高职高专专业诊改模板
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：诊改-专业建设方案模板（院部）
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：诊改-专业建设方案模板（院部）编码：（编码统一编制）专业建设方案学院名称：___________________________学院负责人：___________________________专业负责人：___________________________制订日期：___________________________教务处制二〇年月一、基本信息二、建设基础（一）专业对接产业此处表述应明确专业对接的产业，服务的行业以及就业的岗位群。
如：工业分析技术专业对接的产业包括第二产业制造业中的化学原料及化学制品制造业、医药制造业和食品制造业，以及第三产业生产性服务业中的检验检测认证业。
服务的行业包括检验检测认证、化工、医药、环保、新材料、新能源等行业，专业对接的岗位是制造与企业中的品质检验岗、中控岗、质量保证岗、质量控制岗、实验室管理岗及分析仪器销售与售后岗，以及生产性服务业中的采样岗、前处理岗、测试岗、报告岗。
（二）专业培养目标与专业教学标准培养目标保持一致。
（三）专业现状1.专业现状数据表表3 专业现状数据表1.招生就业情况2015—2016学年2016—2017学年2017—2018学年新生报到人数（人）新生报到率（%）毕业生数（人）就业率（%）就业对口率（%）毕业半年后平均月收入（元）2.在校生情在校生总数高招生源（含“3+2”）中职生源（含“3+2”）注册入学人数（人）是否有协同余人培养项目（包括订单班、现代学徒制）□是□否人数（人）3.专业教师情专业教师双师比例（%）硕士及以上比例（%）高级职称比例（%）专业教师数/课时/企业兼职授课教师数/课时/二级学院内兼专业课教师数/课时/校内兼专业课教师数/课时/校外兼专业课教师数/ 课时4.专业课程教学情理论教学占教学总学的比例（%）专业课程教学总学时数：校内实践教学占教学总学时的比例（%）校外实践教学占教学总学时的比例（%）生产性实训占实践教学总学时的比例（%）2016-2017学年本专业学生校外实习实训基地学时总量（人/天）毕业前半年顶岗实习学生占毕业生总数比例（%）毕业生职业资格证书获取比例（%%）5.校内实践教学条现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台/套）其中大型实训仪器设总值（万元）其中大型实训仪器设备（台/套）生均校内实践工位数（工位/ 生6.校外实训基地情况合作的主要形合作企业主要合作企业名称 1. 2. 3. 4. 5. 合作起始日期合作主要内容和形式企业参与教学（人/课时）接收实习实训学生（人/天）接收顶岗实习学生数（人）接收毕业生数（人）学校为企业培训员工数（人/天）对学校捐赠设备总值（万元）对学校准捐赠设备总值（万元）企业的专项投入（万元）/项目类注：1. 该栏目统计填报本方案时的数据。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进
教研室
组织教师开展教学研究，改进 教学方法和手段；
学生
参与课堂教学，进行自我诊改 ，提高学习效果。
实施主体间的相互关系
学校领导与教务处之间
学校领导提供政策和决策，教务处 负责实施；
教务处与教研室之间
教务处提供指导方针，教研室负责 具体执行；
教研室与教师之间
高职院校诊改工作学习材 料及参考模板：教学诊断 与改进
xx年xx月xx日
目 录
• 诊改工作的背景与意义 • 诊改工作的政策依据与基本原则 • 诊改工作的实施主体与职责 • 诊改工作的内容及流程 • 诊改工作的评估与反馈 • 参考模板及案例分享
01
诊改工作的背景与意义
诊改工作的背景
适应经济发展方式 转变和产业结构调 整升级的需要
02
03
诊改工作是学校制度建设的重要组成 部分，是推动学校制度建设的重要手 段。
诊改工作可以促进学校各项制度的完 善和创新，提高制度的科学性、规范 性和有效性。
学校制度建设为诊改工作提供制度保 障和支持，促进诊改工作的顺利实施 。
03
诊改工作的实施主体与职责
诊改工作的实施主体
学校领导
负责制定诊改工作的政策和决策；
将社会监督和反馈结果作为持续改进 的重要参考，不断完善教学质量保障 体系，提高人才培养质量。
06
参考模板及案例分享
参考模板的来源及可靠性
教育部和国内高职院校优秀诊改工作成果
参考模板汲取了教育主管部门和各高职院校在诊改工作中的优秀成果，经过严格筛选和审核，具有较高的可靠 性和指导意义。
行业企业标准与规范
03
教学质量保障评估
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教学诊断与改进基本理论•教学诊断的方法与步骤•教学改进的策略与措施•学习材料与参考模板内容•总结与展望01引言1背景与意义23基于国家职业教育改革实施方案，诊改工作是促进高职院校建设的重要举措诊改工作有助于提高人才培养质量，增强学生就业能力和竞争力诊改工作有利于推进学校内部管理体制改革，提升学校整体办学水平诊改工作的目的是查找教学工作中存在的问题和不足，提出改进措施诊改工作的任务包括：制定诊改方案、确定诊改目标、完善教学环节、优化教学资源配置、加强教学质量监控等目的与任务学习材料包括政策法规、领导讲话、专家报告、经验介绍等参考模板是针对教学诊断与改进工作制定的规范化表格和文档，包括：诊改计划、实施方案、监测数据表、改进措施表等使用参考模板可以使诊改工作更加规范、科学、有效学习材料与模板介绍02教学诊断与改进基本理论教学诊断是指对教学过程中存在的问题进行识别、分析，并采取相应的措施加以解决，以提高教学质量和效果的过程。
