《除数是一位数的除法》整理和复习
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版
三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版教案：三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版一、教学内容本节课是对三年级上册第四单元“除数是一位数的除法”的整理和复习。
我们将回顾和巩固本单元所学的内容，包括除数是一位数的除法的计算方法、注意事项以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法的计算方法，灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法的计算方法。
难点：在实际问题中灵活运用除数是一位数的除法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过一个实际问题引入本节课的内容：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并尝试解答。
2. 知识回顾引导学生回顾除数是一位数的除法的计算方法，包括：先算除法，再算减法；如果除不尽，要记得加上余数。
3. 例题讲解通过PPT展示一些典型的例题，如：36÷4，45÷5，引导学生按照除数是一位数的除法的方法进行计算，并解释每一步的计算意义。
4. 随堂练习让学生独立完成一些除数是一位数的除法的练习题，如：25÷3，48÷6，教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 巩固练习通过一些实际问题，如：小华有一些糖果，他想把它们平均分给他的朋友们，每个朋友会得到几颗糖果？引导学生运用除数是一位数的除法进行计算。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 先算除法，再算减法2. 如果除不尽，要记得加上余数七、作业设计作业题目：25÷536÷448÷6答案：5982. 运用除数是一位数的除法解决实际问题：小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个橘子？答案：4个橘子八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对除数是一位数的除法有了更深入的理解和掌握。
人教2022版数学三年级下册：(除数是一位数的除法)整理和复习【教案】
整理和复习（1）▶教学内容教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。
▶教学目标1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。
2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。
3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点设计本单元内容的知识结构图。
▶教学难点会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、梳理知识脉络师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。
[板书课题：整理和复习（1）]师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。
【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。
师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。
【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。
汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。
【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。
二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法1.举例整理复习。
【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。
◎教学笔记(1)课件出示教科书P32第1题。
(2)回顾竖式计算方法。
师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
结合学生的回答，教师板书。
师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？学生表述，课件呈现答案。
【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。
《除数是一位数的除法》整理和复习
05÷6
如果商是两位数，□里可以填
1、2、3、4、5
如果商是三位数，□里可以填
6、7、8、9
光明书屋有785本图书需要整理。如果平均 放在5个书橱里，每个书橱放多少本？如果 把这些书平均分给8个班，每班分得多少本？ 还剩多少本？
785÷5 =157（本） 785÷8 =98（本）…1（本）
答：每个书橱放157本。 答：每班分得98本，3; 余数 = 被除数
光明书屋里买有4套中国古典名著，共花 了760元。3套世界名著，共花了615元， 中国古典名著每套多少钱？世界名著每套 多少元？
760÷4 =190（元） 615÷3 =205（元）
答：中国古典名著每套190元， 世界名著每套205元。
（1） 方法一
方法二
463÷9 ≈50（个） 9×48=432（本）
50>48
463>432
答：准备48个打包袋不够。
（2） 463÷9=51（个）…4（本）
51+1=52（个）
答：实际需要52个打包袋。
1、计算下面各题，带*要验算。
*783÷6 317÷4 *399÷7
524÷5 920÷8 *1000÷3
光明书屋打算捐489本图书给8所贫困小学， 每所小学大约分得多少本？
估算
489看成480
或者 489÷8 ≈60（本 ）
480÷8=60（本 ）
答：每所小学大约分得60本？
实际要比60本多还是少？
光明书屋打算把捐的463本书进行打包， （1）每9本放进一个打包袋里，准备48个打包 袋够吗？
（2）实际需要多少个打包袋？
人教版三年级数学下册
《除数是一位数的除法》 整理与复习
除数是一位数的除法(整理复习)课件
详细描述
列出10道一位数除法的计算题，难度适 中，适合全班学生练习。
提高练习题
详细描述
题目应包括一些巧妙的解题技巧 ，帮助学生拓展思维。
总结词：针对提高能力的练习题 目，难度略高于基础题目，旨在 提升学生的解题技巧和思维能力 。
列出10道有一定难度的除法题目 ，如涉及多位数被除数、复杂运 算或逆向思维的问题。
除法的运算顺序
先乘除后加减
