三年级下册乘法除法两步计算解决问

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用乘除法两步计算解决问题

《用乘除法两步计算解决问题》评课稿孙老师在本课教学中，从学生已有的认知背景出发，积极为学生提供思考的学习平台，让学生亲自经历学习的全过程。

围绕“创设情境获取信息--------提出问题自主探究新知---------实践运用巩固拓展”这样一个教学流程展开教学。

整节课，学生学习兴趣浓厚，积极参与，在自主探究中不断感悟，在交流感悟中不断提升对新知的理解和思维的拓展。

一、选择具有现实性的学习素材。

孙老师十分关注学生的学习环境，积极捕捉跟学生校园生活息息相关的各种活动作为学习研究的素材，如运动会队列表演、看电影等等，由此生成的研究问题学生更感兴趣，更具有现实性。

同时，“运动会队列表演”这一情境的创设，还为学生寻求多种解题策略提供了具体的、直观的思维依托，为学生有效探究新知架起了一座有意义的桥梁。

二、突出教学主体，让学生积极主动的参与教学活动。

孙老师改变了教学中原有的教师教，学生学的传统的教学方式，而是给孩子们创设一个交流、学习的平台，引领孩子们自主学习。

在课的一开始，教师就出示了一个”运动会队列表演”的情境，让孩子们去找出信息和问题，然后在独立思考的基础上集体交流。

在整个过程中，教师并没有规定学生们怎么去学，而是给孩子们一个学习的材料，引导孩子们学习。

三、抓住中间问题，对解决此类问题进行有效的指导。

在教学中孙老师总是紧紧地追问：要解决问题，先要解决什么问题？且让学生来表述每道算式所表示的意义，让学生不是因为今天教学的是除法两步计算才用连除来计算，学生在解决问题后是知其然，且知其所以然!对本堂课本人还有一些小小的建议：1、课中师生生生的交流形式比较单一。

每题几乎都是学生练习、教师指名、师生交流的形式得以展开，容易造成课堂的单调乏味。

2、评价的方式再多样些，例题的呈现应是完整的3个数学信息，而教师黑板上只出现2个，最好是教师要完整地示范地解答例题。

用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】

用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅用乘除法解决两步计算的实际问题第1课时一、教学目标知识与技能让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。

过程与方法学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。

情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。

学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。

在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。

教学重难点教学重点：列综合算式解决“归一”问题。

教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。

教学准备课件等。

教学过程复习铺垫，导入新课1．自主提问。

出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。

”（1）让学生说说这句话中包含的信息。

（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。

2．揭示课题。

出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。

（板书课题：解决问题）（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。

（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。

妈妈买3个碗用了18元。

如果买8个同样的碗，要用多少钱？（2）汇报交流。

教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？预设一：预设二：展示学生画的示意图，并进行对比交流。

教师：你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢？为什么？学生：第一幅图中碗的大小画的不一样，而且上下的图没有一一对应，碗的价格和问题都没有标出来。

（4）根据学生的提议修改或完善自己画的示意图。

2．分析与解答。

（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。

分析：知道了买3个碗18元（总价），就可以求出一个碗的价格（单价）；知道了单价，就能求出8个碗需要多少钱。

三年级下册乘法除法两步计算解决问题练习

三年级下册乘法除法两步计算解决问题练习1、小红买了6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，小红应该付多少钱？2、每箱啤酒有24瓶，每次运12箱，一共运了3次。

一共运了多少瓶啤酒？3、小松鼠、小兔、小猫各运了3筐西瓜，每筐西瓜重20千克。

它们一共运了多少千克西瓜？4、一座楼有23层，共6个单元，每个单元每层有3户。

这座楼一共有多少户？5、学校买了6盒羽毛球，每盒8个，一共用了96元。

每个羽毛球多少钱？6、学校有288人参加运动会方阵表演，共4个方阵，每个方阵站6排，平均每排多少人？7、2只青蛙3天吃掉害虫486只，平均每只青蛙每天吃掉多少只害虫？8、一瓶药有150片，每日3次，每次2片，这瓶药可以吃多少天？9、一辆汽车从甲城到达乙城，每小时行60千米，3小时正好到达。

返回时只用了2小时，返回时平均每小时行多少千米？10、小刚家养了3头奶牛，这个星期一共产奶525千克，平均每头奶牛每天产奶多少千克？11、广场跑道每圈400米，小强每天坚持跑两圈，他一个星期共跑了多少米？12、一个人每月大约产生37千克垃圾。