教学诊断的意义教学诊断能够帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，同时也有助于学校管理水平的提升。
教学诊断的定义VS教学改进的定义教学改进是指对教学过程中存在的问题进行积极的改进和完善，以提高教学质量和效果的过程。
教学改进的基本原则教学改进应遵循针对性、系统性、可操作性和可持续性等原则，以确保改进措施的科学性和有效性。
教学诊断和教学改进是相互联系、相互促进的过程。
教学诊断是教学改进的前提和基础，能够发现和识别教学中存在的问题；教学改进是教学诊断的延续和深化，能够针对问题采取有效的措施加以解决。
教学诊断和教学改进在工作重点、工作方法和工作目标等方面存在差异。
教学诊断侧重于发现问题、分析问题，而教学改进则侧重于解决问题、提高教学质量。
教学诊断与改进的联系教学诊断与改进的区别教学诊断与改进的关系03教学诊断的方法与步骤教学诊断的常用方法通过实地观察、记录和总结，了解学生的学习状态和表现。
学院专业层面自我诊改报告1
X XXX学院专业层面自我诊改报告一、诊改基础学校紧紧围绕地方经济发展与产业转型升级需求，不断调整和优化专业结构，专业规模逐年扩大，初步形成了以建筑工程专业群、工程管理专业群、建筑设计专业群、汽车技术专业群、电子技术专业群、机械设计制造技术专业群、财会专业群、管理与服务专业群等8个专业群为主体的专业格局。
截止2020年底，有三年制高职招生专业39个，高职在校学生13097 人。
有xx民办高校重点支持建设专业5个，6个校级特色专业，国家级教学成果奖二等奖1项，自治区级教学成果一等奖1项，学生技能大赛累计获得自治区级及以上奖项达200多项；先后承担省部级科研、教研项目35项，教师公开发表论文122篇，出版教材或专著16部,申报专利32项，获专利授权32项。
2019年学校被教育厅评定为xx职业教育培训基地。
二、目标标准（一）对标杆找差距在区内同类高职院校中广泛开展调研的基础上，我们深入剖析对比相关院校专业建设的举措和成效，着眼于学校专业发展现状，选定了xxxx学院作为标杆院校。
-1-相比xx建设职业技术学院，我校在特色专业建设方面成效还不够明显，品牌专业打造力度不够；教学资源建设力度较弱，省级及以上教学成果奖等标志性成果数量较少。
（二）依规划定目标学校进行SWOT分析，编制了xx学院“十三五”（2016—2020）事业发展规划，确立了“形成比较完善的技术技能型人才培养体系和办学保障体系，学校办学条件明显改善，招生结构、专业结构、师资结构明显优化，教育教学质量明显提升，师德校风明显改进，综合办学实力明显增强，社会影响力明显扩大，党的建设明显加强。
积极创造条件提高办学层次，争取申本成功”的总目标。
根据总目标，编制了xx学院“十三五”专业建设和发展规划（2016—2020），确立了“根植百色市、立足滇桂黔，重点服务百色和滇桂黔铝业聚集区、石漠化片区、边境与新兴城镇区经济社会发展和产业转型升级，服务新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化，服务基层，服务区域经济建设目标，以全日制三年制普通高职（专科）学历教育为主，为区域经济社会发展建设培养应用型人才。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：洪洞职业中学教学诊断和改进实施方案
洪洞职业中学教学诊断与改进工作实施方案为贯彻山西省教育厅关于《山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》[晋教职【2016】24号]文件精神，根据市教育局的具体要求，结合我校实际，特制定本教学诊断与改进工作实施方案。
一、指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《山西省人民政府关于贯彻落实＜国务院关于加快发展现代职业教育的决定＞的实施意见》等关于中等职业教育教学工作的系列政策制度为指导，以提高人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，引导我校主动适应经济社会发展需要，以完善条件补短板为基础，以教学工作为中心，以人才培养为根本，全面转向内涵建设、质量提升、创优发展，提高办学水平和人才培养质量。
二、具体目标1.树立现代质量管理意识。
通过开展学校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。
2.建立与完善学校内部质量保证体系。
以诊断与改进为手段，使我校在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的、涵盖质量计划质量控制质量改进三环节的自我质量保证机制，强化我校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。
3.建立常态化和可持续的诊断与改进工作机制。