在有括号的算式里，先算括号里 面的，再算括号外面的；在没有 括号的算式里，先算乘除后算加
减。
从左到右顺序
在一个没有括号的算式里，如果 算式里有加、减法，要按照从左 往右的顺序进行计算；如果算式 里有乘、除法，也要按照从左往
右的顺序进行计算。
先算高位
在计算多位数乘除法时，应从高 位开始，用一位数依次去乘多位 数的每一位数；用一位数去除多 位数时，也要从高位开始，从高
除法与其他数学知识的结合
与乘法的结合
除法与乘法互为逆运算，常常一起出现于计算中。
与加减法的结合
在复杂的数学问题中，除法常常与加减法一起使用来解决实际问题。
04 除法中的特殊情况
CHAPTER
余数的概念
余数的定义
当一个数被另一个数除时，不能整除 的部分称为余数。
余数的取值范围
余数的取值范围是0到除数之间（不 包括除数）。
CHAPTER
生活中的除法问题
购物时计算找零
例如，当购买商品总价为35元，支 付50元，找零为50-35=15元。
分配任务或物品
例如，有15个苹果，平均分给5个人 ，每人得到3个苹果。
除法在数学中的应用
解决几何问题
例如，计算圆的周长或面积时，常常需要用到除法来计算半径、直径等。
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。
3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。
（二）教学准备投影片。
（三）教学过程，复习。
（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。
提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。
（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。
“①归纳分类。
a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。
c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。
②复习口算。
a、课件显示。
口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。
c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。
而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。
③复习笔算。
复习笔算。
④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。
⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。
课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。
⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。
人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-教案02
除数是一位数的除法整理与复习【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。
【课程标准描述】能计算两位数和三位数除以一位数的除法。
【学习目标】1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。
2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。
3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
【学习重点】通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。
借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。
【学习难点】经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。
【评价活动方案】1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的记忆和理解，以评价学习目标1。
2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。
3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。
【学习过程】一、回顾整理（评价目标1）在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？口算判断商的位数估算基本除法计算两位数除以一位数笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法没有余数的除法验算除法的验算有余数的除法验算二、“职位”PK赛规则：三人一组。
职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。
在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。
1.第一关：口算（评价目标2）要求：手势表示答案。
80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝⑴提问：你是怎样进行口算的？口算时，你使用的是什么方法？预设：利用表内乘法计算利用表内除法计算利用数的组成计算鼓励算法多样化。
三年级下册数学教案-2除数是一位数的除法整理和复习(2)人教版
三年级下册数学教案 2 除数是一位数的除法整理和复习（2）人教版教案：三年级下册数学教案除数是一位数的除法整理和复习（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容是针对三年级下册的数学教材，具体是第三单元的除数是一位数的除法。
我们将回顾和巩固之前学习的除法运算规则，通过具体的例题来进一步理解和掌握除数是一位数的除法运算。
二、教学目标1. 能够正确进行除数是一位数的除法运算。
2. 能够理解和运用除数是一位数的除法运算的规律和方法。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是一位数的除法运算的规律和方法。
2. 教学重点：学生能够正确进行除数是一位数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明有一袋糖果，平均分给他的朋友们，每人都得到8颗糖果，请问小明一共有多少颗糖果？”2. 例题讲解：我们可以通过具体的例题来讲解除数是一位数的除法运算。
例如：120 ÷ 12 = ? 我们可以引导学生逐步思考和解答这个问题，让学生理解和掌握除数是一位数的除法运算的规律和方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习和解答。