小东家有3口人，一年要产生多少千克垃圾？13、影集每页可以放6张相片，每本影集有20页，4本影集一共可以放多少张相片？14、超市运来840个苹果，每4个苹果装一盒，每10盒装一箱。

这些苹果一共可以装多少箱？15、啄木鸟一天吃653只害虫，青蛙8天才吃608只害虫。

啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？16、游乐园双人船每小时4元，四人船每小时7元。

7人去租船，如果游玩一小时，怎样租船划算？17、同学们参加体操表演，525名同学排成3个同样的方阵，每个方阵站7列。

每列有多少名同学？18、一辆汽车3小时行驶168千米，照这样计算，这辆汽车8小时能行驶多少千米？19、红光小学图书室有34个书架，每个书架有3层，每层16本书。

全校共有6个年级，每个年级4个班，平均每个班有56人。

（1）图书室一共有多少本书？（2）每人发一本，够吗？（3）管理员想把这些书运走，每4本书装一盒，8盒装一箱，一共要装多少箱？21、工人每天修路18米，一个月（按22个工作日计算）共修路多少米？22、商店卖饮料，每盒8瓶，卖96元，一瓶卖多少元？全天卖出36盒，一共卖了多少元？23、小华看一本故事书，每天看15页，看了20天，还剩18页没看。

用乘除法解决两步计算问题

24盆
每6盆花可以摆一个图案。
ห้องสมุดไป่ตู้
用这些花可以摆多个图案？
学校有2排花，每排9盆。如果6盆花可以摆一个图案，那这些花可以摆多少个图案？
9×2=18（盆） 18÷6=3（个）
答：这些花可以摆3个图案。
每箱有8瓶，把这2箱水平均分给4个小朋友，每个小朋友分几瓶？
如果问题中没有给你总数，先算一共有多少？用×计算。再算每个小朋友得到几瓶？用÷计算。
2张纸可以做8朵花。
数学思考
小红有21朵花，小丽有15朵。小红给小丽几朵，两人就同样多了？
先算小红比小丽多几朵：21-15=6（朵）再算分一半给小丽：6÷2=3（朵）答：小红给小丽3朵，两人就同样多了。
解决问题
——用乘除法解决两步计算问题
（1）有24块饼干，平均分给6 个人，每人分多少块？
24÷6=4（块）（2）有24块巧克力，每人分 4块，可以分给多少人？ 24÷4=6（人）
12元可以买3辆小汽车，我想买 5辆小汽车，应付多少钱？
1辆小汽车的钱数：12÷3=4（元） 5辆小汽车的钱数：4×5=20（元）答：买5辆小汽车应付20元。

乘除两步计算解决问题

归纳小结
解答两步计算的问题，我们要注意什么？（小组讨论）
1、认真读题，理解题意。 2、分析数量关系，确定先算什么，再算什么？ 3、正确解答，注意格式。 4、回顾反思，检验解答是否正确。
做一做
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。
（1）如果每天读8页，几天可以读完？
（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
学习探究
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
问题：1、读题，你知道了什么信息？要求什么问题？
2、你能试着画线段图表示吗？
6元
9元
6个
？个
请看图分析：根据6元一个的碗正好买6个，可以先求出什么？知道这些钱是多少，再算什么？
回顾与反思
4个9元的碗要多少钱？ 6个6元的碗要多少钱？总钱数一样吗？
这节课你有什么收获？
这节课哪个小组表现好？哪个组员表现棒？
自我测评
工人师傅准备给动车做电焊，每组6人，可以分成6组。如买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用（4）元钱。
2、一个笔记本2元钱，买5个笔记本要用（10 ）元钱。
3、4位小朋友共搬了20盆花，平均每个小朋友搬了（5）盆花。
4、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5 天，一共吃了多少个胡萝卜？
学习目标
1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析能力、推理能力。

三年级下册数学导学案第四单元用除法两步计算解决问题人教新课标

用除法两步计算解决问题教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题用除法两步计算解决问题（P53例4）课型新授课计划学时 1教学内容分析例4教学的是用除法两步计算解决实际问题。