以自我诊改为手段，促使我校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊断与改进工作机制，把学校教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予学校的质量保证责任落到实处。
4.提升我校教育教学和管理工作信息化水平。
通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平，为学校有关部门决策提供参考。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教师个人诊改报告
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教师个人诊改报告教师个人诊断项目现状：我们教师个人的基本信息包括学历、学位、职称、任教经历和职业资格等。
在教学工作中，我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。
针对六大诊断点，我们的现状如下：在师德师风方面，我们还没有深刻理解“服务是我们的天职”的思想，也没有将家长和学生的满意度作为工作的最高标准。
我们认真备课上课，但对于学生的个体差异，我们并不能保证每个学生都能听懂每个问题。
在课后辅导方面，我们也没有对每个学生进行面对面的督促和检查。
随着社会的发展和年龄的增长，我们的知识更新压力增加，工作热情也有所降低。
有时我们会表现出安于现状的不良倾向，只求不犯错而不求有所成就。
我们对班级内部分层次教学了解不足，也没有意识到班内分层次教学的重要性，导致分层次教学落实不到位。
在教育教学能力方面，我们忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我研究，忽视了知识能力的更新。
我们的研究自觉性和主动性不够强，对于理论研究也不够用心。
我们的理论素养比较薄弱，只学与本职工作有关的内容，而不善于研究问题和总结经验。
因此，我们对教育形势的发展了解不够，也不能及时反思教育教学中的得失。
教师个人自我诊断：我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。
在立德树人、师德师风素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传统优秀文化中发挥应有的作用方面，我们需要加强与学生的沟通和交流，以便更好地了解他们的需求和问题。
我们还需要研究、改进教育教学方法，提高教学质量，并积极参与教育教学改革。
在教育教学能力和教育教学改革方面，我们需要在专业建设、课程建设中作出贡献，积极主动地开展工作。
ns:___.nal practical abilityIn-depth understanding of nal and course practical knowledge。
___。
___。
20xx级xxxxxx专业发展诊改报告1
20**级****专业发展诊改报告一、学生发展目标本专业主要培养能够适应社会主义市场经济需要的，在德、智、体、美、劳等方面全面发展的，能掌握****基础知识及专业实践操作技能的，熟悉****企业新工艺新设备和能从事****等行业技术岗位及管理岗位的专业型、技能型、应用型的高素质人才。
1.学生整体发展目标(1)学生毕业率及就业率达到90%以上。
(2)学生体质健康测试及格率达98%以上。
(3)学生心理健康普查率及复查率100%。
2.学生个体发展目标学生根据自己的兴趣及爱好以及未来的发展方向确立个人发展目标、个人能力目标，个人成长目标、成绩目标、技能操作目标和思想政治提升目标等二、学生发展标准依据大学生行为规范及学院规划，制定了本专业学生发展标准、学生道德素养、运动与健康、学习技能和能力提升等，学生发展的结果评价为ABCD四个等级。
三、诊改方法根据学生发展目标及发展标准，以学习先进、紧跟步伐的理念，确立如下的诊改方法：1.确定参考体系2.寻找差距3.明确诊改的方向及目标4.制定诊改方案与实施对策四、存在问题通过与优秀院校同类专业同类班级的学生对比发现如下问题：1.班风、学风等方面存在问题2.学生课外活动的制度不够完善，内容不够丰富3.学生技能及能力素养不足五、诊改意见1．对症下药，找到适合本专业本班级的诊改措施2.多维度让学生参与到诊改的具体过程中来3.按照诊改目标及诊改进度分阶段保质保量完成诊改任务4.不断修正诊改过程中出现的问题，及时调整诊改方式和方法六、诊改措施1.及时跟踪纪律差的学生2.更新班会形式3.鼓励学生建立自信4.邀请名师上课七、改进效果1.班风、学风得到良好改善通过班风学风建设，同学们迟到早退旷课、上课玩手机及睡觉等现象得到了有效的缓解，学习的观念得到较好改正，目前能自觉学习、自我监督，在系部的多项考核中表现优异。
2．学生的课外活动能力得到了质的提升例如，2019级新能源汽车技术2班的龙家富和杨舒宇同学，在本次抗击疫情期间积极主动地下沉到抗疫一线，参与所在地村口道路值守和巡查工作，为保证村民人身安全付出了努力。
武汉商贸职业学院专业诊改计划表
是否能满足学生个性成长发展的需要；
是否科学合理地构建课程体系。
课程组成的连贯性与学术规范性；
实践教学占总课时比；
A、B、C三类课程比例；
核心课程满足度；
课程在学校重点建设课程中的占比、增量。
课程标准编制
课程目标是否与培养目标和毕业标准相衔接且明确具体；
