。
高中阶段是音乐教育的重要阶段，也是培养学生音乐鉴赏能力的关键时期。
然而，现实中存在一些问题，如学生对音乐的兴趣不高、鉴赏能力不足等。
因此，探索高中生音乐鉴赏能力的结构和评价方法，提高教育教学的质量，具有重要的现实意义。
二、研究内容及方法本研究旨在探讨高中生音乐鉴赏能力的结构和评价方法，以及有效的鉴赏教学策略。
具体研究内容包括：1. 音乐鉴赏能力的内涵和构成要素。
2. 音乐鉴赏能力的评价方法及其优缺点。
3. 高中生音乐鉴赏能力现状及影响因素分析。
4. 针对高中生的音乐鉴赏教学策略研究。
研究方法包括文献研究法、实证研究法、问卷调查法、专家访谈法等。
三、研究预期结果通过本研究的开展，预期可以得到以下研究结果：1. 高中生音乐鉴赏能力的内涵和构成要素，如情感体验、审美意识、音乐知识和实践能力等。
2. 针对高中生音乐鉴赏能力的评价方法，如测试、问卷和观察等。
测试法适用于考量音乐知识和实践能力，但难以考量情感和审美意识；问卷法可考量情感和审美意识，但存在主观性强的问题；观察法结合了测试和问卷的优点，能更全面地评价音乐鉴赏能力。
3. 高中生音乐鉴赏能力的现状及影响因素，在学校、家庭、社会等方面均有所影响。
其中，课堂教育和家庭音乐氛围的营造对学生音乐鉴赏能力的培养具有重要作用。
4. 针对高中生的音乐鉴赏教学策略，如建立实践性课程、强化情感教育、提高师资水平、提供多样化的音乐学习资源等。
四、研究意义本研究可以为高中音乐教师提供有益的参考，帮助他们更好地了解学生的音乐鉴赏能力，并制定有效的教学策略。
同时，本研究还可以为学生和家长提供有用的指导信息，帮助他们更好地了解音乐鉴赏的重要性，并从中得到乐趣和提升。
最终，本研究的成果可以为提高我国音乐教育质量，推进素质教育做出贡献。
音乐鉴赏论文开题报告
音乐鉴赏论文开题报告音乐鉴赏是对音乐作品的鉴别和欣赏,或者是认真地欣赏与回味音乐作品。
高中音乐鉴赏教学能够使学生聆听、感知音乐、体验美、鉴赏美,是美育的重要途径。
下面是WTT为大家整理的音乐鉴赏论文开题报告，供大家参考。
音乐鉴赏论文开题报告篇一《音乐鉴赏课综合素质思索》长期以来，音乐鉴赏作为普及艺术教育的主要内容和途径，深受广大美育工作者及在校生的普遍青睐，多年来在学生的美育方面一直起着积极而有效的推动作用。
那么如何针对普通学生特点，更有效地渗透音乐鉴赏教育理念，使学生的音乐文化素养和能够更有效地提高呢?根据大学生的音乐欣赏层次和阶段性的主要特征，应从以下三个方面着手。
一、教会学生结合自身的生活经历和思想感受、体会来进行音乐欣赏就德国著名音乐家贝多芬所创作的钢琴独奏曲《献给爱丽斯》而言，其创作源泉来自于贝多芬自身的一段恋情，音乐家贝多芬将他与自己的学生美丽少女马尔法之间纯洁、美好的爱情。
以及其间所发生的矛盾、冲突和最终和好的爱情历程，写在了五线谱上，并通过音乐这种特有的形式表现了出来，但恰恰是这种生活当中最真实、最普遍、最美好的感情，却被音乐家变成了不朽的乐章：这就足以证明艺术来源于生活，一切艺术创作的源头都是都来自于生活。
每一部音乐作品的诞生往往是生活和情感的一种体现、高度升华和凝结。
对于普通的学生，他们当中绝大多数人处于青年时期，这一时期决定了他们具有思想敏锐、情感丰富等显著特点，如果在教授音乐鉴赏课的过程中，能教会学生结合自身的生活经历和思想感受、情感体会来欣赏音乐作品，将会使学生更容易领略和掌握音乐鉴赏的方法，并且达到预期的教学效果。
二、教会学生运用“通感”的方法进行音乐欣赏“通感”是指性质和形式完全不同的两种事物所给人的相同的感受。
在著名散文家朱自清的散文《荷塘月色》中曾有过这样的一段话：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的影子，如梵婀玲上奏着的名曲”。
这里的“月光”与“影”同“梵婀玲”上奏着“名曲”看似毫无相似之处，可细细体味它们之间那种美妙、宁静、轻灵、飘渺、谐和的感觉是相同的。
高中音乐鉴赏教学设计研究