编排的思路与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列式，体现了更高的教学要求。

承前启后两位数乘两位数、除数是一位数的除法→用除法两步计算解决问题→混合运算教学目标1.能用除法两步计算解决生活中的实际问题。

2.结合具体情境提出问题、解决问题，经历与他人合作解决问题的过程，体会解决问题策略的多样化。

3.通过独立尝试、讨论等方式探索解决问题的方法，培养学生解决问题的能力，发挥学生学习的自主性。

重难点重点：能用除法两步计算解决生活中的实际问题。

难点：寻找不同的解题思路，明确解决问题过程中每一步表示的意义。

化解措施自主探究，合作交流。

教学设计思路创设情境，揭示课题→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，揭示课题。

（5分钟）1.课件动态演示：一块120公顷的长方形土地，先平均分成2块，再把其中的一块平均分成3小块。

提问：（1）平均分成2块后，每块是多少公顷？（2）把其中的1块平均分成3小块后，每小块是多少公顷？2.揭示课题：今天我们就共同探究解决这样的问题的方法。

1.观看课件，理解题意，并解决问题。

（1）120÷2＝60（公顷）（2）60÷3＝20（公顷）2.明确本节课的学习内容。

1.三（1）班有45名同学，平均分成5个小组，每个小组有（9）名同学，列式为（45÷5=9）。

二、合作交流，探究新知。

（20分1.课件出示教材第53页例4情境图，引导学生交流题中的信息。

2.引导学生根据题中的信息自1.读题，弄清题中提供了哪些信息。

2.小组合作，讨论，并记录提出的问2.老师带领同学们去植树，他们一共分成了4个小组，每个小组有9人，师生共植树360棵，钟）主提出用连除计算解决的数学问题。

人教版三年级下册数学用除法两步计算解决问题同步练习

人教版三年级下册数学用除法两步计算解决问题同步练习一、计算下面各题。

352÷8÷4 58÷2×16 21×14÷7460÷2÷5 720÷（2×3） 18×（54÷9）二、1.育才小学三、四年级同学为山区希望小学捐赠图书184本，每个年级都有4个班，平均每班捐赠图书多少本？解法一：先算平均每个年级捐赠图书多少本，算式是（）；再算平均每班捐赠图书多少本，算式是（）。

列综合算式是（）。

解法二：先算（），算式是（）；再算（），算式是（）。

列综合算式是（）。

2. 120节电池可装多少盒？（1）先求120节电池可以装多少层：（）÷（）＝（）（层）再求可以装多少盒：（）÷（）＝（）（盒）（2）先求1盒装多少节：（）×（）＝（）（节）再求120节可以装多少盒：（）÷（）＝（）（盒）三、连一连。

1.三年级同学为了庆祝“六一”儿童节，6个人3小时折了72只纸鹤。

（把算式与相应的问题连起来）2.将题目的分析思路与对应的算式连起来。

两个3层书架一共放240本书，平均每个书架每层放多少本书？四、选一选。

（将正确答案的序号填在括号里）1.张大爷养了6只小猪，1个星期喂336千克饲料。

（1）336÷6表示（）。

（2）336÷7表示（）。

（3）336÷6÷7表示（）。

①6只小猪1天喂了多少千克饲料②1只小猪1天喂了多少千克饲料③1只小猪1星期喂了多少千克饲料2.商店的柜台上有10盒同样的钢笔，每盒6支，李老师买了4盒，他付给售货员300元，找回12元。

求“每支钢笔多少钱”要用到选项（）。

A.10盒，每盒6支，4盒，300元，12元B.每盒6支，4盒，300元C.每盒6支，4盒，300元，12元D.每盒6支，4盒，12元五、解决问题。

青岛版三年级下册数学教案：《用乘、除法两步计算解决问题(信息窗2)》

青岛版三年级下册数学教案：《用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）》教学内容：本节课主要学习青岛版三年级下册数学《用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）》。

教学内容包括：掌握乘、除法两步计算的应用，能够运用乘、除法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘、除法两步计算的应用，能够运用乘、除法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作意识。

教学难点：1. 理解乘、除法两步计算的应用。

2. 能够正确运用乘、除法解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用计算器、练习本、课本。

教学过程：一、导入1. 老师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2. 学生回答后，老师总结：“同学们观察得很仔细，今天我们要学习用乘、除法两步计算解决问题。

”二、探究新知1. 老师出示例题，引导学生分析并提问：“这个题目要求我们做什么？”2. 学生回答后，老师引导学生列出算式，并进行计算。

3. 老师引导学生总结乘、除法两步计算的方法。

4. 学生分组讨论，总结乘、除法两步计算的应用。

三、巩固练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 老师针对学生的错误进行讲解，巩固知识点。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结乘、除法两步计算的应用。

板书设计：用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）例题：1. 计算：18 ÷ 3 × 2 = ?2. 计算：24 ÷ (6÷ 2) = ?乘、除法两步计算的应用：1. 计算速度、时间、距离等问题。