课程内容是否与职业标准相衔接并支撑毕业标准达成；
是否有解决关键问题的具体思路、方法和途径；
是否有专业建设路线图与标志性成果。
规划目标与学院整体战略目标的兼容性；
课程建设目标与专业建设目标的兼容性；
建设内容的创新性；
建设措施的可操作性；
建设任务明确到人。
师资队伍建设与成效
数量与结构
是否符合学校专业设置的要求；
是否满足专业需求；
与标杆专业的标准差距。
专业专任教师数（年龄、学缘）、双师数、高级职称教师数、高学历教师数，以及在二级学院、学院中占比，增量占比、变化趋势图；教师引进和聘用与学校目标的一致性。
个体成长发展
学校是否制有教师发展标准；
教师是否依据标准和规划制订个人发展规划；
教师是否执行个人发展规划并持续改进；
学校是否建有教师个体成长轨迹档案。
社会服务能力
是否有来自企业的横向课题和到账经费；
已结题的横向课题有多少；
研究成果能否为企业带来经济利益；
是否能主动为企业和社区提供专业相关的技术咨询服务，形成了一支技术服务团队，受到企业和社区的好评；
是否有社会委托的与本专业相关的培训项目；
是否成为区域社会培训的相关基地；
是否能为相关企业提供员工培训服务；
专业人才培养过程与成效措施；
是否有效运用平台检测学生课内外的学习程度；
高职院校诊改资料及模板：无锡职业技术学院内部质量实施方案
内部质量保证体系建设实施方案二○一六年十一月目录一、背景分析 (4)（一）高职教育发展面临新常态 (4)（二）高职教育质量保证出现新理念 (5)（三）质量保证体系建设注入新技术 (6)二、工作基础 (7)（一）已有成果 (7)（二）存在的问题与不足 (8)1．学生中心地位体现不够明显 (8)2．质量目标与标准、诊断指标体系不够完善 (8)3．信息化应用相对滞后，缺乏实时监控与反馈功能 (9)4．质量分析对学校管理机制改革创新的指导力度不强 (10)三、总体工作思路 (10)（一）指导思想 (10)（二）质量方针与质量目标 (11)（三）基本原则 (12)（四）建设理念 (13)四、内部质量保证体系重点建设任务 (15)（一）理顺学校内部质量保证体系的组织架构 (15)（二）构建立体化的诊断指标、质量制度与标准体系 (16)（三）分步实施,建设“校情综合分析与决策支持平台” (16)（四）强化责任意识，推进学校创新发展，建立现代校园质量文化 (17)（五）创新教学管理制度，建立质量诊断与改进工作机制 (18)五、附件 (20)附件一：诊改工作进程表 (20)附件二：质量保证体系框架图 (20)附件三：质量保证制度与标准体系 (20)附件四：五个层面质量自我诊断指标体系 (20)附件五：自我诊改报告模板 (20)1．五个层面自我诊改报告模板 (20)——学校内部质量保证体系自我诊改报告模板 (20)——专业质量保证自我诊改报告模板 (20)——课程质量保证自我诊改报告模板 (20)——师资质量保证自我诊改报告模板 (20)——学生全面发展质量保自我诊改报告模板 (20)2．部门年度自我诊报告模板 (20)——教学部门自我诊改报告模板 (20)——职能部门自我诊改报告模板 (20)无锡职业技术学院内部质量保证体系建设实施方案2014年，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）；2015年，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）等系列文件，将高等职业教育的“规模、结构、质量、效益”作为衡量教育发展成效的主要方面，并要求高等职业院校全面建设内部质量保证体系，在学校、专业、课程、师资、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标、质量标准、质量制度，并形成教学工作诊断改进工作机制。
高职诊改工作计划模板
一、计划概述为提升高职教育质量，促进学校持续改进，特制定本工作计划。
本计划旨在明确诊改工作的目标、内容、措施和实施步骤，确保诊改工作有序、高效地开展。
二、工作目标1. 建立健全诊改工作机制，形成全员参与、全面覆盖、全程管理的诊改体系。
2. 提升教育教学质量，促进学校内涵式发展。
3. 提高人才培养质量，满足社会需求。
三、工作内容1. 诊改制度建设- 制定诊改工作管理办法，明确诊改工作的组织机构、职责分工、工作流程等。
- 制定诊改指标体系，包括教育教学质量、学生发展、师资队伍、管理服务等方面。
2. 诊改平台建设- 建设诊改信息平台，实现数据收集、分析、展示和预警功能。
- 开发诊改相关软件，提高诊改工作的效率和准确性。
3. 诊改队伍建设- 组织开展诊改培训，提高教职工的诊改意识和能力。
- 建立诊改专家团队，为诊改工作提供专业支持。
4. 诊改实施- 定期开展教学质量检查，对教学环节进行监控和评估。
- 开展学生满意度调查，了解学生对教育教学的意见和建议。
- 组织开展师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。
- 加强管理服务，提高行政效能和服务质量。
四、实施步骤1. 前期准备阶段（第1-2周）- 成立诊改工作领导小组，明确职责分工。
- 制定诊改工作实施方案，明确工作目标和内容。
2. 实施阶段（第3-12周）- 开展诊改制度建设，完善诊改指标体系。
- 建设诊改平台，开发相关软件。
- 组织开展诊改培训，提升队伍素质。
- 定期开展教学质量检查和学生满意度调查。