例如：360 ÷ 36 = ? 720 ÷ 72 = ?4. 小组讨论：我们可以让学生分组进行讨论和交流，分享彼此的解题方法和经验，进一步巩固和加深对除数是一位数的除法运算的理解和掌握。
六、板书设计1. 除数是一位数的除法运算规则和方法。
2. 具体的例题和解答过程。
3. 随堂练习题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：480 ÷ 48 = ? 600 ÷ 60 = ?2. 答案：480 ÷ 48 = 10；600 ÷ 60 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学效果和学生的反应。
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习- 人教新课标
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》整理和复习-人教版(4)
三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版(4)教案：三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材中的《除数是一位数的除法》章节。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算方法、除法的运算性质、除法的运算规律以及除法的应用。
二、教学目标1. 掌握除数是一位数的除法运算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 理解除法的运算性质和运算规律，能够运用除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法运算的规律和性质，以及运用除法解决实际问题。
2. 教学重点：除数是一位数的除法运算方法，以及除法的运算性质和运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对除数是一位数的除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除数是一位数的除法运算方法，并通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起动手操作，加深对除法运算方法的理解。
3. 练习：让学生独立完成一些除数是一位数的除法运算题目，并及时给予反馈和讲解，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，培养学生的合作意识。
5. 应用：通过一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算方法解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书题目：除数是一位数的除法2. 板书内容：除数是一位数的除法运算方法除法的运算性质和运算规律除法的应用七、作业设计1. 题目：完成教材上的练习题，包括除数是一位数的除法运算题目和实际问题题目。
2. 答案：待学生完成作业后，老师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行除数是两位数的除法的预习，为新课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的引入和实践情景的创设在教学内容的一开始，我使用了实际问题来引入除数是一位数的除法。
人教版数学三年级下册 第二单元 除数是一位数的除法 整理与复习
一、学习目标
2.除数是一位数的笔算方法： （1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位 数，如果它比除数小，再试除前两位数； （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面； （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
商中间和末尾有0的除法，计算时容易出错，要特别注意：除到被除数的哪一 位如果不够商1，要用“0”来占位。为了防止漏掉商中间或末尾的0，在计算前要 先判断商是几位数，这样一旦出现错误能及时发现。
一、学习目标 3.除法的验算方法： 没有余数的除法验算方法：商×除数＝被除数； 有余数的除法验算方法：商×除数＋余数＝被除数。 4.除数是一位数的除法的估算方法： 把被除数看成整十、整百、整千数，或几百几十数、几
千几百数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
二、学习重难点 学习重点：
1.掌握口算、笔算、验算和估算的基本方法。 2.提高计算的正确性及熟练程度。
14
8 114 8 34 32
2
验算： 1 4 × 38 112 ＋2 114
四、问题解决
例题5： 三年级的225名学生要乘5辆车去春游。 如果每辆车坐的人数同样多，每辆车坐 多少人？ 225÷5＝45（人） 答：每辆车坐45人。
四、问题解决
考点5：0除以任何不是0的数，都得0。
例题6： 0÷8＝ 0
四、问题解决 考点1：几百几十或几千几百数除以一位数的口算方法。
例题1：学校的小菜园收了180千克花生，分给6个 年级。平均每个年级分得多少千克？
180÷6＝30（千克）
答：平均每个年级分得30千克。
四、问题解决 考点2：几十几除以一位数的口算方法。
例题2：96÷3＝ 32
除数是一位数的除法整理和复习(课件)-三年级下册数学人教版
2.列竖式计算。
783÷6=130......3 824÷4=206
584÷5=116......4 920÷8=115
720÷3=240 238+647 =885
204×3=612 412-298 =114
3.计算。 576÷3÷4
=192÷4 =48
81×7÷9 =567÷9 =63
同级运算按照从左到右的顺序计算。
0÷3=0
0÷22=0 0÷135=0
知识点3：解决问题 用除法估算解决问题：
1.除数不变，把被除数看作与它接近的整百数或几百 几十数，使计算更简便。 2.估算不用算出准确值，但结果一般要接近准确值。
268÷9 ≈ 30 270÷9 =30
305÷5 ≈ 60 300÷5 =60
知识点3：解决问题 灵活选择估算策略解决问题：
数学人教版三年级下册
2 除数是一位数的除法
整理和复习
知识梳理
1 口算除法
除数是一位 2 笔算除法 数的除法 3 解决问题
1 整十、整百、整千数除以一位数 （首位能除尽）
口算除法 2 几百几十、几千几百除以一位数
（可转化为表内除法） 几十几除以一位数（每一位都 3 能除尽）
1 两、三位数除以一位数的笔算
结合实际,从不同的角 度思考，灵活选择合 适的估算策略，只要 合理，都可以采用。
家长开放日邀请242名家长参 加，会场每排摆8把椅子，摆 28排够坐吗？
242≈240 240÷8=30（排）
30＞28 答：摆28排不够。
练习巩固
1.学校的小菜园收了180千克花生，分给6个年级。 平均每个年级分得多少千克?
