论文：浅谈班主任幼儿德育教育工作
班主任德育教育论文范例(优秀4篇)
班主任德育教育论文范例（优秀4篇）班主任德育教育论文篇一利用学校的规章制度对学生进行管理，(☆)对进行德育教育也具有一定的促进作用。
但是，由于其强制性等特点，使得学生容易对其产生逆反心理和抵触情绪。
因此，学校应当适当的采取一些容易被学生所接受的方式，对学生进行引导和教育。
通过育的方式，来影响学生思想和行为。
二、传统重管轻育德育教育模式的弊端（一）重管轻育德育教育模式出现的原因1.中职学校教育发展的趋势。
随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。
通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。
为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。
同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。
因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。
而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。
2.班主任对德育教育认识的偏差。
所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。
但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。
正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。
（二）重管轻育对德育教育的不良影响1.难以对学生进行正确的引导。
在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。
其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。
而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。
因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。
然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。
进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。
2.容易诱导学生产生功利主义。
中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。
幼儿园幼儿教师德育优秀论文3篇
幼儿园幼儿教师德育优秀论文3篇浅谈幼儿的德育教育建湖县恒济镇中心幼儿园 XXX德育教育不言而喻就是培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志使其逐步转化成一种自觉的行为习惯以适应社会，成为对社会有用的人。
幼儿期是人格开始形成的基础阶段，他们可塑性大，容易接受各种思想的影响。
在幼儿园的这—时期对幼儿施以适时适度的品德教育，激发幼儿积极的心理状态，是幼儿形成正确思想情感和良好道德修养的关键，并为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
所以我们幼教工作者应时时处处注意对幼儿进行德育教育。
下面我就以前工作中自己的一点体会和方法，提出自己的拙见，望各位老师给予指正。
一、以全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、提高自身素质加强学习，培养习惯。
1、深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。
2、利用网络，学习先进的德育工作经验，结合我班具体情况实践。
3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
三、我班教师紧密配合，分析班级情况，作到目标明确。
1、一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
2、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，图书随意撕等不尊重成人的劳动。
4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
5、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让。
针对上述情况我主要进行如下教育：第一、常规教育，常抓不懈。
具体为：（1）班级每天进行晨谈，根据周计划切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
（2）有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
（3）开展系列活动，介绍先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子（4）开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
（5）有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
第二、日常生活中渗透品德教育。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
班主任的德育工作论文
班主任的德育工作论文•相关推荐班主任的德育工作论文（精选8篇）在学习和工作的日常里，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的班主任的德育工作论文，欢迎大家分享。
班主任的德育工作论文篇1【摘要】随着现代教育的不断发展，实施素质教育，促进学生的全面发展和个性发展，已成为所有教育工作者的共识。
有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。
【关键词】德育工作班主任道德品质道德行为和习惯随着现代教育的不断发展，实施素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥，已成为所有教育工作者的共识。