3. 总结评估阶段（第13-16周）- 对诊改工作进行总结评估，分析存在问题。
- 根据评估结果，调整诊改工作计划，提出改进措施。
五、保障措施1. 组织保障- 加强组织领导，明确责任分工，确保诊改工作落到实处。
- 定期召开诊改工作会议，研究解决诊改工作中遇到的问题。
2. 制度保障- 制定诊改工作管理办法，规范诊改工作流程。
- 建立诊改工作激励机制，鼓励教职工积极参与诊改工作。
学校XXX专业诊改报告（模板）
学校XXX专业诊改报告（模板）专业诊改报告专业名称：专业代码：开设部门：报告执笔：报告审签：完成时间：XXX专业诊改报告为进一步推进******专业建设，主动适应******经济社会发展需要，努力提高******专业人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、******等文件精神，结合《江西省通用技术工程学校教学工作诊断与改进实施方案》工作要求，决定对******专业进行内部诊改，现将我校******专业诊改情况报告如下：一、专业发展目标（一）专业基本情况1、学生情况本专业设置于******年，现累计招生人数约******人，已毕业约******人，目前在校生******人（******级学生******人，******级学生******人，******级学生******人）。
2、师资情况本专业现有专任教师******人，副教授职称******人，中级职称******人，助教******人，双师型教师******人，占******%。
专任教师年龄均在******至******岁。
校内兼课教师******人，兼职教师库******人。
******3、教学环境本专业已建成的校内专用实训室有：******；校内公共实训室******多个，例如：******等；校外实训基地有：******等******多个。
基本能满足本专业学生实践教学需求和顶岗实习的需要，成为专业教学的有效保障。
******4、专业影响力******（从招生情况、就业情况、双证书获取情况、技能竞赛获奖情况等方面描述）。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教师个人诊改报告
内部质量保证体系自我诊改报告教学单位名称：一、教师个人诊断项目现状（500字左右）教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素）1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。
2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等）对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。
认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。
有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。
随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。
由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。
日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。
在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。
1二、教师个人自我诊断（注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合）2三、教师个人改进计划（注：进度安排注意中远期和短期相结合，形成周期性、常态化的改进机制）3四、教师个人诊改总结45。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：推进教学工作诊改提高人才培养质量
撰写学习总结报告，提出改进建议和实施计 划
02
高职院校教学工作诊改概述
高职院校教学工作诊改基本概念
高职院校教学工作诊断与改进（以下简称“诊改”）是指 根据一定标准，运用科学的方法和手段，对教学管理和教 学过程进行调查、分析和研究，从而发现存在的问题和不 足，提出改进策略和措施，以提高人才培养质量。
整合校内外教学资源，加强与企业、行业的 合作，建设产教融合的实训基地和教学资源
库。
创新教学方法与手段，推广混合式教学等新型教学模式
积极引入信息化技术，运用线上线 下相结合的混合式教学模式，提高 教学效果和学生学习体验。
VS
推广项目式、案例式、情景式等教 学方法，引导学生主动参与、积极 思考和团队协作。
注重全面、客观和科学。
制定教学质量监控实施办法，明 确教学质量监控的范围、内容和
标准。
实施“三全”质量监控，即全员 、全过程和全方位的质量监控， 确保教学质量得到有效保障。
强化师资队伍建设，提升教师素质
高素质的教师队伍是推进教学 工作诊改的核心力量，应注重
培养、引进和留用相结合。
加强教师培训和研修，提高教 师的教育教学能力和专业素养
高职院校诊改工作学习材料及参 考模板：推进教学工作诊改提高 人才培养质量