8.下面是某小家电商铺三种台灯摊进货的记录单。
人教版三年级下册除数是一位数的除法整理与复习
51
7.连 一 连 。
640÷4 450÷3
960÷8 780÷6
150
120
130
160
52
8.下面是三种树的高度。
桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
（1）桉树的高度大约是槐树的多少倍？ 136÷7 ≈ 20
答：桉树的高度大约是槐树的 20 倍。
53
桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5
商的位数
三位数 两位数 两位数
三位数 两位数
三位数
估算的结果 准确值
300
292
60 60……2
70 69……3
110
112
90
92
150 150……3
从上面的表可知：估算的结果与准确值相 差不大，因此估算结果也具有一定的价值。
根据十位下方给出的数8和1进行判断十位 数字,想什么数减8差是1,那就是9。
根据余数为0,可以推知商个位上的数应该 是3。
在 里填上合适的数。
用商十位上的数6和除数4相乘的 积加上2,得出被除数百位上和十 位上的数分别是2和6。
然后根据余数2,可推算出被除数 个位上的数是2,商个位上的数是 5,4乘5得20,22减20,正好等于2。
（2）请你再提出一个数学问题，并解答。 答案不唯一。
例：杉树的高度大约是槐树的多少倍？ 47÷7 ≈ 7
答：杉树的高度大约是槐树的 7 倍。
54
9.估一估，哪个同学跳得快一些？
我 5分钟跳了 397下。
小明
我 3 分钟跳了 275 下。 小玲
小学三年级数学《除数是一位数的除法整理和复习》教学反思(二篇)
小学数学《除数是一位数的除法整理和复习》教学反思（一）除数是一位数除法整理与复习是三年级下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。
本单元的知识点有口算、估算、笔算三大部分。
在课的开始我通过让学生用不同的方法解决三个数学问题简单的对本节课的知识进行了整理。
从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法，在解决问题时要根据实际情况选择合适的方法。
然后重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，包括如何判断商的位数，验算。
最后我安排了4个层次的练习对本单元的知识进行巩固拓展。
总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。
本节亮点：印象中，复习课无非是先用一小部分时间整理罗列各知识点，然后就是一层又一层地练习。
这种“炒冷饭”式的复习会让学生产生厌恶感，从而挫伤学生学习的积极性。
因此，我在本节课中用符合三年级学生年龄特点的玩具超市创设情境，大大提高了学生的学习积极性；执教本节课时，我没有直接复习本章知识点，而是一边出示例题，一边解决问题紧接着复习相关的知识点。
通过执教后，我发现学生的算理掌握的比较好。
不足：执教完本课后我发现了自己有很多需要改进的地方：1、对于课堂时间的掌握不够合理，下课时还有闯关四还没有处理就下课了。
2、对于我们现在所采用的教学模式来说，我没有很好的放手让学生去做，在小组内交流完后写出的重难点题目，可由其他组的同学来讲解，而不是由教师来插手。
3、在闯关的最后环节，学生出错较多，不是口诀用错就是不能将生活问题转换数学问题。
总之这节课有不足也有收获，从不足中让我找到了自己下一步的突破点，今后的教学中我将不断地学习与改进，相信会有更多的收获！小学数学《除数是一位数的除法整理和复习》教学反思（二）数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生已逐渐遗忘，这时对旧知识必须进行回顾和再现。
当然知识的再现既要有重点，也要注重一定的方式，而并不是将旧知识简单地全部罗列出来，这样只有枯燥和乏味。
三年级下册数学-除数是一位数的除法 整理和复习(1)
2. 列竖式计算。(带※的要验算)
304÷4＝ 76
※833÷8＝ 104……1
(竖式略，验算略)
3. 估一估哪个算式的商接近圈中间的数，在算式的下面 画“√”。
√ √
√
4. 选择合适的方法解决下面的问题。 (1)
195÷4≈50(元) 答：每箱牛奶大约50元。
(2)燕子妈妈平均每天捉多少只害虫？
第2单元 除数是一位数的除法
11 整理和复习（1）
基础巩固
1. 算一算。
0÷8＝ 0 90÷5＝ 18 802÷2＝ 401 200÷4＝ 50 363÷9≈ 40 298÷3≈ 100
3500÷5＝ 700 180÷6＝ 30 39÷3＝ 13 270÷9＝ 30 40பைடு நூலகம்÷8≈ 50 485÷7≈ 70
580÷5＝116 (只) 答：燕子妈妈平均每天捉116只害虫。
能力提升扩展
5. 用一个杯子向空瓶中倒入牛奶，如果倒进去2杯牛奶， 连瓶共重470克；如果倒进去5杯牛奶，连瓶共重980克。 求一杯牛奶和一个空瓶各重多少克。
5-2＝3(杯) 牛奶重：(980－470)÷3＝170(克) 瓶重：470-170×2＝130(克) 答：一杯牛奶重170克，一个空瓶重130克。
3135除数是一位数的除法整理复习 (1)
注意：当除到被除数的哪一位上不 够商1时，就在哪一位上写0占位 。
（1）40÷2= 20
42÷2= 21
420÷6 = 70
（2）800÷4= 200 63÷3= 21
2100÷7= 300
从被除数最高位除起
除到哪一位就把商写在 那一位的上面
一位不够商就用两位
不够商———零占位
920 ÷ 8 = 720 ÷ 3 =
④☆÷8=13……□，余数最大是（ 7 ），☆代表 （ 111 ）。 5. □36 ÷4，要使商是两位数， □里最大是 （），要使商是三位数， □里最小是（） 6. 9 □6 ÷3，要使商中间有0， □里最大是 （）。
• 27的3倍是（ ），48是3的 （ ）倍，3的（ ）倍是 69，（ ）的3倍是81。从 328里连续减去（ ）个8得0。 • □2除以4，商是两位数且没有 余数，□里最大能填（ ），最 小能填（ ）。
验算：
824 ÷4 = 584 ÷5 =
验算：
165 ÷ 4 = 720 ÷ 3 =
492 ÷7 =
524 ÷5 =
1.如何判断商是几位数？ 2.不够商1，应该怎么办？
估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。 在它上面画“√ ”
√
√
√
5÷0=0（ ×）
0不能当除数
2 3 改正： 4 815 203 8 （ ×） 4 8 1 5 15 8 12 15 3 1 2 十位不够商1就添0占 3 位
【4】注意关于0的一些规定： （1）. 0不能作除数。 （2）. 0除以任何不是0的数都得 0。 （3）.相同的两个数相除商是
1.