高中音乐鉴赏教学设计研究1. 引言1.1 研究背景高中音乐鉴赏教学是音乐课程中的重要组成部分，通过对音乐作品的分析和欣赏，帮助学生提高音乐素养，培养审美能力。
目前高中音乐鉴赏教学存在着一些问题和挑战。
传统的教学内容和方法可能无法吸引学生的兴趣，导致学习效果不佳。
缺乏科学有效的评估策略，难以准确评价学生的学习成果。
教师在实际教学中可能缺乏案例分析和实践经验，无法很好地指导学生的学习。
针对这些问题，有必要对高中音乐鉴赏教学进行深入研究，探索新的教学内容设计、方法和评估策略，提高教学效果和学生的学习动力。
本研究旨在借鉴国内外相关研究成果，探讨高中音乐鉴赏教学的优化方案，为教师提供可行的教学指导，促进学生音乐素养的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探究如何更好地设计和实施高中音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，促进他们全面发展。
通过深入研究教学内容的设计，教学方法的探究，教学评估策略的建立，教学案例的分析以及教学效果的研究，旨在为高中音乐鉴赏教学提供更科学、有效的指导和支持，为学生创设一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们的审美情趣和音乐素养。
通过研究的成果，进一步完善高中音乐鉴赏教学体系，推动音乐教育的发展，为培养具有高水平音乐素养和综合素质的人才奠定坚实基础。
研究目的是为了促进高中音乐鉴赏教学的不断改进和提高，为学生提供更丰富、更全面的音乐教育。
2. 正文2.1 高中音乐鉴赏教学内容设计高中音乐鉴赏教学内容设计是教学中至关重要的一环，其设计要充分考虑学生的兴趣和认知水平，以确保教学效果的最大化。
教学内容应当包括音乐的基本知识，如乐理、音乐史等，以帮助学生建立起对音乐的基本了解。
教学内容还应包括音乐欣赏的方法和技巧，帮助学生提升对音乐的理解和鉴赏能力。
教学内容还可以涵盖不同音乐风格和流派的介绍，让学生全面了解世界各种不同的音乐形式。
在设计教学内容时，教师还应该注重多媒体教学手段的运用，如音乐欣赏视频、音乐欣赏软件等，以提高学生对音乐的感知和理解。
高中音乐鉴赏教学设计研究
高中音乐鉴赏教学设计研究【摘要】本研究旨在探讨高中音乐鉴赏教学设计。
在将介绍该领域的背景、研究意义和研究现状。
在正文中，将详细讨论教学设计理论、内容分析、方法论、案例研究和实施策略。
在将总结研究成果，展望未来发展方向，并探讨研究启示。
通过本研究，期望为高中音乐鉴赏教学设计提供有益的理论支持和实践指导，为教师在课堂教学中提供更加有效的帮助和指导。
【关键词】高中音乐鉴赏教学设计研究、教学设计理论、内容分析、方法论、案例研究、实施策略、研究总结、展望未来、研究启示。
1. 引言1.1 背景介绍【高中音乐鉴赏教学设计研究】高中音乐鉴赏教学设计是音乐教育领域的重要内容之一，旨在帮助学生提高音乐欣赏能力，培养他们对不同音乐作品的审美能力和独立思考能力。
随着社会的不断发展和教育改革的推进，高中音乐鉴赏教学设计也面临着新的挑战和机遇。
随着音乐形式和风格的不断更新和发展，传统的教学设计已经不能完全满足学生的学习需求。
有必要对高中音乐鉴赏教学设计进行深入研究，探索新的教学模式和方法，以提高教学效果。
随着互联网和新媒体技术的广泛应用，学生获取音乐信息的渠道更加丰富多样，传统的教学内容和方式也需要不断更新和创新。
高中音乐鉴赏教学设计需要与时俱进，结合新技术手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.2 研究意义【高中音乐鉴赏教学设计研究】在高中音乐教育中，音乐鉴赏是非常重要的一个组成部分。
通过音乐鉴赏，学生可以增进对音乐的理解和欣赏能力，提高审美水平，同时也可以培养学生的情感和审美情趣。
对高中音乐鉴赏教学设计进行研究具有重要的意义。