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 高职院校教学工作诊改概述 • 推进高职院校教学工作诊改的关键要素 • 推进高职院校教学工作诊改的具体措施 • 高职院校教学工作诊改的实践案例及效果 • 总结与展望
01
引言
背景与意义
当前高职院校教学工作面临诸多挑战，如学生数量增加、教 育资源紧张、社会需求变化等
诊改有利于促进高职院校自我约束、自我发展， 推动学校内部管理体制和机制的改革创新。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：推进教学工作诊改提高人才培养质量
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：推进教学工作诊改提高人才培养质量xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•高职院校诊改工作背景和意义•高职院校诊改工作的基本概念与主要内容•高职院校教学工作诊改的目标与任务•高职院校教学工作诊改的主要内容及实施要求•推进高职院校教学工作诊改的保障措施•总结与展望01高职院校诊改工作背景和意义教育部政策推动2015年，教育部印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，要求各职业院校建立教学工作诊断与改进制度，提高人才培养质量。
职业教育改革需求随着职业教育改革的不断深入，各高职院校为了提高人才培养质量，纷纷开始探索诊改工作。
市场竞争压力随着市场竞争的日益激烈，各高职院校需要不断提高自身的竞争力，以适应市场的需求。
通过建立诊改制度，可以帮助各高职院校及时发现问题并进行改进，从而提高人才培养质量。
提高人才培养质量诊改工作不仅涉及教学工作，还涉及学校管理、师资队伍建设、教学资源等多个方面，有助于推动学校内涵建设。
促进学校内涵建设通过诊改工作，可以帮助各高职院校了解自身的不足之处并进行改进，从而提高学校的竞争力。
提升学校竞争力诊改工作是实现教育可持续发展的重要手段，可以帮助各高职院校不断适应社会变革和市场需求，实现可持续发展。
实现教育可持续发展02高职院校诊改工作的基本概念与主要内容高职院校诊改工作是指通过对学校内部管理和教育教学工作进行全面诊断和改进，提高人才培养质量和办学水平，以满足社会和经济发展的需求。
诊改工作的基本理念是以学生为中心，以教学质量为核心，以过程控制为重点，以数据分析为手段，以持续改进为目标，实现学校整体发展的良性循环。
高职院校诊改工作的基本概念高职院校诊改工作的主要内容•制定诊改工作实施方案•建立学校内部质量保障体系•建立教学基本状态数据库•进行教学质量监控与评价•进行问题诊断和预警•实施改进措施和方案•建立诊改工作档案•进行诊改工作总结和报告03高职院校教学工作诊改的目标与任务高职院校教学工作诊改的目标提升人才培养质量01通过教学工作诊断和改进，提高高职院校的人才培养质量和水平，满足社会和经济发展的需求。
职业教育诊改典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国职业教育取得了显著成绩，但仍存在一些问题，如职业教育与产业需求脱节、教学质量不高、人才培养模式单一等。
为了解决这些问题，许多职业院校积极探索职业教育诊改工作，取得了显著成效。
本文将以某职业院校为例，介绍其职业教育诊改的典型案例。
二、案例概述某职业院校是一所国家级重点职业院校，近年来，该校积极开展职业教育诊改工作，取得了显著成效。
以下是该校职业教育诊改的典型案例。
三、案例内容1. 诊改目标该校职业教育诊改的目标是：通过诊改，提高教育教学质量，培养适应产业发展需求的高素质技能型人才，提升学校的社会影响力和竞争力。
2. 诊改内容（1）专业设置与调整该校根据产业发展需求，对专业设置进行优化调整，增设了新兴专业，淘汰了落后专业，实现了专业设置与产业需求的紧密结合。
（2）课程体系建设该校以职业能力培养为核心，构建了模块化、项目化、实践化的课程体系，提高了课程与产业需求的契合度。
（3）教学方法改革该校积极探索“工学结合、产教融合”的教学模式，通过校企合作、项目教学、案例教学等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）师资队伍建设该校注重师资队伍建设，引进了一批高水平的“双师型”教师，提高了教师的教学水平和实践能力。
（5）学生管理工作该校加强学生管理工作，实施“全过程、全方位、全员”的学生管理，提高学生的综合素质。
3. 诊改措施（1）建立诊改组织体系该校成立了职业教育诊改工作领导小组，明确了诊改工作的组织架构、职责分工和保障措施。
（2）制定诊改方案该校根据诊改目标，制定了详细的诊改方案，明确了诊改的时间节点、任务分工和考核标准。
（3）开展诊改工作该校按照诊改方案，开展了专业设置与调整、课程体系建设、教学方法改革、师资队伍建设、学生管理工作等方面的诊改工作。
（4）实施绩效考核该校建立了绩效考核制度，对各部门、各岗位的工作进行绩效考核，确保诊改工作落到实处。
专业诊改、课程诊改范例
附件1:专业诊改(说专业）、课程诊改(说课程）参考范例一、专业诊改（说专业)专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础,与学校经验数据、标杆学校(国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。
