高职高专专业诊改模板

>90% >65% >95%
>75% >75%
>80% >80%
>85% >85%
有1项及以上社会培训
近三年，有1项及以上技术 （咨询）服务。 有校级以上获奖 有校级以上获奖
有1项及以上社会培训，近三 有1项及以上社会培训，近三
年培训达到100人次。
年培训达到300人次。
近三年，有1项及以上技术 近三年，有1项及以上技术
实习管理（运行的规范有效性）
有目的、任务、检查、指导、 考核，过程记录完整。
五、校企合作的广度、深度（产教融 合）
积极践行“五对接”
六、国际交流合作
专业等级
七、建设成效 1、招生 计划完成率 第一自愿填报率（第1平行志愿) 平均报到率 2、就业 初次就业率 平均对口率 3、双证书获取率 4、满意度 学生评价（毕业生及在校生的满意度） 社会评价（用人单位满意度） 5、社会服务
（咨询）服务，服务到账金额 （咨询）服务，服务到账金额
100万。
500万。
有省级以上获奖
有国家级获奖
有省级以上获奖
有国家级获奖
标准中实训项目的需要
准中实训项目的需要
准中实训项目的需要
>40%
>50%
>60%
有专职实训管理人员 实验、实训开出率达到100% 。 有目的、任务、检查、指导 、考核，过程记录完整。
积极践行“五对接”
有专职实训管理人员
有专职实训管理人员
实验、实训开出率达到100%。 实验、实训开出率达到100%。
有目的、任务、检查、指导、 有目的、任务、检查、指导、
高职高专专业建设标准
Fra Baidu bibliotek
指标体系（观测点）
一、专业设计（体现五个对接） 1、专业建设规划 2、人才培养方案 行业企业参与度
职业资格证书对接度
人才培养规格对接岗位需求的适应度
课程设置对培养规格的支撑度
四级
科学规范
成立了有行业企业人员参加的 专业指导委员会 实施了双证书制（在校生无法 获取证书的专业除外） 有准确的与本专业职业面向相 适应的规格描述 课程设置能覆盖人才培养规格 的要求，实践教学学时比例超 过50%。
课程设置能覆盖人才培养规 格的要求，实践教学学时比 例超过50%。
成立了有行业企业人员参加的 成立了有行业企业人员参加的
专业指导委员会
专业指导委员会
实施了双证书制（在校生无法 实施了双证书制（在校生无法
获取证书的专业除外）
获取证书的专业除外）
有准确的与本专业职业面向相 有准确的与本专业职业面向相
适应的规格描述
考核，过程记录完整。
考核，过程记录完整。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业，社会 服务能力强。
有境外交流生
>85% >75% >70%
>90% >80% >80%
>95% >85% >90%
>83% >55% >80%
>87% >60% >90%
国家及、市级、校级精品课程数量
四、实践教学
1、实践条件
校内外实训基地对教学的支撑度
校内外实训基地能满足课程标 准中实训项目的需要
校外实习基地的稳定性（近三年，有协
议的校外实习基地接纳本专业本届实习 >30%
学生的比例）
2、实践教学管理
实践教学管理人员的专业化
有专职实训管理人员
实践教学任务的落实度
实验、实训开出率达到100%。
适应的规格描述
课程设置能覆盖人才培养规格 课程设置能覆盖人才培养规格
的要求，实践教学学时比例超 的要求，实践教学学时比例超
过50%。
过50%。
15-20%
20-25%
20-25%
>60%
>70%
>80%
有专业带头人，并承担本专 实施了双专业带头人制度，并 实施了双专业带头人制度，并
业教学任务。
承担本专业教学任务。
承担本专业教学任务。
有校级优秀教学团队
有市级优秀教学团队
有国家级优秀教学团队
本专业所开设专业课程5门及 本专业所开设专业课程5门及 本专业所开设专业课程5门及
以上达到三级建设标准
以上达到二级建设标准
以上达到一级建设标准
有2门及以上校级课程
有2门及以上省级课程
有2门及以上国家级课程
校内外实训基地能满足课程 校内外实训基地能满足课程标 校内外实训基地能满足课程标
二、教学团队（合理规划、分配学院现有师资）
专兼结构（兼职教师占专兼职教师的比 例）
15-20%
双师结构(双师素质教师占本专业专任教 师比例）
>50%
专业带头人（水平与作用发挥）
有专业带头人，并承担本专业 教学任务。
培养机制（制度及实施情况）
教学团队
三、课程建设
课程建设标准等级
本专业所开设专业课程达到四 级建设标准
>80% >70% >60%
>80% >50% >70%
>70% >70%
社会培训
技术（咨询）服务
6、学生获奖 7、教师获奖
高职高专专业建设标准
三级
专业等级 二级
一级
科学规范
科学规范
科学规范
成立了有行业企业人员参加 的专业指导委员会 实施了双证书制（在校生无 法获取证书的专业除外）
有准确的与本专业职业面向 相适应的规格描述