有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。
这需要广大的教师，尤其是作为班级管理者的班主任付出更大的努力。
本人从事班主任工作多年，现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施，谈谈自己的认识和体会。
首先，不可否认的是，广大教育工作者确实想了很多办法，学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺点。
其原因在于：一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。
家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深，只要分数高，就可“一俊遮百丑”，往往忽视对学生其他方面的教育和发展，这带给德育工作较大的负面影响。
二是缺乏科学合理的德育工作考核制度。
现在智育评估体系非常具体，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，应付了事。
三是对德育工作和素质教育有误解，认为德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，思想教育是课外、业余的事，无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。
浅谈幼儿德育教育论文范文
浅谈幼儿德育教育1. 引言幼儿德育教育是一门重要的教育学科，旨在培养幼儿的品德、道德与行为习惯。
幼儿德育教育的目标是通过各种方法和活动，引导幼儿形成积极向上、健康和合理的行为方式。
本文将从幼儿德育教育的目标、方法和实施效果等方面进行探讨。
2. 幼儿德育教育的目标幼儿德育教育的目标主要包括以下几个方面：2.1 培养正确的价值观在幼儿德育教育中，培养幼儿的正确价值观是一个重要的目标。
通过教育活动，引导幼儿树立正确的道德观念，养成正确的价值取向，培养幼儿的良好行为习惯。
2.2 培养社会责任感幼儿德育教育还致力于培养幼儿的社会责任感。
通过社会实践活动和情景模拟，让幼儿体验到社会生活中的责任和义务，从而培养幼儿的社会责任感。
2.3 培养自尊心和自信心幼儿德育教育还关注培养幼儿的自尊心和自信心。
通过积极正面的鼓励和奖励，让幼儿感受到自己的价值和能力，从而培养幼儿的自尊心和自信心。
3. 幼儿德育教育的方法幼儿德育教育采用多种方法，以提高教育的效果。
以下是一些常用的幼儿德育教育的方法：3.1 游戏教育法游戏教育法是幼儿德育教育的一种重要方法。
通过游戏的方式，教育幼儿学习如何与他人相处、分享、尊重和合作等社交技巧。
3.2 情景模拟法情景模拟法是通过模拟真实情境来进行教育的方法。
通过模拟各种情境，幼儿可以身临其境地感受到不同行为带来的后果，从而培养正确的行为习惯。
3.3 讲故事法讲故事法是幼儿德育教育中常用的一种教育方法。
通过讲述寓意深远的故事，给幼儿以思考和启发，培养他们正确的价值观和道德观念。
3.4 美育教育法美育教育法是通过引导幼儿欣赏和创造美的作品来进行德育教育的方法。
通过接触和创作艺术品，培养幼儿的情感和审美能力，促进其道德心理和道德行为的发展。
4. 幼儿德育教育的实施效果幼儿德育教育的实施效果主要体现在以下几个方面：4.1 个体发展幼儿德育教育的实施可以促进幼儿的个体发展。
通过培养幼儿的道德品质和行为习惯，提高其社会适应能力和自我管理能力。
班主任德育论文（精选5篇）
班主任德育论文（精选5篇）班主任德育论文篇1摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。
本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改;高中;班主任;班级管理班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。
而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。
新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。
笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：1.言传身教，树立良好形象班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。
如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。
因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班, 实行科学管理策略首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。
班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。
其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。
最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。
关于班主任德育教育论文（通用8篇）
关于班主任德育教育论文（通用8篇）班主任在肩负学生教学重任的同时,还肩负着学生德育教育的工作。
班主任能否把握最佳教学时机对学生进行德育教育,不仅决定着学生德育教育的最终效果,同时还关系着学生思想品质以及人文修养的形成。
下面是小编为大家整理的班主任德育教育论文，供大家参考。
班主任德育教育论文篇1摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。
小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。
文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
一、引言学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。
班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。