说专业主要内容为: （一)说产业说明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度,在“京津冀一体化建设"、“工业4。
0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。
（二）说目标省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标（2015－2018年）、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十三五规划建设目标。
（三）说现状（结合2016—2017学年度专业实际运行数据)1。
专业社会影响力专业学生数,2016级学生招生计划完成率、报到率，2016届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况,学生获取职业资格证书情况。
2.专业人才培养与资源建设（1)人才培养方案执行：总课时数,实践课课时比例,公共课、专业基础课、专业课课时比例,A类、B类、C类课程课时比例。
（2)教学资源建设:课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。
（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。
3。
专业教学团队专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。
4。
专业实践教学条件（1)校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间.(2)校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。
中等职业学校教学自我诊改工作报告参考格式教学诊改报告(审阅版)
附件 3中等职业学校授课自我诊改工作报告（参照格式）学校名称：XXX 市工业学校一、自我诊改工作归纳（500 字以内）XXX市工业学校是一所工科类一般中等专业学校，于1989 年 4 月成立，其前身为XXX 市职业中专。
2005 年被教育部认定为国家级重点中专，被教育部、财政部等七部委结合授予“全国职业教育先进单位”。
学校拥有东西两个校区，占地面积113 亩，截止当前拥有教职工264 人，正高级职称 1 人，副高级职称85 人，“双师型”教师64 人，省级职教专家 1 人、市级专业技术带头人11 人，市级拔尖人才 4 人。
在校生 1436 人。
现开设机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计电算化、财务会计、汽车运用与维修等10 个专业。
依照省、市授课诊改工作会议部署，学校召开专题班子会议，认真研读授课诊改相关文件精神、梳理授课诊改工作思路，确立授课诊改工作流程，成立XXX市工业学校授课诊断与改进工作领导小组，领导小组下设办公室。
校长邢朝辉任组长，主管授课的副校长李昆峰负责授课诊改工作的全面推进，为授课诊改工作的有序张开供应了强有力的组织保证。
在授课诊改工作中，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作目标，健全运行体系，完满制度体系。
从办学理念、授课工作状态、师资队伍建设状态，资源建设状态、制度建设与运行状态和需求方反响等人才培育要素，认真查摆问题，搜寻不足，拟定措施，力争不断提升完善。
自我诊断与改进报告一、办学理念（一）办学定位主要成绩：学校向来坚持“以服务为要旨，以就业为导向”的办学目标，面向市场设专业，面向岗位开课程，面向技术抓授课，培育出了一大批高素质技术型人才，为促进地方经济超越式发展与社会友善牢固作出了贡献。
校内乔灌木井然有序 ,绿意盎然的草坪活力勃勃,景观廊架、校园雕塑等情味小景相映成趣。
教室走廊两侧主题鲜亮、生动爽朗的标语、名人名言，楼道内平和爽朗的提示语，实训室醒目的企业文化，授课楼、实训楼、食堂内外墙上的口号，无不催人振奋。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》
附件中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态,服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。
建立中等职业学校教学工作诊断与改进（简称诊改）机制，是教育行政部门履行管理职责、加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培养质量的基本形式。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。
二、目标与任务建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培养质量的持续提高。
具体任务是：（一）构建中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。
力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善省级教育行政部门统筹规划、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