通过研究高中音乐鉴赏教学设计，可以帮助教师更好地把握教学内容和方法，提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
研究可以为教师提供更多的教学思路和方法，使教学更富有创新性和针对性。
研究高中音乐鉴赏教学设计还可以推动音乐教育的不断发展和完善。
随着社会的不断进步，音乐教育也需要不断跟上时代的步伐，适应学生的需求和社会的发展。
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《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告
一、课题的核心概念及其界定
音乐整合教学：以开发学生的音乐创造力、想象力，注重学生的情感体验，培养学生的审美能力、审美情趣、审美观点为导向，将音乐教学中的各种因素动态、有机组合，教师根据目前目标的需要、实际的情况、客观的规律进行主动和创新的互动和交互过程，充分调动学生的学习音乐的兴趣，努力提高学生的鉴赏水准、展现学生音乐才华的新兴教学思想与操作方式。
玩味：就是让学生带着愉快的心情去做、去听、去唱，在轻松愉悦的氛围中去感受、去陶冶、去发现、去创造。
“玩”也是我们每个人身心自由的需要，是合作精神产生的源泉之一，玩也能另人兴奋、另人鼓舞，高中音乐鉴赏应该让学生以玩味的心态、严谨的学习方式、方法以及学习态度去深入、去了解、去开拓自我的新的音乐领域。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
卡巴列夫斯基认为：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。
因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。
”这些音乐教育家所提出的音乐教育理念，符合现代音乐教育的发展方向，这也是我们研究的基础。
随着时代的发展，音乐教育改革的不断深化，形成中国特有的音乐教育模式是一种趋向，注重个性自由发展的个性化教学也将成为音乐教学理想的教育形态。
高中音乐鉴赏教学目前存在的问题：
A、片面理解高中音乐鉴赏课程的价值与目标，导致音乐鉴赏教学的非艺术化倾向，其主要表现为：首先关注外在价值（如辅德价值），忽视内在本质（审美价值；）其次，注重非审美体验（知识、技能），忽视审美体验（联想、想象、创造、情感），最后，注重与其他学科课程教学目标的共性，忽视音乐课教学目标的个性。
B、违背普通音乐鉴赏教学的规律，导致音乐鉴赏教育的专业化倾向（生搬
硬套大学时代专业教师的教学模式等等），音乐知识呈条块状分割，枯燥干巴，封闭单一（教学内容、目标更多关注音乐本身，忽视与其他艺术及学科的内在联系），与音乐本身的特点（创造性、生动性）相悖，形式上重讲授、轻参与，轻体验（特别轻视学生的非音乐体验）、轻表现；重结果，轻愉快过程，与其他学科分离现象严重。
C、评价制度缺乏音乐个性，特别是高中音乐鉴赏教学该如何评价，还缺乏行之有效的评价理论、模式和具体的操作方式、方法，这也是我们最值得研究的方向和目标。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标
1、学生发展目标：整合有意识学习与潜意识学习，培养学生的音乐学习的创造力、想象力，并使学生的个性和谐发展，具体表现为学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣，情感丰富、有较强的音乐鉴赏能力和艺术审美能力。
2、教师发展目标：促进教师教学观念、教学思维方式和教学设计创新能力的提高，形成我校课堂教学的改革特色，另因为艺术教育的特殊性，期望能使音乐教学的课改走在教科研的最前沿。
3、成果状态目标：
A、积累高中音乐鉴赏教学的案例：案例将涉音乐鉴赏教学的各个方面，从目标、内容、过程等具体方面，为高中音乐鉴赏教学的研究提供实践范例。
B、形成高中音乐鉴赏教学的新策略：将在案例积累的基础上，归纳出某些常见情境下音乐鉴赏教学的一般方法。