二、小学班主任德育教育工作的重要性班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。
在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。
这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。
因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、小学班主任德育教育工作的策略(一)构建平等和谐的师生关系小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。
小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。
因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。
在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。
不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。
论文：浅谈班主任幼儿德育教育工作
论文：浅谈班主任幼儿德育教育工作浅谈班主任幼儿德育教育工作【内容摘要】幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中留下深深的印迹。
《纲要》中指出：”幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”为了让幼儿将来成为 21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。
所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？关键词：幼儿德育教育班主任家庭教育幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中留下深深的印迹。
《纲要》中指出：”幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”为了让幼儿将来成为 21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。
所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？一、教师素质影响幼儿德育幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，有关专家以为，人在幼儿阶段的可塑性最大，判定好与坏、善与恶的一些形象概念，就是在这一阶段初步形成的。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展1. 引言1.1 幼儿园班主任的重要性幼儿园班主任是幼儿园工作中非常重要的角色，他们是孩子学习、生活的导师和引导者。
幼儿园班主任可以说是孩子在学校中最亲近的人，他们负责照顾孩子的生活起居，帮助孩子建立起健康的生活习惯和行为规范。
更重要的是，幼儿园班主任承担着培养孩子品德修养的责任，他们通过自身的言传身教，引导孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则。
在幼儿园班主任的帮助下，孩子们可以在一个健康、积极、快乐的氛围中成长。
幼儿园班主任能够耐心倾听孩子的心声，关心孩子的成长，帮助孩子树立正确的自我认知和自我调节能力。
他们不仅是孩子的老师，更是孩子们的朋友和家人，给予孩子们温暖和关爱。
幼儿园班主任的重要性不言而喻。
他们的工作不仅仅是教书育人，更是在引导孩子们健康成长的道路上起着举足轻重的作用。
他们的辛勤付出和无私奉献，是每一个家长和孩子们值得尊敬和感激的。
在幼儿园的德育工作中，班主任的作用不可替代，他们是幼儿园教育事业中不可或缺的一部分。
【字数：243】1.2 德育工作的定义德育工作是指在教育过程中，通过引导、教育和培养，促使学生养成积极向上的品德、道德和行为习惯，形成正确的人生观、世界观和价值观的工作。
在幼儿园中，德育工作是指班主任通过各种教育活动和管理手段，帮助幼儿逐步形成健康、积极的人格和行为习惯，促进幼儿全面健康发展的工作。
德育工作的核心是培养幼儿正确的道德观念，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，培养幼儿遵纪守法、尊重他人、乐于助人、团结友爱等良好品质。
德育工作是教育工作的重要组成部分，对幼儿的健康成长和全面发展至关重要。
在幼儿园中，班主任是德育工作的主要负责人，承担着引导、教育和培养幼儿品德的重要责任。
通过科学有效的德育工作，可以帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的品德修养，为他们未来的成长奠定良好的基础。
2. 正文2.1 幼儿园班主任在德育工作中的角色幼儿园班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色，他们是孩子们在学校生活中的第一任老师，负责培养和引导孩子们的道德素养和价值观念。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任是孩子在幼儿园中的第一任老师，也是幼儿园德育工作的关键人物。
幼儿是社会的花朵，他们的道德教育对于社会的发展至关重要。
因此，幼儿园班主任的德育工作非常重要。
一、强化班级管理班级管理是幼儿园日常管理的重要内容。
班主任需要做好班级管理和组织安排，建立良好的班级规章制度，制定科学合理的教育计划。
通过制定班级规章制度，班主任可以让孩子们明确自己的行为边界。
制定教育计划是为了更好地给孩子提供教育服务，使得幼儿成长更加健康快乐。
在班级管理中，班主任需要严格管理，合理运用教育手段，及时反馈家长各项信息，将家庭和学校对孩子的关心汇聚于班级管理中。
二、营造良好的班级氛围营造良好的班级氛围是建立优良班级文化的必备条件。
良好的班级氛围能够激励孩子们的学习和行为，并提高他们的道德素养。
班主任应该积极推行班级活动、文化活动和习惯养成活动，营造出一个积极向上、团结友爱、快乐健康的班级氛围。
三、注重幼儿心理健康幼儿园阶段，孩子的心理健康是整个教育过程的基础。