（二）搭建中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。
建设学校、地(市)、省（自治区、直辖市）、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
（三）引导中等职业学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善内部质量保证制度体系。
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有1项及以上社会培训
近三年，有1项及以上技术 （咨询）服务。 有校级以上获奖 有校级以上获奖
有1项及以上社会培训，近三 有1项及以上社会培训，近三
年培训达到100人次。
年培训达到300人次。
近三年，有1项及以上技术 近三年，有1项及以上技术
课程设置能覆盖人才培养规 格的要求，实践教学学时比 例超过50%。
成立了有行业企业人员参加的 成立了有行业企业人员参加的
专业指导委员会
专业指导委员会
实施了双证书制（在校生无法 实施了双证书制（在校生无法
获取证书的专业除外）
获取证书的专业除外）
有准确的与本专业职业面向相 有准确的与本专业职业面向相
适应的规格描述
考核，过程记录完整。
考核，过程记录完整。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业，社会 服务能力强。
有境外交流生
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适应的规格描述
课程设置能覆盖人才培养规格 课程设置能覆盖人才培养规格
的要求，实践教学学时比例超 的要求，实践教学学时比例超
过50%。
过50%。
15-20%
20-25%
20-25%
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有专业带头人，并承担本专 实施了双专业带头人制度，并 实施了双专业带头人制度，并
业教学任务。
承担本专业教学任务。
高职高专专业建设标准
指标体系（观测点）
一、专业设计（体现五个对接） 1、专业建设规划 2、人才培养方案 行业企业参与度
职业资格证书对接度
人才培养规格对接岗位需求的适应度
课程设置对培养规格的支撑度
四级
科学规范
成立了有行业企业人员参加的 专业指导委员会 实施了双证书制（在校生无法 获取证书的专业除外） 有准确的与本专业职业面向相 适应的规格描述 课程设置能覆盖人才培养规格 的要求，实践教学学时比例超 过50%。
承担本专业教学任务。
有校级优秀教学团队
有市级优秀教学团队
有国家级优秀教学团队
本专业所开设专业课程5门及 本专业所开设专业课程5门及 本专业所开设专业课程5门及
以上达到三级建设标准
以上达到二级建设标准
以上达到一级建设标准
有2门及以上校级课程
有2门及以上省级课程
有2门及以上国家级课程
校内外实训基地能满足课程 校内外实训基地能满足课程标 校内外实训基地能满足课程标
（咨询）服务，服务到账金额 （咨询）服务，服务到账金额
100万。
500万。
有省级以上获奖
有国家级获奖
有省级以上获奖
有国家级获奖
>80% >70% >60%
>80% >50% >70%
>70% >70%
社会培训
技术（咨询）服务
6、学生获奖 7、教师获奖
高职高专专业建设标准
三级
专业等级 二级
一级
科学规范
科学规范
科学规范
成立了有行业企业人员参加 的专业指导委员会 实施了双证书制（在校生无 法获取证书的专业除外）
有准确的与本专业职业面向 相适应的规格描述
实习管理（运行的规范有效性）
有目的、任务、检查、指导、 考核，过程记录完整。
五、校企合作的广度、深度（产教融 合）
积极践行“五对接”
六、国际交流合作
专业等级
七、建设成效 1、招生 计划完成率 第一自愿填报率（第1平行志愿) 平均报到率 2、就业 初次就业率 平均对口率 3、双证书获取率 4、满意度 学生评价（毕业生及在校生的满意度） 社会评价（用人单位满意度） 5、社会服务
二、教学团队（合理规划、分配学院现有师资）
专兼结构（兼职教师占专兼职教师的比 例）
15-20%
双师结构(双师素质教师占本专业专任教 师比例）
>50%
专业带头人（水平与作用发挥）
有专业带头人，并承担本专业 教学任务。
培养机制（制度及实施情况）
教学团队
三、课程建设
课程建设标准等级
本专业所开设专业课程达到四 级建设标准
标准中实训项目的需要
准中实训项目的需要
准中实训项目的需要
>40%
>50%
>60%
有专职实训管理人员 实验、实训开出率达到100% 。 有目的、任务、检查、指导 、考核，过程记录完整。
积极践行“五对接”
有专职实训管理人员
有专职实训管理人员
实验、实训开出率达到100%。 实验、实训开出率达到100%。
有目的、任务、检查、指导、 有目的、任务、检查、指导、
国家及、市级、校级精品课程数量
四、实践教学
1、实践条件
校内外实训基地对教学的支撑度
校内外实训基地能满足课程标 准中实训项目的需要
校外实习基地的稳定性（近三年，有协
议的校外实习基地接纳本专业本届实习 >30%
学生的比例）
2、实践教学管理
实践教学管理人员的专业化
有专职实训管理人员
实践教学任务的落实度ຫໍສະໝຸດ 实验、实训开出率达到100%。