整理和复习
除数是一位数的除法，计算时需要注意 什么？怎样验算计算结果是否正确？ 先比较被除数首位 和除数，确定商的 首位在哪一位。
除数是一位数的除法 整理与复习
4、做除法时，被除数的哪一位不够商1时就添0占位， 一直除到被除数的个位。
除法验算方法用： 商×除数＋余数＝被除数
第1关 第2关 第3关 第4关 第5关 第6关
1.
0除以任何数都得0 。
2.
3. 4.
0除以任何不为0的数得0 。
被除数中间没有“0”，商中间也就没有“0”。 三位数除以一位数，商一定是三位数 。
本课总结
掌握三位数除以一位数的口算、笔 算和估算的方法，并会正确的进行 计算。
721÷7 ﹦ 564÷4 ﹦ 408÷4 ﹦
第四关：比较大小。
192÷8 ○ 192÷6 84÷6 A、> A、> B、< B、< C、= C、=
42÷3 ○
90÷5 ○
80÷5
A、>
A、>B、<来自B、<C、=
C、=
120÷4 ○ 120÷8
①505÷5的商是（ A、三
）位数。 B、两
C、一 ）位数。
591 ÷ 3 ≈ 248 ÷ 5 ≈ 893 ÷ 9 ≈
419 ÷ 6 ≈ 317 ÷ 8 ≈ 796 ÷ 4 ≈
竖式计算常见问题类型： （1）不够商“1” 没用“0”占位 ３ ９ ２）６１８ ６ １８ １８ ０ （2）每一位都 要移下来算 １２０ ４）４９０ ４ ９ ８ １
356÷4 ﹦ 805÷5 ﹦ 309÷3 ﹦
除数是一位数的除法
整理与复习
除 数 是 一 位 数 的 除 法
口算除法 估算除法 笔算除法 一位数除两位数 一位数除三位数 除法的验算 商中间和末尾有零的除法
一、口算除法
整十、整百的数除以一位数，口算时可以把被除数看成几个十或几个百来计算，使 得到的商也是几个十或几个百 。
2 人教版三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》整理与复习
（2）小华的钱至多可以买几本《智慧背囊》？
验算
一. 错题回放。
填空：
1. 余数是8，除数最少是（ 9 ）。
2. 一个数除以5，商是12，余数是4，这个
数是（ 64 ）
二. 稳固知识，拓展提升 （一）填空
3.