当孩子的心理健康得到充分保障，他们的日常学习和生活将会更加轻松。
班主任应该注重孩子的心理健康问题，提高班级管理水平。
针对不同年龄段的孩子，班主任可以运用一些比较科学、有效的教育手段，如游戏和故事等，以便更好地来引导幼儿。
四、提高班级教育质量幼儿教育是德育的重要内容，班主任应该注重幼儿培养的各种能力的发展，包括语言、认知、审美、情感等方面。
通过生动活泼的教学方式，班主任可以让孩子们积极参与学习，激发孩子学习主动性。
此外，班主任应该合理使用教育资源，如课件、教材等，使孩子们在玩中学、学中玩。
五、加强家园合作家园合作是幼儿园教育的一项重要内容，是提高幼儿园德育工作的重要途径。
班主任与家长配合是加强家园合作的关键所在。
班主任可以开展家园联系活动，如家长会、亲子活动等，其目的在于密切家校关系，更好地加强家校之间的沟通，共同关注孩子们的成长。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展作为幼儿园的班主任，其职责不仅仅是教授知识，更重要的是肩负起幼儿德育的工作，为孩子们的健康成长保驾护航。
幼儿园班主任在德育工作方面的开展，显得尤为重要。
首先，幼儿园班主任要有正确的价值观。
作为孩子们的引路人，班主任要时刻注重自己的修养和言行，注重细节，树立正确的价值观，传递良好的道德观念。
这样才能真正做到用自己的言行来影响孩子们的思想，让他们更易于接受和学习到正确的德育理念。
其次，班主任要从生活和教育方面更好地为孩子们做好服务。
班主任要努力了解和熟悉每个孩子的生活状态和学习情况，注重与孩子建立起良好的互动关系，从而形成一种良好的教育氛围。
在日常教育活动中，班主任要与每个孩子沟通、互动、理解和尊重，针对孩子的不同特点和需求设计相应的教育活动，引导孩子逐渐发展良好的行为习惯和自我调适能力。
再次，班主任还要注重幼儿的心理健康教育。
心灵是人的精神世界，更是每个人成长过程中非常关键的一环。
班主任要时刻保持关注，协助幼儿克服自己的心理障碍和困惑，使他们建立起自信、自尊、自爱的自我意识，形成良好的心理健康教育体系。
此外，班主任的德育工作还需重点关注幼儿的安全教育。
对于幼儿来说，安全教育至关重要。
班主任在日常工作中应时刻关注安全问题，积极引导孩子们了解并掌握安全常识，学习并养成良好的安全习惯，提高自我保护意识，从而减少安全事件发生，保障孩子们的安全。
综上所述，幼儿园班主任要开展德育工作，关键在于让孩子们在读书学习的同时，接受和掌握正确的道德伦理观念，养成好的思想品质，建立良好的行为规范。
班主任需要保持专业的精神状态，充分发挥自己的教育职责，重视教育工作，从而为孩子们的身心健康成长奠定厚实的基础。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任是整个幼儿园中最重要的角色之一。
他们在孩子们的成长过程中起着极为重要的作用。
除了教授学科知识，班主任还肩负着德育的工作。
德育是指教育学中关心品德和道德形成和提高的问题。
因此，幼儿园班主任的德育工作在幼儿园中也是非常的重要的。
德育的开展是从班主任自身的道德修养开始的。
班主任必须具有高尚的品德、道德素质和对教育事业的热情。
班主任的言行举止应该是孩子们学习的榜样。
班主任要以身作则，自觉遵守社会道德规范及学校的规章制度，不断自我反思，不断提高自己的道德修养和德行。
此外，班主任还应该关注自己的言行是否符合道德标准，特别是在幼儿园日常活动中的言行，应当为孩子们做出正确的引导。
其次，班主任应该了解幼儿的心理特点，根据孩子们的心理特点和发展需要，开展德育工作。
幼儿在道德认知层面还不够深入，他们往往处理问题存在强烈自我中心性、能动性和自我控制能力较弱。
这就需要班主任真正了解孩子的心理状态，创设积极向上的教育环境，教育幼儿要有耐心，给予孩子持续的正向激励，以便幼儿能够更好地树立正确的道德观。
第三，班主任应该关注幼儿的行为表现。
行为是一个人道德水平的重要表现，班主任应该通过观察、评估、反馈等手段，及时发现幼儿的道德问题，以便及时加以解决。
例如，班主任可以根据幼儿的具体情况来设定行为规范和行为规则，让孩子们知道什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，有哪些规则和标准是需要遵守的。
班主任还可以定期与家长进行交流，及时告知家长孩子的最新行为表现，协调家庭与幼儿园之间的沟通，使孩子能够在家庭与幼儿园之间保持良好的心理状态。
最后，班主任应该与家长、同事和幼儿之间积极协作，提高德育工作的开展成效。
班主任可以定期召开教育家长会，推动家长参与到幼儿园的教育中来，借助家长的力量，共同推动孩子的德育工作。
班主任还可以与同事们定期交流，分享教育经验，从数据和资料中贴近实际，提供更加全面的德育指导和建议。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任在教育工作中，德育一直是其工作的重要组成部分。
德育工作的开展既是班主任的职责所在，也是对其教育素养和能力的考验。
本文将以“浅论幼儿园班主任‘德育’工作的开展”为题，阐述幼儿园班主任在德育工作中的重要性、开展德育工作的方式和方法，以及如何提升德育工作的效果。
一、德育工作在幼儿教育中的重要性幼儿园班主任在承担孩子们的德育工作时，既是一名教育者，也是一名引路人。
德育工作的开展能够培养孩子们正确的价值观念和道德观念，使其在成长过程中具备健康的心理素质和良好的行为习惯，为其今后的成长打下坚实的基础。
德育工作也能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观，提高他们的社会适应能力，培养他们独立、自信和乐观的品格。
幼儿园班主任的德育工作对孩子们的成长和未来具有重要的意义。
二、开展德育工作的方式和方法1.以身作则，示范引导。
班主任本身就是孩子们的榜样，言传身教是开展德育工作的重要途径。
班主任需以积极向上的态度和优秀的品德影响孩子们，引导他们树立正确的行为和价值观念。
2.注重情感教育，关注孩子们的心理感受。
在德育工作中，班主任需关注孩子们的情感需求，聆听他们的心声，耐心倾听他们的烦恼和困扰，给予他们安慰和鼓励，帮助他们建立良好的情感体验，增强他们的心理承受能力。
3.以活动为载体，培养孩子们的道德情操。
通过各类寓教于乐的活动，如课外实践活动、班级文明礼仪教育、社会实践等，帮助孩子们树立正确的道德观念和价值观，培养他们的社会责任感和集体观念。
4.与家长密切配合，共同培养孩子们的品德。