2. 计算物品的价格、数量等问题。

作业设计：1. 课后习题：P56页第1、2题。

2. 家庭作业：家长协助孩子完成一篇关于乘、除法两步计算的日记。

三年级数学下册专题知识讲义-利用乘、除法解决实际问题-人教版

植树节，原计划25个同学参加植树活动，平均每人要种12棵，如果平均每人只要种10棵，需要多少个同学才能完成任务？根据“原计划25个同学参加植树活动，平均每人要种12棵”，可求出植树节这天要种树的总棵数，再用树的总棵数除以平均每人要种的棵数即得实际需要的同学个数，列式解答即可。

种树的总棵数：12×25=300（棵）实际需要同学的人数：300÷10=30（人）答：需要30个同学才能完成任务。

解答此题的关键是先求出同学们种树的总棵数，进一步用总棵数除以实际每人种的棵数，即得到需要同学的人数。

知识梳理1. 在用乘除法解决实际问题时，关键是要弄清数量关系。

2. 总数、份数、每份数的数量关系是：总数÷份数=每份数。

即学即练例题1枣园里有9行枣树，每行12棵，每棵枣树收枣9千克。

这个枣园一共收枣多少千克？解答过程：根据题意，可利用乘法的意义，用12乘9计算出共有枣树的棵数，然后再乘9计算即可得出共收的枣的重量。

12×9×9 = 108×9 = 972（千克）答：这个枣园一共收枣972千克。

技巧点拨：此题主要考查的是乘法的意义：求几个相同加数的和是多少，用乘法计算。

例题2果园里栽了93棵桃树，还栽了7行杏树，桃树和杏树一共有282棵，平均每行杏树有多少棵？解答过程：用桃树和杏树的总棵数，减去桃树的棵数，再除以7，就是平均每行杏树的棵数。

据此解答。

（282－93）÷7=189÷7=27（棵）答：平均每行杏树有27棵。

技巧点拨：解答本题的关键是先求出杏树的总棵数，然后再根据除法的意义列式解答。

例题3平均每行有多少棵？解答过程：用总棵数180除以总行数6即可求得每行多少棵。

180÷（3+3）= 180÷6=30 （棵）答：平均每行有30棵。

技巧点拨：本题考查了除法的基本意义：把一个整体平均分成若干份，求每份是几用除法。

三年级数学下册教案-第4单元-2-4连除或乘除混合两步计算解决问题-人教版

连除或乘除混合两步计算解决问题1.正确运用两步除法计算解决问题。

2.体会解决生活中的数学问题的乐趣。

3.使学生初步学会分步解应用题的方法,培养学生在解答应用题时进行检验的良好习惯。

【重点】正确解答用除法计算的问题。

【难点】通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

【教师准备】PPT课件。

口算。

(PPT课件出示)14×5=21×3=13×7=60÷4=63÷3=91÷7=70÷5=84÷7=90÷3=32×4=12×6=15×8=128÷4=72÷6=120÷8=【参考答案】70 63 91 15 21 13 14 12 30 128 72 120 32 12 15 [设计意图]通过复习,巩固上节课学习的内容,为学习连除问题打下基础。

方法一1.复习回顾。

师:我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧!预设生:我们是这样解决问题的:阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思师:我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题。

