植物体的结构层次

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植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案

植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解植物体的结构层次；2.掌握植物器官的组成结构和功能；3.掌握植物细胞的结构和功能。

二、教学重点1.植物器官的组成结构和功能；2.植物细胞的结构和功能。

三、教学难点1.植物细胞的结构组成和功能；2.植物组织的结构组成和功能。

四、教学内容1. 植物体的结构层次植物体是一个由不同层次结构组成的有机体，其结构层次按照组装大小序列逐渐上升，包括以下几个层次：1.单个细胞水平：植物体的最小结构单元是细胞，细胞是植物体的基本组成单元和功能单位。

2.质体水平：植物细胞内部结构的大部分是由质体组成的。

质体是植物细胞内功能分化的基础，是各种生理生化功能区的结构基础。

3.组织水平：植物细胞相互组合形成植物组织，植物体上所有组织合起来构成了植物体的外形。

4.器官水平：植物各种组织之间通过不同器官实现相互协调、互相依存的生命活动。

2. 植物器官的组成结构和功能植物器官包括根、茎、叶、花和果实等，具有不同的组成结构和功能，详细内容如下：2.1 根根是植物体的一部分，主要的功能是吸收土壤中的水分和养分。

根的结构包括根毛、根冠和根身等组成部分。

•根毛：是植物细胞的一种突起，是根最外层细胞的表面上，对环境中的水分和养分具有吸收作用。

•根冠：为根发育过程中产生的上覆物，是根顶的尖端部分，可以保护新生的根尖，并指导新生根向土壤深处发展。

•根身：是根从根冠往下生长的一部分，包括主根和侧根两种，主要负责形成根系，并将水分和养分输送到植物的其他部位。

2.2 茎茎是植物体的框架，可以承载植物叶和花等组织，还负责通过输导组织向各部位输送水分和养分。

•茎的结构：主茎（或称主轴）是茎的主体部分，具有一定的机械强度和杆向生长能力，由一系列内部呈不规则形状的细胞构成。

•茎的功能：茎根据不同植物的生长环境需要改变其长的方向，使其能够更好的吸收光能进行光合作用，同时还可以承载和支撑植物的果实、花朵和叶子等组织。

七年级上生物第二章第三节植物体的结构层次

栽培技术改进措施
土壤改良
根据植物生长发育对土壤环境的要求，采取深耕、施肥、排水等措施，
改善土壤结构和肥力状况。
合理密植
根据地力、光照等条件，确定适宜的种植密度，使植物群体得到充分利用光能，提高单位面积产量。
灌溉与排水
根据植物生长发育对水分的需求和当地气候条件，合理安排灌溉和排水措施，确保植物正常生长。
在逆境条件下，植物体通过调整各器官的功能和形态来适应
环境变化。
04 植物体生长与发育过程
种子萌发和幼苗生长阶段
种子吸水膨胀
种子在适宜的条件下吸收水分，体积增大，种
皮变软。
呼吸作用加强
种子在萌发过程中，呼吸作用逐渐加强，消耗
大量有机物。
胚根突破种皮
胚根首先突破种皮，向地生长，形成主根。
胚芽出土
器具
刀片、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤和方法
步骤一
选取适当的植物器官，用刀片切成薄片。
步骤三
盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染色剂。
步骤二
将切片放置在载玻片上，用滴管滴加染色剂进行染色。
步骤四
将制备好的装片放置在显微镜下观察，并记录观察结果。
实验结果分析和讨论
分析
通过观察，可以看到植物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官。不同器官具有不同的结构和功能，共同协作完成植物体的生命活动。
物理防治
利用物理手段如光、热、辐射等防治病虫害，如温汤浸种、晒种等。
06 实验：观察植物体结构层次
实验目的和要求
目的
通过观察植物体的不同结构层次，了解植物体的组织结构和器官构成。
要求
掌握植物体从细胞到组织的形成过程，理解植物体各器官的结构和功能。

植物体的结构层次

“植物体的结构层次”教学设计一、教学目标（一）知识目标1、识别植物体的几种器官和组织；2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

（二）能力目标培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等。

（三）情感态度与价值观培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重点和难点重点：植物体的结构层次；不同组织的区别。

难点：植物的几种主要组织。

三、教学准备学生准备：苹果、（新鲜）高粱秆。

教师准备：投影片、投影仪、多媒体课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）。

四、教学方法自主合作探究式教学方法五、教学过程【教学实录】师：上课。

同学们好！生（全体）：老师好！师：请坐。

请同学们回忆一下，通过我们上节课的学习，你获得的主要知识是什么？生（全体）：动物体的结构层次。

师：那么谁能以人体的结构层次为例给大家做一下描述呢？生l：细胞──组织──器官──系统──人体。

师：植物体的结构层次又是怎样的？带着这样的问题，我们来共同探究第二节：植物体的结构层次。

（鼠标点击显示本节课的课题及丰富多彩的植物画面。

）师（手持苹果）：你知道苹果是怎样结成的吗？生2：将苹果的种子播到土中，在适宜的条件下，长出根、茎、叶、然后开花、结果，再一点点发育成熟。

师（展示茄子的完整植物体）：请同学们仔细观察这株植物体是由那些部分组成的。

生3：走到前面来为大家进行演示说明，有根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。

（生全体掌声祝贺。

）师：你们知道根、茎、叶、花、果实、种子等是器官还是组织吗？生（全体）：是器官。

生4：老师，我知道人的器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种基本组织构成的，那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？师：有知道的吗？下面请将你们课前准备好的苹果和高粱秆拿出来进行分组讨论和观察。