□☆☆ 算式□ 4 5 ÷5 ，
如果商是三位数，方框里可以填 （ 5、6、7、8、9 ）。
（一）任选两个数， 拼成一道一位 数除法的题目，考考你的同桌。
0
305
3
4
480
5
902
6
721
8
57
2600
360
6000
口
估算
笔算
我每周存5元钱。
我有75元。
小东
56元/套
8元/本
小华
（1）小东至少要存几个星期才能买到这套世界 经典童话？
验算
我每周存5元钱。
我有75元。小东Leabharlann 56元8元小华
（1）小东至少要存几个星期才能买到这套世界 经典童话？
除数是一位数的除法 ——整理和复习
三乡镇平岚小学 甘彩顺
商是整十整百整千
口算用一位数除 口算除法
估算 一位数除两位数 除数是一位 数的除法 基本的笔算除法 一位数除三位数 几百几十或几千几百
除法的验算 0除以一个不为0 的数 笔算除法 有关0的除法 商中间、末尾有0的除法
有哪些难学的地方
（一） 你能用下面的一些数，提出这 个单元我们学过的知识相关的问题吗 ？ 0 3 4 5 6 8 57 360 305 480 902 721 2600 6000
如果商是两位数，方框里可以填 （ ）。 1、2、3 、4
2022版三年级数学下册 ：(除数是一位数的除法)整理和复习【精品课件】
180÷3＝60（千克）答：平均每个年级分得60千克。
状元成才路
（2）小军家到学校有500米。他每天上学大约要走8分钟，他每分钟大约走几十米？
估算，解决实际问题。
500÷8≈60（米）
答：他每分钟大约走60米。
2. 列竖式计算。
状元成才路
783÷6
720÷3
＝130······3
＝240
【教材P32 练习六 第2题】
584÷5
204×3
＝116······4
＝612
824÷4
238+647
＝206
＝885
920÷8
412－298
＝115
＝114
576÷3÷4
81×7÷9
201＋232－365
399÷7＋294
500＞490。
【教材P33 练习六 第6题】
4.把一根长360米的绳子剪成两段，第一段的长度是第二段的2倍。求这两段绳子的长度分别是多少。
360÷3＝120（米）
答：这两段绳子的长度分别是120米和240米。
【教材P33 练习六 第7题】
120×2＝240（米）
5. 下面是某小家电商铺三种台灯进货的记录单。
状元成才路
2. 展览馆举办画展，第一天参观的成人人数是儿童人数的4倍。成人比儿童多312人，第一天参观的成人和儿童各有多少人？
儿童：312÷（4－1）=104（人）成人：104＋312=416（人）答：第一天参观的成人有416人，儿童有104人。
台灯种类
数量/盏
总金额/元
A
3
267
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先比较被除数首位 和除数，确定商的 首位在哪一位？
除的过程中每 一步的余数必 须小于除数。
除到被除数的哪一 位不够商1，就对着 这一位商0. 如果除到最后有余 数，验算时不要忘 了加上余数。
知识点1：口算除法
1.一块像教室那么大的草地1天产生的 氧气够3个人用。三年级有120人，多少块这 样大的草地1天产生的氧气够三年级学生用？
整理和复习
R·三年级下册
学习目标
1.掌握除数是一位数的除法的口算和笔算的计 算方法。 2.会运用所学除法的计算，解决身边简单的数 学问题。 3.培养学生灵活运用估算策略解决问题的能力。
学习重点
1.巩固除数是一位数除法的计算方法。 2.会用除法解决问题。
除数是一位数的除法，计 算时需要注意什么？怎样 验算计算结果是否正确？
120÷3＝40（块） 答：40块这样大的草地1天产生的氧气 够三年级学生用。
2. 比一比，在里填上“＞”“＜”或“＝”。
150÷3 ＜ 51 300÷5 ＜ 100-20 270÷3 ＝ 90 60÷2 ＝ 30
666÷3 ＞ 600÷3
知识点2：用不同的估算策略解决实际问题
1.丁小林家到学校有500米。他每天上 学大约走8分钟，他每分钟大约走几十米？
8≈10 10×50＝500 500÷8≈50 答：他每分钟大约走50米。
2.估一估哪个算式的商最接近圈中 的数，在它上面画“√”。
√
√ √
知识点3：笔算一位数除三位数商两位数
1. 三年级的225名学生要乘5辆车去 春游。如果每辆车坐的人同样多，每辆 车应该坐多少人？
225÷5＝45（人） 答：每辆车应该坐45人。
2.这瓶药够吃1个月吗？
125粒
我每天吃3粒。
125÷3＝41（天）……2（粒） 41＞30 答：这瓶药够吃1个月。
巩固提高
1. 576÷3÷4 201+232-365 48
81×7÷9
399÷7+294
63 351
68
672÷（2×3） 112
（601-246）÷5 71
2. 每根3元。
8箱
8×30×3=720（元）
（2）杨叔叔平均每天卖多少根冰糕？ 8×30÷4=60（根）
课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
教学反思
本节课对“除数是一位数的除法”这一 单元进行了系统复习，知识点主要包括除数 是一位数的除法的口算、笔算和估算以及解 决问题，使学生形成知识网络，提高了学生 的计算能力以及解决问题的能力。