(PPT课件出示题目)师:知道了什么?问题是什么?预设生:知道货车一次能运3吨货物,仓库有54吨货物,问题是用这辆卡车几次能运完。

师:如何解答?预设生:54÷3=18(次)。

2.导入课题。

师:同学们,我们前面学习了用除法解决问题,今天我们就进一步来学习解决问题。

(板书课题:连除或乘除混合两步计算解决问题)[设计意图]回顾以前掌握的解决问题的方法,为学习新课作准备。

方法二复习旧知,引入新课。

1.看图提问(展示课件图),列式解答。

有80名抗战老兵参加纪念抗日战争胜利70周年阅兵方队,平均分成两队, ?列式: 。

说一说为什么这样列式。

2.有两个书架,每个书架有3层,每层放了28本书,一共有多少本书?列式: 。

说一说每一步求出的是什么。

笔算乘法第7课时用乘除法解决两步计算的实际问题

笔算乘法第7课时用乘除法解决两步计算的实际问题
目录
CONTENTS
• 引入 • 乘法基础复习 • 两步计算问题的解决策略 • 实际应用案例解析 • 练习与巩固 • 总结与反思
01
CHAPTER
引入
主题介绍
主题背景
本节课的主题是在笔算乘法的基础上，学习如何运用乘除法解决两步计算的实际问题。
在科学实验中，常常需要用到乘法来计算数据。
在计算面积、体积等几何问题时也需要用到乘法。
03
CHAPTER
两步计算问题的解决策略
识别问题中的数量关系
理解问题背景
在解决两步计算问题时，首先需要理解问题的背景和情境，明确问题中涉及的数量和关系。
确定已知量
识别问题中的已知量，明确未知量，并理解它们之间的关系。
详细描述
在时间与速度问题中，我们需要计算某个物体的运动速度或所需时间。例如，一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，需要多少时间才能行驶180公里？这需要使用速度等于路程除以时间的公式来计算所需时间。
05
CHAPTER
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念和计算方法
详细描述
基础练习题主要针对笔算乘法的基本概念和计算方法进行练习，包括乘法口诀、乘法交换律、结合律等基本知识，以及简单的乘法运算。
主题关联
通过本节课的学习，学生将能够理解乘除法在解决实际问题中的应用，并掌握解决这类问题的基本思路和方法。
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解并掌握用乘除法解决两步计算的实际问题的基本步骤和方法。
过程与方法
通过实例分析和练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高其数学应用能力。

用乘除法两步计算解决问题教学反思

用乘除法两步计算解决问题教学反思在教学中使用乘除法两步计算解决问题的方法，可以帮助学生更好地理解和运用乘除法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

以下是我对这种教学方法的反思。

首先，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以帮助学生建立起数学知识与实际问题之间的联系。

传统的教学方法往往将数学知识与实际问题割裂开来，导致学生对数学知识的学习缺乏动力和兴趣。

而乘除法两步计算解决问题的方法则能够将学生所学的数学知识应用到实际问题中，让学生看到数学的实用性和重要性。

例如，在解决物品分组问题时，学生可以利用乘法计算每组的数量，再利用除法计算总共的组数，这样就能够将乘法和除法与实际问题相结合，让学生更好地理解和运用这两个运算符号。

其次，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

乘除法是数学中的基本运算，它要求学生在运算过程中进行推理和判断，培养了学生的逻辑思维和分析能力。

而通过解决实际问题，学生需要将数学知识与解决问题的方法相结合，培养了学生的问题解决能力和创新思维。

例如，在解决购买商品的问题时，学生需要根据商品的价格和数量进行乘法运算，然后再根据给定的金额进行除法运算，这样就能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以提高学生的数学运算能力和口算能力。

乘除法是数学中的基本运算，它要求学生进行大量的计算和运算，提高了学生的数学运算能力和口算能力。

通过解决实际问题，学生需要进行多次的乘法和除法运算，这样就能够提高他们的计算速度和准确性。

例如，在解决分组问题时，学生需要进行多次的乘法和除法运算，这样就能够提高他们的乘除法运算能力和口算能力。

然而，在使用乘除法两步计算解决问题的方法时，也存在一些问题和挑战。

首先，学生可能对乘除法的运算规则和步骤不够熟悉，导致在运算过程中出现错误。

因此，在教学中应该加强对乘除法的教学和训练，让学生熟练掌握乘除法的运算规则和步骤。

三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标

三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握使用乘法两步计算解决问题的方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高数学素养。

教学重点：1. 理解乘法两步计算的概念。

2. 掌握乘法两步计算的方法。

教学难点：1. 如何引导学生从实际问题中抽象出乘法两步计算的问题。

2. 如何指导学生运用乘法两步计算解决实际问题。

教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生从实际问题中发现数学问题。

2. 探究教学法：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。

3. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解乘法两步计算的应用。

教学步骤：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生发现乘法两步计算的问题。

2. 新课导入：通过一个案例，让学生了解乘法两步计算的概念。

3. 案例分析：通过分析案例，让学生了解乘法两步计算的应用。

4. 探究活动：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。

5. 练习：通过练习，让学生熟练掌握乘法两步计算的方法。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法两步计算的重要性。

7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固乘法两步计算的方法。

教学评价：1. 学生能够理解乘法两步计算的概念。

2. 学生能够熟练运用乘法两步计算解决实际问题。

3. 学生能够从实际问题中发现乘法两步计算的问题。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中发现数学问题，培养学生的数学思维能力。

同时，要注重练习的设计，让学生在练习中掌握乘法两步计算的方法。

最后，要对学生的掌握情况进行评价，以便及时调整教学策略。

在以上的教案中，需要重点关注的是“探究活动”环节。

这个环节是学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法的过程。

在这个环节中，教师需要引导学生从实际问题中发现数学问题，并通过自主探究，找到解决问题的方法。

这个环节是培养学生分析问题、解决问题能力的重要环节，也是本节课的重点和难点。