C、构建高中音乐鉴赏教学的模式：在案例积累与策略分析的基础上，根据高中学生年龄特点以及农村高中学生现有音乐知识结构，构建各自可以操作的、与现行教学有所区别的、典型的、基本的课程教学模式。
D、撰写音乐鉴赏教学的论文：在实践探索的基础上，对高中音乐鉴赏教学在目标、内容、形式、方法等方面作出理性思考与分析，提炼出本研究富有个性的高中音乐鉴赏教学经验与理论。
研究内容与重点
1、目标的整合策略设计
艺术教育的特殊性决定着我们在教学目标的整合上要有所突破，要从注重传授知识技能转变为注重学生情感体验（音乐体验与非音乐体验并重）、提高学生艺术素养再结合知识技能，着重强调学生的“玩味”。
制定教学目标，要敢于突破目前学科课程标准同时又能适合学生的具体情况，使学生情感体验成为我们的主要目标。
2、教学内容的整合策略开发
音乐教学的教学内容决不能局限于课本、教材，我们应当及时敏锐的捕捉学生的需求，根据学生的需求，利用现代技术手段，沟通艺术与学生生活、实践，让学生感受艺术源于生活，吸引学生主动参与艺术活动，在学习中获得成功的体验。
如：
渗透式：学科与学科、学科与生活相互渗透。
延伸式：扩展音乐教学内容的外延、非音乐知识的比例等等。
补充式：对学生开展一系列的音乐专题讲座，充实学生的音乐知识结构，激起学生的共鸣，使学生增加对音乐的感性与理性认识。
3、教学方式的整合策略选择
艺术教学的特殊性决定着在采取教学方式的时候也许我们是另类的，在选择教学方式时要敢于突破以往课堂教学的常规方式，可以改变课堂教学的环境（狭义的环境），可以真正使教师成为单纯的活动组织者，甚至可以通过改变课堂上的角色，通过这些方式来激起学生“玩”兴，从而达到引导学生在玩味中获得真正的情感体验。
4、研究重点内容的选择：
（1）高中音乐鉴赏教学评价体系。
（2）中国古典音乐鉴赏教学。
四、研究的思路、过程与方法
本课题的研究策略主要为行动研究法与案例研究法，即作为研究的实施者----教师，在平时的教学实践中主动贯彻课题研究思想，在行动中研究，在研究状态下行动，注重教学与科研的有机结合，加强教学实践后的反思，以提高自身的教学水平，反映课题研究的效率与效益，同时在行动过程中不断积累各种案例。
具体选用的研究方法有案例研究法、文献研究法、经验总结法。
在研究的前期，主要采用文献研究法，课题组核心成员搜集尽可能多的课程教学及个性化教学的论著、论文及其相关理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，找到新的生长点，界定课题、设计课题、论证课题。
在研究的中期，主要采用案例研究法，每位课题组的成员，结合自己的课题，根据所任班级的学生情况及自身个性，积极贯彻课题研究思想，并把自己的实践过程按一定的格式编写成案例，为课题的研究与推广提供详实有力的第一手材料。
在研究的后期，主要采用经验总结法。
鼓励研究成员，针对研究中的成功体验及失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。
当然，这三种方法在三个阶段不是截然分开的，应当是各有侧重、交叉渗透的。
五、主要观点与可能的创新之处
通过本课题研究，为解决音乐鉴赏课程在新课程前面临的问题作出探索，为音乐鉴赏课程与音乐鉴赏教学的统一作出探索，为新型的个性化音乐教学理论策略的探索作出努力，在音乐艺术教学的目标、内容、形式、方法等方面构建出一定的理论体系，为完善、发展音乐教学理论作出贡献。
本课题研究将继续促进教师对整合教学的重新认识，将整合教学的理念有机地渗透到音乐鉴赏教学之中，不再做低效的物理堆砌，转而进行有效的结合，以此改善教师的教学行为，发展教师的教学个性。
同时，整合教学研究的范围比较宽泛，包容性也比较强，其实，这对教师则提出了比以往更高的要求，也有助于教师的专业发展。
本研究在实际行动过程中，以师生共同“玩味”为出发点，创设和谐交互的教学情境，让师生在“玩味”到深入鉴赏的过程中共同成长，学生与教师的发展都是我们追求的目标。