家庭是孩子成长的第一课堂，班主任需要与家长进行紧密的合作，积极引导家长关注孩子的德育教育，共同为孩子的成长营造良好的家庭和教育环境。
5.持续学习，不断提升自身素养和能力。
德育工作需要班主任具备较高的教育素养和专业能力，因此需要班主任持续不断地学习和提升自身的素质，不断更新自己的教育理念和教育方法，为德育工作提供更好的保障。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任作为幼儿期教育的重要组成部分，其德育工作至关重要。
在幼儿园中，班主任的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导幼儿正确的价值观念和行为习惯，让他们在健康快乐的氛围中成长。
下面我就幼儿园班主任的“德育”工作展开讨论。
一、培养幼儿良好的行为习惯通过各种活动和幼儿游戏的开展，班主任可以向幼儿灌输一些基本的行为习惯，例如勤劳、诚实、自律、守时等等。
这些习惯的培养需要长时间反复的教育，所以班主任需要付出很多耐心和努力。
在这个过程中，班主任需要充分发挥自己的“吸收”和“扮演”效应，在培养幼儿习惯上起到带头示范的作用。
二、塑造幼儿正确的价值观念班主任的“德育”工作也要从幼儿的成长需求入手，根据幼儿的年龄特点和心理特点，提高幼儿对正义、公平、友善等价值观的认知能力和理解能力。
而且，在此过程中，班主任需要放弃一些的主观意见，尽力去理解幼儿的认知和接受能力，并通过小朋友之间的互动游戏等方式来达到引导孩子形成正确的价值观的目的。
三、提高幼儿的情商幼儿的情商对于其今后的发展具有重要影响，而班主任的“德育”工作也需要在基本行为习惯和价值观念的培养中加强对幼儿情商的提高。
班主任可以通过关注幼儿的情感变化、引导幼儿理解自己的情绪以及培养幼儿情感表达能力等等方式，来提高幼儿的情商。
四、创建良好的班级文化班级文化的营造也是班主任“德育”工作的一个重点。
班主任可以在日常班级管理工作中培育幼儿学习、相互关心、热爱生命、讲小礼仪等意识，形成良好班级文化氛围。
在创造良好的班级文化氛围中，班主任还可以鼓励孩子们互相合作，共同摸索，从中收获快乐与成长。
以上就是我对幼儿园班主任“德育”工作的简要分析。
总的来说，班主任需要以习惯、价值观念、情商和班级文化四方面下功夫，才能达到引导幼儿健康成长的目的。
唯有以孩子为本，舍千求一，才能真正做好孩子的引领工作。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展1. 引言1.1 幼儿园班主任在德育工作中的重要性幼儿园班主任在德育工作中的重要性无法被忽视。
他们是幼儿园中的领头羊，承担着培养幼儿正确的道德观念和行为习惯的重要任务。
幼儿园阶段是幼儿成长的关键阶段，德育工作的开展对于幼儿的全面发展至关重要。
幼儿园班主任是幼儿最直接的引导者和榜样。
幼儿们在班主任身上看到了一个值得尊敬和学习的对象，班主任的言行举止会直接影响幼儿的行为和价值观念，因此班主任需要时刻注意自己的言行举止，与幼儿建立正面的互动关系。
幼儿园班主任可以通过各种活动和教育项目引导幼儿形成正确的道德观念。
通过故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿了解和学习如何友好相处、如何正确认识自己和他人等道德观念。
幼儿园班主任在德育工作中的重要性不言而喻，他们是幼儿成长道路上至关重要的引导者和榜样，通过他们的努力和付出，幼儿得以健康成长并树立正确的价值观念。
1.2 幼儿园班主任与幼儿德育的关系幼儿园班主任与幼儿德育的关系是十分密切的。
班主任是幼儿园中直接负责幼儿日常生活和学习的人员，他们与幼儿的接触最为频繁，对幼儿的影响也是最为深远的。
在幼儿成长的过程中，班主任不仅扮演着教育者的角色，更是幼儿们的引路人和榜样。
他们的言传身教对幼儿的德育起着决定性的作用。
幼儿正处于德育的关键时期，他们的行为习惯和价值观念正在形成，因此班主任的作用不可小觑。
班主任要通过言传身教，引导幼儿形成正确的价值观念，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，班主任要注重培养幼儿的道德品质，引导他们学会尊重、爱心、责任感等。
只有通过这样的教育，幼儿们才能在成长过程中成为有道德、有责任心的公民。
因此，幼儿园班主任与幼儿德育的关系是密不可分的。
班主任的言行举止直接影响着幼儿的价值观和行为习惯，他们的引领和榜样作用对幼儿的成长起着至关重要的作用。
只有班主任认真履行德育工作，关爱和教育每个幼儿，才能真正实现幼儿的全面发展和德育目标的达成。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任是承担幼儿园教育教学工作的主要责任人之一，其德育工作的开展具有重要意义。
幼儿园班主任的德育工作主要包括培养幼儿的道德情感、品德品质和行为习惯等方面的教育，旨在促进幼儿德育的全面发展。
幼儿园班主任在开展德育工作时应注重培养幼儿的道德情感。
道德情感是幼儿行为和思维的基础，是幼儿个性与情感发展的重要组成部分。
班主任可以通过亲身示范、情感交流和情感教育等方式，引导幼儿形成积极向上的道德情感，培养幼儿的爱国情感、集体情感和亲情友情等。
幼儿园班主任的德育工作还应注重培养幼儿的品德品质。
品德是人的道德品质和道德修养的总称，包括品行端正、待人宽容、诚实守信、尊敬他人等方面。
班主任可以通过讲故事、开展游戏、组织讨论等方式，引导幼儿形成良好的品德品质，培养幼儿的正直、友善、勤俭等品德。
幼儿园班主任的德育工作还应注重培养幼儿的行为习惯。
行为习惯是个体长期形成的对待事物和自己的态度和方式，对幼儿的成长和发展至关重要。
班主任可以通过制定规章制度、开展活动示范和引导、进行行为辅导等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的自律意识、协作意识和安全意识等。
幼儿园班主任的德育工作还需注重与家长的合作与沟通。
家庭是幼儿情感和品德发展的重要依托，班主任应与家长建立良好的沟通渠道，深入了解幼儿家庭背景和家庭教育情况，及时交流幼儿的学习和行为情况，并积极与家长合作，共同为幼儿的德育工作努力。
为了有效开展幼儿园班主任的德育工作，还需要提供相关的培训和支持。
幼儿教育及心理学等方面的培训可以帮助班主任更好地了解幼儿的心理发展规律和教育方法，提供有针对性的指导和支持。