生5：1．苹果的果皮是保护组织，果肉是营养组织，果实向内部包围种子的部分是输导组织，果柄也是输导组织。

2．甜秆的坚韧表皮是保护组织，甜水是营养组织，咀嚼后剩下的渣滓是输导组织。

植物体的结构层次+示范教案

第三节植物体的结构层次一、教学目标1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2．识别植物的几种主要组织。

3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4．认同植物体是一个整体。

二、教学重点及难点重点：植物的几种主要组织。

难点：植物的几种主要组织。

三、教学准备教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！提问：1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。

3．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

4．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。

5．什么是系统？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。

构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。

【新知讲解】（一）绿色开花植物有六大器官展示绿色开花植物体的六大器官。

观察思考：你所观察的植物有哪些器官？讲解：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

下图表示的是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称。

思考：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？讲解：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。

植物和动物的结构层次

植物和动物的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。

植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。

动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。

最后由八大系统构成完整的动物体。

因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。

植物体的生长发育是从受精卵开始的。

受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。

绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。

可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。

动物和植物的结构层次

动物和植物的结构层次：
动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。

最后由八大系统构成完整的动物体。

因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。

植物体的生长发育是从受精卵开始的。

受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。

绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。

可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。

《植物体的结构层次》教案

《植物体的结构层次》教案一、教学目标：知识目标：1、识别绿色开花植物体的器官。

2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

能力目标：在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。

情感、态度和价值观：1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点2、激发学生进行科学探究的热情。

教学重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。

教学难点：1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

2、探究“细胞是如何构成器官”。

课时：1课时二、教学策略选择与设计“倡导探究式学习”是新课程的理念之一。

本节课采用探究式教学和谈话法为主的多种教学方式进行教学。

学生在教师引导下对植物体从个体→器官→组织→细胞逐一认识，通过观察实物、识图、图表比较，并配合多媒体课件等多种形式进行探究，探究的力度深，很好地体现探究性原则。

整个教学过程在“复习导入、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁移提升；交流分享、张扬个性”四个层面展开，极大地激发学生的兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，提高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。

三、教学环境及资源准备几种主要组织的内容不好理解，不具体，比较抽象。

所以用PPT课件把抽象的问题直观化、形象化、动态化，帮助学生理解、认识、升华为理性认识。

番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；四、教学过程1、围绕课程标准的两项主要要求，我淡化了教材中对分生组织特点的介绍，重点引导学生从感性入手，循序渐进地认识柑桔（果实）、白菜叶（叶）、甘蔗（茎）、豆芽菜（根）这四种不同器官的组织构成情况，将教材中以根尖作器官代表介绍其组织构成这一教学难点作了一些实物和感性认识上的铺垫。

1.植物体的结构层次

分布广泛。细胞间隙大，细胞间质多；具有保护、支持、营养和连接功能。如：骨组织、血液都属于结缔组织
主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能。可以分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种。
主要由神经细胞构成。神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。
器官
由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。
人体
人体结构和功能的基本单位许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。
上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织
人体的基本组织
分布在体表和管腔内表面。细胞排列紧密，细胞间质少；具有保护、分泌等功能。
输导组织
叶脉
分生组织
叶芽生长点
细胞具有分裂能力。
器官的形成
果柄Biblioteka 果皮果肉器官：不同的组织按照一定的顺序联合起来，
形成具有一定功能的结构。
被子植物的六种器官
花
叶
种子
繁殖器官
营养器官
茎
果实
根
植物体的结构层次
植物体的结构层次
细胞
组织
植物体结构和功能的基本单位。
由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体。
器官
植物体
人体的结构层次细胞组织器官系统
系统:

植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)

植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。

2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。

3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。

4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。

难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。

二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。

看来大家上节内容掌握得不错。

（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。

（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。

（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。

师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。

今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。

（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。

生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。

那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。

植物体的结构层次1

按照从微细到宏大的顺序来描述，
生物体的结构层次：
组成
细分化组组成器
植物体
胞
织
官
组成组成
系统动物体
例题：
1 王兰买回了许多柿子，同宿舍的人一起吃，大家都把柿子外面的一曾表皮撕下来，这层表皮属于——组织，表皮内可食用的部分是—— 组织，吃时会有许多果汁流下来，这些汁水属于——，它来自细胞结构中的——。柿子里还会有少许筋络之类的东西，这主要是——组织和——组织。
教学目标
1.描述构成植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2 .识别植物体的几种主要组织
3.说明植物体的结构层次、细胞、组织、器官、个体
油菜
种子
种子花
果实
叶
果实花叶茎
根
根
茎
花
果实生殖器官
种子
茎叶
根
营养器官
自学指导问题
植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？它们各自分布在哪里？有何功能？
根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能。
茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。
根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
植物的几种主要组织及其分布与功能：
类型分布功能 Nhomakorabea分生组织
根的尖端；茎的顶端；茎中的形成层
分裂产生新细胞；分化形成其他组织
保护组织根、茎、叶的表皮保护内部柔嫩的部分
输导组织茎的、导叶管脉、、筛根管尖等处

《植物体的结构层次》教学设计

《植物体的结构层次》教学设计一、教学目标【知识目标】(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

(2)识别植物体的几种组织。

(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

【能力目标】(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。

【情感态度与价值观目标】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点【重点】植物的几种主要组织。

【难点】植物的几种主要组织。

三、教学过程(一)导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。

(二)新课展开1.绿色开花植物有六大器官教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。

(1)绿色开花植物是怎样生活的?(根吸收土壤中的水和营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。

)(2)绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?(根、茎、叶、花、果实、种子。

根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。

如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。

花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。

)2.植物的几种主要器官学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。

(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。

不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。

植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。

)(2)植物器官是由哪些组织构成的?(以甘蔗、橘子为例：甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜汁来自营养组织，咀嚼后剩下的丝络为输导组织;橘子的果实中营养组织居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，果肉主要为营养组织。