学校应提供丰富多样的德育活动和资源，为班主任提供更好的开展德育工作的条件和环境。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任在日常工作中，扮演着非常重要的角色。
除了教学工作外，德育工作更是其工作的重要一部分。
在幼儿园，班主任是孩子们最亲近的人，他们的一言一行都会对孩子们产生深远的影响。
班主任在开展德育工作时，需要付出更多的心血和努力。
一、培养孩子的良好品德班主任在幼儿园工作中，需要注重培养孩子的良好品德。
在日常教育过程中，班主任需要通过言传身教，引导孩子们学会尊敬师长、团结友爱、诚实守信等美德。
班主任可以利用各种教学活动，引导孩子们从小事做起，培养他们的自我约束和自律能力，从而形成良好的品德素质。
二、关注孩子的心理健康除了教授知识外，班主任还需关注孩子的心理健康。
在幼儿园，孩子们正处于成长的关键时期，他们的心理承受能力和自我调节能力相对较弱。
班主任需要时刻关注孩子的心理状态，关心他们的情感需求，帮助他们建立积极向上的心态，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
三、引导孩子形成良好的生活习惯班主任需要引导孩子们养成良好的生活习惯。
通过日常生活中的点滴教育，班主任可以引导孩子们养成良好的卫生习惯、饮食习惯、作息习惯等。
在幼儿园，培养孩子的生活习惯对于他们的身心健康至关重要。
班主任需要借助各种教育活动，让孩子们在快乐中养成良好的生活习惯，为以后的成长打下坚实的基础。
四、促进家园合作，共同育人班主任还需要积极促进家园合作，共同育人。
在家长和学校之间架起一座沟通的桥梁，班主任需要主动与家长沟通，及时了解孩子在家庭中可能存在的问题，为家长提供一些教育指导，协助家长正确引导孩子，共同营造一个良好的成长环境。
五、激发孩子的学习兴趣在幼儿园阶段，激发孩子的学习兴趣是班主任工作的重要任务之一。
班主任需要创造各种丰富多彩的教学环境，引导学生通过游戏故事、动手制作等形式参与教学，激发他们的学习兴趣。
通过多姿多彩的教学活动，让孩子们在快乐中学习，从而养成良好的学习习惯。
在幼儿园班主任的“德育”工作中，需要注重和家长密切合作，形成齐抓共管的良好局面。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展幼儿园班主任在日常工作中，除了教学工作外，德育工作也是非常重要的一部分。
班主任的德育工作直接关系到孩子的性格养成和思想道德素质的形成，对于幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
那么，幼儿园班主任该如何开展德育工作呢？下面就来浅论一下。
要建立和谐的班级氛围。
班主任应该在班级中营造积极向上的氛围，让每一个孩子都感到快乐和安全。
班主任要以身作则，示范文明礼仪和积极向上的态度，引领孩子们树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过举办各种班级活动、组织游戏和互动，培养孩子们的集体观念和团体荣誉感，让他们懂得尊重他人，团结友爱，形成良好品德习惯。
注重情感沟通，关心关爱每一位学生。
班主任要善于观察学生的情绪和行为变化，主动关心、倾听和理解他们，及时发现并纠正不良的行为和情绪，避免问题的进一步恶化。
在与孩子们的交流中，班主任要以平等、尊重和关爱的方式对待每一个学生，让他们感受到班主任的温暖和关怀，从而建立起亲师之间的信任和感情，使德育工作更加顺利。
班主任要合理运用奖励和惩罚。
对于幼儿来说，奖励和惩罚是很重要的行为引导方式。
班主任可以通过表扬、鼓励和奖励来增强孩子们的自信心和自律意识，让他们知道什么是好的行为和品质。
对于不良行为，班主任也要及时采取相应的惩罚措施，让孩子明白什么是不被接受的行为。
但在进行奖励和惩罚时，班主任要注意方法和态度，避免过度的批评和责备，要让孩子们明白错误行为的危害性，从而主动改正和避免。
班主任要注重家校合作，让家长成为德育工作的助手。
家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，班主任应该与家长保持密切的联系，及时向家长汇报孩子的学习和生活情况，引导家长正确的家教观念和方法。
在家校共同合作的过程中，班主任要多与家长进行沟通和交流，帮助家长更好地了解孩子的成长情况，共同为孩子的德育工作出谋划策，让家长成为班主任德育工作的得力助手。
班主任还要不断提升自身的专业素养。
只有不断地学习和提升自己，才能更好地履行德育工作。
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展
浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展在我国幼儿教育领域，幼儿园班主任是承担着非常重要的角色。
他们不仅要负责教学工作，还要承担幼儿的思想德育工作。
幼儿园班主任的德育工作是至关重要的。
幼儿园班主任在开展德育工作时，应该注重培养幼儿的品德，传承社会主义核心价值观，提高幼儿的道德观念，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
幼儿园班主任要关注幼儿的品德培养。
在幼儿成长过程中，品德是其个人素质的重要组成部分。
班主任要从小就引导幼儿树立良好的品德观念，培养他们的品德修养。
在日常教育中，班主任要多次进行品德教育，让幼儿懂得什么是美，什么是善，什么是真，什么是好。
通过故事、游戏、亲子活动等多种形式，潜移默化地教育幼儿各种美德，如诚实守信、友爱互助、团结友爱等，使他们在轻松快乐的氛围中，在玩耍和学习中潜移默化地形成良好的品德修养。
幼儿园班主任要传承社会主义核心价值观。
当前，我国正在大力弘扬社会主义核心价值观，幼儿园班主任应当把这项工作纳入自己的日常德育工作中。
在幼儿园班级里，班主任可以通过举办主题班会、播放优秀动画片及故事等方式，向幼儿宣传社会主义核心价值观，并引导他们深刻思考社会主义核心价值观的内涵。
班主任还要让幼儿学会用正确的方式对待社会主义核心价值观，引导幼儿在实践中加深对社会主义核心价值观的理解，从小树立正确的世界观、价值观和人生观。
幼儿园班主任要提高幼儿的道德观念。
道德是人类社会长期发展的产物，是社会生活的基本准则。
在幼儿园教育中，班主任要加强对幼儿道德观念的灌输。
通过培养良好的行为习惯、礼仪意识、自我约束能力等方式，引导幼儿逐步形成正确的道德观念。
班主任还可以定期组织道德教育主题活动，引导幼儿模仿优秀榜样、传承正气文化，养成良好的道德品格。
班主任还可以适时地进行道德评价、道德引导，促使幼儿逐渐形成正确的道德判断和重视道德规范的意识。
在幼儿园班主任的德育工作中，要注重创新方式方法。
要不断从实际出发，寻找适合幼儿的德育教育方式，引导幼儿在玩中学，在学中玩，在活动中体验快乐，发展个性，提高道德素质。
浅析幼儿班主任德育工作
浅析幼儿班主任德育工作摘要:要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育，幼儿时期是德育的基础时段，幼儿的品德教育更是一个持续发展的过程。
如何做好幼儿的德育教育我们任重而道远。
关键词：班主任，幼儿，德育，教育随着社会的发展,幼儿早教越来越受到人们的关注及重视，但是很多人存在片面的观点，他们认为早期教育就是给幼儿开发智力,让幼儿学读、写、画、唱、跳等等,从而忽视了幼儿的早期品德教育。
事实上,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同且并不尽善尽美,幼儿期又是可塑性很强的时期,要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,需要班主任在平时的工作中不断地引导、培养、强化。
幼儿水平是整个社会道德文明的基础，我们应该把德育观念变化的发展趋势，结合社会发展特点与儿童发展特点，不断地完善学前儿童德育的基本内容；不断地探寻学前儿童德育的新方法。
只有这样才能使学前儿童的德育质量得到提高，促进幼儿形成其良好的道德品质，帮助幼儿更有效的介入社会。
那么，作为幼儿班主任我们究竟应该怎么做呢？一、在日常生活中进行德育教育幼儿班主任可从常规教育中引导幼儿,将道德教育与幼儿的生活实践结合在一起,确保班主任能随时随地的对幼儿进行教育。
如:每周一各班的老师要带幼儿参加升国旗仪式，过程中大家要面向国旗,行注目礼,奏国歌,随后由老师或家长代表或学生做国旗下的讲话,让幼儿在升旗仪式中感受到国旗的威严，从而受到爱国教育;要时刻提醒幼儿见到老师和小伙伴们要懂得问好,在离园时记得与老师和小伙伴们说“再见!”,人家送东西给你或者给你帮助时要学会说“谢谢!”,不小心撞到到小朋友会用“对不起!”“没关系!”等礼貌用语,让幼儿在平时交往中讲文明懂礼貌;又如:班主任需要提醒幼儿讲卫生饭前便后要洗手，但是在洗手过程中要节约用水，不能浪费,自己吃饭不依赖老师喂吃饭的时候不浪费米饭，不把米粒撒的到处都是,饭后要及时用小毛巾擦嘴巴随时保持干净,自己穿脱衣服、鞋袜,叠被子……,经过一段时间的摸索与练习,幼儿的良好习惯便会慢慢养成了。
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浅谈班主任幼儿德育教育工作【内容摘要】幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中留下深深的印迹。
《纲要》中指出：”幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”为了让幼儿将来成为 21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。
所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？关键词：幼儿德育教育班主任家庭教育幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中留下深深的印迹。
《纲要》中指出：”幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”为了让幼儿将来成为 21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。
所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？一、教师素质影响幼儿德育幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，有关专家以为，人在幼儿阶段的可塑性最大，判定好与坏、善与恶的一些形象概念，就是在这一阶段初步形成的。
而教师则是幼儿最直接，最重要的引路人，在幼儿眼中，我们教师就是学习、效仿的榜样。
从这个意议上讲，教师构成了幼儿思想道德的主力军。
”教师是人类灵魂的工程师”正是夸大了我们首先是育人，其次才是教书，身为灵魂工程师的我们要树立育人为本的思想、热爱幼儿、言传身教，为人师表，以高尚的情操引导幼儿全面发展。
二、寓德育于幼儿一日活动中1、教育幼儿文明团结、礼貌待人为培养孩子爱的情感，让他们学会”关爱”他人，懂得感恩，我们将思想道德工作渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻对他们进行教育：从幼儿早晨进园开始，教幼儿使用礼貌用语问好;晨间活动时，各班都对幼儿进行德育十分钟教育;在组织喝水时，教育幼儿排队接水不推挤，不浪费水;区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作;户外活动前，领孩子们捡起院中飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿文明意识，久而久之，”请、谢谢、对不起、不用谢”等文明用语已被幼儿常挂嘴边，打架、骂人的现象少了，乐于助人的现象却随处可见。
2、教育幼儿互相谦让，团结友爱幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，如：在课外，组织幼儿做游戏丢手绢、贴鼻子、贴壁等，在教学中鼓励幼儿互帮互助，从同伴中挑选自己最信任的人担任自己的”小老师”或竞争对手;课堂上组织幼儿分角色表演，让幼儿在特定的情景中往辨别、体验、理解他人存在的情感，对于幼儿之间的矛盾纠纷，放手让幼儿自己。
3，要有强烈的渗透意识。
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。
幼儿园中时时有德育、处处有德育。
例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
4，要结合每个活动的特点进行渗透。
幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。
幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的。
在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。
因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。
例如，我们班上有几位小朋友用餐时经常鞭笞变掉饭菜。
我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。
小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。
通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西。
5，要重视教育环境的渗透作用。
利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。
《幼儿园规程》指出：幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。
这里的“环境”有两方面：一是指物质环境。
二是指精神环境。
我们根据主题活动的需要，在活动时中创设了一个以爱祖国，爱家乡，为内容的活动角，并随着活动的变化，更换不同的内容，是幼儿一进活动室就感受到了五爱教育的气息。
我们的环境不能作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。
另外，我们除了为诱饵创造一个良好的精神环境。
我们的肩上担负着培养祖国未来栋梁之才的责任，因此，我们应该为幼儿树立良好的榜样。
俗话说：“身教胜于眼角”，教师的榜样作用对幼儿影响最大。
凡是要求幼儿做到的，自己首先要做到。
如有一次，我在上厕所时不小心踩到一位小朋友的脚，我连忙扶起那位小朋友，赶紧跟他赔礼道歉，或许，这种无声的行动要比你在课堂上讲十次、二十次要凑笑得多。
对幼儿的德育教育工作不能仅仅依靠传统的理论教育方式，应结合幼儿的实际学习情况不断开展实践活动，以此来强化幼儿德育教育效果。
而且，通过开展德育教育实践活动，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿融入实践活动中，学习到更多的德育教育知识，有效提升幼儿的品德水平。
例如，可以借助节日的契机开展幼儿德育教育活动，如植树节、劳动节、妇女节、教师节等，为幼儿营造不同节日的氛围，利用这些特殊的节日会对幼儿的德育教育产生很好的效果。
而且，在这些活动开展过后，幼儿会将相关的知识深刻记忆在心中，德育水平不断得到提高。
另外，可以结合幼儿的实际情况，通过讲故事或实践活动的方式来对幼儿展开教育，使幼儿在潜移默化中受到德育教育，提高幼儿的德育水平。
当然，考虑到幼儿的生活经验有限，在讲述故事的过程中要简化故事情境，利用生动有趣的语言讲述生活中的场景。
总之，这些故事虽小，却具备极强的艺术性、教育性，促进了教师与幼儿思想深度交流，从而引发幼儿潜在的道德共鸣，使幼儿从故事的启迪中逐渐形成良好的道德情感。
6，家、园同步做好德育工作。
3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。
应此，我们要做好家、园联系工作。
要求家长配合做到同步教育。
如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天回园时，把橡皮带回。
可当我们把这件事向她妈妈反映时，她妈妈生气的指责老师说，我相信我的女儿，她从来不偷东西的。
后来通过我们促膝相谈，消除了她的误会，她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。
幼儿德育教育工作不仅需要幼儿园重视，而且需要每位家长重视起来，幼儿德育教育工作中很多都需要由家长来负责，家长不能将德育教育的工作完全交给幼儿园，需要建立良好的双方合作关系，才能大幅度提升幼儿德育教育效果。
家庭是幼儿成长中最为重要的环境，家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿教育中有着重要的地位。
因此，在幼儿德育教育中应密切联系家长，尤其是在信息化技术、通信技术水平不断提升的信息时代下，与家长之间的交流、沟通、合作可以采用多种形式，例如通过微信、电话、QQ等方式建立联系。
另外，应积极开展家园合作教育活动，如“家长园地”“亲子活动”等，让每位家长在百忙之中抽出时间到幼儿园陪自己的孩子做游戏，一方面可以充分调动幼儿学习的积极性，另一方面可以促进与家长之间的沟通和交流，而且更便于家长了解幼儿的身心发展，并有针对性地对其进行教育引导，通过家园合作的方式全面提升幼儿德育教育效果，有效提升幼儿德育教育质量。
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？一、言传身教，身教更重于言教我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。
俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
幼儿最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。
这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。
表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子” 、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。
由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
二、充分利用良好的环境和氛围造就人不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。
当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
三、要多倾听学生的声音，多关爱他们为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。
所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。
所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之” 。